《電生磁》教反思《電生磁》教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的老師我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力氣，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的學(xué)力氣，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么點(diǎn)呢？下面是我為大家集的《電生磁》教學(xué)反思，歡迎大家共享《電生磁》教學(xué)反思1經(jīng)過(guò)細(xì)心的策劃和預(yù)，從同學(xué)的反應(yīng)以及課后的練習(xí)完成的狀況，同學(xué)抽樣訪(fǎng)問(wèn)調(diào)狀況分析生磁》這一課堂效果和同的學(xué)習(xí)效果都特殊不錯(cuò)，該課的心得和體會(huì)總結(jié)如下：成功之處：1、本節(jié)課以故事引，讓同學(xué)體會(huì)到物理學(xué)中敏銳觀(guān)看力的重性，吸引了同學(xué)的留力，讓同學(xué)明白一個(gè)小小的現(xiàn)象有可能揭出了事物的本質(zhì)，發(fā)覺(jué)個(gè)宏大的自然規(guī)律，從今轉(zhuǎn)變了人類(lèi)的生，奧斯特試驗(yàn)就是鮮活實(shí)例。2、本節(jié)課的全部結(jié)都是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，以試驗(yàn)主線(xiàn)貫穿整個(gè)學(xué)問(wèn)鏈3、培育了同學(xué)的探力氣，整個(gè)課堂的試驗(yàn)都是在老師的引導(dǎo)一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深化到最終的試驗(yàn)結(jié)論，都是由同學(xué)來(lái)完成，分體現(xiàn)了課堂上以同學(xué)主導(dǎo)地位，老師作為指導(dǎo)的教學(xué)模式。有待完善之處：1、學(xué)習(xí)右手螺旋定的時(shí)候，可以給同學(xué)預(yù)備一些線(xiàn)圈，讓每

人都有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)，可以避開(kāi)一些空間想象力氣還不夠的同一個(gè)緩沖的空間。2、課堂容量較大，習(xí)的層次還不夠充分，不夠到位。體會(huì)：理論聯(lián)系實(shí)際是物理學(xué)的一條基本教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則，就必需機(jī)地把物理學(xué)問(wèn)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)系起來(lái)。雖然學(xué)校只學(xué)有限的初步物理學(xué)問(wèn)，但這些學(xué)問(wèn)涉及的圍較廣，又都是生活和產(chǎn)實(shí)踐中最需要的，因此完全可以用這些問(wèn)初步解釋、解決較多身邊物理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活、科技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。利用生活中的物理因?qū)W習(xí)物理學(xué)問(wèn)熟識(shí)物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)和動(dòng)身點(diǎn)課堂上的觀(guān)看和試驗(yàn)?zāi)軌蛳蛲瑢W(xué)呈現(xiàn)典型物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀(guān)看和試驗(yàn)數(shù)量上畢竟是有限的，于時(shí)間和空間的限制，不行能把涉及的物現(xiàn)象都演示出來(lái)。列舉活中的物理事例，利用生活中的物理因素則可以彌補(bǔ)課堂上觀(guān)看試驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀(guān)看、試驗(yàn)所說(shuō)明的問(wèn)題。同學(xué)日常生活中所接的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見(jiàn)耳之所聞的大量物理象都可以成為學(xué)習(xí)中感性學(xué)問(wèn)的來(lái)源。老要擅長(zhǎng)查找生活中的物因素，讓同學(xué)把生活體驗(yàn)同物理學(xué)問(wèn)結(jié)合來(lái)，并且上升為理性熟識(shí)《電生磁》教學(xué)反思2

本節(jié)是在生磁和“電動(dòng)機(jī)”后進(jìn)行的教學(xué)，使同學(xué)對(duì)“與磁相互作用的內(nèi)容有了較完整的熟識(shí)，具有承前的作用，是問(wèn)的自然連續(xù)本節(jié)涉的內(nèi)容比較多，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)流產(chǎn)生的條件發(fā)電機(jī)的理與應(yīng)用磁記錄等假如要面面俱到去述，時(shí)間支配上確定比較急，所以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)探究電磁感上面，其他內(nèi)容實(shí)行課自學(xué)，老師課上知道的方式處理。成功之處：本節(jié)教材配了一個(gè)探究試驗(yàn)“什么狀況下磁可以生電究試驗(yàn)突出同學(xué)的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)放到同等重要地位，而且更加留意讓同學(xué)自己去體驗(yàn)物規(guī)律的得出過(guò)程，關(guān)懷學(xué)體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信念。同時(shí)，這也是育同學(xué)重視試驗(yàn)和規(guī)律親自感知獲得學(xué)問(wèn)過(guò)程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)也是提高創(chuàng)新思維與力的好素材。演示試驗(yàn)擴(kuò)充了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面讓同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問(wèn)社會(huì)進(jìn)展的巨大作用，從而培育為社會(huì)做獻(xiàn)的意識(shí)。不足之處對(duì)同學(xué)引不充分急求成由于缺少發(fā)電機(jī)模型對(duì)發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和原的敘述生硬，不好理解《電生磁》教學(xué)反思3磁生電是我們這一章最終一節(jié)課，通過(guò)前面幾節(jié)課的`習(xí)同對(duì)電和磁之間的練習(xí)經(jīng)有了初步的熟識(shí)和了解。那么這節(jié)課的點(diǎn)是講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)電機(jī)的原理。經(jīng)過(guò)課前認(rèn)真的備課和課上認(rèn)真的講解，在課后學(xué)的作業(yè)中反映處同學(xué)對(duì)該課內(nèi)容基本把，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗。

成功之處：1、調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)觀(guān)性，使同學(xué)自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)并得出了結(jié)論方面，得了較大的成功，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)2、本節(jié)內(nèi)容使用探式教學(xué)，通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作和辯等方式，讓同學(xué)設(shè)試驗(yàn)方案，增加了同學(xué)的主體活動(dòng)，達(dá)到熬煉同學(xué)探究問(wèn)題的力和試驗(yàn)動(dòng)手的力氣。3、在同學(xué)探究過(guò)程我通過(guò)表格的形式，讓同學(xué)匯總?cè)齻€(gè)試驗(yàn)操作方法、現(xiàn)象和初分析，并通過(guò)一些問(wèn)題讓同學(xué)從表格中查共性，充分調(diào)動(dòng)了師生互動(dòng)、溝通與溝通，使同學(xué)主動(dòng)與他人進(jìn)合作。4、教學(xué)過(guò)程中，我留意通過(guò)介紹法拉第發(fā)覺(jué)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的程，對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)爭(zhēng)論態(tài)度的教育和德育教育。有待完善之處：1、課堂秩序比傳統(tǒng)教學(xué)方式難以把握，時(shí)間支配上存在不確性。2、對(duì)于這堂課如何好地讓同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究這方面還不夠理，我將在今后的教學(xué)中斷探究，爭(zhēng)取更大的突破。體會(huì)：1、在這節(jié)課的教授程中充分的體會(huì)了試驗(yàn)在我們物理教學(xué)中重要性。我們物理學(xué)的主要特點(diǎn)就是留意同學(xué)的觀(guān)看力氣和同的動(dòng)手力氣。只有這樣能調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性和愛(ài)好，從而到良好的教學(xué)效果。

2、在課堂上應(yīng)當(dāng)留讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)試能夠發(fā)揮同學(xué)的組關(guān)動(dòng)性，并且還可以應(yīng)用的前面所學(xué)的只是有利于同學(xué)對(duì)只是的把。在試驗(yàn)中通過(guò)同學(xué)觀(guān)看現(xiàn)象，讓他們自總堅(jiān)固驗(yàn)得到的結(jié)論，樣有利于提高同學(xué)的表達(dá)力氣和總結(jié)力氣3、應(yīng)當(dāng)在同學(xué)試驗(yàn)準(zhǔn)時(shí)給與同學(xué)樂(lè)觀(guān)的評(píng)價(jià)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)信念，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)潛能。《電生磁》教學(xué)反思4這節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)是生對(duì)話(huà)多對(duì)教材的這種處理是基“材只是師生對(duì)話(huà)的一話(huà)題”的教學(xué)思想，通過(guò)師生的對(duì)話(huà)，充激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和內(nèi)動(dòng)，弘揚(yáng)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)親自去感受親自去體驗(yàn)，親自去解，課堂教學(xué)過(guò)程因此成了課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生過(guò)程。另一個(gè)特點(diǎn)是探試驗(yàn)多。在教學(xué)過(guò)程中，我們少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓同學(xué)盡可能地參與學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和展過(guò)程中，從接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，到培育學(xué)習(xí)力氣的目的雖然探究試驗(yàn)多，但還是要突出探究通電線(xiàn)管的磁場(chǎng)是比較好的該試驗(yàn)在器材不多的狀況下，要留意演示驗(yàn)的質(zhì)量，讓大多數(shù)同看到其中鐵屑的分布是至關(guān)重要的。試驗(yàn)用的磁針最好用號(hào)的，一是便于全班同學(xué)看到，二是轉(zhuǎn)動(dòng)速度相對(duì)較慢，在觀(guān)過(guò)程中有利于思考。另外幾個(gè)試驗(yàn)盡量讓學(xué)動(dòng)手，由于該試驗(yàn)涉的器材以前都用過(guò)，步驟也不簡(jiǎn)潔，能調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。《電生磁》教學(xué)反思5

本節(jié)課是一節(jié)試驗(yàn)探課，能夠依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)剛開(kāi)頭上課時(shí)可能是由于同學(xué)都比較緊急所以表現(xiàn)的不是特殊樂(lè)，短暫的緊急心情過(guò)后，課堂氣氛便開(kāi)頭躍起來(lái)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這堂課的整體效果比好，但是也有很多我覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方，下面我就總結(jié)一下課上的得與失。情景一：重現(xiàn)奧斯特驗(yàn)本節(jié)課剛開(kāi)頭，我為學(xué)演示奧斯特試驗(yàn)，同學(xué)觀(guān)看現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特試驗(yàn)是節(jié)課的重點(diǎn)，但是特殊簡(jiǎn)潔。試驗(yàn)分為兩：一是將小磁針靠近通導(dǎo)線(xiàn)，二是在第一步的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變通電導(dǎo)中電流的方向，然后觀(guān)現(xiàn)象。在我對(duì)試驗(yàn)操作并不很嫻熟的狀況下，我在課前做了多次練習(xí)使得我在課堂上能夠試驗(yàn)演示成功。唯一的缺憾是在轉(zhuǎn)變通電線(xiàn)中電流方向后，小磁的偏轉(zhuǎn)變化不是特殊明顯，在確定程度上低了試驗(yàn)的可信性。此，我覺(jué)得這個(gè)試驗(yàn)假如交給同學(xué)來(lái)做效果能會(huì)更好，同學(xué)印象會(huì)加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。情景二：通電螺線(xiàn)管制作通電導(dǎo)線(xiàn)四周有磁場(chǎng)但是磁場(chǎng)較弱，而且攜帶不便利，所以引出通電螺線(xiàn)管。在這環(huán)節(jié)我為同學(xué)演示了通電螺線(xiàn)管最基本的作方法，共有兩種繞線(xiàn)式。其實(shí)這一過(guò)程完全可讓同學(xué)來(lái)做。先引導(dǎo)同學(xué)理解通電螺線(xiàn)管無(wú)非就是將一段導(dǎo)線(xiàn)成線(xiàn)圈，然后讓同學(xué)思考、溝通，親自動(dòng)制

作出通電螺線(xiàn)管。接來(lái)由其他同學(xué)爭(zhēng)辯制作的是否正確。最終由我來(lái)講評(píng)。假如這樣我想效果會(huì)更好，既讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問(wèn)，熬煉了他們的動(dòng)手力氣而且課堂氣氛也會(huì)由此變得更加