頭痛的診斷及治療教學(xué)文案6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。頭痛的診斷及治療教學(xué)文案頭痛的診斷及治療教學(xué)文案6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。頭癆的診斷及治療福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院許國榮內(nèi)容提要頭痛的解剖學(xué)基礎(chǔ)頭痛的生理學(xué)基礎(chǔ)頭痛的分類頭痛的診斷及鑒別診斷常見頭痛的治療從語言角度看，英語是一種交際工具，作為課程，英語又是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，因此，中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)必然是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。隨著課改的不斷深入，英語教學(xué)已從單純的傳授語言知識技能向培養(yǎng)交際能力轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說水平，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，已成為英語教學(xué)的中心問題。因此在課堂上通過創(chuàng)設(shè)語言情景，激勵學(xué)生進(jìn)行英語交流，應(yīng)該是提高學(xué)生英語交際能力的有效策略。基于以上認(rèn)識，筆者在牛津英語課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些有效嘗試，略論如下，期待方家指正：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料。情景的創(chuàng)設(shè)和運用是牛津英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。牛津英語中情景的創(chuàng)設(shè)就是要在教學(xué)中把課堂設(shè)置成“一定的場合”（情景），讓學(xué)生擁有“一定的身份”（角色），來達(dá)到“一定的目的”（教學(xué)）。因此，我們在英語教學(xué)時應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情景，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，努力調(diào)動起交流交際的情緒，學(xué)習(xí)的主動性也會被激發(fā)出來，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，走進(jìn)交際情景，進(jìn)一步進(jìn)行體驗。二、營造氛圍，巧用生活化的語言情景語言他本身就是生活的一部分。語言只有在生活中被使用才有他存在的價值，而使用語言的能力也只有在大量的語言實踐中才能得到鍛煉，培養(yǎng)和提高。我們所創(chuàng)設(shè)的所謂情景實際上就是在復(fù)制生活，給學(xué)生所營造的就是一個生活化的氛圍，讓學(xué)生能沉浸于其中。創(chuàng)設(shè)情景的方法有許多，實物、多媒體、故事、學(xué)生等都能夠成為“情景”的創(chuàng)設(shè)元素。1.用“實物”創(chuàng)設(shè)情景。“實物”具有很強(qiáng)的直觀性，這些在平時隨處可見的“實物”又能讓學(xué)生自然而然地和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。（1）各類廣告。比如在教《牛津英語》6AModuleThree，Shoppingatthesupermarket（在超市購物）時，用一份超市廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列和購物有關(guān)的生活情景。讓學(xué)生查看廣告內(nèi)容來學(xué)習(xí)foodanddrinks（食品和飲料）的名稱，到超市商品的section（分類），從寫shoppinglist（購物清單）到比較商品的price（價格），從討論買什么商品到模擬在超市購物，整個一堂課都圍繞著這份普通的超市廣告展開。此外，各種房產(chǎn)廣告上經(jīng)常會有房型圖，可以用于教《牛津英語》7AModuleTwo，Choosinganewflat一課中。各大旅行社的促銷廣告可以為《牛津英語》6AModuleFour，Holidays（度假）創(chuàng)設(shè)情景。（2）照片。用照片可以創(chuàng)設(shè)出更多，更好，更有趣的情景。一張家庭的“全家福”可以用來介紹我的家庭（《牛津英語》6AModuleOne，Meetmyfamily）；學(xué)校開放日的學(xué)生活動的照片可以用來導(dǎo)入（《牛津英語》6AModuleTwo，OpenDay）一課。2.用“學(xué)生”創(chuàng)設(shè)情景。牛津英語是“以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則指導(dǎo)下展開課堂教學(xué)的。在教學(xué)過程中學(xué)生始終是教學(xué)活動的參與者。學(xué)生本身就是課堂教學(xué)豐富的資源。學(xué)生的高矮胖瘦，興趣愛好，個人資料，家庭情況，親戚朋友，生活經(jīng)歷都是可以拿來在課堂中和同學(xué)們進(jìn)行分享的內(nèi)容。這些都可以為創(chuàng)設(shè)情景提供素材。比如《牛津英語》6BModuleThree，Ontheway（在去…的路上）一課中，可以通過讓某個學(xué)生來介紹自己是如何從家到學(xué)校的來為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，其他學(xué)生根據(jù)他的介紹為他出主意，幫他找到一條既經(jīng)濟(jì)又省時的上學(xué)路線。在教Goodfood，badfood（好的飲食或壞的飲食《牛津英語》6AModuleThree）時，請一胖一瘦兩個同學(xué)分別介紹WhathaveIeatenthisweek？（我本周的飲食情況），讓全班同學(xué)從他們的介紹中找出什么是agooddiet（好的飲食）。牛津英語教材中提供了大量適合這個年齡層次的學(xué)生所喜歡的內(nèi)容。這些內(nèi)容又都是學(xué)生們所熟知的。他們使學(xué)生在課堂中自己創(chuàng)設(shè)情景成為可能。三、鼓勵交流，實現(xiàn)情景中的交際互動口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。因此，我們在英語教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。讓學(xué)生圍繞一個中心的話題交流，在教學(xué)的全過程中，有步驟、有序列、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此在英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該做到師生之間交流，學(xué)生之間交流，用真實的語言材料來做事，使交際活動貫穿課堂始終。組織課堂交際活動采用的主要形式有：1.Pairwork――老師把全班學(xué)生分別配對，兩人一組同時活動。課文中的對話，句型，語言點練習(xí)以及問題討論等活動都可以采用這種形式。2.Groupwork――把全班學(xué)生分成小組進(jìn)行活動，通常是4-5人一組。這種形式適用于多角色的對話活動。對子活動和小組活動最大的優(yōu)點是能為學(xué)生提供比較多的講英語的機(jī)會，能夠使所有學(xué)生都參與活動，使害羞的，怕開口的學(xué)生也愿意敢于講英語。這兩種活動形式不僅為學(xué)生提供了語言實踐的機(jī)會，而且提供了合作的機(jī)會，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，從而加速促進(jìn)學(xué)生運用英語進(jìn)行交往的進(jìn)程。課堂交際活動主要從以下幾個方面進(jìn)行：1.扮演角色的活動。角色扮演為學(xué)生提供了一個真實的環(huán)境，讓學(xué)生能更容易的得到更多的信息，從而更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生在不同的場景中，扮演角色，進(jìn)行交際訓(xùn)練。老師應(yīng)該為學(xué)生所扮演的角色提供一個舞臺，讓學(xué)生們因有話題而交談，因他們的角色而渴望交談。文本中的故事可以讓學(xué)生在組內(nèi)寫成劇本，然后分角色扮演，以表演劇本的形式進(jìn)行交流。2.個人信息交流的活動。學(xué)生配對或分組活動，可以以采訪的形式交流個人有關(guān)生活，興趣，經(jīng)歷等信息。以“互相了解家庭成員信息”為例：第一步：將學(xué)生配對或分組。第二步：老師給每一位學(xué)生發(fā)一張下列調(diào)查卡片，通過采訪向其他同學(xué)提問填寫卡片。第三步：學(xué)生完成任務(wù)后，老師通過提問方式進(jìn)行反饋。綜上所述，以創(chuàng)設(shè)情境為突破，采用系列能力培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生課堂上的英語交際實踐，在這樣的課堂里，學(xué)生有更多的參與和合作的機(jī)會。學(xué)生通過各種活動不僅掌握了基本的語言知識，而且得到了更多的實踐機(jī)會，提高了運用語言的技能。學(xué)生們通過相互間的交談，討論，角色扮演等形式在愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗到真實的生活情感，感受到成功的喜悅，當(dāng)然，與此同時，學(xué)生運用語言知識進(jìn)行交際，形成實際運用英語的交際能力。2007年秋季起，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）新教材在全國高中的起始年級全面推廣使用。此次高中語文新大綱和教材變化都很大，然而我們的高中語文教學(xué)卻遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂，語文課只能在夾縫中求生存。1.當(dāng)前高中語文教學(xué)效率低下的原因分析1.1教師過于強(qiáng)調(diào)灌輸教學(xué)，學(xué)生參與愿望不強(qiáng)。尊重學(xué)生主體地位是新課程改革提出的重要要求，但是在當(dāng)前部分地區(qū)的高中語文教學(xué)中，語文教師仍然固守陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織語文教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)模式下，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動，學(xué)生在整個教學(xué)活動中成了被動聽講的邊緣化角色，不利于教學(xué)活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街?，學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒有得到有效提升。1.2信息教學(xué)手段運用受限，教學(xué)形象程度不高。在一些高中語文教師的眼中，信息化教學(xué)手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學(xué)活動中較少使用，即使偶爾使用也只是陳品課件的曇花一現(xiàn)，對其使用時機(jī)、頻率、內(nèi)容等并沒有進(jìn)行深入分析研究，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運用能力匱乏，索性在教學(xué)活動中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺，這樣的教學(xué)手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效的提高。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)技巧相對匱乏，學(xué)習(xí)效率提升不快。掌握較多的語文學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果；反之，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如果不得要領(lǐng)，缺乏技巧，則會降低學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣于被動地接受教師直接的灌輸，而主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。1.4忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動力明顯不足。積極的情感是高中生全身心投入學(xué)習(xí)的重要動力，部分教師在語文教學(xué)中忽略了這一方面，沒有將情感因素充分融入到語文學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，沒有抓住有利契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動力不足。這樣會使學(xué)生逐步失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，不利于整個語文教學(xué)活動的有效開展，最終加劇了語文教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。2.有效突破當(dāng)前高中語文教學(xué)困境的建議針對上述存在的四方面不利因素，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)痛定思痛，認(rèn)真分析教學(xué)活動中的每一點不足，并進(jìn)行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學(xué)困境，提高高中語文教學(xué)效率。2.1優(yōu)化語文教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與愿望。高中生在語文學(xué)習(xí)活動中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個教學(xué)活動。首先，凡是可以讓學(xué)生獨立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師在這一過程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予重難點的點撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點，學(xué)生會感到枯燥乏味，此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同觀點的地方，教師都要抓住這些契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識具有重要的作用?？偠灾诟咧姓Z文教學(xué)中，教師不能再將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器，而是要尊重學(xué)生的參與欲望，體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，通過教學(xué)模式的優(yōu)化與改革讓更多的學(xué)生參與其中、融入其中，從而實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。2.2引入信息教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)。近年來，隨著各地高中辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了語文課堂教學(xué)的必備工具。對于這一手段，廣大教師要端正思想認(rèn)識，充分認(rèn)識多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識到其影音展示功能不僅對于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認(rèn)識這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運用，使其作用發(fā)揮至最大。2.3給予學(xué)習(xí)技巧指點，實現(xiàn)事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，語文教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點。這樣的指點主要集中在三個方面。首先，要強(qiáng)化對學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指點，讓學(xué)生掌握過硬的預(yù)習(xí)技巧。其次是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動全身，前后連貫，運用自如，提高學(xué)習(xí)的針對性與實效性。2.4注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)動力。對高中語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，及時送上表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導(dǎo)下對語文學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時間，這對于語文教學(xué)活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，既要對學(xué)生存在的消極情感進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，也要對學(xué)生給予鼓勵，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上制定進(jìn)一步的目標(biāo)，提高成績。綜上所述，造成當(dāng)前高中語文教學(xué)"高投入低產(chǎn)出"的現(xiàn)象有多方面的原因，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)針對存在的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而實現(xiàn)教學(xué)成效的快速提升。相信只要我們每個教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅實的陣地！頭痛的診斷及治療教學(xué)文案6、黃金時代是在我們的前面，而不在我頭癆的診斷及治療福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院許國榮頭癆的診斷及治療頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭瘺的發(fā)病原因今顱內(nèi)痛敏組織受壓、牽拉或移位今顱內(nèi)、外動脈擴(kuò)張◆顱內(nèi)炎癥和出血剌激痛敏結(jié)構(gòu)神經(jīng)頭頸部肌肉持續(xù)收縮壓迫痛覺神經(jīng)末梢今神經(jīng)的炎癥或受壓頭部牽涉性痛,又稱放射性頭痛心因性頭痛頭瘺的發(fā)病原因病史采集頭痛起病速度伴隨癥狀病史采集頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件形位部位疾病全頭部腦腫瘤、緊張型頭痛、低顱壓頭痛、感染偏頭部偏頭痛、五官、顳動脈炎、緊張型頭痛前頭痛后顱窩腫瘤、叢集性頭痛、副鼻竇炎三叉神經(jīng)痛、小腦幕上腫瘤后頭、頸部|SAH、頸源性、高血壓、枕神經(jīng)痛、后顱窩腫瘤、緊張型頭痛頭頂部非特異性頭痛形位Tension-typeMigraineClusterCMayoFoundationforMedicalEducationandResearch.Allnightsreserved緊張型頭痛偏頭痛叢集性頭痛Tension-type頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共58張課件頭痛的診斷及治療教學(xué)文案共