第第頁(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文五篇

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1

期中考試結(jié)束了，我覺(jué)得本次考試的成果不盡人意。針對(duì)此次考試中涌現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問(wèn)題，將前段教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思整改，使今后的教學(xué)工作能更好的開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)很大的提升。特反思如下：

一、考試分析：

本次期中測(cè)試題，考查同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能的題目比較多，老師對(duì)同學(xué)技能的培育不足，導(dǎo)致同學(xué)應(yīng)用理解技能較差，因此失分相當(dāng)嚴(yán)峻。另外，學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌控較差，學(xué)習(xí)積極性不高，使他們的成果普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度，而沒(méi)給同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，這也是成果底下的一個(gè)緣由。

二、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1、前段教學(xué)中很想讓基礎(chǔ)差的同學(xué)也能掌控肯定的基礎(chǔ)知識(shí)，提高肯定的成果，而忽視了對(duì)合格生和優(yōu)等生的培育，在優(yōu)等生的培育方面，沒(méi)有做到持之以恒，在工作較忙時(shí)忽視了對(duì)他們的嚴(yán)格管理，導(dǎo)致同學(xué)認(rèn)為老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果不是很在意，結(jié)果使同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。

2、盡管在教學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對(duì)懶學(xué)、厭學(xué)的同學(xué)沒(méi)有實(shí)時(shí)正確的引導(dǎo)、培育、提高他們的愛(ài)好，導(dǎo)致有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好和動(dòng)力，因而成果不抱負(fù)。

3、有時(shí)自己管不住自己，愛(ài)在工作期間開(kāi)小差，沒(méi)有把全部精力和時(shí)間用于討論教材、討論同學(xué)、討論新課改.

三、整改的措施：

在教學(xué)方法上，主要采用精講多練，通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中，要從以下幾點(diǎn)入手：

1、仔細(xì)鉆研教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解同學(xué)，以便有效地指導(dǎo)教學(xué)。

2、重視直觀教學(xué)，試驗(yàn)操作，理論聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)的分析技能、探究技能、理論聯(lián)系實(shí)際的技能。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率，使同學(xué)的整體素養(yǎng)得到提高。

4、采用各種積極地方法，督促同學(xué)相互幫教，共同與老師完成教學(xué)任務(wù)。

5、加強(qiáng)自我完善，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)充盈自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導(dǎo)教學(xué)。

6、多聽(tīng)優(yōu)秀老師、同科老師的課，吸取他們的閃光點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己，發(fā)揮全部老師的聰慧來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

總之，在以后的教學(xué)中，肯定要努力，盼望在下半學(xué)期，通過(guò)老師和同學(xué)的共同努力，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文2

一、課題：

人教版全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)〔上〕《2.7對(duì)數(shù)》

二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)講清一些基本內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建模”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用自然地融合在平常的教學(xué)中。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入，總有它的現(xiàn)實(shí)或數(shù)學(xué)理論進(jìn)展的需要。都應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的現(xiàn)實(shí)背景、數(shù)學(xué)理論進(jìn)展背景或數(shù)學(xué)進(jìn)展歷史上的背景，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容顯得自然和親切，讓同學(xué)感到知識(shí)的進(jìn)展水到渠成而不是強(qiáng)加于人，從而有利于同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用的價(jià)值。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)情感立場(chǎng)和科學(xué)價(jià)值觀方面的進(jìn)展，也要援助同學(xué)理解和掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)展技能。在課程實(shí)施中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展起重大作用的歷史事項(xiàng)和人物，用以反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、人類文化建設(shè)中的作用，同時(shí)反映社會(huì)進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)作用。

三、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的概念及其對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。它屬于函數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。而對(duì)數(shù)的概念是對(duì)數(shù)函數(shù)部分教學(xué)中的核心概念之一，而函數(shù)的思想方法貫穿在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。通過(guò)對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)，可以解決數(shù)學(xué)中知道底數(shù)和冪值求指數(shù)的問(wèn)題，以及對(duì)數(shù)函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題。

四、學(xué)情分析：

在ab=N〔a＞0，a≠1〕中，知道底數(shù)和指數(shù)可以求冪值，那么知道底數(shù)和冪值如何求求指數(shù)，從同學(xué)認(rèn)知的角度自然就產(chǎn)生了這樣的需要。因此，在前面學(xué)習(xí)指數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的概念是水到渠成的事。

五、教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

1.對(duì)數(shù)的概念。

2.對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。

(二)技能目標(biāo)：

1.理解對(duì)數(shù)的概念。

2.能夠進(jìn)行對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。

(三)德育滲透目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，

2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是對(duì)數(shù)定義，難點(diǎn)是對(duì)數(shù)概念的理解。

七、教學(xué)方法：

講練結(jié)合法八、教學(xué)流程：

問(wèn)題情景〔復(fù)習(xí)引入〕——實(shí)例分析、形成概念〔導(dǎo)入新課〕——深刻認(rèn)識(shí)概念〔對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化〕——變式分析、深化認(rèn)識(shí)〔對(duì)數(shù)的性質(zhì)、對(duì)數(shù)恒等式，介紹自然對(duì)數(shù)及常用對(duì)數(shù)〕——練習(xí)小結(jié)、形成反思〔例題，小結(jié)〕

八、教學(xué)反思：

對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教材內(nèi)容的處理收到了肯定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，也提高了同學(xué)主體的合作意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)中所預(yù)想的目標(biāo)。然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認(rèn)為，老師的干預(yù)〔講解〕還是太多。在以后的教學(xué)中，對(duì)于一些較簡(jiǎn)約的內(nèi)容，應(yīng)放手讓同學(xué)多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)老師要更新教學(xué)觀念，從同學(xué)的全面進(jìn)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注同學(xué)性格和潛能的進(jìn)展，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

對(duì)于本教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間倉(cāng)促，不足之處在所難免，期盼與各位同仁溝通。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3

走出學(xué)校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個(gè)學(xué)期，我又重新回到高一，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)上虛心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作有了如下的感想：

一、仔細(xì)備課，既備同學(xué)又備教材備教法。

依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，為同學(xué)歸納成集。

二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我認(rèn)為同學(xué)上心參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我性格留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的上心性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)約，學(xué)得開(kāi)心。師傅在平常的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我需要要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分思索每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都上心征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改善教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

作業(yè)是同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，并分析、記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的狀況實(shí)時(shí)改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要性格留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)約，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、上心推動(dòng)素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)潛力的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、潛力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

擔(dān)負(fù)高一〔5〕班的教學(xué)工作的同時(shí)，我也是高一〔10〕班的班主任，同學(xué)比較重視該科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分同學(xué)都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。這樣就勢(shì)必影響了其他學(xué)科成果的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，追求讓學(xué)習(xí)充斥挑戰(zhàn)，。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在同學(xué)中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感愛(ài)好，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個(gè)別同學(xué)考試成果不抱負(fù)，了解緣由，有些是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們；一些同學(xué)基礎(chǔ)太差，過(guò)分自卑，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快的提高自己。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文4

吾日三省吾身”是我國(guó)古代的教育家對(duì)反思問(wèn)題的最簡(jiǎn)潔表達(dá)。我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有一段時(shí)間，在教學(xué)中，經(jīng)受了茫然與彷徨，體驗(yàn)了無(wú)所適從到漸漸摸索的課堂教學(xué)，其間不乏涌現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗(yàn)、碰撞不斷的引起我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，更加堅(jiān)決了課改的信念。

一、關(guān)注初高中連接問(wèn)題

初教高一時(shí)，深感高中教材跨度大，知識(shí)難度、廣度、深度的要求大幅提高，這種巨大的差異，使剛從中學(xué)升到高中的同學(xué)一下子無(wú)從適應(yīng)，又沒(méi)有為此做好充分的預(yù)備，仍舊根據(jù)中學(xué)的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，不能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，于是在學(xué)習(xí)潛力有差異的狀況下而涌現(xiàn)了成果分化，學(xué)習(xí)心情急降。作為老師應(yīng)性格關(guān)注此時(shí)的連接，要充分了解同學(xué)在中學(xué)階段學(xué)了哪些資料？要求到什么程度？哪些資料在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，留意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的連接，重視培育同學(xué)正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素養(yǎng)，適應(yīng)性潛力，重視知識(shí)構(gòu)成過(guò)程的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)歸納、總結(jié)，提高同學(xué)的自學(xué)潛力，培育擅長(zhǎng)思索、勇于鉆研的意識(shí)。

二、教學(xué)觀念上反思

課改，首先更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“懂得還不等于己知，理解還不等于知識(shí)，為了取得更堅(jiān)固的知識(shí)，還務(wù)必思索?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)同學(xué)的全面進(jìn)展，師生互動(dòng)，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的潛力，同學(xué)在老師引導(dǎo)下，主動(dòng)上心地參加學(xué)習(xí)，獵取知識(shí)，進(jìn)展思維潛力，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)猜疑、嘗試、探究、失敗，進(jìn)而體會(huì)勝利的喜悅，到達(dá)真正的學(xué)！所以，此刻老師主角的定位需是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)同學(xué)的觀測(cè)，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的同學(xué)，“適度”地依據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的思索問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選取引導(dǎo)的方法和技巧。

三、教學(xué)中反思

在勝利的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，一齊參加學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。有位教育家曾說(shuō):“老師講了什么并非不重要，但更重要千萬(wàn)倍的是同學(xué)想了些什么，同學(xué)的思路就應(yīng)在同學(xué)自己的頭腦中產(chǎn)生，老師的作用在于“系統(tǒng)地給同學(xué)發(fā)覺(jué)事物的機(jī)會(huì)”。教學(xué)中老師要依據(jù)同學(xué)反饋的信息，反思“涌現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采用怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”，從而順著同學(xué)的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最正確的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

老師務(wù)必圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)水平細(xì)心設(shè)計(jì)，啟發(fā)同學(xué)上心有效的思維，從而持續(xù)課堂張力。設(shè)法由同學(xué)自己提出問(wèn)題，然后再將同學(xué)的思索引向深入。同學(xué)只有經(jīng)過(guò)思索，教學(xué)資料才能真正進(jìn)入他們的頭腦，否那么簡(jiǎn)單造成同學(xué)對(duì)老師的依靠，不利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的潛力和新方法的構(gòu)成。有時(shí)我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，自以為講清晰了，同學(xué)受到了需要的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺(jué)，自己的講解并沒(méi)有很好的從根本上解決同學(xué)存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，同學(xué)當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

四、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無(wú)論是知識(shí)的深度、難度和廣度，還是潛力的要求，都有一次大飛躍。同學(xué)有會(huì)學(xué)的，有不會(huì)學(xué)的，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)因?qū)W習(xí)得法而成果好，成果好又能夠激發(fā)愛(ài)好，加強(qiáng)信心，更加想學(xué)，成果越拔尖，潛力越提高，構(gòu)成了良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成果不好，如能實(shí)時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力能趕上去；如不思改善，不作努力，成果就會(huì)越來(lái)越差，成果一差會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)丟失愛(ài)好，不想學(xué)習(xí)，越不想學(xué)成果越降，思想上產(chǎn)生一種厭惡，可怕，對(duì)自我懷疑，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，甚至拒絕學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是同學(xué)能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)，存在問(wèn)題較多，主要表此刻:

1、學(xué)習(xí)懶散，不愿動(dòng)腦；

2、不訂計(jì)劃；

3、忽視預(yù)習(xí)，坐等上課，寄期望老師講解整個(gè)解題過(guò)程，依靠性較強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的上心性和主動(dòng)性；

4、不會(huì)聽(tīng)課；

5、死記硬背，機(jī)械仿照，老師講的聽(tīng)得懂，例題看得懂，就是書上的作業(yè)做不會(huì)；

6、不懂不問(wèn)，一知半解；

7、不重基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法，基本技能，而對(duì)那些偏、難、怪題感愛(ài)好，好高騖遠(yuǎn)，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；

8、不重總結(jié)，渺視復(fù)習(xí)。

上面所談到的同學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出，因此老師需多花時(shí)間了解同學(xué)詳細(xì)狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)掌控正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法，才能到達(dá)“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

五、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式，但在實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū):

(1)小組合作活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。

(2)合作人員搭配不合理，職責(zé)擴(kuò)散。

(3)同學(xué)社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的溝通，合作效率低下。

(4)老師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有仔細(xì)設(shè)計(jì)。

(5)合作時(shí)間予以不足。

(6)表面上的“假喧鬧”，事實(shí)上“活而無(wú)序”。

(7)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實(shí)亡。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)?重個(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià)；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí)、合作方法、合作技能評(píng)價(jià)；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等。

六、對(duì)習(xí)題、試卷評(píng)講的反思

習(xí)題、試卷評(píng)講不能停留于指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)潛力的培育。要結(jié)合例如挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯(cuò)誤，抓“通法”與典型思路，加深同學(xué)對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，不斷提高解題潛力和糾錯(cuò)、防錯(cuò)潛力。

總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方許多，沒(méi)有反思，專業(yè)潛力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探究，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌控新的專業(yè)要求和技能，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，才能適應(yīng)新課程改革的需要，教育教學(xué)理念和教學(xué)潛力才能與時(shí)俱進(jìn)，全面開(kāi)展素養(yǎng)教育。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文5

上個(gè)學(xué)期，依據(jù)需要，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：