年級數(shù)學(xué)下冊第單元《正方體》教案

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容“正方體的認(rèn)識”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級下冊第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生能通過實物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學(xué)正方體時，應(yīng)激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。（二）核心能力能運用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點的特征，建立空間觀念。2.通過對比分析長方體和正方體的特征，抽象概括出長方體和正方體之間的關(guān)系。（四）學(xué)習(xí)重點掌握正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。（五）學(xué)習(xí)難點建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。（六）配套資源實施資源：《正方體的認(rèn)識》教學(xué)課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計（1）長方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認(rèn)識它的？請自己整理出來。（2）請找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識？（二）課堂設(shè)計1.談話導(dǎo)入師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識它。板書課題?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，學(xué)生對正方體已有一定的認(rèn)識，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對正方體有了初步的了解，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)正方體的興趣?！?.問題探究（1）觀察模型，探究特征師：長方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識長方體的？（面、棱、頂點，長寬高）師：對于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識？生自由發(fā)言。師：現(xiàn)在請你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？同桌合作，自主探求正方體的特征。交流匯報。（匯報時重在交流探究的過程和方法）預(yù)設(shè)：①正方體有6個面，每個面都是正方形并且6個面都相等；②正方體有12條棱，每條棱都相等；③正方體有8個頂點。小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結(jié)論。（2）制作模型，加深認(rèn)識特征師：認(rèn)識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。展示學(xué)生作品分享制作感想?！驹O(shè)計意圖：學(xué)完長方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學(xué)生親身感知正方體這個立體圖形。考查目標(biāo)1】（3）對比觀察，探究長方體和正方體的關(guān)系師：我們都是從面、棱、頂點來認(rèn)識長方體和正方體，它們之間有什么相同點和不同點呢？請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。交流匯報后，教師用表格的形式進行整理。引導(dǎo)歸納長方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。3.鞏固練習(xí)（1）第20頁的做一做。用棱長為1cm的小正方體搭一搭。①搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？動手試一試。②用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長方體的長、寬、高。③搭一個四個面是正方形的長方體，其余兩個面有什么特點4.課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：從面、棱、頂點三方面認(rèn)識了正方體，有6個面，都相等，12條棱也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案2教學(xué)內(nèi)容正方體的認(rèn)識教材第20頁的內(nèi)容及練習(xí)五第4、第9題。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察實物和動手操作，掌握正方體的特征，建立正方體的概念。2.理解長方體和正方體之間的關(guān)系，明確正方體的特征，掌握正方體與長方體的區(qū)別與聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。重點難點重點：掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關(guān)系。難點：建立立體圖形的概念，形成表象。教具學(xué)具多媒體課件，正方體實物模型。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：當(dāng)右面長方體的長、寬、高都相等的時候，這個長方體變成了什么？生：正方體。師：同學(xué)們猜得對不對呢？老師暫時先保密，相信學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，大家就都清楚了?！驹O(shè)計意圖：通過把長方體變成正方體，把正方體的特征化難為易，學(xué)生初步體會到正方體與長方體的關(guān)系】二、探究體驗，經(jīng)歷過程投影出示例3。1.探究正方體的特征。師：誰還記得上節(jié)課我們是從哪幾個方面研究長方體的特征的？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：面、棱、頂點。師：那正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特征呢？請你也用探究長方體的方法，看一看，量一量，比一比，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。師：請同學(xué)們觀察正方體的特征。(出示觀察要點)(1)正方體有幾個面？有什么特點？(2)正方體有幾條棱？有什么特點？(3)正方體有幾個頂點？【設(shè)計意圖：利用學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生進行看、數(shù)、量、比的實踐活動，凸顯知識的形成過程，采用多種方式開展小組合作研究，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】小組匯報：(1)正方體有6個面，這6個面都完全相同。(2)正方體有12條棱，這12條棱長都相等。(3)正方體有8個頂點。2.探究正方體和長方體的區(qū)別與聯(lián)系。師：通過制作正方體，相信同學(xué)們一定對正方體的特征有了更深的了解，到現(xiàn)在為止，我們已認(rèn)識了長方體和正方體這兩種立體圖形，那么讓我們想一想，它們有什么相同點和不同點呢？學(xué)生對照長方體和正方體模型，在組內(nèi)交流觀察到的長方體和正方體的相同點和不同點。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報討論結(jié)果。投影展示：相同點不同點面棱頂點面的形狀面積棱長6個12條8個6個面都是長方形(也可能有兩個相對的面是正方形)相對的面完全相同相對的棱長相等6個12條8個6個面都是正方形6個面的面積都相等12條棱的長度都相等師：說它是特殊的長方體，它特殊在哪兒呢？(讓學(xué)生明確正方體是一個長寬高都相等的長方體)師：現(xiàn)在我們之前的那個猜測，是不是得到驗證了呢？如果我們畫圖來表示它們之間的關(guān)系，該怎樣畫呢？板書展示：【設(shè)計意圖：通過對長方體及正方體的特征的比較，從而滲透事物是相互聯(lián)系的辯證思想。以圖文表結(jié)合的形式，生動、形象、直觀地展現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生銘刻記憶，融會貫通】三、課末總結(jié)，梳理提升在這節(jié)課里，我們認(rèn)識了正方體，知道了正方體有6個面，每個面都完全相同，有8個頂點，12條棱，每條棱的長度都相等。了解了長方體與正方體的區(qū)別與聯(lián)系，知道了正方體是特殊的長方體。板書設(shè)計教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題和總結(jié)結(jié)論。在研究長方體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系時，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后，我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。讓學(xué)生自己先研究再交流，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積作鋪墊。課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.因為正方體是長、寬、高都()的長方體，所以正方體是()的長方體。2.一個正方體的棱長為a，棱長之和是()，當(dāng)a=6厘米時，這個正方體的棱長總和是()厘米。3.一個正方體的棱長是5厘米，這個正方體的棱長總和是多少厘米？B類用72厘米長的鐵絲焊接成一個正方體的框架，這個正方體的棱長是多少厘米？參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類：1.相等特殊2.12a723.5×12=60(厘米)B類：72÷12=6(厘米)教材習(xí)題教材第20頁做一做(1)8個(2)略(3)搭成的是正方體教材第21頁練習(xí)五4.正方體10厘米6個9.CFD

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案3【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）認(rèn)識并掌握正方體的特征，理解長方體與正方體之間的關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力，抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。2.過程與方法（1）通過觀察實物和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生掌握正方體的特征。（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，探究長方體與正方體的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀（1）體驗合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（2）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維?！窘虒W(xué)重點】正方體的特征及長、正方體的異同點?！窘虒W(xué)難點】建立立體圖形的概念，形成表象?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體的特點，請你回憶一下，回答下面的問題。（課件第2張）（1）長方體有（6）個面，都是（長方）形，也可能有（2）個相對的面是正方形。長方體相對的面（完全相同）。（2）長方體有（12）條棱，相對的棱（長度相等）。（3）長方體有（8）個頂點。在我們的身邊，除了許多長方體的物體，還有許多是正方體。（課件第3張）比如：骰子、魔方、沙包、積木、禮品盒等，這些都是正方體。你還能說出生活中的哪些物體是正方體呢？生舉例說。【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、你知道它有什么特征嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究正方體的特征，并板書課題。（二）探究新知1.仔細觀察課前準(zhǔn)備好的正方體，你發(fā)現(xiàn)正方體有什么特點？（1）小組合作：拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點？（2）匯報交流：（課件第6張）生1：正方體的6個面都是正方形，并且完全相同。生2：正方體的12條棱長度都相等。2.總結(jié)正方體的特點。（課件第7張）正方體有6個面，每個面都是正方形，這6個面完全相同。正方體有12條棱，所有的棱長度都相等。正方體有8個頂點。正方體是由6個完全相同的正方形組成的立體圖形，所有的棱長度相等?！驹O(shè)計意圖】用小組討論的方式，讓學(xué)生從觀察實物的過程中發(fā)現(xiàn)正方體的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。3.小組討論：長方體和正方體的異同點。拿出一個長方體和一個正方體，觀察一下：正方體和長方體有什么相同點，有什么不同點？（課件第8、9張）生1：長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。生2：長方體的6個面一般是長方形，正方體的6個面都是正方形。生3：長方體相對的棱長度相等，正方體的所有棱長度都相等。4.列表比較一下：（課件第10、11張）5.長方體和正方體的關(guān)系（課件第12張）師：長方體和正方體有什么關(guān)系？生1：正方形是特殊的長方形，正方體也是特殊的長方體。師：特殊在哪里？生2：正方體可以看做是長、寬、高都相等的長方體。師：你會用集合圖來表示它們的關(guān)系嗎？6.小結(jié)：（出示課件第13張）（1）正方體的6個面都是完全相同的正方形。（2）正方體的12條棱都相等。（3）正方體是長、寬、高都相等的長方體?！驹O(shè)計意圖】對所學(xué)的知識加以總結(jié)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生能查漏補缺，更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識點。7.做一做：（課件第14張）小組活動：小組同學(xué)配合，用棱長1cm的小正方體搭一搭。并思考：（1）搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體？（2）用12個小正方體搭一個長方體，可以用幾種不同的擺法？搭出的長方體的長、寬、高分別是多少？（3）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？8.答案揭曉：（課件第15張）（1）搭一個稍大一些的正方體，至少需要8個小正方體。如下圖：（2）用12個小正方體搭成一個長方體，可以有幾種不同的擺法？搭出的長方體的長、寬、高分別是多少？（課件第16張）第一種擺法：這個長方體的長是12cm，寬是1cm，高是1cm。第二種擺法：（課件第17張）這個長方體的長是6cm，寬是2cm，高是1cm。第三種擺法：（課件第18張）這個長方體的長是4cm，寬是1cm，高是3cm?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生動手操作，用小正方體擺成不同的長方體，可以使學(xué)生對長方體和正方體的特點理解的更為透徹，為下一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做好準(zhǔn)備，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。（3）搭一個四面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件第19張）搭一個四面都是正方形的長方體，搭成的長方體其實就是一個正方體。（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？1.這個正方體的棱長是多少？有幾個面的形狀完全相同？（課件第20張）這個正方體的棱長是5cm。它有6個面的形狀完全相同。【設(shè)計意圖】本題的設(shè)計能讓學(xué)生更好地理解正方體的特點，知道正方體的棱長都相等，6個面也是完全相同的。2.這個正方體的棱長之和是72分米，它的棱長是多少分米？（課件第21張）正方體12條棱相等，棱長和是72dm，可以求出一條棱的長度。72÷12=6（分米）答：它的棱長是6分米。（四）拓展提高。（課件第22、23、24張）用鐵絲做一個底面周長是56厘米的正方體框架，需要鐵絲多少厘米？（1）小組討論：先求什么？再求什么？說說你的思考過程。（2）匯報交流：正方體的12條棱都相等，可以先求一條棱的長度，再求12條棱的總長度。56÷4×12=14×12=168（厘米）答：需要鐵絲168厘米。（3）底面周長就是4條棱長是總和，求12條棱長的總和，就是56厘米的3倍。56×（12÷4）=56×3=168（厘米）答：需要鐵絲168厘米。（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1.正方體有6個面、12條棱、8個頂點。2.正方體的6個面是正方形，6個面是完全相同的。3.正方體的12條棱都相等。4.正方體長、寬、高都相等的長方體。（六）板書設(shè)計正方體1.正方體有6個面、12條棱、8個頂點。2.正方體的6個面是正方形，6個面是完全相同的。3.正方體的12條棱都相等。4.正方體長、寬、高都相等的長方體?！窘虒W(xué)反思】1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，正確把握教學(xué)起點充分尊重學(xué)生的已有知識，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)起點。例如本課在導(dǎo)入時，以尊重學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，先回憶有關(guān)長方體的特點的有關(guān)知識，再開門見山設(shè)計了辨認(rèn)生活中那些物體是正方體，然后直接轉(zhuǎn)入正方體特征研究，避免了教學(xué)拖沓、使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的重點。2、注重動手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。正方體的認(rèn)識在幾何形體知識屬于直觀幾何階段，教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。3、教會知識，更要教會獲取知識的方法。本節(jié)課的題目是正方體的認(rèn)識，讓學(xué)生用類比法參照長方體特征研究過程研究正方體的特征，最后進行兩者之間的異同比較完成新知識的學(xué)習(xí)。這種過程的設(shè)計既留給了學(xué)生足夠的自主探究的空間，同時又教會了一種知識探究的方法。學(xué)生學(xué)會了知識，也提高了能力。

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案4一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能夠準(zhǔn)確識別長方體和正方體，掌握并熟記長方體和正方體的特點以及長方體六個面之間的關(guān)系。2、過程與方法：在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間能力。通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3、情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成敢于探索科學(xué)之謎的精神，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、教學(xué)重點1、認(rèn)識長方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握相互平行的棱長度相等、相對面面積相等。2、認(rèn)識正方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握12條棱相等、6個面面積相等。三、教學(xué)難點1、理解長方體棱長總長、正方體棱長總長。2、對比學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征，弄清長方體與正方體的異同。四、教材分析《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版（20xx）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體》中第一節(jié)的內(nèi)容，包括長方體和正方體兩個知識，其中長方體含有例1、例2，正方體含有例3。教材設(shè)計意圖：重在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。五、學(xué)情分析因為學(xué)生普遍對空間概念非常陌生，所以學(xué)生對新知識《長方體和正方體的認(rèn)識》理解可能會比較困難。因此唯有聯(lián)系生活實際入手，由淺入深，逐一穿插學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在觀察、觀察、操作、體驗和交流過程中來分析和比較，從而認(rèn)識長方體、正方體，最終弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)相關(guān)知識導(dǎo)入。1、回顧長方形及正方形。2、聯(lián)系生活實際，認(rèn)識體的空間概念。（二）師用實物展示法和生交流，初步認(rèn)識長方體和正方體的量。1、師分別展示長方體、正方體模型。2、生認(rèn)真觀察并詳細記錄觀察結(jié)果。3、生可在桌間或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)長方體和正方體數(shù)量特征。①長方體有12條棱，8個頂點，6個面（通常都是長方形，特殊2個正方形和4個長方形）。②長方體有12條棱，8個頂點，6個面（都是正方形）（三）引導(dǎo)生通過操作、討論，來理解體會長方體和正方體棱長間的特征。1、小組合作學(xué)習(xí)（活動一）：①利用手中的學(xué)具，動手制作一個長方體。②進一步理解長方體的特征：棱長間的區(qū)別與聯(lián)系。（長、寬、高的定義；相互平行的棱長長度相等）2、小組合作學(xué)習(xí)（活動二）：①利用手中的學(xué)具，動手制作一個正方體。②進一步理解正方體的特征：棱長間的聯(lián)系。（所有棱長長度相等；統(tǒng)稱棱長）3、對比長方體和正方體棱間區(qū)別。（四）激勵生再操作、討論后歸納長方體和正方體面間特征。1、生各自獨立完成（活動三）：請學(xué)生課前剪下教材后的附頁，備好長方體和正方體展開圖。①認(rèn)真觀察長方體和正方體展開圖，猜想長方體和正方體面間的區(qū)別與聯(lián)系。（有一些面面積相等）②沿虛線折長方體和正方體，驗證猜想。③初步歸納長方體或正方體特征的異同。（長方體：相對面面積相等；正方體：所有面面積相等）（五）師生互動作課堂小結(jié)。1、長方體和正方體的共同點：都有6個面、8個頂點、12條棱。2、長方體和正方體的不同點：①長方體：相互平行的4條棱長度相等，相對面面積相等。②正方體：12條棱長度都相等，6個面都相等。（六）課外作業(yè)一根繩子既可做一個長6厘米、寬4厘米、高2厘米的長方體框架，又可做一個棱長是多少厘米的正方體寬架？

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案5一、教學(xué)內(nèi)容課本P27～30例1、例2。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點的特征以及長方體和正方體兩者之間的關(guān)系。認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。2．過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷探索認(rèn)識長方體和正方體的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力。3．情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生形成初步的空間觀念，體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。三、重點難點1．教學(xué)重點使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，掌握它們的特征；認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。2．教學(xué)難點了解長方體和正方體的關(guān)系。四、教學(xué)用具自制課件，學(xué)具，長方體、正方體的物品。五、教學(xué)設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（視頻腳本三：第三單元長正方體：1.2）1．我們學(xué)過哪些平面圖形？長方形和正方形有什么關(guān)系？2．出示收集的.各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同？[設(shè)計目的是溝通新舊知識間的聯(lián)系。]（二）探索新知1．認(rèn)識長方體和正方體。（1）師出示一些教具，學(xué)生拿出收集的學(xué)具。將這些物體進行分類，可以分為幾類？（2）學(xué)生小組研究匯報：根據(jù)圍成的面的不同可以分為：由長方形圍成和由正方形圍成的。（板書：長方體和正方體）（3）日常生活中你見過哪些物體是長方體和正方體？（長正方體認(rèn)識：動畫場景1）（4）長方體有什么特征呢？什么樣的物體叫長方體呢？下面我們來繼續(xù)研究這個問題。（5）關(guān)于長方體你想學(xué)習(xí)哪些知識？師拿出長方體教具，學(xué)生拿學(xué)具，師給出面、棱、頂點、相對的面、相對的棱的概念，并板書。2．長方體的特征。（長正方體認(rèn)識：動畫場景3）（1）長方體有幾個面？（6個）你來猜想一下長方體的面有什么特點？（2）怎樣驗證你的猜想？3．學(xué)生驗證。可能會有以下方法：（1）通過量長和寬計算；（2）剪下比一比；（3）將其中一個面描在紙上，用另一個面對比。4．匯報結(jié)論：長方體的6個面都是長方形，相對的面面積相等。有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（也有相對的兩個面是正方形）5．教師重點帶領(lǐng)學(xué)生研究相對的面是正方形的長方體。請大家再來仔細觀察這個長方體，還有什么特征？6．長方體的棱有什么特點？怎樣驗證？（長正方體框架制作：動畫腳本---場景一、二）7．學(xué)生利用學(xué)具驗證。（1）測量；（2）用學(xué)具插一個長方體后，再比較棱的長短。8．匯報：怎樣插長方體，用了什么材料？長方體的棱有什么特點？12條棱，相對的4條棱相等。9．重點研究相對的面是正方形的長方體的棱的特點。10．填寫總結(jié)報告。11．認(rèn)識長、寬、高。（1）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（2）學(xué)生指出自己手中長方體的長、寬、高，并量出長短。3．正方體的特征。（長正方體認(rèn)識：動畫場景4）（1）學(xué)生獨立研究正方體的特征并填表。（長正方體框架制作：動畫腳本---場景三）（2）匯報你們是怎樣研究的？4．長方體和正方體的關(guān)系。比較長方體和正方體，它們有什么相同點和不同點？長方體和正方體有什么關(guān)系？相同點：6個面，12條棱，8個頂點。不同點：（三）鞏固練習(xí)1．下面的圖形中，是長方體的在括號里畫“△”，是正方體的在括號里畫“○”。2．寫出下面各圖的名稱。3．觀察實物圖，然后填空。（1）橡皮的形狀是（）。（2）橡皮的前面是（）形，長是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。（3）橡皮的右側(cè)面是（）形，長是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。（4）橡皮的上面是（）形，長是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。4．看圖填空。（單位：厘米）長（）長（）長（）寬（）寬（）寬（）高（）高（）高（）5．判斷。（對的在括號里劃“√”，錯的劃“×”。）（1）一張很薄的塑料紙，只有正反兩個面。（）（2）正方體是特殊的長方體。（）（3）一個長方體中有四個面完全一樣，那么另外兩個面一定是正方形。（）（4）用一根長120厘米的鐵絲圍成一個正方體框架，正方體的棱長為20厘米。（）（四）全課總結(jié)在這節(jié)課上，使你印象最深的是什么？你還有什么需要解決的問題嗎？（五）板書設(shè)計長方體和正方體的認(rèn)識

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案6教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.認(rèn)識正方體，掌握正方體的特征。2.理解長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3.發(fā)展空間觀念。二、過程與方法經(jīng)歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特征。三、情感態(tài)度與價值觀體驗合作探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：掌握正方體的特征。教學(xué)難點：理解長方體和正方體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。課時安排：1課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進行描述。2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱有幾條？可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。二、新課講授1.探索正方體的特征。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，觀察并思考。師：這些都叫什么立體圖形？生：都是正方體。師：要探究正方體具有什么特征，我們應(yīng)該從哪方面去思考？生：從面、棱、頂點這三個方面2.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。3.集體交流。（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。（3）組：正方體有8個頂點。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？4.教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：老師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體？學(xué)生充分討論，集體交換意見。學(xué)生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。學(xué)生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長方體。學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因為我們認(rèn)為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長方體。師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。三、課堂作業(yè)1.教材第20頁的“做一做”。2.教材第21~22練習(xí)五的第4、5、8、9題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)）

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案7教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。能力目標(biāo)：通過操作比較，認(rèn)識長方體與正方體之間的關(guān)系。情感目標(biāo)：在親自動手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。重點：掌握長方體、正方體的特征。難點：建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。教學(xué)過程一、數(shù)學(xué)來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。1、出示實物，根據(jù)形狀給它們歸類。（長方體、正方體、球、其它）2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。（頂點、棱、閃爍）導(dǎo)入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢？因為，它們有著與眾不同的特征。二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。1、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。（三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的）2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導(dǎo)、評議。3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。（選取三種長度的木棒，每種4根）4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。5、利用學(xué)生自己做的長方體和正方體，認(rèn)識棱、面、頂點。6、結(jié)合制作過程，師生共同總結(jié)：長方體的特征和正方體的特征。7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體（事先用長白蘿卜削好的）。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。8、認(rèn)識長方體的長寬高和正方體的棱。（通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。）三、回歸生活，用數(shù)學(xué)的眼光看事物。1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面？一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的？4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條？5、有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎？6、要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用？四、拓展應(yīng)用用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活。欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。五、總結(jié)在這40分鐘的四步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪個部分？為什么？給你留下最深印象的是什么？你喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課嗎？六、作業(yè)布置用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法？它們的長寬高各是多少？請你親自動手試一試。

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案8教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體體積單位的大小。能力目標(biāo)動手操作，正確推導(dǎo)出長方體和正方體的體積公式，并能熟練計算它們的體積。情感目標(biāo)進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及歸納推理能力，進一步發(fā)展他們的空間想象力，體驗探索的樂趣。重點：引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計算方法。難點：理解長方體體積公式的意義。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激趣引入同學(xué)們，最近你們發(fā)現(xiàn)的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？如果建平房，會怎么樣？老師帶來一件衣服，誰想試一試？（點名讓一胖一瘦上來）問：同樣一件衣服，為什么有的寬松，有的緊？（因為他們體型不一樣，也就是占的空間不一樣）這節(jié)課，我們就來研究跟空間有關(guān)的內(nèi)容。板書課題：體積二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念1、出示大、小蘋果，問：哪只蘋果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？2、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊，你知道它們哪個大嗎？那你有什么辦法？演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。3、師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。土豆和石塊相比，誰的體積大，誰的體積??？4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請同學(xué)們自學(xué)14頁中間部分。5、學(xué)生匯報：（1）常用的體積單位（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。（3）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。三、自主探究長方體和正方體體積公式1、猜一猜：長方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？2、實踐：拼擺長方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、高和體積。3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實驗記錄。四、知識遷移推出正方體的體積公式1、師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系？生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。師：根據(jù)這種關(guān)系，你能推導(dǎo)出正方體的體積公式嗎？2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長×棱長×棱長師強調(diào)：讀作a的立方，表示3個a相乘。3a表示3個a相加。拓展應(yīng)用學(xué)校要在操場修建一個長方體的沙坑，如果長6米，寬4米，里面要鋪墊0。9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1。7噸計算，這些沙子重多少噸？總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑惑？作業(yè)布置33頁8、9題板書設(shè)計長方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。小正方體的個數(shù)=每排個數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)‖‖‖‖長方體的體積=長×寬×高正方體的體積=棱長×棱長×棱長

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案9一、教學(xué)內(nèi)容課本P38～40。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能使學(xué)生理解體積的意義；認(rèn)識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2．過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷探索體積和體積單位的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3．情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生形成空間觀念，體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使其能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。三、重點難點1．教學(xué)重點體積概念的建立以及對體積計量方法的理解。2．教學(xué)難點感知物體的體積以及建立體積單位的概念。四、教學(xué)用具1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石塊（用線系好），木塊等；10個1立方厘米的正方體。五、教學(xué)設(shè)計（一）鋪墊選擇研究方向1．引入：在裝有半杯藍色水的玻璃杯中（先在水面處做個記號）放入一塊石塊。2．觀察思考。（視頻腳本三：長方體和正方體4．土豆放入水杯的動畫片。）（1）水面的位置發(fā)生了什么變化？杯中的水為什么會上升？（2）杯中的水為什么會上升，這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（二）發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識體積1．想一想：是不是所有的物體都占有一定的空間？用桌上提供的物品驗證。有：木塊、沙子、火柴盒、工具箱、石塊、玻璃球……2．教師巡視與學(xué)生一起探討。3．提問匯報。（1）你們是怎樣進行實驗的？（2）你們在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？（3）學(xué)生動手操作。（4）學(xué)生回答。生：我們拿出自帶的裝滿細沙的杯子，先把細沙倒在紙上，把一塊木塊放入杯中，然后再把細沙倒入杯中，沙子不能全部倒入杯中，有剩余部分，因為木塊占有一定空間。4．表象再現(xiàn)。（1）閉眼回憶剛才驗證物體的樣子。（2）學(xué)生閉眼想象。5．抽象體積的概念。（1）物體所占的空間一樣嗎？（2）學(xué)生回答。生：我們先把小石塊放入杯中，然后在水面上升處作個記號。取出石塊，再放入大一些的石塊，發(fā)現(xiàn)水面比原來的水面高了。（3）為什么上升的水面會比原來的高？（4）學(xué)生回答。生：因為大石塊占的空間大，所以上升的水面比原來的高。也就是說，物體的大小不一樣，所占空間的大小也不一樣。6．看來物體所占空間有大有小，物體所占空間的大小就是物體的體積。（1）什么叫物體的體積？（2）學(xué)生回答：物體所占空間的大小叫做物體的體積。7．看書質(zhì)疑。（三）自我探索體積單位1．要知道一個物體的體積有多大，或者一個物體的體積比另一個物體的體積大多少或少多少，該怎么辦？這就需要計量，計量體積要用體積單位?！尽?．猜想。你聽說過哪些體積單位？（1）常用的體積單位有哪些？（2）匯報：將你們學(xué)習(xí)到的說給大家聽聽。（3）學(xué)生回答。棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米；棱長1分米的正方體，體積是1立方分米；棱長1米的正方體，體積是1立方米。（視頻腳本三：第三單元長方體和正方體5．視頻“1立方米的空間有多大”的演示）3．估量體積單位。（1）1立方厘米的空間有多大？比畫比畫。（2）什么物體的體積大約接近1立方厘米？（3）1立方分米有多大？比畫比畫。（4）什么物體的體積接近1立方分米？（5）1立方米呢？（6）1立方米有多大？利用一些工具體驗大小，你們鉆進去試一試。（準(zhǔn)備3個米尺）4．填入適當(dāng)?shù)膯挝?。?）橡皮的體積大約是5（）。（2）桌子的體積大約是240（）。5．質(zhì)疑。（四）體積的初步計量1．教師演示（學(xué)生跟著擺）。（1）出示2個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？（2）出示6個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？（3）（改變長方體的擺法）這是長方體嗎？它的體積是多少？為什么仍是6立方厘米？（4）（再改變形狀）形狀變了，體積有沒有變？為什么？（5）為什么不管擺什么形狀，體積都是6立方厘米？2．學(xué)具操作。（1）你們每人桌上都放有10個1立方厘米的正方體，現(xiàn)在請你們擺一個體積是9立方厘米的長方體，想想怎么擺？（2）為什么所擺的長方體的體積都是9立方厘米？3．歸納概括。（四人一組討論）根據(jù)剛才所擺的圖形，你怎么知道這些物體的體積是多少的？（五）鞏固練習(xí)1．填空常用的體積單位有（）、（）、（）。常用的面積單位有（）、（）、（）。常用的長度單位有（）、（）、（）。棱長（）的正方體的體積是1立方厘米。棱長（）的正方體的體積是1立方分米。棱長（）的正方體的體積是1立方米。2．在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝?。?）一根粉筆的體積大約是10（）。（2）講臺桌的體積大約是0.4（）。（3）一本《新華字典》的體積大約是0.35（）。（4）一張信紙的面積大約是5（）。（5）一塊城磚的體積大約是3（）。3．拼一拼，說說是由幾個1立方厘米的正方體組成的？（六）全課總結(jié)通過這節(jié)課你有哪些心得和體會？你還有哪些問題？（七）板書設(shè)計體積和體積單位意義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。單位：立方厘米、立方分米、立方米。計量：要看這個物體含有多少個體積單位。

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《正方體》教案10一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、操作、比較合發(fā)現(xiàn)的過程，掌握長方體和正方體的特征。2、認(rèn)識長方體的長、寬、高，并會根據(jù)需要進行簡單計算。3、在觀察、比較、測量等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)操作能力，逐步形成空間觀念。二、學(xué)情分析根據(jù)本班學(xué)生情況，學(xué)生都很熟悉類似長方體正方體形狀的物體，面對這一節(jié)知識點，學(xué)生們更傾向于從實際物體中，通過自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達到教學(xué)目標(biāo)，也提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力。三、重點難點重點：掌握長方體和正方體的特征。難點：理解長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時安排：2課時五、教學(xué)過程第一課時一）、導(dǎo)入新課問同學(xué)們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學(xué)生是什么形狀。學(xué)生回答：長方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長方體有哪些特征。二）、初步認(rèn)識長方體讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點是什么感覺，從而給出其概念。棱：面和面的線段。頂點：棱和棱的交點。三）、小組活動將學(xué)生相交分為6組，討論并回答以下問題1、長方體有6個面。2、每個面是什么形狀？長方形或正方形3、那些面完全相同的？前和后、左和右、上和下4、長方體有12條棱。5、哪些棱長度相等？相對的4條棱6、長方體有8個頂點。四）、小組制作并討論用細木條和橡皮泥做一個長方體框架。讓學(xué)生先思考并拿出橡皮泥和細木條。制作好以后回答以下問題（1）長方體的12條棱可以分為3組。（2）相交于同一頂點的三條棱長度不相等。相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。五）課堂練習(xí)剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。第二課時一）、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)之前的長方體的面、棱、頂點，及其長、寬、高。引入正方體。二）、小組討論并回答問題讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的正方體觀察并填下表。1、正方體的6個面都相同。2、正方體的12條棱都相等。三）、動手操作題1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，2、討論長方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。3、討論長方體于正方體的關(guān)系。正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關(guān)系：做一做用棱長1cm的小正方體搭一搭。（1）用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長、寬、高。（2）搭一個四個面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：初步掌握整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計算方法，能正確的進行除法計算豎式。2、過程與方法：通過結(jié)合實例探索整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)的計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過親身經(jīng)歷獲得計算方法的過程，體驗算法多樣化。教學(xué)重點：會正確計算整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。教學(xué)難點：掌握用整十?dāng)?shù)試商的方法和商的書寫位置。教學(xué)過程：一、情景引入：1、媒體出示：舉重比賽前，小豬和小羊正在稱體重。師：從圖中你得到了哪些信息？生：小豬體重82千克，小羊體重30千克。2、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？怎樣列式？（1）一共重多少千克？列式：82＋30=112千克（2）相差多少千克？列式：82－30=52千克（3）小豬的體重比小羊的幾倍還多幾千克？80÷30。。。。。。。3、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)揭示課題：整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)二、探究新知：1、學(xué)生嘗試計算82÷30師：商是幾？你是怎么想的？（同桌討論）2、交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答板書：（1）2×30﹤823×30﹥8282里有2個3082÷30商2所以82÷30=2……22（2）8÷3，商282÷30，商2所以82÷30=2……22（3）60÷30=282－60=2282÷30=2……22（4）60÷30=222÷30=0……2282÷30=2……22……3、觀察比較：你理解這些的想法嗎？4、小結(jié)：求82里有幾個30我們可以想“幾乘30的積最接近82又比82小”，也可以用“8里有幾個3？”推算的方法思考。5、師：除了以上幾種想法外，還有用豎式計算的同學(xué)，它的書寫形式不同，你知道他是怎么想的嗎？（1）同桌討論：（2）交流反饋：2為什么寫在個位上？60表示什么？22呢？2…………2表示82里有2個30308260…………表示2×3022…………表示多余226、小結(jié)：用豎式計算時，還是想82里面有幾個30，82里面有2個30，所以商2應(yīng)該寫在個位上。想不想用這方法試一試？7、嘗試練習(xí)：書P23/試一試（反饋交流，說說你是怎么想的？重點交流整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這題，讓學(xué)生知道被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上。）三、鞏固練習(xí)1、書P23/練一練97÷30170÷30252÷30反饋交流2、列示計算（1）540里有幾個60？（2）80除492，商幾余幾？3、應(yīng)用：（1）林山果園摘了360千克蘋果．如果30千克裝一筐，可以裝多少筐？（2）一盒小皮球有40個，三年級有100人參加球操，每人發(fā)2個球，一共需要幾盒小皮球？（3）小豬體重82千克，小羊體重30千克，小牛體重114千克，小狗體重20千克。①小豬體重是小狗體重的幾倍多幾千克？②小羊體重是小狗體重的幾倍多幾千克？③小牛體重是小狗體重的幾倍多幾千克？④小牛體重是小羊體重的幾倍多幾千克？四、延伸拓展：兩個數(shù)相除商是3，余數(shù)是10，被除數(shù)、商與余數(shù)的和是143，求被除數(shù)和除數(shù)各是多少。五、總結(jié):師：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)2…………2表示82里有2個30308260…………表示2×3022…………表示多余22三年級數(shù)學(xué)下冊《一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算除法》教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的認(rèn)識教案冀教版（定稿）小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。2.進一步認(rèn)識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。3.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1.老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描述一下?.老師出示藍靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數(shù)時，要在“米數(shù)”的右下角點上小數(shù)點。3.在學(xué)生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學(xué)改一改。二、說一說：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少等等。三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數(shù)，并進行交流。四、練一練：第一題，老師輔助學(xué)生實際測量身邊的物品?？梢宰寣W(xué)生先估計一下，再用不同的方式進行測量。如：門和黑板可請學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。第二、三題，由學(xué)生獨立完成，再交流評判。第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。

第二篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《五1.小數(shù)的認(rèn)識》教案冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案五、小數(shù)的認(rèn)識小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷進一步認(rèn)識小數(shù)的過程。2、知道整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。3、感受小數(shù)在生活中的廣泛存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛鳥的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，會讀寫小數(shù)。教學(xué)難點：能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。教學(xué)手段及方法：充分利用學(xué)生已有的知識儲備，在教師的指導(dǎo)下，進行交流互動，從而突破重難點。情景引入法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？生：喜歡師：誰愿意說說你知道什么鳥??！生：我知道海鷗；我知道燕子；我知道蜂鳥…….師：看來同學(xué)們真的很喜歡鳥，那你們知道世界上最大的鳥和最小的鳥是什么鳥嗎？生：我知道世界上最大的鳥是鴕鳥，世界上最小的鳥是蜂鳥。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生了解世界上最大的鳥、最小的鳥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望，同時也增加了愛國主義熱情。)二、創(chuàng)設(shè)情境自主探究師：看來同學(xué)們的知道的知識真不少，平時一定是個喜歡看書的好孩子，老師也給你們帶來了一些關(guān)于鳥的知識，你們想知道嗎？生：想。師：請同學(xué)們打開書60頁，認(rèn)真讀一讀，看看自己有什么收獲？學(xué)生交流生：我知道蜂鳥是世界上最小的鳥，最小的蜂鳥體長只有5.8厘米，體重是1.6克。師：誰愿意用生動的語言再來讀一讀？生讀師板書：●蜂鳥體長：5.8厘米體重：1.6克生：我還知道了信天翁是海鳥中最大的鳥，也是翅膀最長的鳥，它的身長有1.34米，兩翼張開有3.6米長。師：讀的不錯，誰愿意在讀一讀？生讀師板書：●信天翁身長：1.34米兩翼：3.6米生：我還知道了鴕鳥是世界上最大的鳥。體長：2.3身高：2.75米體重：156.5千克師：多么美的畫面??！誰還愿意讀？生讀師板書：●鴕鳥：身長：2.3米身高：2.75米體重：156.5千克師：同學(xué)們觀察一下，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位？生：厘米和米是長度單位；克和千克是質(zhì)量單位。師：說的非常好，蜂鳥的身長5.8厘米，體重1.6克，那你們能用手勢或其他物品表示一下蜂鳥的身長和體重嗎？學(xué)生交流：●蜂鳥的身長和我的手指頭差不多，真是太小了。讓同學(xué)們拿出尺來看一看，有多長?！穹澍B的體重還不到兩枚2分硬幣那么重，還不夠2克，真是太輕了。師：讓同學(xué)們拿出兩個2分硬幣感受一下有多重。師：看來同學(xué)們不但會讀這些小數(shù)，還知道了一些物體的長度和質(zhì)量也可以用小數(shù)來表示。誰能像剛才那樣，描述一下信天翁和鴕鳥的數(shù)據(jù)？生：信天翁的翅膀張開后竟然有黑板的長那么長，信天翁的身長和我的身高差不多一般高。生：鴕鳥如果站在我們教室里，就要頂著房頂了，它的體長有姚明那么高，體重大約有5、6個同學(xué)那么重。(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際讓學(xué)生體會一下最大的小鳥、最小的鳥究竟有多大，從而加深對小數(shù)的認(rèn)識)三、交流展示點撥釋疑師：剛才通過讀書，我們知道了小數(shù)的一些知識，這節(jié)課我們就來進一步認(rèn)識小數(shù)。板書（小數(shù)的認(rèn)識）下面請同學(xué)們自己閱讀書上第61頁的內(nèi)容，看看你還能有什么收獲？把你認(rèn)為重要的內(nèi)容在書中勾畫一下，并和同桌交流一下。學(xué)生交流：●我知道了在測量和計算時，如果不能正好得到整數(shù)，就用小數(shù)來表示?！裎抑懒死匣⒌纳黹L是2米65厘米，也可以說是2.65米。教師板書：2米65厘米=2.65米●我還知道了買一瓶飲料和一個面包需要3元3角，也就是3.3元。教師板書：3元3角=3.3元師：觀察這兩個等式，等號兩邊有什么不同？生：等號左邊有兩個單位名稱，右邊有一個單位名稱。師：像這樣有1個單位名稱的名數(shù)叫單名數(shù)，有2個單位名稱的名數(shù)叫復(fù)名數(shù)，那把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)，誰愿意說說可以怎樣改寫？生：2米是整米數(shù)就寫在小數(shù)點的前面，65厘米不夠1米，就寫在小數(shù)點的后面，最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）生：3元是整元數(shù)就寫在小數(shù)點的前面，3角不夠一元，就寫在小數(shù)點的后面最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）。（設(shè)計意圖：通過讀書，學(xué)生自覺感悟出什么是單名數(shù)、什么是復(fù)名數(shù)、小組合作出怎么把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）教師出示一組練習(xí)題5噸45千克=（）噸7升135毫升=（）升4●我還知道了以前我們學(xué)得0、1、2、3、4……等都是整數(shù)，現(xiàn)在我們學(xué)得，像2.653.30.9470…..等等都是小數(shù)。師：誰愿意說說小數(shù)和我們以前學(xué)得整數(shù)有什么區(qū)別？生：小數(shù)都有一個小圓點。師：小圓點叫做小數(shù)點。板書小數(shù)點.生：我知道小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點左邊的叫做整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分叫做小數(shù)部分。板書:整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分（設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀書知道小數(shù)是由那幾部分組成，以及和整數(shù)有什么相同點和不同點）師:誰能從今天我們認(rèn)識的小數(shù)中找出一個小數(shù)并說出它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是哪些數(shù)字?并讀一讀。學(xué)生舉例，老師板書2.65讀作二點六五3.3讀作三點三156.5讀作一百五十六點五0.002讀作零點零零二師：小數(shù)部分有幾個數(shù)字的小數(shù)就叫幾位小數(shù)，如3.3是一位小數(shù)；2.65是兩位小數(shù)；0.002是三位小數(shù)。師：現(xiàn)在請你自己在練習(xí)本上寫出兩個小數(shù)，同桌互相讀一讀，并指出它個部分的名稱，并說一說是幾位小數(shù)全班交流。學(xué)生交流匯報師：今天我們學(xué)了這么多的小數(shù)，大家想一下和我們以前學(xué)的整數(shù)有什么不同？同桌說說。生：小數(shù)有小數(shù)點生：小數(shù)分兩部分，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分生：整數(shù)部分和整數(shù)的讀法是一樣的，小數(shù)部分是幾就讀幾，（3，4人說）師：整數(shù)部分和整數(shù)讀法是一樣的，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像我所讀的電話號碼一樣師：通過讀書我們學(xué)到了很多知識，你們愿意考考自己嗎？生：愿意（設(shè)計意圖：通過交流合作，是學(xué)生會讀寫小數(shù)，掌握與整數(shù)讀法的區(qū)別）四、分層測試激勵提升1、讀出小數(shù)并說一說是幾位小數(shù)15.0348.005105.461.162、寫出下面各小數(shù)：十五點零八二百點九三零點零七五3、在（）里填上合適的小數(shù)1千克305克=（）千克2噸47千克=（）噸3升752毫升=（）升866毫升=（）升其他同學(xué)填在書上全班交流4、看書第第3題找信息，提問并解答

第三篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《五_2.小數(shù)的認(rèn)識_小數(shù)的意義》教案冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案五、小數(shù)的認(rèn)識小數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo):1、了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。2、結(jié)合具體的實例，經(jīng)歷小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的過程。教學(xué)重點、難點：1、進行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。2、了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系、進行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)能不能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天學(xué)習(xí)小數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道它們之間有一定的聯(lián)系。二、創(chuàng)設(shè)情境自主探究（一）根據(jù)米尺寫數(shù)：1.提出問題（１）。邊提問、邊討論。2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；這樣的3份是（）分米，是（）米。2.教師指出：1分米=米，也可以寫成0.1米．5分米=米，也可以寫成0.3米。3.教師提問：你能將剛才填寫的另外兩個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？4.教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。）5.教師提問：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說兩個一位小數(shù),并說出他們的意義。6.認(rèn)識兩位小數(shù)：提問：把１米平均分成100份，每份是多少？7.認(rèn)識三位小數(shù)把１米平均分成1000份，每份是多少（二）看圖寫數(shù)：1.觀察圖。2.師生共同完成把十分之一和百分之一寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。（三）議一議：提出“議一議”的問題，讓學(xué)生展開討論三、交流展示點撥釋疑分?jǐn)?shù)與小數(shù)的的聯(lián)系與區(qū)別1四、分層測試激勵提升1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示為（）。其中的245份是（），也可以表示為（）。2、把下列小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)。0.7=0.07=0.007=0.29=0.017=4.08=

第四篇：四年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.2小數(shù)的初步認(rèn)識｜冀教版小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并能正確地讀、寫小數(shù)。2、初步理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：初步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課1、教師在黑板上寫一個數(shù)字，問：孩子們，認(rèn)識這個字嗎？（認(rèn)識，數(shù)）對了，孩子們，認(rèn)識數(shù)是數(shù)學(xué)課上一項特別重要的任務(wù)。2、交流我們認(rèn)識的數(shù)的種類：整數(shù)，分?jǐn)?shù)。學(xué)生舉例。3、我們還認(rèn)識什么數(shù)？小數(shù)。在哪里見到的最多？超市。學(xué)生舉例。二、從生活中感知——認(rèn)、讀小數(shù)1、抓硬幣游戲。學(xué)生用元表示錢幣數(shù)目。問：整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？2、還在哪遇到過小數(shù)？（體溫、身高、體重、面積、平均數(shù)、除法計算結(jié)果。。。。。。。）3、說說身高：教師自己的身高。問：整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？學(xué)生說自己的身高。問：整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？再次明確整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？4、讀小數(shù)。課件出示：1、一本數(shù)學(xué)書的價錢是8.94元2、王老師身高1.61米3、李明的體重是37.05千克4、一間教室的面積是40.8平方米5、一棵大樹高18.18米。指名讀，注意讀法指導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們，老師找的這些例子是不是都是我們身邊的事，說明小數(shù)就在我們身邊，所以，這節(jié)課我們就來初步的認(rèn)識一下小數(shù)，板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識三、主動探究——初步認(rèn)識小數(shù)的含義1、認(rèn)識0.1米的含義師：老師這里有一把尺子，它的長度是0.2米，誰能幫我在米尺上找到0.2米在哪呢？學(xué)生上前指出。師：為什么這里是0.2米？師邊課件演示邊說：米尺上一共有幾個格？（十個格），如果把1米平均分成10份的話，每份是多少？（1分米），也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米＝米＝0.1米師：數(shù)到這里是2個格，也就是2分米，所以這里是多少米？（米）還是（0.2米）。教師再指出上面幾個點，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎么表示。2、認(rèn)識0.01米的含義師：按照前面的經(jīng)驗，我們猜一猜0.01米是多少呢？（1厘米、1毫米、米）師：看，小數(shù)點后面第二位表示厘米還是毫米？（厘米）課件出示：單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間，借著剛才的經(jīng)驗，要知道0.48米、0.03米、0.08米有多長，必須先知道什么呢？（0.01米有多長）板書：0.01米怎樣得到0.01米？小組交流，然后展示師：誰愿給大家說一說怎樣才能知道0.01米有多長？根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米=米=0.01米課件演示：把1米平均分成100份，每份就是1厘米，也是米，還可以用0.01米來表示，所以說1厘米以米作單位，可以寫成米，還可以寫成0.01米。照這樣的思路想下去，0.03米、0.08米是多長（課件演示）引導(dǎo)學(xué)生觀察引出兩位小數(shù)3、練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，教師讓學(xué)生讀結(jié)果，并讓學(xué)生到前面去指一指所在位置，幫助學(xué)生分析難點。4、分析前面學(xué)生說的小數(shù)，每個數(shù)字表示什么？例如：5.6元，中的6表示6角，表示元，還可以表示0.6元。如果給它加上1角就變成了（），再加1角是（）。。。。。。5、學(xué)生自學(xué)：把單位“1”平均分成10份，100份，取其中的1份或多份是多少，從我們常見的單位之間的關(guān)系，逐步將過度到不帶單位的純數(shù)字之間小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。6、對比觀察，總結(jié)提升：像、、……這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)來表示，也就是說一位小數(shù)表示的都是十分之幾的分?jǐn)?shù)；像、……這些百分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用兩位小數(shù)來表示，或者說兩位小數(shù)表示表示的都是百分之幾的分?jǐn)?shù)，這就是這節(jié)課我們研究的主要內(nèi)容。課件出示：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識1、填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)0.8元=（）元0.27米=（）米米=（）米元=（）元2、用小數(shù)表示涂色部分()()()五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課認(rèn)識小數(shù)，我們知道小數(shù)跟分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。隨著年級的增高，你們還會繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)，到那時候，你會覺得小數(shù)不僅跟分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，還與整數(shù)有著密切的聯(lián)系！

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.1.1小數(shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識小數(shù)｜冀教版冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識第一節(jié)認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第50～51頁。教材分析本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。學(xué)情分析小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在平時可能已經(jīng)接觸到一些小數(shù)，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識。另外，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會進行相關(guān)的加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位，如元、角、分和長度單位等。這為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課標(biāo)目標(biāo)：結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識技能在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認(rèn)識小數(shù)的過程。數(shù)學(xué)思考與問題解決1．學(xué)會認(rèn)識小數(shù)。2．能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。3．能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。4．培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度1．激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。2．體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。重點難點重點：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。難點：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，調(diào)查生活中的小數(shù),51頁練一練第1題中的彩色花朵和蜜蜂。教學(xué)過程一、對比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，今天，老師給大家請來了幾個數(shù)朋友。請看：（課件出示）誰能大聲地讀一讀？生讀。師：你的聲音真洪亮。這些數(shù)都是我們學(xué)過的什么數(shù)？生：整數(shù)。師：可是，現(xiàn)在有一個調(diào)皮的小朋友加入進來了，你瞧！誰知道剛才那些整數(shù)現(xiàn)在變成了什么數(shù)？生：小數(shù)。師：誰能試著讀一讀？指三名讀。你們讀得都很正確。同學(xué)們，像8.5、7.28、6.93