人教版五年級(jí)語文第六單元知識(shí)點(diǎn)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直(交織)在我—那就是(愛)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?、時(shí)間(艱澀地)流動(dòng)著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。二、理解填空。1、第六組課文的主題是(父母的愛)。2、《地震中的父與子》作者是(美)國作家(馬克·漢林)，故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。擁有的第一本長(zhǎng)篇小說是《青年近衛(wèi)軍》。現(xiàn)代詩《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國作家巴德·舒爾伯格。恩)。三、日積月累。(關(guān)于誠信、孝敬、立志的名言警句)兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠信)。(陳子昂)(孝在于質(zhì)實(shí))，不在于飾貌。(huán桓寬)愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)起來才知道。二、理解填空。1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無奈(依依不舍)。道路通羅馬)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對(duì)別人沒有好處)的人。5、《珍珠鳥》的作者是作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。人教版五年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或*不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備水平才會(huì)提高。人教版五年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。提示的內(nèi)容是否真懂了，*主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?。重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的了。學(xué)習(xí)者，才能起到