20雪孩子［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能1體會雪孩子的勇敢2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。情感態(tài)度與價值觀感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。［教學(xué)重難點］1.識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。2.了解雪化成水、變成云的過程。［教學(xué)課時］2課時第二課時一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語復(fù)述故事好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。（1）樹林里都有哪些動物來救火了？（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）2.指名學(xué)生讀第12自然段。（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？3.出示最后兩段文字。（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）（4）出示文中重點句，引導(dǎo)多元解讀：如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機板書：舍己救人）（5）激發(fā)想象：小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）四、回讀全文，升華情感激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！五、示范講解，指導(dǎo)寫字1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。輕、渾：共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進行個別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。課堂檢測續(xù)編故事，拓展延伸1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后