產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引產(chǎn)科保健的總目標是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責任重大,風險更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及運用，信息技術(shù)課程在初中教育體系中也占據(jù)著越來越重要的地位，研究總結(jié)合理的教學方法和教學模式，提升初中信息技術(shù)課程整體教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的信息技術(shù)綜合運用能力有著非常重要的影響，然而目前我國初中信息技術(shù)教學過程中仍然存在很多急需解決的問題與不足，這些問題必須引起我們的高度重視，并切實采取正確的措施加以及時完善和改進。一、當前初中信息技術(shù)教學中存在的問題與不足分析（一）學生對信息技術(shù)課程興趣和積極性有待進一步調(diào)動目前很多初中學生受到社會各方面，特別是來自于家長、老師、學校有關(guān)應試觀念的影響，片面的覺得信息技術(shù)課程是一門副科，與更為重要的升學考試學科相比，信息技術(shù)課程的學習意義不大，因此在個人興趣和學習主動性方面表現(xiàn)的都比較差，甚至于有些學校為了給學生騰出更多用來進行中考復習的實踐，主觀上壓縮信息技術(shù)課程的課時量，有的甚至直接取消和停止信息技術(shù)的教學安排，這些學校層面的態(tài)度直接影響了學生群體對于信息技術(shù)課程的正確認識。（二）教學內(nèi)容和實際需要的貼合度有待進一步提升信息技術(shù)學科由于自身的特殊性緣故，其在學科知識更新方面非?？?，整個學科的發(fā)展和進步也非?？欤孕畔⒓夹g(shù)教材等內(nèi)容的更新上也應當緊跟學科更新發(fā)展的腳步，于是很多出版商都看上了這塊肥肉，在以盈利為根本目的的動機驅(qū)使下，大量大規(guī)模的印發(fā)出版信息技術(shù)教材，卻忽視了教材內(nèi)容的實際質(zhì)量，部分地方教育主管部門借助行政命令的手段，在當?shù)爻踔袑W校中強制推行本地單位編寫的教材，限制外省外地教材的進入，而這些教材往往不重視學習方法的傳授，而過多的集中于書面知識的講授，還有教材編寫模式陳舊，書面語言過于成人化，沒有考慮初中學生的實際語言接受能力和學習規(guī)律情況。（三）教學方法和教學手段的運用有待進一步優(yōu)化信息技術(shù)作為跟隨信息時代的到來而新興發(fā)展起來的一門學科，其屬于一門技能性和知識性有機結(jié)合的基礎復合型工具課程，應當將教學重點放在對信息技術(shù)基本知識和操作實務的應用掌握方面，需要引導學生積極參與、勤于動手，從而提升解決實際問題的綜合能力，然而，目前很多初中信息技術(shù)老師并沒有正確的認?R到信息技術(shù)課程與其他課程相比而顯示出的一些特殊性，因此在教學過程中對方法的使用還不夠合理到位，更多的都是沿用其他傳統(tǒng)學科的陳舊教學模式，在教學觀念和教學方法上都比較落后和單一，過于注重理論教授，而忽視了操作技能的培養(yǎng)，久而久之，信息技術(shù)課程教學就逐漸偏離了原本的教學軌道，整體教學質(zhì)量也就無法得到保障。二、完善初中信息技術(shù)教學的建議措施（一）合理設計教學情境，激發(fā)學生學習興趣和積極性學習興趣的培養(yǎng)是提升教學有效性的重要手段。信息技術(shù)教師應當主動設計適當?shù)慕虒W情境，為學生營造愉快輕松地學習氛圍，讓學生在快樂的狀態(tài)下接受知識技能的灌輸，可以顯著提升學習效率，具體來講，每節(jié)信息技術(shù)課的情境設計中，教師應當注重教學情境的設計是否與對象學生群體的年齡特征相符，是否具有適當?shù)娜の缎?、開放性、挑戰(zhàn)性。與此同時，還要考慮學生的實際年齡特征，切實從現(xiàn)實生活著手，以學生的眼光看待外界事物，提取一些學生感興趣的素材來進行教學設計，比如教師可以在課堂教學中運用多媒體課件，運用flash動畫可以將一些枯燥無味的信息元素變得生動起來，活靈活現(xiàn)，導入各種信息。并有機組合，聲形并貌，這樣，課堂會變得更加生動起來。（二）優(yōu)化教材質(zhì)量，明確教學任務當前我國初中信息技術(shù)教學的中心任務在于培養(yǎng)初中生對于信息技術(shù)課程的學習意識和學習興趣，讓廣大初中生能夠切實掌握和了解信息技術(shù)學科的基本技能和知識，通過學習信息技術(shù)課程培養(yǎng)在信息采集、信息傳輸、信息處理以及信息應用等方面的基本能力，而要完成這一教學任務就一定要擁有一套突出強調(diào)主題化和活動化的高水平教材，教材內(nèi)容的編寫宗旨要凸顯出需要什么就學什么，要學什么就教什么的理念。在低年級學習過的知識到高年級依舊可以學習，知識在應用層面和細節(jié)學習深度上要做好漸進的突破和更新。（三）改善信息技術(shù)課程教學方法我們應當清晰的認識到信息技術(shù)是一門以實踐技能培養(yǎng)為主線、學生為課堂教學主題、教師作為教學組織和引導者的課程，教師在教學前應當對教材內(nèi)容進行認真鉆研，把握組織好教材中各部分內(nèi)容之間的脈絡聯(lián)系，進而認真對待教案，精心備課，抓住教學課時內(nèi)容的難點和重點，正確的處理好教學過程中多與少、快與慢、難與易的協(xié)調(diào)問題，通過合理的方法和手段積極引導學生到實際應用環(huán)境里去學習和體驗感受信息技術(shù)的技能與知識，讓初中信息技術(shù)教學整體表現(xiàn)出一個循序漸進的操作程序和先易后難的教學程序相結(jié)合的合理態(tài)勢，讓信息技術(shù)課程的教學進度和內(nèi)容安排能夠和大部分學生主體的知識水平能力相適應，進而保證信息技術(shù)課堂的實效性?？偠灾覀儽仨毶羁陶J識到初中信息技術(shù)課程教學對于培養(yǎng)信息時代優(yōu)秀人才的重要作用和影響，針對目前教學實踐過程中暴露出來的問題與不足，我們必須加以認真的研究分析，及時制定有效措施加以應對，只有這樣才能不斷促進初中信息技術(shù)教學質(zhì)量和效果的不斷提升。隨著素質(zhì)教育的深入推進,高考對學生語文能力的要求愈來愈高,涉及的知識面愈來愈廣,但是農(nóng)村高中學生,由于種種原因,他們學習語文要比城市學生付出的努力更多,但學習成績卻沒有明顯的優(yōu)勢。作為一名農(nóng)村高中語文教師,我對農(nóng)村高中學生的語文學習現(xiàn)狀了解得較為詳細,對此也頗有感觸。縱覽各類語文教學刊物,對各類教法、課型、模式的探討很多,而對學生語文學習現(xiàn)狀提及的很少,對農(nóng)村高中學生語文現(xiàn)狀的分析更是少之又少。筆者認為,與其高談這“法”那“式”,倒不如認真地分析學生的語文學習實際,因材施教,提高學生的語文能力,這樣才能有的放矢,真正地解決問題。下面是筆者對農(nóng)村高中學生的語文學習現(xiàn)狀進行的分析探討,希望引起語文界同仁的重視與思考。一、學習積極性不高,學習興趣淡化與數(shù)理化、英語等學科相比,相當多的學生不愛學習語文。雖然他們愛看小說、詩歌,但對語文課的積極性不高,興趣不濃。究其原因,有如下幾點:1.應試教育的影響高考是能力的競爭,是學習效果的競爭,學校、社會、家庭的壓力,使學生不得不追求高分數(shù)。高考的選拔性必然導致學生在作為學習效果顯示的分數(shù)上競爭。高考中其他科可能考到150分,而語文在高考中能考到130分以上已屬鳳毛麟角的事實,這又促使學生把目光盯在能拿到高分的數(shù)理化和英語上,對語文不十分重視,導致高中語文教學改革始終徘徊不前,難有大的突破。2.錯誤觀念的干擾“學好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,這類重理輕文意識仍然存在。在廣大的農(nóng)村,雖然對教育的認識較以前有了很大的改觀,但是,有一些家長和學生仍然認為,實用的學問是數(shù)理化而非語文。學生制定的學習目標較低,必然導致在語文學習上的低要求,自然,他們也就難以對語文學習產(chǎn)生較高的積極性。還有一部分學生功利心太強,眼睛只盯著考試,考試考什么,就學什么,不考則不學。如果考試考名句默寫,他們就只背名句;考文化常識,就只背文化常識。學生只記一些死知識,提高不了能力,自然,在綜合檢測中也得不到高分,其學習積極性也會大大降低。還有的學生認為,語文成績難提高,“一個月苦學不見好,一個月不學不見差”,學習語文的成就感不強,不像數(shù)理化、英語等學科,做會一個題、記住幾個單詞都會較容易產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學習積極性。這就容易使學生對語文學習產(chǎn)生懈怠情緒。這種對語文學習特點的錯誤認識必然也影響到學生學習語文的興趣。二、學生知識面狹窄不少學生的語文知識結(jié)構(gòu)是一個狹窄的平面,而且“千瘡百孔”。考試考的內(nèi)容,略微知道些,不考的,什么也不知道。筆者在平日的教學中可以很明顯地感受到這一點。有的學生在平日學習中對應該了解到的著名作家和作品一無所知,甚至連名字也沒有聽說過,更不用說談出什么見解了。據(jù)筆者調(diào)查,其原因有如下幾種:1.農(nóng)村環(huán)境相對封閉雖然改革開放之后的農(nóng)村已不像原來那么封閉,但與城市相比,仍然是相去甚遠,尤其是文化氛圍。圖書來源少,而且魚龍混雜,良莠不齊,真正有助于學生學習的書籍少,而武打、言情網(wǎng)絡小說類卻又多之又多。這樣的文化環(huán)境,實在難以滿足學生學習語文的需要。2.圖書館不能充分利用不少農(nóng)村高中沒有像樣的圖書館。即使有圖書館,其藏書要么過時陳舊,要么只是一些教學資料,而少有名著。學生對圖書館的利用率過低。3.經(jīng)濟負擔過重,無力購置課外書高中教育不屬義務教育,農(nóng)村學生家庭負擔很重,特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生,很難拿出錢來購置課外書,自然也無從擴大閱讀面。三、學生能力不強,素質(zhì)不高以平日教學和考試情況來看,農(nóng)村高中生除了上述現(xiàn)狀外,能力不高是普遍現(xiàn)象。這從學生對高考題目的解答上可明顯地看出來。對比最明顯的要數(shù)高考題的名句默寫和現(xiàn)代文閱讀,前者是純知識性題目,學生的通過率為70%―80%,后者為能力題目,學生的通過率僅為30%―40%。筆者認為,主要有以下幾方面的原因。1.學生不能很好地實現(xiàn)從初中到高中語文學習的轉(zhuǎn)變。初中與高中的語文學習在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)目標和學習方法方面都有很大不同。初中階段主要強調(diào)的是知識結(jié)構(gòu)的基本框架,訓練的是記憶能力和基本理解能力,學習時只要記住老師講的,課后認真復習就可以了。中考的壓力又使學生形成了思維定勢。而高中的語文學習內(nèi)容多,課文篇幅加長,能力培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)移到學生的分析問題、解決問題的能力上,學生的學習方法也不應再以單純的記憶為主,更多的卻是多讀、多練、多寫,對知識的要求也不再僅僅滿足于課本。而不少學生升入高中后卻仍然沿用原來早已習慣的死記硬背的學習方法,死啃課本,理所當然地跟不上高中的學習要求。2.教師缺乏有效的指導。在廣大的農(nóng)村,不少教師為了追求高分數(shù)的目標,在語文課堂教學中偏重于解題技巧的指導,而不注意對學生思想認識水平的培養(yǎng)和提高,不注意語文本身豐富的人文精神的講解。在這種情況下,學生雖可能學到“屠龍之術(shù)”,但無“龍”可屠,技巧又有什么用呢?學生又怎能得到情操陶冶呢?解題技巧學得好的學生也只不過是一個熟練的“匠人”而已,又哪里會有豐富的思想和創(chuàng)造能力呢?基于以上分析,筆者認為,農(nóng)村高中學生的語文學習現(xiàn)狀不容樂觀,作為農(nóng)村高中語文教師,有責任在這方面作進一步的探索。為今之計,語文教師首先應當端正思想,更新觀念,真正實施素質(zhì)教育,糾正重理輕文的錯誤認識,更新教育觀念,切實把培養(yǎng)學生的能力,陶冶高尚情操放在首要位置上。其次要改進教法,探討學法。語文教師必須徹底革除陳舊的教學模式,切實改進教學方法,以培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達和實際運用語文能力為重點,引導學生逐步形成分析問題、解決問題的能力,并在提高教學效率的基礎上,和學生一起探討適合于學生的學習方法、學習規(guī)律,并讓他們掌握,實現(xiàn)葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的目標。另外,還要立足于農(nóng)村高中的實際,充分利用現(xiàn)有條件,不斷充實圖書室,開設閱覽課,使學生有開闊語文視野的地方;還要督促指導學生集報、剪報,培養(yǎng)良好的學習習慣,多開展一些知識競賽、作文競賽等活動,以調(diào)動學生學習語文的積極性;開設講座,以提高學生的認識水平,等等。經(jīng)過努力,我們相信,農(nóng)村高中學生語文學習的現(xiàn)狀會有較大的改觀。產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】1產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科危重癥識別與處理2引產(chǎn)科保健的總目標是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責任重大,風險更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引3婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要保障孕產(chǎn)婦安全分娩孕產(chǎn)婦死亡率以2000年為基礎下降1/4十二個五年規(guī)劃綱要孕產(chǎn)婦死亡率降到22/10萬,嬰兒死亡率降到12%0Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要4措施重視婦女保健,提供優(yōu)質(zhì)孕期和產(chǎn)期護理,包括產(chǎn)科急救護理孕期和產(chǎn)期加強產(chǎn)科急癥的識別和處理必須有完善的設備設施加強女性教育,促進兩性平等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL措施5急危重癥的范疇·通常指病人的臟器功能衰竭,包括“六衰”,衰竭器官越多,說明疾病越危重,(兩個以上,稱多臟器功能衰竭),最危重莫過于心臟驟停專業(yè)特點:突發(fā)性,無法預測,病情難辨別,綜合因素太多;救命第一,先穩(wěn)定病情再弄清病因;時限緊迫,病情緊迫,預后差,應爭分奪秒;注重器官功能,防治多器官功能障礙,必須全身綜合分析和支持治療Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急危重癥的范疇6產(chǎn)科急危癥內(nèi)容產(chǎn)后出血子癇抽搐羊水栓塞急性心衰產(chǎn)前出血胎盤早剝感染血栓性疾病(肺栓塞等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科急危癥內(nèi)容7主要死亡原因產(chǎn)后出血嚴重高血壓疾病·羊水栓塞妊娠合并心臟病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要死亡原因8產(chǎn)后出血仍然是導致產(chǎn)婦死亡的主要原因之Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)后出血仍然是導致產(chǎn)婦死亡9產(chǎn)后出血的原因分析·張力性—70%,宮縮乏力損傷性——20%,軟產(chǎn)道損傷組織性—10%,胎盤因素·凝血性——1%,凝血功能障礙注意有時多種因素常常伴隨存在!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)后出血的原因分析10早期診斷產(chǎn)后出血應注意早期預防是關(guān)鍵早期識別并重視引起產(chǎn)后出血的高危因素重視產(chǎn)婦出現(xiàn)的任何癥狀,并仔細分析嚴格評估產(chǎn)婦的生命特征,警惕早期產(chǎn)后出血的產(chǎn)婦生命特征可能仍在正常范圍準確測量產(chǎn)后出血,尤其要注意少量持續(xù)出血,發(fā)現(xiàn)不及時后果更嚴重注意隱性出血的發(fā)生Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL早期診斷產(chǎn)后出血應注意11產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件12產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件13產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件14產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件15產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件16產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件17產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件18產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件19產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件20產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件21產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件22產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件23產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件24產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件25產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件26產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件27產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件28產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件29產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件30產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件31產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件32產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件33產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件34產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件35產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件36產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件37產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件38產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件39產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件40產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件41產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件42產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件43產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件44產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件45產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件46產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件47產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件48產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件49產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件50END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓51產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引產(chǎn)科保健的總目標是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責任重大,風險更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及運用，信息技術(shù)課程在初中教育體系中也占據(jù)著越來越重要的地位，研究總結(jié)合理的教學方法和教學模式，提升初中信息技術(shù)課程整體教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的信息技術(shù)綜合運用能力有著非常重要的影響，然而目前我國初中信息技術(shù)教學過程中仍然存在很多急需解決的問題與不足，這些問題必須引起我們的高度重視，并切實采取正確的措施加以及時完善和改進。一、當前初中信息技術(shù)教學中存在的問題與不足分析（一）學生對信息技術(shù)課程興趣和積極性有待進一步調(diào)動目前很多初中學生受到社會各方面，特別是來自于家長、老師、學校有關(guān)應試觀念的影響，片面的覺得信息技術(shù)課程是一門副科，與更為重要的升學考試學科相比，信息技術(shù)課程的學習意義不大，因此在個人興趣和學習主動性方面表現(xiàn)的都比較差，甚至于有些學校為了給學生騰出更多用來進行中考復習的實踐，主觀上壓縮信息技術(shù)課程的課時量，有的甚至直接取消和停止信息技術(shù)的教學安排，這些學校層面的態(tài)度直接影響了學生群體對于信息技術(shù)課程的正確認識。（二）教學內(nèi)容和實際需要的貼合度有待進一步提升信息技術(shù)學科由于自身的特殊性緣故，其在學科知識更新方面非?？欤麄€學科的發(fā)展和進步也非?？欤孕畔⒓夹g(shù)教材等內(nèi)容的更新上也應當緊跟學科更新發(fā)展的腳步，于是很多出版商都看上了這塊肥肉，在以盈利為根本目的的動機驅(qū)使下，大量大規(guī)模的印發(fā)出版信息技術(shù)教材，卻忽視了教材內(nèi)容的實際質(zhì)量，部分地方教育主管部門借助行政命令的手段，在當?shù)爻踔袑W校中強制推行本地單位編寫的教材，限制外省外地教材的進入，而這些教材往往不重視學習方法的傳授，而過多的集中于書面知識的講授，還有教材編寫模式陳舊，書面語言過于成人化，沒有考慮初中學生的實際語言接受能力和學習規(guī)律情況。（三）教學方法和教學手段的運用有待進一步優(yōu)化信息技術(shù)作為跟隨信息時代的到來而新興發(fā)展起來的一門學科，其屬于一門技能性和知識性有機結(jié)合的基礎復合型工具課程，應當將教學重點放在對信息技術(shù)基本知識和操作實務的應用掌握方面，需要引導學生積極參與、勤于動手，從而提升解決實際問題的綜合能力，然而，目前很多初中信息技術(shù)老師并沒有正確的認?R到信息技術(shù)課程與其他課程相比而顯示出的一些特殊性，因此在教學過程中對方法的使用還不夠合理到位，更多的都是沿用其他傳統(tǒng)學科的陳舊教學模式，在教學觀念和教學方法上都比較落后和單一，過于注重理論教授，而忽視了操作技能的培養(yǎng)，久而久之，信息技術(shù)課程教學就逐漸偏離了原本的教學軌道，整體教學質(zhì)量也就無法得到保障。二、完善初中信息技術(shù)教學的建議措施（一）合理設計教學情境，激發(fā)學生學習興趣和積極性學習興趣的培養(yǎng)是提升教學有效性的重要手段。信息技術(shù)教師應當主動設計適當?shù)慕虒W情境，為學生營造愉快輕松地學習氛圍，讓學生在快樂的狀態(tài)下接受知識技能的灌輸，可以顯著提升學習效率，具體來講，每節(jié)信息技術(shù)課的情境設計中，教師應當注重教學情境的設計是否與對象學生群體的年齡特征相符，是否具有適當?shù)娜の缎浴㈤_放性、挑戰(zhàn)性。與此同時，還要考慮學生的實際年齡特征，切實從現(xiàn)實生活著手，以學生的眼光看待外界事物，提取一些學生感興趣的素材來進行教學設計，比如教師可以在課堂教學中運用多媒體課件，運用flash動畫可以將一些枯燥無味的信息元素變得生動起來，活靈活現(xiàn)，導入各種信息。并有機組合，聲形并貌，這樣，課堂會變得更加生動起來。（二）優(yōu)化教材質(zhì)量，明確教學任務當前我國初中信息技術(shù)教學的中心任務在于培養(yǎng)初中生對于信息技術(shù)課程的學習意識和學習興趣，讓廣大初中生能夠切實掌握和了解信息技術(shù)學科的基本技能和知識，通過學習信息技術(shù)課程培養(yǎng)在信息采集、信息傳輸、信息處理以及信息應用等方面的基本能力，而要完成這一教學任務就一定要擁有一套突出強調(diào)主題化和活動化的高水平教材，教材內(nèi)容的編寫宗旨要凸顯出需要什么就學什么，要學什么就教什么的理念。在低年級學習過的知識到高年級依舊可以學習，知識在應用層面和細節(jié)學習深度上要做好漸進的突破和更新。（三）改善信息技術(shù)課程教學方法我們應當清晰的認識到信息技術(shù)是一門以實踐技能培養(yǎng)為主線、學生為課堂教學主題、教師作為教學組織和引導者的課程，教師在教學前應當對教材內(nèi)容進行認真鉆研，把握組織好教材中各部分內(nèi)容之間的脈絡聯(lián)系，進而認真對待教案，精心備課，抓住教學課時內(nèi)容的難點和重點，正確的處理好教學過程中多與少、快與慢、難與易的協(xié)調(diào)問題，通過合理的方法和手段積極引導學生到實際應用環(huán)境里去學習和體驗感受信息技術(shù)的技能與知識，讓初中信息技術(shù)教學整體表現(xiàn)出一個循序漸進的操作程序和先易后難的教學程序相結(jié)合的合理態(tài)勢，讓信息技術(shù)課程的教學進度和內(nèi)容安排能夠和大部分學生主體的知識水平能力相適應，進而保證信息技術(shù)課堂的實效性?？偠灾?，我們必須深刻認識到初中信息技術(shù)課程教學對于培養(yǎng)信息時代優(yōu)秀人才的重要作用和影響，針對目前教學實踐過程中暴露出來的問題與不足，我們必須加以認真的研究分析，及時制定有效措施加以應對，只有這樣才能不斷促進初中信息技術(shù)教學質(zhì)量和效果的不斷提升。隨著素質(zhì)教育的深入推進,高考對學生語文能力的要求愈來愈高,涉及的知識面愈來愈廣,但是農(nóng)村高中學生,由于種種原因,他們學習語文要比城市學生付出的努力更多,但學習成績卻沒有明顯的優(yōu)勢。作為一名農(nóng)村高中語文教師,我對農(nóng)村高中學生的語文學習現(xiàn)狀了解得較為詳細,對此也頗有感觸。縱覽各類語文教學刊物,對各類教法、課型、模式的探討很多,而對學生語文學習現(xiàn)狀提及的很少,對農(nóng)村高中學生語文現(xiàn)狀的分析更是少之又少。筆者認為,與其高談這“法”那“式”,倒不如認真地分析學生的語文學習實際,因材施教,提高學生的語文能力,這樣才能有的放矢,真正地解決問題。下面是筆者對農(nóng)村高中學生的語文學習現(xiàn)狀進行的分析探討,希望引起語文界同仁的重視與思考。一、學習積極性不高,學習興趣淡化與數(shù)理化、英語等學科相比,相當多的學生不愛學習語文。雖然他們愛看小說、詩歌,但對語文課的積極性不高,興趣不濃。究其原因,有如下幾點:1.應試教育的影響高考是能力的競爭,是學習效果的競爭,學校、社會、家庭的壓力,使學生不得不追求高分數(shù)。高考的選拔性必然導致學生在作為學習效果顯示的分數(shù)上競爭。高考中其他科可能考到150分,而語文在高考中能考到130分以上已屬鳳毛麟角的事實,這又促使學生把目光盯在能拿到高分的數(shù)理化和英語上,對語文不十分重視,導致高中語文教學改革始終徘徊不前,難有大的突破。2.錯誤觀念的干擾“學好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,這類重理輕文意識仍然存在。在廣大的農(nóng)村,雖然對教育的認識較以前有了很大的改觀,但是,有一些家長和學生仍然認為,實用的學問是數(shù)理化而非語文。學生制定的學習目標較低,必然導致在語文學習上的低要求,自然,他們也就難以對語文學習產(chǎn)生較高的積極性。還有一部分學生功利心太強,眼睛只盯著考試,考試考什么,就學什么,不考則不學。如果考試考名句默寫,他們就只背名句;考文化常識,就只背文化常識。學生只記一些死知識,提高不了能力,自然,在綜合檢測中也得不到高分,其學習積極性也會大大降低。還有的學生認為,語文成績難提高,“一個月苦學不見好,一個月不學不見差”,學習語文的成就感不強,不像數(shù)理化、英語等學科,做會一個題、記住幾個單詞都會較容易產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學習積極性。這就容易使學生對語文學習產(chǎn)生懈怠情緒。這種對語文學習特點的錯誤認識必然也影響到學生學習語文的興趣。二、學生知識面狹窄不少學生的語文知識結(jié)構(gòu)是一個狹窄的平面,而且“千瘡百孔”?？荚嚳嫉膬?nèi)容,略微知道些,不考的,什么也不知道。筆者在平日的教學中可以很明顯地感受到這一點。有的學生在平日學習中對應該了解到的著名作家和作品一無所知,甚至連名字也沒有聽說過,更不用說談出什么見解了。據(jù)筆者調(diào)查,其原因有如下幾種:1.農(nóng)村環(huán)境相對封閉雖然改革開放之后的農(nóng)村已不像原來那么封閉,但與城市相比,仍然是相去甚遠,尤其是文化氛圍。圖書來源少,而且魚龍混雜,良莠不齊,真正有助于學生學習的書籍少,而武打、言情網(wǎng)絡小說類卻又多之又多。這樣的文化環(huán)境,實在難以滿足學生學習語文的需要。2.圖書館不能充分利用不少農(nóng)村高中沒有像樣的圖書館。即使有圖書館,其藏書要么過時陳舊,要么只是一些教學資料,而少有名著。學生對圖書館的利用率過低。3.經(jīng)濟負擔過重,無力購置課外書高中教育不屬義務教育,農(nóng)村學生家庭負擔很重,特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生,很難拿出錢來購置課外書,自然也無從擴大閱讀面。三、學生能力不強,素質(zhì)不高以平日教學和考試情況來看,農(nóng)村高中生除了上述現(xiàn)狀外,能力不高是普遍現(xiàn)象。這從學生對高考題目的解答上可明顯地看出來。對比最明顯的要數(shù)高考題的名句默寫和現(xiàn)代文閱讀,前者是純知識性題目,學生的通過率為70%―80%,后者為能力題目,學生的通過率僅為30%―40%。筆者認為,主要有以下幾方面的原因。1.學生不能很好地實現(xiàn)從初中到高中語文學習的轉(zhuǎn)變。初中與高中的語文學習在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)目標和學習方法方面都有很大不同。初中階段主要強調(diào)的是知識結(jié)構(gòu)的基本框架,訓練的是記憶能力和基本理解能力,學習時只要記住老師講的,課后認真復習就可以了。中考的壓力又使學生形成了思維定勢。而高中的語文學習內(nèi)容多,課文篇幅加長,能力培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)移到學生的分析問題、解決問題的能力上,學生的學習方法也不應再以單純的記憶為主,更多的卻是多讀、多練、多寫,對知識的要求也不再僅僅滿足于課本。而不少學生升入高中后卻仍然沿用原來早已習慣的死記硬背的學習方法,死啃課本,理所當然地跟不上高中的學習要求。2.教師缺乏有效的指導。在廣大的農(nóng)村,不少教師為了追求高分數(shù)的目標,在語文課堂教學中偏重于解題技巧的指導,而不注意對學生思想認識水平的培養(yǎng)和提高,不注意語文本身豐富的人文精神的講解。在這種情況下,學生雖可能學到“屠龍之術(shù)”,但無“龍”可屠,技巧又有什么用呢?學生又怎能得到情操陶冶呢?解題技巧學得好的學生也只不過是一個熟練的“匠人”而已,又哪里會有豐富的思想和創(chuàng)造能力呢?基于以上分析,筆者認為,農(nóng)村高中學生的語文學習現(xiàn)狀不容樂觀,作為農(nóng)村高中語文教師,有責任在這方面作進一步的探索。為今之計,語文教師首先應當端正思想,更新觀念,真正實施素質(zhì)教育,糾正重理輕文的錯誤認識,更新教育觀念,切實把培養(yǎng)學生的能力,陶冶高尚情操放在首要位置上。其次要改進教法,探討學法。語文教師必須徹底革除陳舊的教學模式,切實改進教學方法,以培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達和實際運用語文能力為重點,引導學生逐步形成分析問題、解決問題的能力,并在提高教學效率的基礎上,和學生一起探討適合于學生的學習方法、學習規(guī)律,并讓他們掌握,實現(xiàn)葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的目標。另外,還要立足于農(nóng)村高中的實際,充分利用現(xiàn)有條件,不斷充實圖書室,開設閱覽課,使學生有開闊語文視野的地方;還要督促指導學生集報、剪報,培養(yǎng)良好的學習習慣,多開展一些知識競賽、作文競賽等活動,以調(diào)動學生學習語文的積極性;開設講座,以提高學生的認識水平,等等。經(jīng)過努力,我們相信,農(nóng)村高中學生語文學習的現(xiàn)狀會有較大的改觀。產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】52產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科危重癥識別與處理53引產(chǎn)科保健的總目標是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責任重大,風險更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引54婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要保障孕產(chǎn)婦安全分娩孕產(chǎn)婦死亡率以2000年為基礎下降1/4十二個五年規(guī)劃綱要孕產(chǎn)婦死亡率降到22/10萬,嬰兒死亡率降到12%0Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要55措施重視婦女保健,提供優(yōu)質(zhì)孕期和產(chǎn)期護理,包括產(chǎn)科急救護理孕期和產(chǎn)期加強產(chǎn)科急癥的識別和處理必須有完善的設備設施加強女性教育,促進兩性平等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL措施56急危重癥的范疇·通常指病人的臟器功能衰竭,包括“六衰”,衰竭器官越多,說明疾病越危重,(兩個以上,稱多臟器功能衰竭),最危重莫過于心臟驟停專業(yè)特點:突發(fā)性,無法預測,病情難辨別,綜合因素太多;救命第一,先穩(wěn)定病情再弄清病因;時限緊迫,病情緊迫,預后差,應爭分奪秒;注重器官功能,防治多器官功能障礙,必須全身綜合分析和支持治療Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急危重癥的范疇57產(chǎn)科急危癥內(nèi)容產(chǎn)后出血子癇抽搐羊水栓塞急性心衰產(chǎn)前出血胎盤早剝感染血栓性疾病(肺栓塞等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科急危癥內(nèi)容58主要死亡原因產(chǎn)后出血嚴重高血壓疾病·羊水栓塞妊娠合并心臟病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要死亡原因59產(chǎn)后出血仍然是導致產(chǎn)婦死亡的主要原因之Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)后出血仍然是導致產(chǎn)婦死亡60產(chǎn)后出血的原因分析·張力性—70%,宮縮乏力損傷性——20%,軟產(chǎn)道損傷組織性—10%,胎盤因素·凝血性——1%,凝血功能障礙注意有時多種因素常常伴隨存在!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71C