年級語文下冊《金錢的魔力》教案

五年級語文下冊《金錢的魔力》教案【一】一、教學目標1.聯(lián)系上下文和自己的積累辨別詞語，推想有關詞句的意思。2.通過對作品的閱讀、分析，把握托德和老板的性格特點，初步學習作者運用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態(tài)等進行刻畫的方法。3.通過對比閱讀，體會作者所要表達的思想感情，樹立正確的人生觀、價值觀。二、教學重難點通過對作品的閱讀、分析來把握托德和老板的性格特點;初步學習作者運用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態(tài)等進行刻畫的方法。三、教學過程(一)看圖談話，初識馬克·吐溫請看大屏幕：這兩幅圖畫的是同一個人，仔細觀察，他們的身體特征有何不同?他是誰?馬克·吐溫是世界有名的短篇小說大師，他最大的寫作風格就是夸張。這節(jié)課我們一起走進《金錢的魔力》。請讀課題，強調(diào)“魔力”兩個字。(二)瀏覽文章，理清脈絡1.火眼金睛辨字詞。凡事預則立，不預則廢，學習課文之前先讀讀文中的詞語。每個詞讀兩遍，男生讀第一個，女生讀第二個，依次類推。注意讀準紅色字體的詞語。2.課文內(nèi)容我知道。請同學們帶著對這些詞語的理解走進課文，一邊讀文一邊思考：課文中出現(xiàn)了幾個人?都是什么身份?他們之間發(fā)生了什么事情?3.教師隨機板書：托德、老板。這個“我”不是馬克·吐溫，那他到底是誰呢?請迅速瀏覽補充資料。課文中托德、老板和“我”之間究竟發(fā)生了什么事情?上演了什么好戲呢?(三)走近托德語言、神態(tài)描寫1.再次讀文，走近托德。中國有句俗語，有錢能使鬼推磨。現(xiàn)在我們按人物的出場順序在1～6自然段找一找，托德是個什么樣的人?在亞當斯沒錢和有錢時托德的態(tài)度有何不同?馬克·吐溫是通過什么描寫來體現(xiàn)托德的刻薄呢?2.體會托德語言之刻薄。(1)我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。托德為什么把一件蹩腳的衣服給我?他心里是怎么想的?(2)那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”我們常說，顧客就是上帝。在托德的眼里我是上帝嗎?為什么?你從這句話里看到了一個怎樣的托德?這是什么描寫?(3)他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開!”好一個傲慢無禮的托德!這是對托德哪個方面的描寫?3.體會托德笑容之丑陋。(1)他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子……你喜歡這樣的笑容嗎?作者把托德微笑時的樣子比作什么?這是什么手法?(2)當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但托德的笑容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什么?談談你的感受。誰來讀一讀，把這張丑陋的臉展現(xiàn)出來。生活中真會有這樣丑陋的臉嗎?馬克·吐溫為什么要把托德的臉寫得這么丑?(四)揣摩老板語言特色馬克·吐溫通過對托德刻薄的語言和丑陋的笑容的刻畫讓我們看到了托德以錢取人的本質(zhì)。文中的老板又是個什么樣的人呢?馬克·吐溫又是通過什么描寫刻畫老板的形象?請同學們在文中找找答案，小組交流后匯報。1.從老板動作體會心情之興奮。這部分屬于什么描寫?2.趣味讀書，體會老板語言之虛偽。老板說的這些話可是有學問呢。現(xiàn)在老師扮演老板，同學們是顧客，閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什么感受?3.換位體驗，感受語言功效。老板像見到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來很長，但實際上就是老板一邊說話，一邊幫顧客換衣服。請同學們在文中找一找老板給顧客依次換了哪幾件衣服。現(xiàn)在請同學們試著當當忙碌的老板，老師是你們的顧客，用最簡潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。現(xiàn)在，我們找?guī)孜煌瑢W試試看，可以帶上動作。三四十個字就能解決的問題，老板足足用了三百八十六個字，你在生活中見過這樣的老板嗎?你覺得現(xiàn)實中會有這樣的老板嗎?馬克·吐溫曾寫信給他的一個朋友，說“你要使用平常、簡單的語言，短小精煉的句子……不要瑣碎、花哨的、冗長的句子混進來”。我們能不能把那些多余的話去掉?特殊情況特殊對待，這是個面對巨額鈔票話語失常的老板，他說話不可能和平時一樣，也不可能和正常人一樣，這就是夸張的風格。(五)寫法小結(jié)在《金錢的魔力》這篇文章中，馬克·吐溫通過對托德和老板的語言、神態(tài)、動作的夸張描寫和前后對比讓我們感受到了兩個金錢至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評價馬克吐溫的寫作風格──(出示課件)。(六)小試牛刀，大膽實踐你們喜歡這樣的寫作風格嗎?現(xiàn)在請同學們也學學馬克·吐溫，以你生活中最親密的人──媽媽為寫作對象，說一說她在你表現(xiàn)得精彩極了和糟糕透了時的不同反應。學習作者的語言風格，大膽夸張。(七)主題升華金錢本沒有魔力，是人在金錢面前著了魔，心靈扭曲，話語失常，導致笑話百出，所以貪欲才是真正的魔鬼。感謝馬克·吐溫，他幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實，有時還帶點刺的作品為我們的閱讀和寫作開啟了另一扇窗。欲知亞當斯后事如何，請閱讀馬克·吐溫短篇小說《百萬英鎊》。四、板書設計金錢的魔力馬克·吐溫托德語言、神態(tài)老板動作、語言見錢眼開虛情假意夸張、對比

五年級語文下冊《金錢的魔力》教案【二】【學習目的】1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3、認知課文中的4個生字，積累有關語言?！緦W前準備】課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概?！菊n時布置】1課時?！窘虒W內(nèi)容】一、新課導入1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……3、揭題：24、金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)2、交流閱讀感受：⑴同學在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結(jié)合同學的交流，相機指導：⑴關于“托德”：①入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎?哼，當然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨?，讀出“刻薄的語氣”。)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)②細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會到什么?是怎么讀懂的?(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)⑵關于“老板”：①動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：(引導抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)②生動傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。三、知識延伸，引發(fā)閱讀興趣一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。)

第一篇：人教版小學語文一年級下冊語文園地五教案語文園地五教學目標：1．復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2．復習拼音字母表，背誦字母表。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。3．有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有讓學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教學重點：學會一種識字方法教學難點：并能運用這種方法進行識字。教學過程：第一課時（一）、導入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？5、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復習以前學過的一字多義，“張”讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思（四）、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、采用多種方式熟讀。5、教唱字母歌。第二課時一、通過游戲復習舊知，導入新課游戲：找反義詞朋友；背漢語拼音字母表。二、日積月累：讀兒歌1、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？2、說出你動手動腦做出的最得意的事。3、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。三、展示臺：識字擂臺你有哪些認字的好辦法？

第二篇：人教版小學語文一年級下冊語文園地五教案語文園地五教學目標：1．通過小組討論，師引導等方法，90%的學生能學會用反義詞的方法識字，體會“打”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2．通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復習拼音字母表，背誦字母表。90%的學生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。3．在熟讀的基礎上，95%的學生能有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有85%的學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。教學重點：學會一種識字方法教學難點：并能運用這種方法進行識字。教學過程：第一課時學時目標：1．通過小組討論，師引導等方法，90%的學生能學會用反義詞的方法識字，體會“打”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2．通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復習拼音字母表，背誦字母表。（一）、導入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。（二）、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復習以前學過的一字多義，“張”讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。（1）、多媒體或小黑板出示帶有“打”字的詞語。（2）、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語中，“打”字分別可以換成一個另外的什么詞來說說“打”的意思？4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？（四）、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。提示：“v”的讀法。3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小老師教讀。5、小組合作熟讀字母表。6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認識大寫字母。根據(jù)學生的觀察，將大小寫字母分類板書。7、背一背，怎樣才能背得快呢？8、教唱字母歌。（五）、教學效果測評1、先認識這六個字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。2、口頭組詞語，做做動作，想想“打”可以換成什么詞。3、把漢語拼音字母表背給同學聽。（六）、拓展性學習觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請對方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會寫的字向別人請教。七、當堂檢測熟——冷——重——沉——進——升——香——第二課時學時目標：1、90%的學生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。2、在熟讀的基礎上，95%的學生能有感情地讀《人有兩件寶》這首詩，能猜謎語進行口語交際，并能夠有85%的學生明白只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。一、通過游戲復習舊知，導入新課1、游戲：找反義詞朋友。2、會背漢語拼音字母表了嗎？3、夸獎學生學得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動手又動腦。二、日積月累：讀兒歌1、出示兒歌。2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？3、你讀到哪一句時，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。4、說出你動手動腦做出的最得意的事。5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？6、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。8、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。三、展示臺：識字擂臺1、聰聰和玲玲就是兩個會用“兩件寶”的孩子。上小學后，他們跟我們小朋友一樣，認識了好多字。猜一猜，他們有哪些認字的好辦法？2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識字的好辦法。你看：出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？3、瞧，他們倆還要互相考一考，進行一次識字擂臺賽呢。哪些同學也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學書、美術書、音樂書上認識到了新字？拿出數(shù)學書、美術書、音樂書翻一翻，把認識的字勾出來。4、我們來進行一次擂臺賽，好嗎？說說怎么進行？5、把其他的教科書拿出來看看，你還認識哪些字？你對你的識字能力滿意嗎？你有什么獨特、有趣或巧妙的識字方法嗎？6、以后我們還要進行識字擂臺賽，你打算怎么做？四、教學效果測評1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認識了多少字？2、想一想，你還可以在什么地方認識新字呢？3、讀一讀，說一說。五、當堂檢測1、讀一讀，連一連。bDeNgRdFnEyMfHqLrYhBlQmG2、在“α”上寫出相應大寫字母。eɡhimqrt

第三篇：人教版小學語文三年級下冊教案：語文園地五語文園地五復備人：教學內(nèi)容：人教版小學三年級下冊語文園地五教學目標1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。2、寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。3、能發(fā)現(xiàn)同一個詞有不同的意思。4、認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。5、展示綜合性學習成果。教學重難點重點1、認識與樹木有關的形聲字2、交流父母對自己的愛,并把具體的事例寫下來難點交流父母對自己的愛,并把具體的事例寫下來教學準備1：選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。2：準備為回報父母之愛而做的禮品。3：邀請學生家長參加口語交際課第一課時口語交際一、導入課題，激發(fā)交際興趣同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）二、回憶感人事例，同桌交流拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。三、小組交際，邀請父母一同參加1：組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。2：在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。3：推舉出代表參加全班交流。四、全班交際1：各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。2：對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。五.模擬采訪，家長學生交際1：我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？2：在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。3：與自己的家長自由交談，溝通情感第二三課時習作一、啟發(fā)談話，導入激趣1.導語：同學們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？2、指導閱讀習作提示二、充分交流，開拓思路1、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？2、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出有新鮮感的語句.3、再讀習作提示，拓展思路。2、教師點評和小結(jié)四、練習習作1、教師提示：①要把事情的前因后果寫清楚。②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。③結(jié)尾要自然，要寫出自己的心情。2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。五、與家長交流評議作文1、課后把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。2、在家長提出建議的基礎上，自己修改文章。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、自讀兩組句子。a、讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。b、說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。a、指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b、.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？如：花a、公園里的花可多了。b、奶奶眼睛花了。c、我不亂花錢。d、林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！3、總結(jié)，拓展我國的漢字大多一字多義，了解一字多義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。日積月累讀讀認認1、自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。2、比賽讀，看誰讀得正確、流利。3、自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。讀讀背背1、自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人或查字典。2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3、練習背誦。第五課時展示臺一、提出要求這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。二、小組合作1、小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。2、人員分工后，動手布置小組展示臺。3、小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。三、小組參觀各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

第四篇：人教版三年級語文下冊語文園地五教案人教版三年級語文下冊語文園地五教案學習目標1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。5.展示綜合性學習成果。課前準備1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。2.準備為回報父母之愛而做的禮品。3.邀請學生家長參加口語交際課口語交際導入課題，激發(fā)交際興趣同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）回憶感人事例，同桌交際拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。小組交際，邀請父母一同參加1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。3.推舉出代表參加全班交流。全班交際1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）3.回答同學提出的問題。模擬采訪，家長學生交際1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。與自己的家長自由交談，溝通情感習作拓展思路，激發(fā)習作興趣1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。鼓勵有個性的表達1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導延伸課外1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。我的發(fā)現(xiàn)1.自讀兩組句子。a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？如：花a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！總結(jié)，拓展我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。日積月累讀讀認認1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。3.自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）讀讀背背1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3.練習背誦。

第五篇：人教版一年級語文下冊《語文園地五》教案語文園地五教學目標：1.知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。2.能力目標：通過讀、背積累歇后語。3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。時間安排：兩課時第一課時教學目標1．認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。2．激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字。1、學生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀兒歌，學生跟讀。3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）4、集體齊讀兒歌。三、我的發(fā)現(xiàn)。1、學生自由讀詞語。（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有關；第二行字都是提手旁，和手有關；第三行字都是足字旁，都和腳有關。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。四、字詞句運用。1、區(qū)分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）2、學生獨立完成“選一選，填一填”。3、學生回憶音序查字法的過程。4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。五、課堂總結(jié)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標1、通過讀、背積累歇后語。2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、復習導入。1、閱讀輕聲詞語。2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）二、日積月累。1、學生自由讀歇后語。2、教師簡介歇后語。3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《狐貍和烏鴉》。四、課堂總結(jié)。學了這一課，你懂得了什么？

第一篇：人教新課標版小學語文五年級下冊第三組12《半截蠟燭》教學設計教案人教新課標版小學語文五年級下冊教學設計匯總?cè)私绦抡n標版小學語文五年級下冊第三組12《半截蠟燭》教學設計半截蠟燭教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。4.通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教具準備：光盤、圖片教學時間：三課時第一課時一、揭示課題1.板書課題：半截蠟燭2.讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？3.教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.學生自由讀課文。2.通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？3.學生交流。4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點學習字詞。1.明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。2.檢查自學情況。（1）讀準字音。（2）檢查詞義掌握情況。3.討論主要內(nèi)容。4.給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。5.指名分段朗讀課文。四、課堂練習1.寫字練習。2.用鋼筆描紅、臨寫。3.抄寫詞語。第二課時一、學習第一段1.學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。2.學生質(zhì)疑：絕密、絕妙。3.教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？4.絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？5.出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，說說你從中體會到了什么？二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1.學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。2.指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。3.指導編排課本劇。三、第一場的編排。1.默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？2.找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。3.學生交流怎樣表演。4.練習有感情朗讀課文。四、布置準備工作。五、布置作業(yè)。1.有感情朗讀課文。2.默寫詞語。第三課時一、第2場戲的編排指導。1.默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。學生交流體會。2.如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？3.其它角色怎么演？4.繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。5.齊讀第三段課文。二、第三場戲的指導。1.默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。學生交流體會。2.理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？從中，你體會到了什么？3.學生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。4.分角色朗讀第四段。5.教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。四、指名學生表演課本劇，同學評議。五、作業(yè)?；丶医o父母講講《半截蠟燭》的故事。

第二篇：人教版小學語文五年級下冊12半截蠟燭教學設計精品字里行間精品文檔12、>教學設計教學目標：1.品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。2.體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。3.學習點線結(jié)合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點：引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動等點，點面結(jié)合，表達思想感情。教學難點：體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。教學方法：主線引導，點線結(jié)合。教具準備：多媒體課件教學課時：兩課時第二課時課前：聊天談話，蓄勢。一、背景展開，情感積淀這個故事發(fā)生的時間、人物、事件。這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。成功是必須的精品字里行間精品文檔二、想出妙招，保護蠟燭1.偽裝情報2.方法是否萬無一失，絕對安全？危機降臨了……三、抓住細節(jié)，感悟形象1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。2.交流：感受緊張氛圍。3.時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近：怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？Ａ.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意Ｂ.反抗——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅Ｃ.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機——?伯諾德母子是怎樣做的呢？4..默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。1)默讀課文學習。2)交流：Ａ.母親化解危機；Ｂ.危機再一次來臨；Ｃ.情況更加急迫；Ｄ.再次化解危機。成功是必須的精品字里行間精品文檔5.小結(jié)并引申四、懸念猶生，意味深長1.“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發(fā)生什么樣的故事？2.好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……五、作業(yè)：故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。續(xù)寫《半截蠟燭》。板書設計：半截蠟燭母親智慧沉著二戰(zhàn)期間大兒子從容懂事小女兒機智鎮(zhèn)定教學反思:成功是必須的精品字里行間精品文檔十幾年的教學工作，“常規(guī)”已經(jīng)深深地烙在我的腦子里，已經(jīng)不太愿意去探索新的路子，固步自封似乎成為資格的一個象征。這顯然與教學改革的思路不相符，也意味著我們已經(jīng)將被時代out了。一、在常規(guī)套路與創(chuàng)新之間游走語文教育應該是最靈活多樣的，最沒有套路的，也最忌諱套路的。只是鑒于學生年齡小，字詞的教學任務重，因此，一到五年級，我基本上是按照套路來做的，就是我們常規(guī)的做法：由點到線，再到面的教學方法，即由字詞入手，到結(jié)構(gòu)篇章的理解和把握。1500多天的耳濡目染，使得學生們都明白我們的套路了，似乎也有些厭倦了。當接到要求講同課異構(gòu)的任務時，尤其是針對這篇《半截蠟燭》這篇課文，要求講的第二課時的時侯。我感覺應該來點新的二、在教學任務與創(chuàng)新之間徘徊首先想到以課本劇的方式在課堂上呈現(xiàn)。反復思考后感覺不妥：這篇課文是一個嚴肅的主題，在沒有排練的情況下倉促上場，在教室那種特有的氛圍下，如果被學生們演繹成喜劇，豈不是弄扭了？第二個思路是：講故事的方式行不行？顯然也是不合適的。情節(jié)相對簡單，無法滿足一堂課的容量。在第二個思路的啟發(fā)下，決定來個反套路。即由面到線，再到點，即以線為主，順帶解決字詞。這樣就解決了純粹講故事的單調(diào)和干癟。三、線索的梳理與情感價值觀的碰撞成功是必須的精品字里行間精品文檔課文的線索是比較好梳理的。如果僅僅用現(xiàn)成的線索掛帶必要的字詞，看上去像一串串的珠鏈，也說得過去。但是，這樣能給學生帶去什么呢？如果不能很好地解決這個問題，雖有所變化，到底還是一節(jié)平淡的課。深度，應該是一個需要著力解決的問題——于是在情感價值觀上做文章，設計了三個小亮點：一是提出四個危急情境，即“Ａ.母親化解危機，B.危機再一次來臨，C.情況更加急迫，D.再次化解危機”來強化課堂氛圍。二是剝離出敵對危急狀態(tài)下一般人可能面臨的三種選擇，即“屈服，反抗，周旋”來豐富和拓展課文的容量。同時教育學生：不管我們遭遇什么樣的險境，首先要明白自己肩上的責任，在盡可能保全生命的情況下，借助環(huán)境，尋找轉(zhuǎn)機，不要做無畏的犧牲。三是直擊人性的弱點，即敵人看到“這位可愛的小姑娘”，激發(fā)了對自己女兒的思念和疼愛，人性中最軟弱的那一點成為了敵人麻痹大意，我們?nèi)〉贸晒Φ淖罴哑鯔C。以此來滲透一些人文理念，同時也提升了課文的厚重。四、實際授課與教學設計的差距通過40分鐘的教學實踐，還是感覺到不小的差距：1.創(chuàng)新的課堂實踐太少了，只有三分之一的孩子適應了這種變化，整堂課學習興趣都很高，并能積極發(fā)表自己的見解，而大多數(shù)孩子好像顯得更安靜了，但我可以感覺到他們也在思考。成功是必須的精品字里行間精品文檔2.今天的課堂也讓我更深刻地認識到：我們應該用教材教，只把教材作為一個媒體或工具，以此為依托，挖掘下去，生發(fā)開去；而不是就教材教教材，不愿或不敢越雷池一步。3.備課時，備學生很重要。了解學生的認知水平，生活體驗，圍繞他們在預習中發(fā)現(xiàn)的問題展開課堂教學，徹底改變牽著學生走這一現(xiàn)狀。只有學生真正參與了，課堂才是活的課堂，教學才有了靈動的氣息。（設計意圖：通過填表、歸納，培養(yǎng)學生類推能力。層層遞進，通過數(shù)形結(jié)合讓學生自己去發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化方案的規(guī)律，體驗成功的喜悅。）三、應用規(guī)律，解決問題1.4分鐘可以通知多少人？5分鐘呢？2.周末通知全班50人參加緊急活動，最少需要多長時間？你是怎樣想的？四、拓展延伸，反思策略。成功是必須的

第三篇：(人教新課標)五年級語文教案《半截蠟燭》最新版《半截蠟燭》教學設計教學目標：1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準備：1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。2、記敘文《生死攸關的燭光》。教學過程：一、初讀課文，暢談感受1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2、學生讀課文，自由交換意見。3、課堂交流每個人自己的看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文是對話的形式。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？2017.3.1最新版嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。2017.3.1

第四篇：人教版語文五年級下冊第三組第12課《半截蠟燭》課時練習D卷人教版語文五年級下冊第三組第12課《半截蠟燭》課時練習D卷姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、基礎題(共24題；共98分)1.（4分）看拼音寫詞語。chuándì________sōuchá________xīmiè________chíxù________2.（4分）看拼音寫詞語。èyùn________zhèndìng________bàolù________diǎnrán________3.（6分）選擇正確的讀音。蠟燭________A．làB．nà搜查________A．sōuB．shōu一截________A．jiēB．jié搖曳________A．yìB．yè鎮(zhèn)定________A．zhènB．zhèng暴露________A．lùB．lòu4.（4分）填上合適的關聯(lián)詞。①________蠟燭燒到金屬管處，________會自動熄滅。②伯諾德夫人為了情報的安全，________想了許多辦法，________始終放心不下。5.（4分）看拼音，寫詞語。làzhúzhōngwèi________________èyùnxīmiè________________6.（2分）下列幾組詞書寫正確的一組是（）A.哈欠臘燭點燃了如指掌B.難到嚴肅昏暗不惜低價C.聊天溫柔熄滅完好無損D.臉蛋密秘粗暴小心翼翼7.（4分）給劃線字選擇正確的讀音。①厄運________A．èB．wēi②暴露________A．lùB．lòu③搖曳________A．yèB．zhuài④厲聲喝道________A．hēB．hè8.（2分）判斷下列說法?！爸灰⒆硬簧魇ё悖蜁贿@個社會唾棄”這句中的“失足”是“指丟了腳”的意思。9.（2分）根據(jù)課文《半截蠟燭》內(nèi)容，依次選擇合適的詞組填空，正確的一組是（）。點燃蠟燭——________；輕輕吹熄——________；點燃蠟燭——________；端起燭臺——________；端走燭臺——________A.危機來臨危機緩解厄運將至危機重現(xiàn)化險為夷B.危機來臨危機緩解危機重現(xiàn)厄運將至化險為夷C.危機來臨危機重現(xiàn)危機緩解化險為夷厄運將至D.危機來臨危機緩解危機重現(xiàn)化險為夷厄運將至10.（2分）下面句子中只有一句沒有錯別字，把它選出來（）。A.為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不昔代價守住它，懂嗎？B.和您聊天真有趣，可是我實再太困了。C.應該相信您的兒子有足夠的能力應付那了如只掌的小柴房。D.伯諾德夫人家里，昏黃的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。11.（2分）對下面句子理解正確的是（）?！敖芸眨ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！盇.天黑了，她很困，但也想和司令官聊天。B.能和這樣一位和藹的司令官聊天杰奎琳很是高興，也喜歡他的女兒，但是她想睡覺了。C.巧妙地轉(zhuǎn)移司令官的注意力，想保住蠟燭的秘密。12.（3分）給劃線字選擇正確的讀音。①在米德叔叔來之前，我們得(déděi)________保證那東西完好無損。②夫人，在自己家里，應(yīnɡyìnɡ)________該相信您的兒子有足夠的能力應(yīnɡyìnɡ)________付那了如指掌的小柴房。13.（5分）按要求寫句子。①她的笑容很純潔。(改成比喻句)②難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？(改成陳述句)③她的眼睛顯得可愛。(擴句)④杰克無奈地去柴房。(縮句)14.（4分）加偏旁，變新字。麻——________________息——________________15.（5分）把下列句子修改正確。杰克，杰奎琳，有些事情以后你們給慢慢解釋?，F(xiàn)在你們兩個要好好地記著。這支焟燭是一個非常特別重要的東西，從開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國老趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？16.（6分）在括號里填上適當?shù)脑~。________的風________走________的光線________地去________的表情________地看17.（5分）讀句子，注意劃線的詞，照樣子寫出五個表示“看”的詞語伯諾德夫人凝視著燭臺喃喃自語。________________

________

________________18.（3分）補充成語。隨風________________入土化險為________19.（2分）填一填。丈二和尚--------________有借有還--------________?20.（8分）把下列句子補充完整。①笑容像________一樣________。②眼睛像________一樣________。③臉蛋像________一樣________。④身體像________一樣

________。21.（5分）將下列反問句改成陳述句。①難道你不用蠟燭就不行嗎？②難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？22.（5分）將下列句子改為轉(zhuǎn)述句。①杰奎琳問：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”②杰奎琳說：“媽媽，我懂。我真討厭德國佬?！?3.（6分）填上合適的關聯(lián)詞語，并從中選擇兩個各寫一句話①

________蠟燭擺在顯眼的桌子上，

________騙過了前來搜查的德軍。②

________蠟燭燒到金屬管處，

________會自動熄滅。③伯諾德夫人為了情報的安全，

________想了許多辦法，

________始終放心不下。24.（5分）讀課文《半截蠟燭》，回答問題。劇本與一般寫人記事的文章有什么不同？二、閱讀題(共1題；共15分)25.（15分）課外閱讀。一罐水100多年前，法國軍隊侵占了西班牙。一個炎熱的夏天，在一個干旱的地區(qū)，西班牙人在井里下了毒，不讓法國侵略者喝水。有一小隊侵略軍在上尉維龍的帶領下，到處找水喝。走了很多路，沖進一個小屋。屋里有位婦女，懷里抱著一個小女孩，冷冷地盯著他們。士兵要水喝，她搖了搖頭，什么也沒說。上尉命令：“搜！”士兵們到處亂翻，找到一罐水，一擁而上，爭奪水罐。上尉命令他們放下。走過去，看了看滿罐的清水，覺得喉嚨像火燒似的，恨不得捧起來喝個精光?？墒撬麤]有這樣做，而是倒了一杯，遞給婦女說：“請你先喝！”婦女接過杯，看了看懷里的孩子，把水喝光了。維龍又倒了杯水遞給女孩：“你也喝一點！”母親緩緩接過杯子，親親女兒，用西班牙語低聲說：“孩子，為了媽媽，喝吧！”女兒也喝了半杯水。上尉見此，倒了滿滿一杯，一飲而盡。士兵們也都喝了。一罐水很快喝光了。他們坐下休息，不料一個接一個倒地而死。婦女和孩子也死了。原來婦女早已在罐中下了毒。人們都欽佩這母女倆的愛國精神。西班牙解放后，大家為她們建了一座高高的紀念碑。（1）根據(jù)短文內(nèi)容理解詞語。一擁而上：________。一飲而盡：________。（2）“上尉命令：‘搜！’”表現(xiàn)了侵略者行為________(果斷粗暴)；西班牙婦女冷冷地盯著他們，說明她對侵略者的________(憎恨冷淡)。短文中畫橫線的句子反映了侵略者的________(狡猾無恥)。（3）短文中畫線的句子是什么意思，你從中體會到了什么？（4）說說最后一