一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

【1】人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2.在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“湊十法”的思考過程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今天，錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1.對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+7lO+810+9

師：這些都是幾加幾的算式?

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧!

二、自主參與，探索新知

1.觀察主題圖。

師：我們來到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加?先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。(指名回答)

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

2.試著說說想法。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答，板書算式)

師：你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

(1)1、2、3……12、13依次數(shù)。

(2)從9數(shù)到13。

(3)9和4合起來是13。

(4)13可以分成9和4。

(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10+3=13”

3.得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡(jiǎn)單。(演示湊+過程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10+3=13“。

(板書：)

我們的想法在思維圖上一目了然。

4.提出問題，解決問題。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題呢?先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎(jiǎng)品。

(指名提問題，并發(fā)給獎(jiǎng)品)

師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。

(單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組)問：踢毽組和賽跑組共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書”9+6=“)

(展示湊十過程)畫思維圖：

(展示踢毽組和跳繩組)問：踢毽組和跳繩組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書”9+3=“)

(展示湊十過程)畫思維圖，

(展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組)問：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書算式9+7=16)

5.歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來)

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

6.動(dòng)手操作。

(1)擺小棒，”左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒?“(實(shí)物展示臺(tái)出示)

(指名列式)師：說說怎樣想的?(學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒)

(2)擺圖片，”左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片?“(指名列式)”說說怎樣想的?“

師：把你想的過程在書上填思維圖。(指名報(bào)答案)

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：(先小聲說給同桌聽)

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小結(jié)：(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問：這個(gè)”1“哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個(gè)問題要請(qǐng)小朋友幫助解決。

1.數(shù)菠蘿。

(大屏展示9個(gè)再添5個(gè))問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個(gè))

2.數(shù)蘋果。

(大屏展示15個(gè)蘋果)問：一共有幾個(gè)蘋果?說說怎樣想的(圈住其中10個(gè))

3.數(shù)雞蛋。

(大屏展示雞蛋圖)指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了?問：一共有多少個(gè)雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展示移入一個(gè)雞蛋的過程)

4.數(shù)蛋糕。

(大屏展示蛋糕圖)師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕?箱子里有幾個(gè)蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想?(學(xué)生能說多少說多少)

師：對(duì)于這些題目，先想到9+1=10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫”湊十法“?！睖愂ā胺浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

板書設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說明】

”9加幾的進(jìn)位加法“是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第96～98頁的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。

由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握”湊十法“計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用”湊十法“，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，”湊十法“的思考過程(即為什么用”湊十法“和如何用”湊十法“)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢?

在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問題有一定的難度，因此教師需進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)和能力，讓學(xué)生在自提問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。

基于以上所述，我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

首先，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí)，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。

其次，仔細(xì)觀察，積極探索。

教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的`消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考與集體討論，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果，表達(dá)自己的見解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。

大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說自己觀察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組，他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題，緊接著小組討論，匯報(bào)本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計(jì)算方法，運(yùn)用動(dòng)畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法──”湊十法“計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。

一年級(jí)學(xué)生注意不持久，在突破重難點(diǎn)之后，用一個(gè)摘蘋果游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識(shí)，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn)，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。

最后，應(yīng)用新知，解決問題。

觀察菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力;數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用”湊十法“于實(shí)際生活中，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀。

總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

第一篇：一年級(jí)下冊(cè)第4課《讓疾病走開》教案

主題目標(biāo):

1.樹立對(duì)疾病地正確態(tài)度。

2.提高自我保健的意識(shí)和能力。

3.了解春季防病治病的基本知識(shí)。

活動(dòng)時(shí)間:

二課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容:生病真難受

教學(xué)重難點(diǎn):

通過體驗(yàn)、交流、討論，感受生病帶來的痛苦，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疾病，培養(yǎng)學(xué)生的防護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.體溫計(jì)。

2.學(xué)生課前調(diào)查一下春季以來周圍人生病的情況。

活動(dòng)過程:

1.導(dǎo)入活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约赫n前春季疾病調(diào)查的情況。

2.小結(jié)要點(diǎn):春天是個(gè)疾病多發(fā)的季節(jié)。

3.集體交流:學(xué)生交流自己或者別人生病時(shí)候的感受。

4.小結(jié)要點(diǎn):生病真是一件不舒服的事情。

5.測(cè)量體溫。

(1)生病時(shí)候重要的癥狀就是發(fā)燒，我們要學(xué)會(huì)測(cè)量體溫。

(2)指導(dǎo)測(cè)量體溫的正確方法，并告知學(xué)生人的正常體溫。

6、小結(jié):人體超過正常體溫就是發(fā)燒，發(fā)燒時(shí)人會(huì)有一些不舒服的感覺，如渾身無力，頭疼等，這時(shí)最好量體溫，以判斷是否真的發(fā)燒了。發(fā)燒以后要多喝水，還要上醫(yī)院。

活動(dòng)拓展:

統(tǒng)計(jì)一下開學(xué)以來班上有多少同學(xué)感冒過。

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容:防病有幾招

教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)疾病。

教學(xué)難點(diǎn):了解防病的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)身體。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.給學(xué)生講防病知識(shí)。

2.學(xué)生課前向成人了解民間防病、治病的好方法。

活動(dòng)過程:

1.導(dǎo)入:生病很難受，那能不能少生病呢?

2.知識(shí)介紹:請(qǐng)保健醫(yī)生跟同學(xué)們講講防病知識(shí)吧!

3.小結(jié)要點(diǎn):按照醫(yī)生的話去做，一定能更好的預(yù)防疾病。

4.集體交流:你還知道哪些防病的方法?

5.小結(jié)要點(diǎn):在生活中試試這些方法。

6.看圖說話:

(1)討論書上16頁圖片內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约捍蝾A(yù)防針的情況。

(3)小結(jié)要點(diǎn):打預(yù)防針有利于防止生病，不要拒絕打防疫針。

7.集體討論:生病應(yīng)該怎么做?學(xué)生自由討論。

8.小結(jié)要點(diǎn):生病也不可怕，關(guān)鍵是要配合醫(yī)生的治療。

第二篇：小學(xué)思品讓疾病走開教案

小學(xué)思品讓疾病走開教案

鄂教版一年級(jí)品德與生活下冊(cè)教案

第一單元我和春天在一起

4．讓疾病走開

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)一單元第四課《讓疾病走開》。

學(xué)情分析

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，他們是春季流行病的高發(fā)群體。在他們當(dāng)中，很多孩子患過感冒、發(fā)燒、咳嗽、拉肚子等常見疾病，學(xué)生對(duì)生病并不陌生，有自己的切身體驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)、如何防病卻知道得不多。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是感受生病帶來的痛苦及防病措施。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生為自己身體健康負(fù)責(zé)的意識(shí)，掌握一些照顧自己的方法。

設(shè)計(jì)思路

《讓疾病走開》這個(gè)話題與學(xué)生的生活緊密相連，對(duì)學(xué)生的平常生活、防病保健具有指導(dǎo)意義。所以本課緊緊圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開，從談生病的難受體會(huì)，到尋找生病的原因，引導(dǎo)學(xué)習(xí)健康的生活方式，這一系列活動(dòng)都是學(xué)生生活的再現(xiàn)。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察、討論、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流，同時(shí)配有唱歌、游戲。把生活引入課堂，讓課堂成為生活化的課堂，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂。

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：體驗(yàn)到生病的痛苦，樹立對(duì)待疾病的正確態(tài)度。

行為與習(xí)慣：講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

知識(shí)與技能：知道春季是疾病多發(fā)的的季節(jié)，提高自我防護(hù)意識(shí)。

過程與方法：感受生病的痛苦歷程，學(xué)會(huì)自我防護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

感受生病帶來的痛苦，學(xué)習(xí)防病措施。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生為自己的身體健康負(fù)責(zé)的意識(shí)，掌握一些照顧自己的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生身體狀況，常見病及預(yù)防措施。

制作。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查兒童常見病的癥狀及生病原因，了解預(yù)防生病的方法。

教學(xué)過程

活動(dòng)一歌舞導(dǎo)入，引出話題

．小朋友們，你們喜歡唱歌、跳舞嗎？就讓我們先動(dòng)起來吧！

：健康歌。

2．師：動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，健康的人快樂多?？粗∨笥岩粋€(gè)個(gè)精神飽滿，健健康康的樣子，老師可真高興。可是有一位小朋友就不能像你們這樣開開心心，蹦蹦跳跳了，你們看，他怎么啦？

：一個(gè)生病掛針的孩子。

3．師：這位小朋友躺在病床上，他在想什么呢？但這些事都能辦到嗎？

這位小朋友真是可憐，在這美麗的春天里，我們可以去快樂地放風(fēng)箏、去春游，盡情地唱歌、舞蹈，而他只能躺在病床上，受著病痛的折磨。生病真是一件痛苦的事??！

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以歌舞形式引入，吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)本課的興趣?！?/p>

活動(dòng)二了解病癥，感受病痛

．小朋友們，你們生過病嗎？生過哪些病呢？

2．這些病是我們小朋友當(dāng)中最常見的，無論生哪種病都會(huì)讓我們覺得難受。就像上星期，老師剛剛患了一次感冒，雖說是小病，可每天頭昏沉沉的，上課也沒精神，影響了工作，也影響了小朋友學(xué)習(xí)，這滋味真是不好受！

3．你們生病時(shí)覺得難受嗎？是怎么難受的？說給大家聽一聽。

4．生病的確難受，可是你們知道嗎？你們生病，有些人比你們更難受，知道是誰嗎？

5．誰來給大家說說，你生病時(shí)，你的家人是怎么難受的？

6．小朋友們，你一個(gè)人生病，牽動(dòng)著全家人的心，你們的家人對(duì)你們是那樣的關(guān)心和愛護(hù)。如果你們有哪些不舒服呀，他們是看在眼里，疼在心頭，心里有說不出的著急，比自己生病還難受。所以，為了他們，更為了我們自己健康地成長(zhǎng)，我們要好好保護(hù)我們的身體，讓疾病遠(yuǎn)離我們。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶生活中的親身感受，傾訴生病時(shí)的難受、痛苦和煩惱。為學(xué)生對(duì)擁有健康生活的向往奠定情感基礎(chǔ)。

活動(dòng)三尋找病因，學(xué)會(huì)預(yù)防

．可是討厭的病菌在我們周圍無處不在，只要小朋友一不小心呀，就會(huì)被這些病菌感染而生病了。不信，你們看：（：學(xué)生肚子疼）

2．這位小朋友怎么啦？猜猜看，他為什么肚子疼？小朋友為他找的原因都有可能引起肚子疼，就讓我們把鏡頭回放，看看這之前這位小朋友又做了些什么？吃了些什么？

：飯前不洗手。

3．現(xiàn)在你知道他為什么會(huì)肚子疼了吧？

4．媽媽送他去醫(yī)院，經(jīng)過檢查，還發(fā)現(xiàn)他肚子里有好多蛔蟲呢！怪不得他肚子會(huì)疼呢！

5．如果你是醫(yī)生，給這位小朋友看了以后，你會(huì)對(duì)他說什么呢？

你們這些小醫(yī)生可真能干，以前你有這樣的壞習(xí)慣嗎？如果有的話，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？

6．看你們這群小醫(yī)生這么能干，又有一位小朋友來找你們看病了。

：感冒。

7．感冒時(shí)我們小朋友最容易生的毛病了，你們都有沒有患過感冒呀？回憶一下，你為什么感冒了？

8．從剛才兩個(gè)錄像片段中我們知道了這幾個(gè)原因可能會(huì)讓我們生病。課前，老師給我們布置了一個(gè)調(diào)查作業(yè)：我們?yōu)槭裁磿?huì)生病？你們都做好了嗎？

小組討論再交流。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析各種常見病的傳染途徑以及得病原因。

活動(dòng)四注意保健，養(yǎng)成習(xí)慣

．播放醫(yī)生介紹如何預(yù)防疾病的錄象。

學(xué)生邊看邊思考：你知道了哪些防病方法？

2．教師送健康大禮。

（1）演一演：

防疫站的醫(yī)生到學(xué)校里來打預(yù)防針了，一位小朋友嚇得又哭又鬧，說什么也不肯打，請(qǐng)你們來勸勸他，并表演打預(yù)防針。（提示：人物有醫(yī)生、同學(xué)、老師，請(qǐng)組長(zhǎng)馬上分好工哦?。?/p>

（2）唱一唱：

請(qǐng)小朋友們根據(jù)《兩只老虎》的旋律來唱一唱下面這首兒歌。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招：

飯前便后洗手，天冷及時(shí)添衣。

身體好，身體好。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招：

多吃蔬菜水果，不挑食多鍛煉。

身體好，身體好。

（3）選一選：

日常生活中的飲食很重要，那小朋友們到底吃哪些食物比較好呢，讓我們來選一選吧！

米飯、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、開水、飲料。

（4）辨一辨：這幾個(gè)小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？

①滿頭大汗的小麗正對(duì)著空調(diào)吹冷風(fēng)。

②吃油炸不潔食物。

③小朋友們?cè)诜e極鍛煉身體

3．我們?nèi)绻旅娴膸追N病了，怎么做病才好的快？

：（1）拉肚子時(shí)，千萬別再吃怎樣的食物？

（2）咳嗽時(shí)，要注意別吃什么東西？

（3）頭痛、頭暈最好怎么做？

（4）人體的正常溫度是幾度？

4．你們這些小醫(yī)生可真行，既找到了生病的原因，又說得出恢復(fù)健康的好辦法。但老師還是要提醒大家，如果生病了，特別是發(fā)燒了，一定要去正規(guī)的醫(yī)院，去看專業(yè)的醫(yī)生。如果醫(yī)生要你打針，你還會(huì)哭嗎？

小結(jié)：小朋友們，你們是祖國(guó)的花朵，未來需要你們?nèi)?chuàng)造。希望小朋友們從小養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，好好保護(hù)身體，積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，讓疾病遠(yuǎn)離你們，最后老師祝每一位小朋友身體健康，聰明活潑。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中保護(hù)自己的身體。

板書設(shè)計(jì)

讓疾病走開

生病真難受

學(xué)會(huì)保護(hù)自己

第三篇：讓煩惱走開教案

《讓煩惱走開》教學(xué)設(shè)計(jì)

中安街道清溪小學(xué)楊紅梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活和學(xué)習(xí)中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對(duì)困難所產(chǎn)生的一種負(fù)面的情緒。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握科學(xué)解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態(tài)度。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受合作、分享的團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍及樂觀自信的人生態(tài)度對(duì)人們的正面影響。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確地認(rèn)識(shí)煩惱、勇敢地面對(duì)煩惱、科學(xué)地排除煩惱。難點(diǎn)：用積極的情感，樂觀的態(tài)度面對(duì)和排解煩惱。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡紙做的“健康樹”一棵、“煩惱葉”、課件學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生與人溝通、情緒調(diào)適等經(jīng)驗(yàn)和能力仍處于較低的水平，因而容易生成生活、學(xué)習(xí)中的種種煩惱，清溪小學(xué)地處縣城郊區(qū)，五年級(jí)同學(xué)有著特殊成長(zhǎng)環(huán)境，他們面對(duì)的可能是縣城中心區(qū)或高收入人群子女所不同的煩惱。如，他們的父母沒有更多的時(shí)間關(guān)注他們等，更需要有這樣的活動(dòng)讓他們得到心理的調(diào)適，學(xué)會(huì)自主排解煩惱，形成樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

上課伊始，師談話，同學(xué)們，剛才看到大家下課玩得樂呵呵的，都玩了些什么，┉可是生活就像這天氣，不可能每天都是晴空萬里，有時(shí)還會(huì)陰雨綿綿，有時(shí)還會(huì)受到臺(tái)風(fēng)的沖擊，今天咱們就來會(huì)一會(huì)這位可惡的敵人。師板書：煩惱

二、全體動(dòng)員，認(rèn)識(shí)煩惱

1、認(rèn)識(shí)朋友：開心果

2、調(diào)查全部同學(xué)的煩惱，實(shí)踐證明一個(gè)智力正常的人都有煩惱，同學(xué)們，生活之煩惱事十之八九，老師告訴你一個(gè)小秘密，有時(shí)你把煩惱事說出了，你的心情會(huì)好很多。你有哪些煩惱，跟大家說一說。師分類板書（學(xué)習(xí)、生活、交往等）

3、看看課本上的同學(xué)又有哪些煩惱，請(qǐng)同學(xué)說一說。

4、寫出自己的煩惱

寫煩惱:同學(xué)們都有自己的煩惱，先想一想自己最近遇到的一件最煩心的事，想好之后寫到小樹葉上，再帖到健康樹上。小結(jié):快樂≠?zèng)]煩惱

三、體驗(yàn)對(duì)比，認(rèn)識(shí)危害談話：煩惱就像害蟲,不斷侵蝕我們的健康。我們?nèi)绻偸呛蜔肋^不去,煩惱就會(huì)越來越多。煩惱會(huì)消耗掉我們大量的精力和時(shí)間,讓我們無法全力以赴地投入到學(xué)習(xí)中,如此又怎么能獲得成功呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最煩惱和最高興時(shí)的心情，用不同的形容詞和圖畫表現(xiàn)在黑板上，然后比較兩組形容詞和畫面不同，感受煩惱和愉快時(shí)的不同心情。通過兩種心情的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到煩惱的危害，在心里自然生成“笑比哭好”的結(jié)論，樹立遇到煩惱想辦法解決的意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，化解煩惱

1、談話：其實(shí)，煩惱并不可怕，關(guān)鍵看我們用什么樣的方式與態(tài)度對(duì)待他，我相信,同學(xué)們一定有解決煩惱的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就向煩惱宣戰(zhàn)：讓煩惱走開。（板書）

2、頭腦風(fēng)暴法：說說自己的煩心事，以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們想一想，平時(shí)當(dāng)你遇到煩惱時(shí)，你是怎樣解決，想好的在小組內(nèi)說一說，再由組長(zhǎng)把組員想到的方法寫到卡紙上，只寫關(guān)鍵字，比一比，三分鐘之內(nèi)，哪個(gè)小組介紹的方法最多、出的點(diǎn)子最好。

3、師糾正一些不合理的方法。

五、聯(lián)系實(shí)際，走出煩惱

1、老師介紹一些自己遇到煩惱時(shí)的解決辦法。將煩惱分類總結(jié)，學(xué)生靜心的聽一段音樂，你仿佛來到了哪里，你仿佛看到了什么，伸伸懶腰、轉(zhuǎn)移注意力、運(yùn)動(dòng)┉

2、學(xué)生唱《幸福拍手歌》,用歌聲和身體語言表達(dá)心情。

3、解決煩惱樹上的煩惱。

4、學(xué)生找出解決煩惱的方法，并課堂練習(xí)

六、相互激勵(lì)，趕走煩惱

1、出示名人克服煩惱的事例。

2、觀看有趣的圖片，

師小結(jié)：看到同學(xué)們的笑臉，其實(shí)快樂是很容易得到的，快樂和幸福就像陽光一樣無所不在。

3、學(xué)生齊誦名言、歌曲

4、伴隨歡快的音樂，師生齊讀快樂秘笈，高呼課題，結(jié)束本課。作業(yè)：

小明考試經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)字丟分，覺得煩惱，用“自我放松法”使自己心情好一點(diǎn)了，可是下一次考試又出現(xiàn)了相同的煩惱。他該怎么辦呢？怎樣才可以不讓這樣的煩惱重演呢？

板書設(shè)計(jì)：讓煩惱走開

學(xué)習(xí)生活交往┉

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第3課《讓煩惱走開》教案

《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第3課《讓煩惱走開》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活和學(xué)習(xí)中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對(duì)困難所產(chǎn)生的一種負(fù)面的情緒。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握科學(xué)解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態(tài)度。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受合作、分享的團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍及樂觀自信的人生態(tài)度對(duì)人們的正面影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確地認(rèn)識(shí)煩惱、勇敢地面對(duì)煩惱、科學(xué)地排除煩惱。

難點(diǎn)：用積極的情感，樂觀的態(tài)度，面對(duì)和排解煩惱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在黑板上畫“煩惱樹”一棵；準(zhǔn)備四種表情圖案的“煩惱葉”

3、可以課前布置學(xué)生搜集多媒體資源，如音樂《陽光總在風(fēng)雨后》歌曲，可設(shè)置欣賞與展示環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)課

老師：同學(xué)們，早上好！在日常學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)都會(huì)遇到過煩心事吧？

學(xué)生：會(huì)遇到過!老師：那么遇到煩事的時(shí)候，怎樣解除煩惱呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一下《讓煩惱走開》。

（板書“讓煩惱走開”）一．尋找煩惱

老師：在學(xué)習(xí)之前，我們來看看同學(xué)們有什么樣的煩惱?，F(xiàn)在前后兩排桌子的同學(xué)組成一組開始討論一下自己有什么樣的煩惱，并用發(fā)下來的紙片把自己的煩惱寫下來，在最后標(biāo)明當(dāng)自己遇到煩惱時(shí)自己的心情如何，是笑，是哭，還是平靜。

學(xué)生：始進(jìn)行討論（5分鐘）（5分鐘后）

老師：請(qǐng)各組推選一位同學(xué)把你們的煩惱記錄收上來。那么在看同學(xué)的煩惱之前，我們來思考一個(gè)問題：

假如我們把“煩惱”比喻成一棵樹的“干”，那么樹的“枝”會(huì)是些什么呢？(在黑板上畫出一棵樹的“干和枝”)下面我們把同學(xué)們寫下的煩惱看作“葉子”貼在樹枝上。我來看看同學(xué)有些什么煩惱呢？(隨手找?guī)讉€(gè)紙片讀一下)1.一位同學(xué)這樣說：“上街買東西，錢被偷了，怎么辦？”分析：其實(shí)生活中很多人都會(huì)遇到這樣的問題，我們就可以說它屬于：“生活的煩惱”，“生活的煩惱”看成樹的一條“枝”，那么這個(gè)同學(xué)的煩惱就是枝上的一片葉子。

2.這位同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)總是得不到好成績(jī)”分析：同學(xué)看一下這屬于哪個(gè)方面煩惱呢？很顯然這是學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，我們就可以說它屬于：“學(xué)習(xí)的煩惱”，“學(xué)習(xí)的煩惱”看成樹的一條“枝”，那么這個(gè)同學(xué)的煩惱就是枝上的一片葉子。（貼上葉子）

3，還有一位同學(xué)這樣說：“我覺得自己的眼睛太小，長(zhǎng)的不夠漂亮”

分析：我們分析一下這是哪方面的煩惱呢？其實(shí)我們成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都有自己特殊的外貌，我們身體的各個(gè)部位，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，可能你會(huì)因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而煩惱。除了長(zhǎng)相外，成長(zhǎng)過程還有很多煩惱，外貌把它歸為：“成長(zhǎng)的煩惱”，那么“成長(zhǎng)的煩惱”也就是樹的一條“枝”。

4．我們?cè)賮砜戳硪晃煌瑢W(xué)的煩惱是這樣說的：“同學(xué)總是懷疑我，他們是不是不喜歡我”。

分析：我們也一起來看一下這是那條樹“枝”呢？我們來到這個(gè)社會(huì)上難免和他人交往，在交往的過程中也難免會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，那么“交往的煩惱”也就是樹的一條“枝”。

二．尋找解決煩惱的辦法

老師：我們已經(jīng)知道同學(xué)們有這么多的煩惱，那么面對(duì)生活學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和交往中的煩惱，我們應(yīng)該怎樣把這些煩惱解除呢？

下面同學(xué)們小組來討論一下解除煩惱有些什么辦法！第一組討論一下如何解除“生活的煩惱”，第二組討論一下如何解除“學(xué)習(xí)的煩惱”，第三組討論一下如何解除“成長(zhǎng)的煩惱”，第四組討論一下如何解除“交往的煩惱”，然后每組派上一位同學(xué)為代表，講述一下你們的“辦法”。（討論三分鐘）

1.老師：由請(qǐng)第一組的同學(xué)代表起來發(fā)言。

學(xué)生：假如你的錢被偷了，我寫日記發(fā)泄自己煩惱，或者暗示自己保持樂觀的態(tài)度，以后身上帶著錢，自己要小心，謹(jǐn)慎。

老師：不錯(cuò)，我們生活中遇到煩惱，首先要保持一顆積極的心態(tài)，然后要尋找煩惱的根源，這樣煩惱才能很快解除。

2.老師：由請(qǐng)第二組的同學(xué)代表起來發(fā)言。

學(xué)生：假如我學(xué)習(xí)中遇到這樣的煩惱，我首先尋找尋找煩惱的原因，和同學(xué)或老師傾訴一下，然后請(qǐng)教老師。

老師：說的很好，我們學(xué)習(xí)中遇到煩惱，我們學(xué)會(huì)向他人尋求幫助，這樣我們煩惱就會(huì)慢慢解除，比如：我們向其他同學(xué)請(qǐng)教一下，尋找更好的學(xué)習(xí)方法。

3.老師：由請(qǐng)第三組的同學(xué)代表起來發(fā)言。

學(xué)生：假如我成長(zhǎng)遇到這樣的煩惱，我會(huì)保持一顆樂觀積極的心態(tài)。

老師：沒錯(cuò)，我們成長(zhǎng)過程不可能很完美，我們要學(xué)會(huì)暗示自己保持樂觀的態(tài)度。

4.老師：由請(qǐng)第四組的同學(xué)代表起來發(fā)言。

學(xué)生：假如我交往過程遇到這樣的煩惱，我會(huì)主動(dòng)與他人溝通，或者找合適的地方發(fā)泄一下，盡快消除自己的煩惱。

老師：很好，我們可以和他人溝通，談心都可以，最重要是把煩惱盡快解除。

老師總結(jié)：說了這么多，我們來總結(jié)一下面對(duì)生活，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，交往中如此多的煩惱，我們解除煩惱的辦法：

自我暗示法，自我放松法，宣泄減壓法，分享傾訴法。這些方法我們都可以用來解除我們的煩惱。無論用什么方法，最重要的是解除我們心中煩惱，也就是“讓煩惱走開”

三．案例分析

我們明白了怎樣解除心中的煩惱，下面我們幫這位朋友解除他心中的煩惱。

例：期中考試，我數(shù)學(xué)得了第一名感覺真高興啊！

下課后，好朋友前來祝賀我。一個(gè)同學(xué)說：“你真棒！不過下次我要超過你！”另一個(gè)同學(xué)這樣說：“這么難的題都能考好，我怎么學(xué)都不如你。”

這時(shí)候，我聽到更多的議論……

有的說：“考得這么好，誰知道有沒有作弊呀？”有的說：“人家肯定看不起我們啦……”我聽不下去了，就沖出教室。但背后的議論還是傳了過來。

怎么考得第一名就鬧出這么多煩人的事呢？

(同學(xué)討論)老師：通過一位學(xué)生得第一名后引發(fā)的煩惱，反應(yīng)同學(xué)們?cè)趧e人取得成績(jī)時(shí)不同的心理和行為表現(xiàn)，如有的同學(xué)表示祝賀，有的同學(xué)表示嫉妒，有的同學(xué)表示懷疑或質(zhì)疑。假如你遇到這樣的事，你的心情會(huì)如何？今后你會(huì)如何與這些同學(xué)相處？

同學(xué)：有的可能感覺很郁悶，有的會(huì)很平靜。

老師：假如我們是這位同學(xué)，聽到祝賀的話語會(huì)很愉快，聽到嫉妒和懷疑會(huì)很煩惱，解決煩惱的的方法很多，，最重要的是保持樂觀的態(tài)度，自我放松法，自我暗示法，傾訴法，發(fā)泄減壓法等等，讓煩惱消失。

四．小結(jié)：

今天我們通過尋找我們自己生活學(xué)習(xí)成長(zhǎng)交往中的煩惱，也找到了解決煩惱的很多方法。

我們明白：假如我們有了煩惱，不要悲傷，不要難過，只要你勇敢去面對(duì)，并找到解決煩惱的好方法，煩惱就會(huì)離我們遠(yuǎn)去！

五．作業(yè)

收集兩個(gè)你身邊的人擁有的煩惱，記錄下他們的煩惱，并設(shè)計(jì)一套解決煩惱的方案。

第五篇：《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第3課《讓煩惱走開》教案

《讓煩惱走開》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅雄街道西關(guān)小學(xué)

陳海寬

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受生活和學(xué)習(xí)中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對(duì)困難所產(chǎn)生的一種負(fù)面的情緒。

2、通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握科學(xué)解除煩惱的方法，樹立積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受合作、分享的團(tuán)體學(xué)習(xí)氛圍及樂觀自信的人生態(tài)度對(duì)人們的正面影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確地認(rèn)識(shí)煩惱、勇敢地面對(duì)煩惱、科學(xué)地排除煩惱。難點(diǎn)：用積極的情感，樂觀的態(tài)度，面對(duì)和排解煩惱。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生搜集多媒體資源，如音樂《健康歌》、《寂靜森林》、《陽光總在風(fēng)雨后》等，可設(shè)置欣賞與展示環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)思路：

如果說上兩課的設(shè)計(jì)重在與同學(xué)、與家長(zhǎng)溝通的角度，那么，本課則主要從學(xué)生自己的角度來認(rèn)識(shí)煩惱、體驗(yàn)煩并學(xué)生排除煩惱。五年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，煩惱便隨之而來。而煩惱是一種比較消極的情緒，在這種情緒的體驗(yàn)下，人們的工作和學(xué)習(xí)效率低下，而且長(zhǎng)期的煩惱使人的身心健康受到影響。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)積極情緒的一個(gè)方面。為此，本課從學(xué)生日常生活中的煩惱入手，讓學(xué)生感受煩惱的心情，學(xué)會(huì)解除煩惱的方法，從而樂觀積極地生活和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對(duì)待煩惱的態(tài)度。在設(shè)計(jì)上，本課著重從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，重在學(xué)生的心理體驗(yàn)和方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

人生路，路漫長(zhǎng)，有快樂也會(huì)有憂愁，有開心更會(huì)有煩惱。就像平靜的大海也會(huì)有風(fēng)急浪高的時(shí)候。今天，我們?cè)跒槊魈斓氖聼溃蛱?，我們又為今天的事?lián)鷳n，想必，當(dāng)我們還是嬰兒的時(shí)候，也許也曾為是否可以像大人一樣走路而驚惶擔(dān)憂過吧？！“煩惱”，似乎是我們的敵人，讓我們體驗(yàn)生活道路的不平坦；“煩惱”又似乎是我們的老朋友，無論我們?cè)谀睦铮倳?huì)如影隨形！今天，就讓我們來研究研究這個(gè)既是敵人又是朋友的“煩惱事”吧！

二、煩惱知多少

1、課件出示幾個(gè)同學(xué)就遇到了不順心的事的圖片。

2、分享煩惱事。

哪一位同學(xué)愿意和我們說說你的煩惱事呢？

3、將煩惱事分類。

引導(dǎo)學(xué)生將煩惱分成“生活的煩惱”、“學(xué)習(xí)的煩惱”、“交往的煩惱”、“成長(zhǎng)的煩惱”等類別。

4、大膽地寫下自己的煩惱和判斷自己面對(duì)煩惱的心態(tài)。

1既然人生之“煩惱事”十常八九，想必你也一定經(jīng)歷過與煩惱