三年級河北版美術(shù)《泥捏器皿》一、教材分析：

泥巴的可塑性很強，很多孩子有過玩泥巴的經(jīng)歷。用泥巴做造型材料，能極大地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗，也為學(xué)生們親近大自然提供了較好的機會。

器皿是我們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，隨著生活水平的提高，器皿的花色和造型也逐漸增多。兒童對各種器皿有著特殊的情感，在過家家的游戲中器皿又是不可缺少的道具。使學(xué)生在簡單的泥塑造型中，受到傳統(tǒng)文化的感染。

學(xué)情分析

本階段的學(xué)生對用泥來塑造物體有著濃厚的興趣，有著強烈的造型欲和體驗欲，但他們對造型的認識還比較模糊，在表現(xiàn)手法上也比較單一，針對學(xué)生的這些特點，課堂上我將會給予一定的方法指導(dǎo)。

教學(xué)目標：

知識與技能：了解、認識陶器的材質(zhì)、造型、紋飾、等形態(tài)特征，并能運用"手捏法"進行"中空"的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。

過程與方法：

在觀看、體驗中感受泥捏器皿的造型、紋飾、質(zhì)材特點。

在捏制中探索"器皿成型法"。

在創(chuàng)作中感受陶泥材質(zhì)表現(xiàn)出的美。

情感、態(tài)度、價值觀：

用陶泥捏制器皿是我國古代重大發(fā)明之一，感受陶泥質(zhì)樸的美。

能發(fā)揮想像力進行創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)重點、難點

重點：體會泥造型的樂趣，運用“手捏法”結(jié)合盤泥條、泥板等裝飾進行捏制體驗。

難點：1、捏制過程中各部分的組合銜接。

2、創(chuàng)意構(gòu)思與創(chuàng)作。

教具準備：

教師：各種器皿模型，陶泥器皿，陶泥等。

學(xué)生：泥巴，小工具等。

教學(xué)過程：

欣賞美（導(dǎo)入）（3分鐘）

師：請同學(xué)們看一段考古視頻，觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（注意塑造神秘感）播放考古“陶器皿”的發(fā)掘視頻片段。

生：彩陶

師：今天我們也做一會考古專家，在每一組面前有一個百寶箱，請同學(xué)們在保護好物品的同時，安靜的、盡快的挖掘出，擺放在桌面上看是什么？用途是什么？生：栽花、裝酒、裝水······

師：這些寶貝最初是什么材質(zhì)？生：（一起說）陶泥。

評：我們的祖先充滿智慧，用普通的泥捏制各種器皿，為我們的生活服務(wù)。這些用來裝物品的容器我們統(tǒng)稱為器皿，今天我們也來用泥捏制器皿。引出課題—《泥捏器皿》

【設(shè)計意圖】通過觀看視頻模擬考古這樣有趣的方式，能較快激發(fā)學(xué)生興趣。

體驗美（10分鐘）

環(huán)節(jié)一：小試牛刀

師：我這里也有一個大寶貝（出示器皿模型），誰能用你手中的泥捏制一個小型這樣的寶貝？切出小塊泥請每小組選一名代表上臺捏一捏、比一比。

生：每小組代表在講臺上比拼捏制。

師：提前把本節(jié)課的知識點卡片發(fā)給每組，請大家觀看捏制過程中用了哪些手法？從這些卡片中選出對應(yīng)的知識點并貼在黑板上。

生：發(fā)現(xiàn)手涅法、搓、揉，粘貼板書手捏法、搓、揉。評：每組代表做的都已經(jīng)有些模樣了，出現(xiàn)了一個中空的型，這種直接用手按壓的方法，我們稱為手捏法。

師：誰能讓它更好看一些？

生：口外翻、鼓腹。邊緣還可以更平、表面可以更光滑一些。

師：請你來做一做。生：按自己想法進行局部按、壓調(diào)整。發(fā)現(xiàn)按、壓，粘貼板書按、壓

評：你真聰明、細心，發(fā)現(xiàn)了它造型細微的變化，并通過反復(fù)的按壓使形看起來更規(guī)則。

師：假如這是個水杯，誰能加一個手柄？大家注意看。

生：搓一泥條，連接。

師：他加的這個手柄和你們想的一樣嗎？怎么可以更結(jié)實一些？

生：太細了，容易斷。太靠下，不好看。拿小塊泥放入水中，做成泥漿，用泥漿來粘。

④用其他泥在旁邊固定。

師：大家真了不起！具體操作請大家一起看下微課，看和大家想的一樣嗎？出示微課。

生：觀看微課《手柄的鏈接》。

評：老師操作的只是其中一種方法，除此之外還有很多種方法請同學(xué)們來實踐。

師：接下來我要增加一些難度，我們可以加一些什么樣的裝飾使它看起來更美？請學(xué)生上講臺做一個簡單裝飾。

生：點的方法，點個花。

直接刻的方法，幾何圖形。還可以加顏色。

④用泥條裝飾碗邊。

⑤發(fā)現(xiàn)點、刻、粘，粘貼板書裝飾點、刻、粘。評：你們真聰明，能夠善于借助工具通過點、刻、粘······等進行裝飾。

剛剛通過我們集體的力量，相信這個水杯又美觀又結(jié)實。接下來我們一起看看其他同學(xué)制作的器皿的造型、裝飾有哪些特點。

師：播放學(xué)生作品的視頻、圖片。生:觀看學(xué)生微視頻作品一《茶具套裝》

學(xué)生微視頻作品二《公牛壺》

學(xué)生微視頻作品三《泥版壺》

圖一《壺》

圖二《人面形杯》

環(huán)節(jié)二：暢想創(chuàng)作

師：看了這些，你想做一個什么樣式的器皿及如何來裝飾？小組兩人說一說你的想法。提問學(xué)生。

生：小茶杯。帶蓋水壺。

師：誰還可以說的再具體一些？是什么樣的造型？是否有圖案？

生：可以加杯把兒，用刻來裝飾。做一個機器人茶壺。

評：相信大家都有自己獨特的想法，請發(fā)揮你們的聰敏才智來進行接下來的制作。【設(shè)計意圖】學(xué)生真正作為課堂的主體，在觀察中學(xué)習(xí)、在體驗中探究。運用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)高效課堂、趣味課堂。

創(chuàng)作美

師：制作自己小組發(fā)掘的器皿或者創(chuàng)新一個新樣式的器皿均可，加上適當?shù)难b飾。要求：

大膽創(chuàng)作。

選擇恰當手法表現(xiàn)。

善于利用工具進行裝飾。

師（巡視）：提醒學(xué)生合理用水。

提醒學(xué)生在裝飾上善于利用工具。幫助學(xué)生解決泥太硬、太軟的問題。

【設(shè)計意圖】既可以從眼見的實物開始也可以暢游天馬行空的想象，滿足學(xué)生多種需要。巡視幫助學(xué)生解決各種問題。

展示美（5分鐘）

師：由小組推出最優(yōu)作品參加“器皿”展示會，小組代表介紹本小組器皿成型的方法和美在哪里。大家評出最有創(chuàng)意的作品。

生：小組內(nèi)推選優(yōu)秀作品放在展示臺。

評：老師也很喜歡這些作品，造型講究，還用泥條、泥塊、工具就行了各式各樣的裝飾。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可獲得多元化的評價。

小結(jié)、作業(yè)（1分鐘）

用陶泥捏制器皿是我們?nèi)祟愐豁梻ゴ蟀l(fā)明，我們要熱愛生活、熱愛