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組織研討交流學(xué)習(xí)心得

教學(xué)研討是更好地促進(jìn)教學(xué)工作開展，做一名高效能老師，成為孩子們學(xué)習(xí)生活上的引導(dǎo)者。下面是帶來的五篇組織研討溝通學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫忙!

組織研討溝通學(xué)習(xí)心得1

20X年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學(xué)校開展教學(xué)溝通研討活動。

在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的熟悉》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位老師的課各有特點(diǎn)。透過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽遍有一遍的心得。

通過這次聽課、評課、研討的教研活動，收益良多。

一、“同課異構(gòu)”讓我們清晰地看到不同的老師對同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。“同課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者才智的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了老師的專業(yè)化進(jìn)展。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必定會張揚(yáng)老師的獨(dú)特特長，讓課堂更精彩，讓老師在”異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的特長，找到自己的差距。

二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構(gòu)，對于聽課者來說，透過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深入。

傾聽著兩位老師細(xì)心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)會著他們對教材的深入解讀，體會著他們對同學(xué)的親密關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。

這次的教研活動非常有好處，給我們老師注入了-份新奇的血液，對我們今后的教學(xué)有很大好處。

組織研討溝通學(xué)習(xí)心得2

周末我有幸參與了第四屆新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析以及教科研成果匯報(bào)等，通過此次活動我領(lǐng)會了名師的風(fēng)采，感受了他們對同學(xué)、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的學(xué)問力量；感受到他們對同學(xué)身心進(jìn)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。

一、注意與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感

課前老師同同學(xué)溝通，讓同學(xué)的身心愉快，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與同學(xué)溝通教材以外的話題，比方：你明白老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學(xué)的緊急感，同時(shí)也為同學(xué)在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)效勞

每一位上課的老師都能依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。注意從同學(xué)的生活實(shí)際動身，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時(shí)，老師用到了中國男籃的身高，《探究完全圖》時(shí)利用超級畫板的動畫技術(shù)入手，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過這一系列的活動，使同學(xué)對學(xué)習(xí)不在生疏，不在枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓同學(xué)主動取得學(xué)問

活動是同學(xué)所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的活動，使其在自由、放松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中主動主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。有的老師把同學(xué)分成幾組，以便于同學(xué)溝通商量，提高同學(xué)解決問題的力量。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學(xué)自己通過動口、動手、動腦去解決，為同學(xué)提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷激勵(lì)同學(xué)主動嘗試，主動去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參與思索和發(fā)表看法的時(shí)機(jī)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于同學(xué)一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充足表達(dá)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問的甘露，走出屬于自己的路。

組織研討溝通學(xué)習(xí)心得3

很榮幸在12月9日和10日參與了工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會”活動。這次活動由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課老師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評。只有兩天的培訓(xùn)生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對自己的教學(xué)工作有了新的熟悉和思索。兩天的學(xué)習(xí)，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家共享。

首先老師要關(guān)注課堂詳情。常言道：“詳情確定成敗”。教學(xué)工作是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，作為老師要在課堂中做好每一項(xiàng)細(xì)小的工作，只有微小之處做好了，課堂才能出彩。比方在白金梅老師的課堂中，她讓同學(xué)用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設(shè)計(jì)成不一樣的，這樣通過拼一拼，同學(xué)很直觀的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細(xì)心的設(shè)計(jì)，有助于同學(xué)對新知的理解。

其次老師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說：“老師在備課和上課肯定要想著兒童，把兒童放在第一位?！蔽覀円裁靼自诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析教材分析同學(xué)，可我們在詳細(xì)的操作時(shí)真正的想過兒童嗎？我的答復(fù)是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解同學(xué)才能明白，很少想同學(xué)會怎么想。而且在課堂中也設(shè)法愛護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺中損害著同學(xué)。就比方那天我在課堂中很任意的對同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖評價(jià)：“你這樣做不科學(xué)”，真的或許就這么一句話，會讓這個(gè)同學(xué)不再情愿主動的參與學(xué)習(xí)。所以我想在我以后的課堂中要更加細(xì)心的去呵護(hù)每個(gè)同學(xué)的心靈，讓他們歡樂主動的參與學(xué)習(xí)。

第三老師要學(xué)會放手。課堂是同學(xué)的陣地，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合。課堂中顯現(xiàn)了問題，老師不要再主動主動的去做裁判員。而要學(xué)會把問題拋給同學(xué)，通過同學(xué)之間相互公平的對話和辯論，讓出錯(cuò)的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學(xué)堂，要多問同學(xué)為什么？老師的問題盡量讓同學(xué)自己提，老師只要適時(shí)過度的引導(dǎo)同學(xué)就充足了。

第四老師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，明白它的設(shè)計(jì)意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比方說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給同學(xué)教會一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評價(jià)時(shí)，我才明白了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的浸透：教育同學(xué)從小要做一個(gè)細(xì)心的人，讓同學(xué)體驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)的人的不簡單等等。由此可見我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給同學(xué)學(xué)問、力量還有思想教育。所以我們肯定要研讀教材，讀懂它蘊(yùn)含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的同學(xué)，我們的課堂才能高效。

最終老師要在備課上下功夫。從前我每節(jié)課都很仔細(xì)的準(zhǔn)備，分析教材分析同學(xué)。從來也沒想過：這節(jié)課同學(xué)的困惑在哪里？我上這節(jié)課的困惑是什么？我該用什么樣的方式解決同學(xué)和自己的困惑？但在這次活動中的說課環(huán)節(jié)，讓我對自己的備課工作有了新的熟悉。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中肯定要首先想同學(xué)的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應(yīng)當(dāng)也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進(jìn)的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。

總之兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲了許多許多，在接下來的教學(xué)工作中我會把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭取我的課堂高效。

組織研討溝通學(xué)習(xí)心得4

我有幸參與了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會，一天的時(shí)間先后傾聽了2位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅光明老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的熟悉》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機(jī)智，對同學(xué)的激勵(lì)性語言，我想給聽課的每位老師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會：

一、重視課前溝通。

兩位老師都非常重視與同學(xué)進(jìn)行課前溝通，通過課前溝通拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓同學(xué)被老師吸引，對老師非常感愛好，集中了同學(xué)的留意力。

二、打破課堂常規(guī)。

兩位老師都勇于創(chuàng)新，將同學(xué)完全放開，去答應(yīng)同學(xué)出錯(cuò)誤，不怕同學(xué)出錯(cuò)誤，并能在同學(xué)出錯(cuò)誤時(shí)按時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位老師反思。

三、老師巧用教育機(jī)智。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位老師都能夠按時(shí)的捕獲課堂中生成的資源，敏捷，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)大事。通過一步一步的引導(dǎo)，耐煩的等候和傾聽同學(xué)的發(fā)言，最終到達(dá)師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必需緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活效勞。因此，在教學(xué)中無論是對新學(xué)問的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)中上課老師們都從同學(xué)的生活實(shí)際動身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動充足。

教學(xué)中，老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)學(xué)問經(jīng)驗(yàn)的根底上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓同學(xué)描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)盡情用自己的方法描述所在位置，使同學(xué)深入感受到每個(gè)人描述的方法和挨次不一樣，所以不能使人明確同一事物的精確位置，在此根底上明確什么是列，什么是行，再從詳細(xì)的列和行中確定描述位置。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓同學(xué)閱歷了學(xué)問的再造過程，從而獲得了勝利感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，老師們把合作學(xué)習(xí)都放在學(xué)問的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在同學(xué)解決有困難時(shí)實(shí)行，老師在有難度的問題處理中在同學(xué)獨(dú)立思索之后再通過合作相互溝通看法，防止了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完善。另外在合作學(xué)習(xí)中賜予同學(xué)充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓同學(xué)充足發(fā)揮獨(dú)特觀點(diǎn)；老師有充足的耐煩，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)比照優(yōu)質(zhì)課，按時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處，抓住時(shí)機(jī)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

組織研討溝通學(xué)習(xí)心得5

本次課堂教學(xué)活動所講授的教材是外研版（三班級起）的英語教材，授課老師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念；在教學(xué)中重視培育同學(xué)實(shí)際生活中綜合應(yīng)用學(xué)問的力量；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在同學(xué)認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深化印象。

下面我就把自己參與此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報(bào)以下：

一、讓學(xué)天生為真實(shí)的課堂的主人。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素養(yǎng)教育的要求。我們每個(gè)老師在每課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們老師在備課時(shí)不但要充足考慮同學(xué)的詳細(xì)情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出同學(xué)的反映。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性，重視同學(xué)力量的培育，重視互動模式的多樣性，激起起同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好。

講課老師們在教學(xué)教程中非常重視教學(xué)互動，教學(xué)互動包括師生互動和生生互動，并且以老師引導(dǎo)，同學(xué)為主體主動、主動地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以同學(xué)為主體，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們老師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。

二、課堂活動的設(shè)計(jì)要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，情勢與內(nèi)容相干。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們聽、說、讀、寫的力量。在這次教學(xué)活動中，老師們有的是帶著同學(xué)們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂進(jìn)行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引同學(xué)的留意力；還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。杰出紛呈的熱身活動當(dāng)然多種多樣，但是，老師們都沒有光留意課堂活動的情勢而無視教學(xué)內(nèi)容的講授。

三、充足尊重每個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)深化體會到他被重視。

在這次活動中，綻開學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們老師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組互相競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓老師在平常教學(xué)中頗為省心。

另外，在課上，老師們特別關(guān)注同學(xué)的感受，同等對待每個(gè)同學(xué)，不管是能夠流利答復(fù)題目的同學(xué)，還是不會答復(fù)題目的同學(xué)，老師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個(gè)同學(xué)在課堂上