《電流和電路》教學(xué)反思肖祖祥在我校初中物理備課組的共同努力下，《電流和電路》課堂教學(xué)研究順利實(shí)施。在經(jīng)過兩次的課堂教學(xué)實(shí)施后，反思如下：教學(xué)設(shè)想：1、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，擺脫常規(guī)的“電流形成→電路組成→電路狀態(tài)”的教學(xué)流程。從觀察日常生活中最常見的干電池入手，收集有用的信息，比較深入的了解電池。通過連接最簡單的小燈泡電路以及對電路的改進(jìn)和分析，引入電路的組成和電路狀態(tài)，更能體會(huì)到物理與生活的息息相關(guān)。2、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以自主觀察、實(shí)驗(yàn)和小組討論、展示為主體，結(jié)合教師點(diǎn)撥提示，提高研學(xué)效果。每個(gè)知識點(diǎn)的顯現(xiàn)均以學(xué)生的觀察、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法獲取，避免教師的直接講解，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的獲得過程，感受獲得知識的喜悅。3、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)遵循“低起點(diǎn)，多層次”的原則，將分層教學(xué)的理念融入課堂。教學(xué)內(nèi)容中共設(shè)5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)較低，讓低層次學(xué)生都有發(fā)揮的空間，也讓優(yōu)生有深入研究和討論拓展的余地，讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的空間和展示的平臺(tái)。4、沒有專門的練習(xí)時(shí)間，但學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、思考討論時(shí)，已不知不覺進(jìn)行了大量的練習(xí)。經(jīng)驗(yàn)心得：按學(xué)生不同層次教學(xué)，解決電路組成、電流方向和電路狀態(tài)三個(gè)知識點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正向、逆向分析，讓學(xué)生在思考中得出結(jié)論。從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀看、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納物理規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，思路清晰明確。以干電池作為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過觀察小燈泡并提出怎樣使小燈泡發(fā)光，為以后電學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積極參與討論，研學(xué)的氛圍較好，體現(xiàn)了新課程下的研學(xué)后教。存在的不足及改進(jìn)措施：內(nèi)容在調(diào)整順序后，在講解電流方向時(shí)連接不夠順暢，解釋不夠清楚，由于電路圖的內(nèi)容留到下一節(jié)講授，對電路的狀態(tài)的講解也存在一定的影響。第一次授課時(shí)，個(gè)別細(xì)節(jié)處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如電流定義的處理，沒有用發(fā)光二極管來說明電流具有“方向性”，而只是憑教師講解來完成，會(huì)讓學(xué)生對電流的方向認(rèn)識比較模糊。在第二次授課時(shí)，使用一串2米長的高亮度LED燈演示，并自制教具“電流演示器”形象演示電流方向，問題得到有效解決。第一次授課在介紹電路組成時(shí)，只是強(qiáng)調(diào)電路的組成及作用，忽略了電源和各種用電器的能量轉(zhuǎn)化。第二次授課對不同用電器的能量轉(zhuǎn)化加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深對用電器本質(zhì)的理解。第一次授課使用學(xué)生比較熟悉的方言，第二次授課使用普通話；相比之下，使用方言的教學(xué)流程更為順暢，表達(dá)更為清晰，學(xué)生的反應(yīng)比較好，氣氛更為活躍。使用普通話時(shí)連貫性有所下降，教學(xué)效果有一定的影響。原因是教師的普通話表達(dá)水平不高，以后就在這方面努力，在平時(shí)課堂上堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，提高教學(xué)技能。附：授課調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析：第一次授課統(tǒng)計(jì)表分析（2013.10.22）ABCDEF第1題028110比例0.00%71.79%28.21%0.00%第2題142500比例35.90%64.10%0.00%0.00%第3題23430比例5.13%87.18%7.69%0.00%第4題30027比例76.92%0.00%5.13%17.95%第5題122610比例30.77%66.67%2.56%0.00%第6題121791比例30.77%43.59%23.08%2.56%第7題30333比例76.92%7.69%7.69%7.69%第8題23700比例5.13%94.87%0.00%0.00%第9題13350比例2.56%84.62%12.82%0.00%第10題332725231916比例84.62%69.23%64.10%58.97%48.72%41.03%第二次授課統(tǒng)計(jì)表分析（2013.10.23）ABCDEF第1題026120比例0.00%68.42%31.58%0.00%第2題142400比例36.84%63.16%0.00%0.00%第3題23420比例5.26%89.47%5.26%0.00%第4題30026比例78.95%0.00%5.26%15.79%第5題102710比例26.32%71.05%2.63%0.00%第6題111791比例28.95%44.74%23.68%2.63%第7題29333比例76.32%7.89%7.89%7.89%第8題23600比例5.26%94.74%0.00%