Word-3-杜郎口之行感悟伴著明媚的陽光，我校一行三人走進了山東省茌平縣杜郎口中學的校內(nèi)，第一感覺我被校內(nèi)里濃郁的文化氛圍深深地感染了，甬道旁堅立著出示校內(nèi)風采的宣揚欄；教學樓前地面上同學用粉筆寫的英語廣角；走廊兩側(cè)出示老師風采和同學風采的標語、小報等作品；樓梯的每一級臺階上都張?zhí)澜缰畹瘸ＷR走在杜郎口中學的校內(nèi)里，感覺我太渺小了，一股劇烈的渴求學問的愿望涌上心頭，遨游在這樣廣袤的學問海洋里，怎能不貪欲地吸取學問養(yǎng)分？

杜郎口中學之所以能由一個名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學一躍成為全國新課改特色校的旗幟中學，是由于他試探出了真正適合同學進展的教學模式："三三六'教學模式。有關(guān)這種教學模式的內(nèi)含，在網(wǎng)絡(luò)、在我們的業(yè)務(wù)筆記里早已認識，然而，利用這四天的聽課，使我真正熟悉了"三三六'教學模式，使我真正熟悉了什么是新課程理念下同學的自主合作式學習。

首先，同學的主體地位在這里獲得了充分的體現(xiàn)。

杜郎口中學的課堂，是以同學為主角的課堂。老師敢于放手，信任同學，擅長引領(lǐng)、激勵同學，給同學制造了一個民主、寬裕、自由的學習環(huán)境。在這樣的課堂里，不用強調(diào)課堂紀律，不用不安同學溜號分神，只是適時引領(lǐng)同學學習辦法和熬煉本事方面的問題，讓同學在輕松舒暢的環(huán)境中得以熬煉、成長。

第二，老師的角色獲得了實質(zhì)性的改變。

這里的課堂不是以老師為主角的課堂，而是以同學為主體的課堂，這里沒有老師的喋喋不休，更沒有老師的獨角戲，而老師的主要目標就是最大限度的調(diào)動同學主動性和樂觀性，從而給同學創(chuàng)設(shè)出示自我的舞臺。由于同學有了學習的樂觀性，才會主動出示；由于有了出示，才會賦于挑戰(zhàn)；由于有了挑戰(zhàn)，才最大限度的激發(fā)了課堂。這就是杜郎口中學的課堂教學模式的最大特征，也是走向勝利的秘訣。

再次，杜郎口中學的勝利離不開科學嚴密的教學行政管理。

杜郎口中學的課堂教學，是輕松舒暢的課堂，是全校十六個年級全部學科同時開放的同一種模式的課堂教學，是同學出示風采的以同學為主導的課堂教學，教師常常站在同學中或同學后面，假如不仔細尋覓是很難找到的。老師的語言不多，真正地改變了以老師為主導的角色，這種課堂，看似輕松愉悅，好似老師沒什么壓力，然而，利用四天的學習，我被他們嚴謹細致的教學管理所折服。他們建立了一套嚴密的老師考評制度，制度的采取首先從晨會開頭，天天清晨7：3在教學樓中廳全部課任分列兩旁，由一位考評組成員組織播放前一天課堂實錄的片段，并點評其優(yōu)點和不足，其主要評價標準是總結(jié)誰的課堂真正熬煉了同學的本事和長處，這又打算了走廊考評欄上老師當天的得分狀況，老師還要結(jié)合實際藏匿日反思。不僅如此，利用四天的聽課，我們發(fā)覺考評組隨時到年級聽課、打分、錄像，如此嚴密的考評辦法，勢必促成了優(yōu)勝劣汰，適者生存的自然邏輯，作為一名人民老師，在這種環(huán)境下一定會潛心鉆研，努力拼博的。

杜郎口中學的課堂教學模式和嚴密的師生考評制度的最大受益人是杜郎口中學的同學們，請放眼看吧，沒有主科和副科的課堂區(qū)分；沒有教室內(nèi)和教室外的區(qū)分。給你的感覺是杜郎口中學的同學特殊有朝氣、有活力、有淵博的學問素質(zhì)；有嚴明的紀律觀念。更難忘的是同學的課間操，那整齊的節(jié)奏感十足的韻律操和操臺上的同學長處出示，簡直就是一道亮麗的風景線，讓你的一天從早到晚的沒有座位的聽課的疲勞感一掃而光。

難忘的四天杜郎口之行已經(jīng)結(jié)束，可我的情緒久久不能平息，我的心得不是僅僅用筆就能表述的，同時我很慶幸我們是琿春市教導基層小學的首批親臨杜郎口中學的學習者，這自得于我校校長的超前的教學管理作風，更自得于琿春市教導局提倡的"提升課堂教學效益年'的活動主題。信任我們會不枉此行，我們會結(jié)合我校實際更好地把"三三六'教學