基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培訓(xùn)資料基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)目錄·第一章:預(yù)算與決算第二章:資產(chǎn)的管理與核算·第三章:負(fù)債的管理與核算·第四章:凈資產(chǎn)的管理與核算第五章:收入的管理與核算·第六章:支出的管理與核算第七章:財(cái)務(wù)報(bào)表與分析第一章預(yù)算與決算預(yù)算的概述有轟全據(jù)聾理目標(biāo)編的年度財(cái)務(wù)收支計(jì)劃,由收入預(yù)算和支出預(yù)算組成預(yù)算管理辦法杉定任務(wù)、核定收支、績效考核補(bǔ)助、超支不補(bǔ)、給予按規(guī)定使用。預(yù)算的編制與執(zhí)行不得編制赤字預(yù)算、不得滿打滿算預(yù)算編制原則以收定支,收支平衡(不得安排無收入來源保障的支出,不得安排超收入預(yù)算的2、統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)(因收入有限所以要分清輕重緩急,合理安排資金)3、全面真實(shí)、合理合法(以客觀事實(shí)和實(shí)際數(shù)字為基礎(chǔ))醫(yī)療收入收入預(yù)算的編制公式:醫(yī)療收入=門診收入+住院收入門診收入=門診服務(wù)量ⅹ次均費(fèi)用住院收入=住院服務(wù)量ⅹ次均費(fèi)用醫(yī)療衛(wèi)生支出預(yù)算編制應(yīng)注意指標(biāo):職工人數(shù)、平均工資水平、藥品、材料的年度消耗平均水平、年度業(yè)務(wù)工作量及以前年度公用經(jīng)費(fèi)的人均費(fèi)用、占收入支出的權(quán)重等一、加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系,構(gòu)建生動(dòng)活潑的作文教學(xué)情境陶行知先生說:“教育就是生活的改造?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?！比~圣陶先生在《寫作什么》一文中指出:“寫作材料應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)為范圍”,寫作則“要寫出自己的經(jīng)驗(yàn)”,“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做什么文字?！笨墒莻鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育使教師“大都是知道學(xué)生怎樣寫,不太注意指導(dǎo)學(xué)生去向生活探究寫作的源泉”(劉國正語)。因此作為教師,要從激發(fā)學(xué)生的個(gè)性情趣入手,給學(xué)生的畏難心理松綁,有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,引導(dǎo)學(xué)生走向生活化寫作。教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展有利于作文教學(xué)的綜合性實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供更多的接觸自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、親近生活的機(jī)會(huì)。例如學(xué)校里開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、拔河比賽等是學(xué)生喜愛的活動(dòng),每個(gè)學(xué)期的綜合性活動(dòng),或出游或參觀或調(diào)查訪問等都是絕好的積累寫作素材的機(jī)會(huì),教師應(yīng)因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,深切體驗(yàn),將活動(dòng)過程中的見聞和感受記錄下來。再如2008年年初的第一場雪來臨時(shí),大家都驚喜不已。這時(shí)教師若能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察而寫些東西,學(xué)生也定是有話可說的。記得那是個(gè)星期天的晚上,第一節(jié)晚自修結(jié)束鈴聲一響,學(xué)生們便紛紛跑到教室走廊里,外面雪正下得紛紛揚(yáng)揚(yáng),漫天的大雪在飛舞著,像眾多的舞之精靈,在黑幕的背景下,在對(duì)面燈光的映襯下,上演著一場浩大的舞劇。晚上看雪,似乎不是第一次,但不知為什么,這場雪特別震撼人心。學(xué)生們的心情也是歡欣愉悅之極,女孩們?cè)谧呃壤镉檬?用臉迎接著美麗的雪花;而男孩有的甚至跑到樓下去玩雪了?？吹綄W(xué)生們賞雪的激動(dòng)。我在一旁說:“同學(xué)們,大家仔細(xì)觀察啊,呆會(huì)兒寫作文片段?！彪m然學(xué)生不是第一次見到雪,但像這樣在學(xué)校和同學(xué)雪夜看雪估計(jì)沒幾次?！八鼈冸S風(fēng)飛舞,似乎在昭告天下:這一夜,這里是它們的世界是它們的天堂?！薄把?你終于來了。真是想你。你是忍受不了寒風(fēng)的冷酷,還是禁不住江南的誘惑?雪,你來了又化了,是我們的熱情將你融化,還是你心中的激情向外噴發(fā)?”這些都是優(yōu)美的在真實(shí)情境中的真實(shí)感受,學(xué)生放飛了思維,在觀察感悟和思考中寫出了個(gè)人的獨(dú)特感受。二、充分利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)作文情境初中生畢竟不比小學(xué)生,可以常為寫作文而設(shè)置一點(diǎn)游戲或進(jìn)行一些表演活動(dòng)?？上驳氖窃谛畔⒓夹g(shù)的強(qiáng)大支持下,大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音、動(dòng)畫等手段呈現(xiàn),把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫面之中,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某些事物有較詳細(xì)的了解,從中喚起學(xué)生的記憶或再造想像?！秳?dòng)物世界》里面有許多精彩的有關(guān)小動(dòng)物活動(dòng)的鏡頭,我把它錄制下來,在作文課上重放,其中有這樣一個(gè)場景:一只屎殼郎在推一個(gè)糞球,失敗了好幾次,但那只小蟲非常執(zhí)著,最后繞到了糞球的另一面,輕輕一頂就成功了。畫面細(xì)節(jié)真實(shí)、清晰,整個(gè)活動(dòng)過程很值得一寫,還可以引發(fā)思考和感悟。把這樣的片段呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫一寫,學(xué)生何愁沒話可寫,何愁寫不生動(dòng)呢?三、積極運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生的寫作完成后,并不意味著結(jié)束。老師是當(dāng)然的審閱者,但我們能否最大限度地讓更多的人欣賞他們的作品呢?有些學(xué)生也正是因?yàn)槠綍r(shí)自己寫的只有老師一個(gè)人看到,他們?nèi)绻X得老師不夠重視自己寫的東西,只是打個(gè)分?jǐn)?shù)或?qū)懸粌删錈o關(guān)痛癢的評(píng)語的話,他們就會(huì)不是很認(rèn)真地去寫。而如果更多的學(xué)生要看到自己文章的話,他們肯定會(huì)盡自己最大的努力去寫,而不是草草了事。因此教師應(yīng)創(chuàng)造一切可能去展示學(xué)生的作品。比如教室的后墻就可以是學(xué)生發(fā)表的園地。不是象征性地選個(gè)幾篇作文貼在墻上,而是盡可能多地貼在黑板下的瓷磚上。而且要求學(xué)生評(píng)選自己最喜歡的,可以在作文紙上打個(gè)五角星,最后評(píng)一下誰的五角星多。就像上面我所舉的寫雪的案例,我在布置觀察寫作的時(shí)候就宣布要把每個(gè)人寫的都在后墻上貼出來,大家共同欣賞。結(jié)果大家的寫作態(tài)度出奇的認(rèn)真,練筆的質(zhì)量也很好。另外博客也是文章發(fā)表的一個(gè)絕好的平臺(tái)。記得我去年在騰訊網(wǎng)上申請(qǐng)開通了空間,在博客上寫寫文章,實(shí)現(xiàn)了傾瀉抒情的需要,還有讓人特別期待的是網(wǎng)友對(duì)所寫文章的點(diǎn)評(píng)。文章上傳之后,就想看到朋友的點(diǎn)評(píng)。朋友的點(diǎn)評(píng)對(duì)于自己的寫作起到了極大的促進(jìn)作用。由此想起作文教學(xué)來,當(dāng)學(xué)生沒有什么物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)吸引的時(shí)候,他們寫作的積極性是不是也減少了許多呢?現(xiàn)在也有很多學(xué)生有了自己的博客,他們?cè)诓┛屠锉M情地抒寫自己的感受,他們?cè)谧杂傻膶懽髦斜M情地放飛自己的心靈,而與網(wǎng)友的交流評(píng)論無疑是使得作者能堅(jiān)持寫下去的一支興奮劑。如果有條件能讓學(xué)生建立自己的博客,語文教師同樣和學(xué)生一起寫作交流,學(xué)生在寫了作文之后讓其他同學(xué)來評(píng),即使一句或兩旬,給點(diǎn)鼓勵(lì),那他們的寫作熱情也許會(huì)高漲許多吧?總之,作文教學(xué)對(duì)于教師來說絕對(duì)不能放松或聽之任之。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找自己特有的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)寫作的情境,采用各種手段提高學(xué)生寫作的積極性,切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。一、實(shí)施專業(yè)踐教學(xué)、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要內(nèi)容，更是提高學(xué)生專業(yè)能力的有效途徑，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，針對(duì)當(dāng)前多元化的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，高校應(yīng)對(duì)影視專業(yè)實(shí)施開放式的實(shí)踐教學(xué)模式，充分打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，徹底解放學(xué)生思想，向他們提供一個(gè)全新的環(huán)境，促使學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的實(shí)際操作，而這一過程教師只是負(fù)責(zé)單純性的指導(dǎo)工作。學(xué)生在這樣開放式的教學(xué)環(huán)境中，可以自由選擇實(shí)踐的時(shí)間、實(shí)踐的項(xiàng)目等，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中，接觸并了解到更多的影視設(shè)備，強(qiáng)化設(shè)備的使用效率。利用開放式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)與具體學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，為日后優(yōu)秀的崗位實(shí)習(xí)表現(xiàn)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。[1]二、基于OBE成果導(dǎo)向、培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)技能OBE成果導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠讓具體的項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)各項(xiàng)工作的有序開展，讓教師與學(xué)生之間根據(jù)對(duì)項(xiàng)目的研究，共同努力完成相應(yīng)的任務(wù)。OBE成果導(dǎo)向的實(shí)施目的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。將OBE成果導(dǎo)向應(yīng)用到影視專業(yè)中，與該專業(yè)的教學(xué)層次與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值充分吻合，根據(jù)由淺到深、逐層提升的學(xué)習(xí)途徑，有利于學(xué)生在這樣引導(dǎo)下，更好的理解行業(yè)知識(shí)。這一過程，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，能夠有效提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。OBE成果導(dǎo)向的教學(xué)方式最為顯著的優(yōu)勢即通過合作討論的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐的能力，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，進(jìn)而全面掌握知識(shí)要點(diǎn)。大連軟東信息學(xué)院的影視專業(yè)，將OBE成果導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能的有效方式之一，讓學(xué)生通過具體實(shí)踐，能夠重新深入的認(rèn)知影視專業(yè)的理論知識(shí)，掌握更項(xiàng)專業(yè)能力，以便更好的解決日后工作中出現(xiàn)的各種問題。例如，學(xué)校會(huì)每年鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)競賽，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、豐富學(xué)生視野，讓他們根據(jù)詳細(xì)的比賽項(xiàng)目，促使專業(yè)能力的提升，充分發(fā)揮發(fā)散性思維的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德精神，為將來的職業(yè)發(fā)展積累更多經(jīng)驗(yàn)。[2]三、構(gòu)建校企合作平臺(tái)、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力按照影視專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，可以積極通過校企合作、共同培養(yǎng)的教學(xué)模式，確保院校與企業(yè)合作的長期有效發(fā)展，明確學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)之間的邏輯關(guān)系，從而構(gòu)建以學(xué)生為主體的校企平臺(tái)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境與氛圍。首先，學(xué)校要積極引進(jìn)各種影視公司，充分利用現(xiàn)有的影視設(shè)備，將影視企業(yè)的教學(xué)資源與項(xiàng)目融入到教學(xué)當(dāng)中，在不影響實(shí)踐教學(xué)效能的前提下，有具體的影視企業(yè)規(guī)劃、編導(dǎo)與制作人員帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)完善的項(xiàng)目，將學(xué)生分成不同的小組，有序開展實(shí)踐。由于影視企業(yè)主要以市場為主，有著較為成熟的經(jīng)營方式與經(jīng)驗(yàn)，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并與學(xué)生合作完成影視相關(guān)的工作的策劃、制作、攝影等工作，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。其次，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到影視企業(yè)或有關(guān)的機(jī)構(gòu)中，讓學(xué)生們進(jìn)入到影視企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中，充分運(yùn)用企業(yè)的成熟的條件及先進(jìn)的影視設(shè)備，在影視企業(yè)工作人員的引導(dǎo)下開展真實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生通過到具體影視企業(yè)的參觀與學(xué)習(xí)，能夠?qū)淼墓ぷ鳝h(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程等有所了解，不僅能夠充分提高與拓展他們的專業(yè)能力，同時(shí)又能為讓他們正確全面的了解影視專業(yè)，從而使學(xué)生在校內(nèi)中掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論與操作，在企業(yè)的實(shí)踐中，強(qiáng)化理論與實(shí)踐，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，確保將來能夠更快的適應(yīng)工作崗位，更好的滿足具體崗位的實(shí)際需求結(jié)語高等院校的影視專業(yè)人才是我國影視領(lǐng)域未來發(fā)展與建設(shè)的中堅(jiān)力量，影視專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，不僅影響著學(xué)校的專業(yè)教育水平，同時(shí)還決定著我國創(chuàng)意事業(yè)的綜合創(chuàng)新能力。當(dāng)前，我國許多院校的影視專業(yè)教學(xué)模式，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，更嚴(yán)重阻礙了他們的全面發(fā)展。因此，高等院校影視專業(yè)教學(xué)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，并深刻意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而通過校內(nèi)與校外的實(shí)踐教學(xué)，全方位的提高學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，真正發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，影視專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的重要價(jià)值?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培訓(xùn)資料基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)目錄·第一章:預(yù)算與決算第二章:資產(chǎn)的管理與核算·第三章:負(fù)債的管理與核算·第四章:凈資產(chǎn)的管理與核算第五章:收入的管理與核算·第六章:支出的管理與核算第七章:財(cái)務(wù)報(bào)表與分析目錄第一章預(yù)算與決算預(yù)算的概述有轟全據(jù)聾理目標(biāo)編的年度財(cái)務(wù)收支計(jì)劃,由收入預(yù)算和支出預(yù)算組成預(yù)算管理辦法杉定任務(wù)、核定收支、績效考核補(bǔ)助、超支不補(bǔ)、給予按規(guī)定使用。預(yù)算的編制與執(zhí)行不得編制赤字預(yù)算、不得滿打滿算預(yù)算編制原則以收定支,收支平衡(不得安排無收入來源保障的支出,不得安排超收入預(yù)算的2、統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)(因收入有限所以要分清輕重緩急,合理安排資金)3、全面真實(shí)、合理合法(以客觀事實(shí)和實(shí)際數(shù)字為基礎(chǔ))醫(yī)療收入收入預(yù)算的編制公式:醫(yī)療收入=門診收入+住院收入門診收入=門診服務(wù)量ⅹ次均費(fèi)用住院收入=住院服務(wù)量ⅹ次均費(fèi)用醫(yī)療衛(wèi)生支出預(yù)算編制應(yīng)注意指標(biāo):職工人數(shù)、平均工資水平、藥品、材料的年度消耗平均水平、年度業(yè)務(wù)工作量及以前年度公用經(jīng)費(fèi)的人均費(fèi)用、占收入支出的權(quán)重等第一章預(yù)算與決算決算的概述·決算是預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果,是對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)年度財(cái)務(wù)收支活動(dòng)情況及其結(jié)果的全面反映與總結(jié),是考核工作任務(wù)完成質(zhì)量效果等情況的依據(jù),是領(lǐng)導(dǎo)決策和安排下一年預(yù)算的重要參關(guān)決算前的準(zhǔn)備工作做好賬務(wù)處理和賬實(shí)核對(duì)。帳實(shí)相符、賬款相符、帳證相符帳表相符·2、學(xué)習(xí)和掌握決算編制的有關(guān)要求。弄清表與表之間,表內(nèi)之間的勾稽關(guān)系、數(shù)據(jù)的填報(bào)口徑。決算的概述第二章資產(chǎn)的管理與核算資產(chǎn)的概述與分類資產(chǎn):是指基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)占有或者能以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源流動(dòng)資產(chǎn):一年內(nèi)變現(xiàn)或耗用的資產(chǎn)固定資產(chǎn):預(yù)計(jì)使用年限1年以上、單位價(jià)值達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),使用過程中基本保持其原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)無形資產(chǎn)、不具實(shí)物形態(tài)的能提供某種權(quán)利的資產(chǎn)第二章資產(chǎn)的管理與核算資產(chǎn)的管理流動(dòng)資1.現(xiàn)金1.財(cái)政應(yīng)返還1.低值易耗品銀行存款2.衛(wèi)生材料余額賬戶應(yīng)收醫(yī)療款款額度3.藥品其他應(yīng)收款4.其他貨幣資4.其他材料預(yù)付賬款貨幣資金應(yīng)收及預(yù)付款庫存物資流動(dòng)資產(chǎn)資產(chǎn)的管理固定資產(chǎn)屬于基層不直接用于不屬于生機(jī)構(gòu)直接房屋如圖書等分割的客種附房屋及建筑物專用設(shè)備一般設(shè)備其他固定資產(chǎn)固定資固定資產(chǎn)資產(chǎn)的核算1、貨幣資金就是以貨幣形式存在的資產(chǎn)。包括現(xiàn)金、銀行存款、零余額賬戶用款額度、其他貨幣資金·2、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)是指基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在開展業(yè)務(wù)活動(dòng)和其他活動(dòng)過程中形成的的各種債權(quán)。包括應(yīng)收醫(yī)療款、其他應(yīng)收款·3、庫存物資是指為開展醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生服務(wù)及其他活動(dòng)而儲(chǔ)存的藥品、衛(wèi)生材料、其他材料、低值易耗品等物資。包括:藥品、衛(wèi)生材料、其他材料、低值易耗品。資產(chǎn)的核算·4、固定資產(chǎn)是指單位價(jià)值在1000元以上(其中專業(yè)設(shè)備價(jià)值在1500元及以上)、預(yù)計(jì)使用期限在1年以上(不含1年),并在使用過程中保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。其他應(yīng)作為固定資產(chǎn)核算的資產(chǎn)①單位價(jià)值<100,使用年限>1年的大批同類物資②構(gòu)成相關(guān)硬件不可或缺的軟件③圖書包括:房屋建筑物、專用設(shè)備、一般設(shè)備、其他·4、固定資產(chǎn)是指單位價(jià)值在1000元以上(其中5、在建工程是指為形成固定資產(chǎn)并將其交付使用而進(jìn)行的各項(xiàng)建造、改建、修繕及安裝工程。包括:建筑工程、設(shè)備安裝。