兒與新生兒疾病兒與新生兒疾病兒與新生兒疾病概述定義新生兒分類定義新生兒(neonate,newborn)從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒新生兒學(xué)(neonatology)研究新生兒生理、病理、疾病防治及保健等方面的學(xué)科《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”小學(xué)語文美育是指以語文教育中美的因素去教育學(xué)生，陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。語文教學(xué)只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美、認識人物美、體會人情美、欣賞藝術(shù)美，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在美的殿堂里生情悟道，對所學(xué)知識愉悅耳目觸發(fā)情思，從而形成整體創(chuàng)造能力，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量。一、從生活中吸取美，發(fā)現(xiàn)美“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！鄙钍钦Z文素養(yǎng)最鮮活的源泉。語文學(xué)習(xí)有其他學(xué)科無法企及的優(yōu)勢，我們可以時時學(xué)語文，處處學(xué)語文，生活之中語文無處不在。讓學(xué)生熱愛美，熱愛生活，用心去體會美，去觀察感受生活中的美。在教學(xué)中曾有一個調(diào)查活動，調(diào)查關(guān)于環(huán)境污染和環(huán)境保護問題，首先筆者出示了一些讓人觸目驚心的關(guān)于環(huán)境污染的圖片讓學(xué)生觀看，了解污染對人類帶來的嚴(yán)峻后果。然后，筆者讓學(xué)生從身邊的環(huán)境觀察起，我們所居住的環(huán)境你覺得哪里是最美的？為什么你會覺得它美?而哪里又是最差的？原因又在哪里？從我們的街道談起，讓學(xué)生感覺我們的環(huán)境美不美，怎樣才能變得更美，再讓學(xué)生找資料，環(huán)境與我們是否息息相關(guān)。學(xué)生的興致非常高，認識到亂丟亂扔亂吐是不美的行為，知道美不僅是指環(huán)境，而且更表現(xiàn)在一個人的言行舉止中。一個人美或不美不是看衣著打扮，只有有愛心的人、有道德的人才算是美的。知道只有從自己做起，愛護環(huán)境，我們才能生活在一個美的世界。最后，我們一起唱起了《我愛我家》的歌。那一期的實踐課，學(xué)生交上的作業(yè)是非常棒的，一張張漂亮的手抄報讓筆者意識到學(xué)生的內(nèi)心世界是多么豐富而美麗。而學(xué)生自覺的保護環(huán)境并努力從我做起的行動，更讓人高興。正如馬卡連柯所說的那樣：“既然每個人先天固有的對美的追求是最好的動力，那么利用它，就可以使人變得文明。”二、在教材中尋找美，在教學(xué)上挖掘美在小學(xué)語文教材中，有豐富的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優(yōu)美詞句，強烈感人的抒情色彩。教師除了讓學(xué)生感受體驗這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式外，還要遵循學(xué)生的審美規(guī)律，由淺入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教學(xué)中進行美育滲透，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。在課堂上，教師教給學(xué)生的不僅是教材的內(nèi)容，而且要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生不斷地獲得豐富的想象，使學(xué)生常常處于“言有盡而意無窮”的境界中。伴隨審美的愉悅，思維在籠罩著美感的情境中自由馳騁，處于積極的最佳狀態(tài)，極力想超越經(jīng)驗的世界，并在對美的追求的驅(qū)動下，隨著想象的展開，潛在的創(chuàng)造力得到較好的開發(fā)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺和悟性。而且，教師還應(yīng)該通過美的教學(xué)內(nèi)容、美的教學(xué)手段和富有美感的教學(xué)語言去體現(xiàn)美，去挖掘美，讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的美感性可以通過圖畫、音樂、戲劇等直觀以及教師的語言來再現(xiàn)書本上所要描寫的或表現(xiàn)的或含蘊的美，讓學(xué)生通過形象、聲音、韻律來尋找書本中的美。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時，筆者準(zhǔn)備了兩首音樂，一首是《愛的奉獻》，是用來朗讀詩歌的，另一首則是《二泉映月》。在導(dǎo)入課題時，筆者讓學(xué)生閉上眼睛，在音樂中為學(xué)生朗誦了一首詩，優(yōu)美的音樂，優(yōu)美的語言，讓學(xué)生心中充滿了感動，并激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)大家還在樂聲中回想時，筆者講起了賣火柴的小女孩的故事，學(xué)生眼中充滿了同情，然后筆者讓學(xué)生在《二泉映月》憂傷的樂聲中用自己喜歡的方式朗讀文章，學(xué)生都讀得非常認真，對課文的意境和內(nèi)容都有了充分的理解。在其后的教學(xué)中，他們除了理解了課文內(nèi)容，心中更是充滿了對小女孩的同情，在日記中，他們滿懷感情地寫下了《假如賣火柴的小女孩來到我身邊》一文，他們的愛心得到了發(fā)揮，情感得到了陶冶。正如德國教育家第斯多惠指出的那樣：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼?，教學(xué)手段的美感，會使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生充分體驗課文的意境，充分感悟課文語言的神韻。而富有美感的教學(xué)語言，要么讓學(xué)生感覺到美；要么讓學(xué)生聯(lián)想到美；要么引導(dǎo)學(xué)生去追求美；要么啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟美。而且，美而簡約的教學(xué)手段，將形成審美客體的朦朧感，教師富有美感的教學(xué)語言，亦將激起學(xué)生的想象，物境的朦朧感使想象飄忽，從而提供了語言多義的有利條件，使學(xué)生語言更為豐富多彩，從而達到我們的最終目的——教育不僅是教教材上的內(nèi)容，還予以學(xué)生以美的感覺，對美的追求，從而擇善而行。馬斯洛的需要層次理論告訴我們：“學(xué)生的求知欲是由學(xué)生的自身需要決定的?！币ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，我們就要了解什么是學(xué)生需要的、什么是學(xué)生不需要的。在思想品德課教學(xué)中，我探索出了一條規(guī)律：新穎的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法，正是學(xué)生需要的。所以，做到教學(xué)的新穎性是非常重要的。一、教學(xué)內(nèi)容的新穎性如何使教學(xué)內(nèi)容做到新穎性呢?以動帶新和以比引新是我常用的兩種做法。1、以動帶新在思想品德教材中，有的教材內(nèi)容是枯燥、抽象的，為了使它成為新穎的教學(xué)內(nèi)容，我采用了以動帶新的辦法開展教學(xué)。所謂以動帶新，就是使枯燥、抽象的教材內(nèi)容運動起來、鮮活起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到新鮮、新穎。比如“創(chuàng)建新集體”這一教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生明白三個道理：一是班集體的含義；二是熱愛班集體；三是發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。但課文中這些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、抽象，所以我把這節(jié)課分解成三個階段進行教學(xué)，并補充了許多新穎的教學(xué)內(nèi)容。第一階段教學(xué)：我播放配有解說詞的動畫片，解釋什么是班集體。因為動畫片很幽默，所以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成新穎的教學(xué)內(nèi)容，一下子激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這時我抓緊小結(jié)：“剛才看了動畫片，大家理解了什么是班集體。我們七年級8班，就是一個班集體。共有56位同學(xué)，大家來自城區(qū)的各個地方，但都是為了一個共同的目標(biāo)，走到一起共同學(xué)習(xí)。在這個班級中，同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，互相幫助，班風(fēng)良好，上個月我們班被學(xué)校評為文明班集體。大家說說，愛不愛班集體啊?”在學(xué)生異口同聲答“愛”之后，我就很自然地轉(zhuǎn)入了第二階段的教學(xué)：“下面我們請兩位同學(xué)上臺演講他們是怎樣熱愛班集體的。”第二階段教學(xué)：上臺演講的學(xué)生是我事先安排好的，一個學(xué)生演講的題目是《班級是我家，共建靠大家》，另一個學(xué)生演講的題目是《我為班級添光彩》。兩個學(xué)生演講得很認真，并且比較精彩。演講結(jié)束，我說：“同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講得很好，‘班級是我家’，班集體要靠大家共同建設(shè)，每位同學(xué)都是這個集體的成員，都要為集體添光彩、作奉獻?！蔽医又f，“大家愿意為班級作奉獻嗎?”學(xué)生發(fā)言很踴躍，大家都愿意為集體出份力。我看熱愛集體的教學(xué)目的達到了，就及時引導(dǎo)，并把教學(xué)過渡到第三階段。第三階段教學(xué)：我說：“同學(xué)們敢于為集體作奉獻的精神值得提倡，集體是我家，協(xié)作靠大家。同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作，才能奏出最優(yōu)美的樂章。這正如一首歌唱的那樣，團結(jié)就是力量!”我投放了《團結(jié)就是力量》的歌詞，并播放歌曲。最后，我領(lǐng)著學(xué)生跟著樂曲唱，在歌聲中結(jié)束了教學(xué)。2、以比引新所謂以比引新，就是在思想品德課教學(xué)中，通過新舊知識的比較，引發(fā)出課堂教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性，滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。思想品德課教學(xué)內(nèi)容的前后知識都存在著聯(lián)系，所以，在思想品德課教學(xué)中，我常常通過以比引新的辦法，來提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性。在“人生當(dāng)自強”這一課的教學(xué)中，我是通過復(fù)習(xí)“走向自立人生”這一課的舊知識開展教學(xué)的。我先引導(dǎo)學(xué)生說：“在上新課之前，誰能把第三課的《兩只小獅子的故事》復(fù)述一遍?”一個學(xué)生搶著進行了復(fù)述：“從前，有兩只小獅子剛出生不久，被獵人帶回家飼養(yǎng)。小獅子慢慢長大了，有吃有喝，無憂無慮。沒想到，其中一只小獅子跑掉了。后來，獵人外出，很長時間沒有回家喂養(yǎng)，籠子里的小獅子餓死了。那只逃出去的小獅子，獨自在野外，餓了自己找吃，渴了自己找水喝，受傷了用舌頭舔傷口，遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活了下來。這個故事告訴我們：人生自立少年始。”學(xué)生復(fù)述完畢，我說：“兩只小獅子的不同命運，給我們一個很好的啟示：一個人從小自立是非常重要的，依賴是沒有出息的。其實，我們從逃走的小獅子身上還看到了它自強的另一面。小獅子在困難面前不低頭，不喪氣，勇于進取，最后它成功了，他頑強地生存下來。所以，這個故事告訴我們另一個道理：人生自強少年始?！边@樣就很自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)中。這堂課通過聯(lián)系新舊知識，使“人生自強少年始”這個抽象的問題顯得新穎、生動、形象、易懂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。二、教學(xué)方法的新穎性思想品德課教學(xué)，除了抓教學(xué)內(nèi)容的新穎性外，還要抓教學(xué)方法的新穎性。以變求新、以巧促新是我常用的兩種做法。1、以變求新所謂以變求新，就是在教學(xué)中經(jīng)常變換教學(xué)方法。在“揚起自信的風(fēng)帆”的教學(xué)中，我一反常態(tài)，讓學(xué)生先把課文第一段的詩歌背誦下來。學(xué)生聽了覺得新鮮、奇怪，但還是很認真地背誦詩歌。五分鐘過后，大家都會了，我讓學(xué)生集體背誦：“自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，日日奮進。自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷、精神抖擻、揮灑一切。自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)逼近。自信的人生不一般，不一般的人生有自信?！北痴b結(jié)束后，我小結(jié)說：“同學(xué)們背得好啊!像背語文一樣認真?！睂W(xué)生笑了，課堂氣氛活躍起來了。接著我說：“自信是陽光、是雨露、是瓊漿，自信是驚雷、是飛雪，自信是戰(zhàn)鼓、是號角，自信對人生非常重要，我們要揚起自信的風(fēng)帆。”然后，我在黑板上板書“揚起自信的風(fēng)帆”。緊接著我說：“剛才老師讓大家背詩，現(xiàn)在老師也背詩給大家聽，好不好?”學(xué)生又興奮起來了，因為他們感到新奇、新鮮。我背的詩叫《我能行》：“相信自己行，才會我能行，別人說我行，努力才能行，你在這點行，我在那點行，今天若不行，明天還能行，正視有不行，也是我能行。不但自己行，還幫別人行，相互支持行，合作大家行，爭取全面行，創(chuàng)造才能行?！蔽冶惩旰螅瑔枌W(xué)生：“老師背的是什么詩啊?”學(xué)生答：“《我能行》。”我在黑板上板書“我能行”三個字……“揚起自信的風(fēng)帆”這堂課的導(dǎo)課方法，我在“變”字上做了文章，通過師生背詩的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這種以變求新的教學(xué)方法吸引了學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，而且達到的教學(xué)效果也更好了。2、以巧促新古人云：“學(xué)啟于思，思起于疑。”“小疑則小進，大疑則大進?！边@告訴我們，善于思考和敢于質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在思想品德課教學(xué)中，有好多知識比較抽象，學(xué)生會疑惑不解，如果在這個時候進行點撥，往往能起到四兩撥千斤的作用。所謂以巧促新，就是在思想品德課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生碰到疑惑不解的問題時，教師及時進行巧妙的點撥?！凹訌娮晕曳婪丁边@一課，教學(xué)的難點是學(xué)生對青少年違法犯罪“都是從劣跡到違法再到犯罪”這一過程疑惑不解。針對這種情況，我采取了以巧促新的方法開展教學(xué)。這堂課分兩個階段進行教學(xué)。第一階段教學(xué)：我給了學(xué)生4道判斷題并讓學(xué)生分組討論：第一題是“小錯不斷，大法不犯沒關(guān)系”；第二題是“守法從守紀(jì)開始”；第三題是“千里長堤毀于蟻穴”；第四題是“近朱者赤，近墨者黑”。學(xué)生覺得新鮮，討論很熱鬧。過了10分鐘后，學(xué)生發(fā)言踴躍。第一組發(fā)言說：“‘小錯不斷，大法不犯沒關(guān)系’的說法是錯誤的。小錯和大法關(guān)系密切。我的鄰居，他平時愛貪小便宜，貪吃貪玩，讀書經(jīng)常曠課，經(jīng)常小偷小摸，有時偷家里的，有時偷同學(xué)的。有一次，他偷了一個婦女的錢包，里面有好幾千元錢，被公安機關(guān)拘留了一個星期。這個故事告訴我們，小錯是違法的開始，兩者關(guān)系緊密?！钡诙M發(fā)言說：“‘守法從守紀(jì)開始’是正確的。學(xué)校的規(guī)章制度，就是我們中學(xué)生的行為準(zhǔn)則，只有遵守了紀(jì)律，提高了守紀(jì)的自覺性，才能更好地守法。所以守法從守紀(jì)開始。”第三組發(fā)言說：“孟子說過，‘勿以惡小而為之，勿以善小而不為’。許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開始的，所以，‘小洞不補，大洞吃苦’?！Ю镩L堤毀于蟻穴’這句話是正確的?！钡谒慕M發(fā)言說：“‘近朱者赤，近墨者黑’這句話是對的。意思是同好人接觸多了，自己變得越來越好，同壞人結(jié)交，自己也淪為壞人。所以，要謹(jǐn)慎交友，防微杜漸?！蓖ㄟ^討論和發(fā)言，學(xué)生在這個原來疑惑不解的問題上豁然開朗了。第二階段教學(xué)：為了進一步鞏固所教知識，我播放了一個少年犯的錄音講話?！巴瑢W(xué)們，大家好。今年我18歲，我想跟同學(xué)們說說心里話，我走上犯罪道路很后悔。在初中讀書期間，我學(xué)習(xí)不用功，迷戀網(wǎng)吧，白天經(jīng)常逃學(xué)，晚上有時不歸家，都泡在網(wǎng)吧里。網(wǎng)上電子游戲的好多內(nèi)容充滿暴力、色情。我受到引誘和蒙騙。還有，在網(wǎng)吧里我結(jié)識了好多不三不四的人，整天在一起鬼混。在兩年前的一個晚上，我與幾個人輪奸了一個少女，少女呼叫反抗，我用刀把她刺成重傷?，F(xiàn)在我身陷牢房，后悔不及。我走上犯罪的過程，就是從不良習(xí)慣到違法再到犯罪的過程。我今天與同學(xué)說的心里話，就是守法要從小事做起，對不良行為及時預(yù)防、及時矯正，做到學(xué)法、知法、守法。我的懺悔就是同學(xué)們的警鐘……”少年犯的講話錄音，使好多學(xué)生流下了眼淚，顯然教學(xué)效果是挺好的。通過兩個階段的教學(xué)，以巧促新的教學(xué)目的達到了。學(xué)生后來在作業(yè)中說：“這堂課使我懂得了防微杜漸的重要性，原來我認為‘小錯不斷，大法不犯沒關(guān)系’，這是極端錯誤的……”兒與新生兒疾病兒與新生兒疾病兒與新生兒疾病概述《小概述定義新生兒分類概述定義新生兒(neonate,newborn)從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒新生兒學(xué)(neonatology)研究新生兒生理、病理、疾病防治及保健等方面的學(xué)科定義圍生期目前有4種定義自妊娠28周(此時胎兒體重約1000至生后7天自妊娠20周(此時胎兒體重約500克)至生后28天妊娠28周至生后28天自胚胎形成至生后7天與各國醫(yī)療保健水平有關(guān),我國采用第一種定義圍生期概述定義新生兒分類概述兒與新生兒疾病共67張課件根據(jù)胎齡分類胎齡(gestationalage,GA):從最后次正常月經(jīng)第1天起至分娩時止,通常以周表示足月兒(fullterminfant)37周≤GA<42周(259~293天)早產(chǎn)兒(preterminfant)GA<37周(<259天)過期產(chǎn)兒(postterminfant,)GA>42周(>294天)根據(jù)胎齡分類根據(jù)出生體重分類出生體重(birthweight,BW)出生1h內(nèi)的體重正常出生體重兒(normalbirthweight,NBW)BW>2500g和≤4000g巨大兒(nBW>4000根據(jù)出生體重分類低出生體重(lowbirthweight,LBW)兒BW<2500g,大多是早產(chǎn)兒也有足月或過期小于胎齡兒其/BW<15009稱極低出生體重(verylowbirthweight,VLBW)兒BW<1000g稱超低出生體重(extremelylowbirthweight,ELBW)JU低出生體重(lowbirthweight,LBW)兒根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類小于胎齡兒(smallforgestationalage,SGA)BW<同胎齡兒體重第10個百分位適于胎齡兒(appropriateforgestationalage,AGA)BW在同胎齡兒體重第10~90個百分位大于胎齡兒(largeforgestationalage,LGA)BW>同胎齡兒體重90個百分位根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類正常足月兒和早產(chǎn)兒的特點與護理正常足月兒和早產(chǎn)兒外觀特點正常足月兒和早產(chǎn)兒生理特點足月兒及早產(chǎn)兒護理正常足月兒和早產(chǎn)兒的特點與護理兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒疾病共67張課件兒與新生兒