古詩賞析技巧總結(jié)古詩賞析技巧總結(jié)中考古詩鑒賞考查范圍和要求考查范圍------課外淺顯的古詩考查要求------(1)明情感內(nèi)容(2)賞修辭語言(3)析表現(xiàn)手法（作用）(4)作聯(lián)想想象中考古詩鑒賞考查范圍和要求考查范圍------課外淺顯的古詩1、審標(biāo)題（田園、懷古、送別、憂國憂民、寫景、寫志）2、看作者,聯(lián)背景（舊知勾連）3、尋點睛句、詩眼（抒情、議論）4、整體把握（寫景？敘事？議論？意境？感情？）5、分析手法（借典故、比喻等抒情）

理解內(nèi)容、體會情感

總結(jié)方法(一)1、審標(biāo)題（田園、懷古、送別、憂國憂民、寫景、寫志）理

理解內(nèi)容、體會情感

方法指導(dǎo)(一)《天凈沙秋思》——馬致遠(yuǎn)《歸園田居》——陶淵明《錢塘湖春行》——白居易《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——杜甫《使至塞上》——王維《渡荊門送別》——李白你能根據(jù)詩名與作者判斷下列詩的內(nèi)容、情感嗎？思鄉(xiāng)田園生活對春的喜愛憂民（感時傷懷）邊塞送別理解內(nèi)容、體會情感方法指導(dǎo)(一)《天凈反饋訓(xùn)練：初步判斷下列詩歌的內(nèi)容與情感：（并說出你判斷的依據(jù)）《涼州詞——王翰》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。《春興——唐-武元衡》楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。內(nèi)容：西北邊陲的軍旅生活情感：軍士們視死如歸的勇氣和豪情內(nèi)容：暮春初晴景色情感：思鄉(xiāng)之情反饋訓(xùn)練：初步判斷下列詩歌的內(nèi)容與情感：（并說出你判斷的依據(jù)書上古詩內(nèi)容情感分類1.懷才報國之憤：如《密州出獵》，主要愛國詩人：蘇軾、陸游、辛棄疾、李白、杜甫等2.思鄉(xiāng)（親）念友之緒：如《天凈沙秋思》3.吟山詠水田園之美

：如《錢塘湖春行》《歸園田居》4.懷古傷今之悲（感時傷懷）：如《春望》《登幽州臺歌》5.羈旅閨怨之愁：《秋夕》6.邊塞征戰(zhàn)之壯：《從軍行》《使至塞上》書上古詩內(nèi)容情感分類1.懷才報國之憤：如《密州出獵》，主要愛1.即事抒懷之慨：古人寫詩，常因事而起，抒發(fā)心中的感慨，如懷親、送別、思鄉(xiāng)、郊游、訪友、讀書等等，都可能有所觸發(fā)，感悟人生。如司空曙的《江村即事》：“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊?！蓖ㄟ^“不系船”這樣一件小事，表現(xiàn)了江村的寧靜幽美和主人公的悠閑安適。2.描花繪鳥之趣：花鳥蟲魚的背后，有的反映的是作者的愛好，有的卻藏著作者的一段經(jīng)歷。大多是托物言志之作，如李商隱的《蟬》，于謙的《石灰吟》等。其所借之物，往往就是作者的理想、志趣的化身。古詩其他常見類別：1.即事抒懷之慨：古人寫詩，常因事而起，抒發(fā)心中的感慨，如懷折柳：表示送別，離愁別緒。折梅：表達(dá)別離，贈送寄思。斜陽：表示日暮，含有某些凄慘之感。殘月：表示不圓滿，孤獨憂愁的心緒。寒蟬：表示冷凄，含有凄慘蕭索之情。短笛：表示送別、思鄉(xiāng)，寄寓思念之情。落葉：表示悲秋，含有悲苦之意。歸雁：表示思鄉(xiāng)之情，游子思念故鄉(xiāng)。西風(fēng)：表示凄清之情，憂愁之緒。梅花：表示凌雪傲霜，堅強(qiáng)之意。牡丹：表示富貴、大方。荷花：表示清雅高潔，也表示夏季。蘭草：表示高潔、友誼。秋風(fēng)：表示蕭條、冷落。一些傳統(tǒng)意象的含義一些傳統(tǒng)意象的含義賞修辭語言，析手法作用方法指導(dǎo)(二)（一）關(guān)鍵字詞的賞析：請品味“幾處早鶯爭暖樹”的“爭”妙在何處？“爭著”（釋義），運用擬人手法（修辭）生動形象地寫出了幾只早鶯搶占那些陽光能照到的樹的情形（再現(xiàn)原句其景），寫出了春天的朝氣與活力（作用）。賞修辭語言，析手法作用方法指導(dǎo)(二)（一）關(guān)鍵字詞的賞析：請

1、解釋該詞（在句中的含義）2、想象再現(xiàn)原句其景（類似翻譯該句）

3、指出手法（表現(xiàn)手法、修辭）+分析作用（烘托了意境？或表達(dá)情感？）（一）關(guān)鍵字詞的賞析：1、解釋該詞（在句中的含義）（一）關(guān)鍵字詞的賞析：

（二）名句賞析1.寫景句：修辭或表現(xiàn)手法+景物特點（畫面）+效果（作用）+情感（不是四步都要）（景物特點：聲、色、形、勢、動、靜）2.化典句、比喻句、哲理句：表現(xiàn)手法（如：借用典故）+具體感情(哲理）3.議論抒情句：含義+志向情趣抱負(fù)方法指導(dǎo)（三）（二）名句賞析1.寫景句：修辭或表現(xiàn)手法+景物特點（畫面）1、常用表現(xiàn)手法（運用典故；虛實結(jié)合；動靜結(jié)合，化靜為動、以動襯靜；以樂襯哀；托物言志、借景抒情；借古諷今，對比等）2、修辭方法（比喻、對比、對偶、擬人、借代、夸張、反問、雙關(guān)、通感、互文等）表現(xiàn)手法和修辭方法3、抒情方式：（1）直接抒情（2）間接抒情（借景抒情、情景交融）（3）用典抒情（4）議論抒情2、修辭方法（比喻、對比、對偶、擬人、借代、夸張、反問、雙關(guān)例句1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”歷來為后人稱道，請作簡要賞析。

寄情于“花”“鳥”，以花鳥喻人（手法），把人的感情賦予它們（特點），說明內(nèi)心的深切的悲痛（作用）。例句2：請對“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句試作賞析。

詩人以“沉舟”“病樹”比喻被貶后的自己，以“千帆過”“萬木春”比喻新貴們仕途得意（手法）。意思說：個人的沉寂算不了什么，社會總要向前發(fā)展（含義）。揭示了舊事物總要被新事物取代的規(guī)律（哲理）。例句1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”歷來為后人稱道，請作簡要賞例句3：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”這句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？借用典故（手法），表達(dá)了詩人希望自己能像魏尚和伊尹一樣，得到朝廷重用，一展宏才（情感抱負(fù)）。例句4：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”是千古傳頌的名句，你如何理解？終有一天，我會乘風(fēng)破浪橫渡滄海（含義）。表現(xiàn)詩人強(qiáng)烈的自信心，和對理想的執(zhí)著的追求（志趣抱負(fù)）。例句3：“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！边@句，抒發(fā)了作者作聯(lián)想想象——展開聯(lián)想，想象，用生動的語言再現(xiàn)詩歌描繪的畫面和形象

方法指導(dǎo)（四）例1：用自己的話，描寫王維《使至塞上》詩中“大漠孤煙直，長河落日圓”展示的“千古壯觀”。廣闊無邊的大沙漠中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地升起一根直指蒼天的煙柱；萬里黃河自西向東，像玉帶一樣從大漠里流來，一輪渾圓的紅日，正懸掛在西邊天際地平線上的河面。作聯(lián)想想象——展開聯(lián)想，想象，用生動的語言再現(xiàn)詩歌描繪的畫面例2：請用形象生動的語言描繪“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的景象。從四面八方傳來的邊地悲聲隨著號角響起，重重疊疊的山峰里，長煙直上，落日斜照著緊閉的孤城?！白髀?lián)想想象”的方法：描寫詳細(xì)、具體、生動、形象例2：請用形象生動的語言描繪“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落【答題要點】1.抓住詩中所描寫的主要景物。2.展開合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫面。3.恰當(dāng)?shù)剡\用一些修辭手法，使內(nèi)容生動形象?！痉妒健孔プ≈饕拔?想象與聯(lián)想（畫面成串）+修辭（表達(dá)）注意：a不改變句子原意。b不遺漏任何場面、景物。c展開聯(lián)想用心感受。d語言優(yōu)美、流暢。古詩文賞析技巧課件以書本為例：以書本為例：采菊東籬下，悠然見南山

"見"意為看見（釋義），詩人在東籬下采摘菊花，悠然見看見美麗的南山景色（再現(xiàn)其景），一個“見”字帶有漫不經(jīng)心的意味，更突顯出作者心靈上的自由和恬淡之感（作用/情感）?！讹嬀疲ㄆ湮澹诽諟Y明悠然：悠閑自在的樣子。南山：廬山?？偨Y(jié)：以美麗的自然景物烘托悠閑自得的情趣。采菊東籬下，悠然見南山"見"意為看見（釋義），“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”運用了哪兩個典故?其用意是什么？

一是引用了姜太公渭水河邊垂釣，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁，不久受到國君重用的典故。詩人的用意是為了表明他雖遭權(quán)貴的排擠，但對從政仍有所期待，仍希望有一天會被朝廷起用，為國家做出一番事業(yè)。《行路難（其一）》李白“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”運用了哪兩個典故?其用意是聯(lián)系全詩，談?wù)勀銓Α伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”一句的理解。盡管前路障礙重重，但我相信仍將會有一天，我一定能乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。也就是說：總會有一天，能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。突出了詩人積極樂觀的人生態(tài)度、對遠(yuǎn)大理想的執(zhí)著追求和實現(xiàn)愿望的堅定信念?！缎新冯y（其一）》李白聯(lián)系全詩，談?wù)勀銓Α伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！币痪涞睦恚?）請對“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的句子進(jìn)行簡要賞析。運用比喻的修辭手法，形象的寫出了秋雨的細(xì)密連綿。（2）讀了這首詩，你看到了一個怎樣的詩人形象？請用詩中的句子描繪一下。（1）年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。（2）生活貧困——布衾多年冷似鐵。（床頭屋漏無干處）（3）憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。（4）關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山。（任意寫出三處即可）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫（1）請對“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的句子進(jìn)行簡要賞品一品“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩的妙處。詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。（修辭）“忽如”二字下得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。（煉字）“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。詩人將春景比冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心充滿奔放愉悅之情，聯(lián)想、造境俱稱奇絕。（意境、情感）《白雪歌送武判官歸京》岑參品一品“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩的妙處?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中落紅指什么？這一句有什么深刻含義？落紅指落花，暗指自己辭官。作者以花自喻，表明自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。（手法+情感）落花不是無情之物，凋零后化作春泥的情景揭示了大自然生生不息的規(guī)律，富于哲理。（情景+哲理）《己亥雜詩》龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中落紅指什么？這一句有什么田園類詩歌例1《飲酒（其五）》內(nèi)容上：描寫田園美景（采菊東籬下、山氣日夕佳、飛鳥相與還）

表現(xiàn)田園的自在、悠閑、寧靜

（悠然見南山）情感上：歸隱后對田園生活的喜愛、贊美、陶醉（欲辨已忘言）詩人形象：淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)、隨性自然明內(nèi)容情感：田園類詩歌例1《飲酒（其五）》內(nèi)容上：描寫田園美景內(nèi)容：描寫所望之春景景物：破國、山河、城、草木、花、鳥、烽火、家書特點：意境：情感：詩人形象：手法：托物言志（寄情花鳥）體現(xiàn)戰(zhàn)亂、山河破碎、城市荒蕪（草深）

1.憂國（“感時”“連三月”）

2.思家（“恨別”、“家書”）戰(zhàn)火紛飛、動蕩不安、荒蕪凄涼憂國憂民感時傷懷類例2《春望》杜甫內(nèi)容：描寫所望之春景體現(xiàn)戰(zhàn)亂、山河破碎、城市荒蕪（草深）1內(nèi)容：羈旅游子在路上所見的秋景景物：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽特點：手法：情感：凄涼、感傷（氛圍、意境）烘托、以樂景襯悲情游子孤寂、痛苦的心境羈旅思鄉(xiāng)類例3《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)內(nèi)容：羈旅游子在路上所見的秋景凄涼、感傷（氛圍、意境）烘托、真題演練1：2010江蘇無錫

題平陽郡汾橋邊柳樹岑參此地曾居住，今來宛似歸?？蓱z汾上柳，相見也依依。7．對這首詩理解和賞析有錯誤的一項是(3分)

(

)A．第一、二句表達(dá)了詩人舊地重返的欣喜之情。B．第三句“可憐”一詞寫出了柳樹的嬌娜可愛。C．第四句運用擬人手法，形象生動地寫出了詩人依戀不舍的情懷。D．全詩通過虛寫柳樹，創(chuàng)造了生動美好的藝術(shù)形象。D解析：本題主要考查詩歌鑒賞能力。從選項來看，主要考查了詩歌的思想感情、表達(dá)技巧。因此，解答本題時，首先要了解詩的思想內(nèi)容。這首詩是詩人故地重游之作，來到故地時，因感到高興，看到那婀娜的細(xì)柳，頓生憐愛，同時，“柳”“留”諧音，更有依依不舍之情。所以D選項中的“柳樹”是實寫。真題演練1：2010江蘇無錫閱讀下面這首古詩，完成（1）（2）兩小題。（5分）同兒輩賦未開海棠

元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。（1）一、二兩句寫出了“海棠樹”怎樣的特點？（2）“借花說理”是這首詩的一大特色，請就此做賞析。真題演練2：2010浙江杭州市（1）枝葉繁茂，新葉翠微；含苞未放。（2）將春風(fēng)中不輕易開放的海棠與爭相綻放的桃李作對比，說明了做人不要輕浮，不要炫耀，而要注重蘊積，保持成穩(wěn)。閱讀下面這首古詩，完成（1）（2）兩小題。（5分）真題演練2閱讀下面的古詩文，完成15—16題。豐樂亭游春①（其一）（4分）歐陽修綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸?！咀⑨尅竣俅嗽娮饔趹c歷七年，歐陽修被貶為滁州知州的第三年。豐樂亭，在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠(yuǎn)，為歐陽修所建。15．詩歌的第一、二句寫了哪些景物？體現(xiàn)了豐樂亭景色怎樣的特點？（2分）

16．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2分）真題演練3：2010浙江金華市15．綠樹、山鳥、晴風(fēng)、落花（答出3項及以上給1分）、明媚（1分）16．表達(dá)了詩人熱愛自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（2分）閱讀下面的古詩文，完成15—16題。真題演練3：2010浙江文言文復(fù)習(xí)考點6課時文言文復(fù)習(xí)考點6課時文學(xué)常識朗讀節(jié)奏常用實詞解釋準(zhǔn)確翻譯語句（句式、語氣）文章內(nèi)容理解文言文考點梳理：

文學(xué)常識文言文考點梳理：

具體知能要求文言實詞：文言虛詞：閱讀理解：①掌握文言實詞的音、形、義②辨識文言文中的通假字③辨析詞的古今異義④辨析常見的多義詞⑤了解文言文中的詞性活用情況①掌握常見文言虛詞的基本用法②區(qū)分部分文言虛詞的不同用法①理解課文大意，正確劃分朗讀節(jié)奏，把握語句的停頓②理解課文語句的意思，并能夠翻譯成現(xiàn)代漢語③理解課文全篇或重點語段的思想內(nèi)容④分析人物形象、寫作特點具體知能要求文言實詞：①掌握文言實詞的音、形、義存在典型問題：1、對課內(nèi)重要常見實詞虛詞的用法掌握不牢固，不扎實。2、不會靈活遷移到課外的考查中去。3、節(jié)奏把握不準(zhǔn)。4、翻譯時不能做到字字落實，不能準(zhǔn)確判斷語句的關(guān)鍵詞、句式、語氣。5、不能冷靜梳理巧推理巧判斷文章的內(nèi)容。存在典型問題：1、對課內(nèi)重要常見實詞虛詞的用法掌握不牢固，不文言文的文學(xué)常識學(xué)法指導(dǎo)（一）文言文的文學(xué)常識學(xué)法指導(dǎo)（一）

文學(xué)常識一般考查的是文章出處及作者簡介。關(guān)鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。最好將這些篇目做一個完整的梳理。八年級下冊文言文文學(xué)常識積累（部分）文學(xué)常識一般考查的是文章出處及作者簡介。關(guān)鍵以課本的書下文言文的句中停頓學(xué)法指導(dǎo)（二）文言文的句中停頓學(xué)法指導(dǎo)（二）請用“／”給下面的句子劃分節(jié)奏（只劃一處）1.夫戰(zhàn)，勇氣也。2.蓋大蘇泛赤壁云。3.然胡不已乎？4.即書詩四句……規(guī)律探究句首表示領(lǐng)起的詞語之后，關(guān)聯(lián)詞語之后，應(yīng)當(dāng)停頓。請用“／”給下面的句子劃分節(jié)奏（只劃一處）1.夫戰(zhàn)，勇請用“／”給下面的句子劃分節(jié)奏1.廣故數(shù)言欲亡。2.燕雀安知鴻鵠之志哉？3.予獨愛蓮之出淤泥而不 染。規(guī)律探究賓語也是句子的基本成分，獨立性較強(qiáng)，謂語中心語和賓語之間一般也要停頓。4.故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。請用“／”給下面的句子劃分節(jié)奏1.廣請用“／”給下面的句子劃分節(jié)奏（只劃一處）1.中間力拉崩倒之聲。2.今天下三分……3.荊之地方五千里……規(guī)律探究有的詞語在現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞，在古漢語中則是兩個單音節(jié)詞，意義也有所不同，誦讀時中間要稍有停頓。請用“／”給下面的句子劃分節(jié)奏（只劃一處）具體來說：句首表示領(lǐng)起的詞語之后，關(guān)聯(lián)詞語之后，應(yīng)當(dāng)停頓。主語和謂語之間要停頓。謂語和賓語之間要停頓?！肮哦褚弧痹~語中間要停頓。文言句中停頓的方法：按意思劃分按音節(jié)劃分具體來說：文言句中停頓的方法：按意思劃分文言文的實詞注解學(xué)法指導(dǎo)（三）文言文的實詞注解學(xué)法指導(dǎo)（三）文言文的實詞注解（一）通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式。通假字的考查點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)時注意整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法，通常是詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。

詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。通假字詞類活用文言文的實詞注解（一）通假字一般包括同音通假和音近通假兩文言文的實詞注解（二）在文言文里面，一詞多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結(jié)合具體的句子意思來分析。

一方面要注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法。另一方面要結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。有些詞語在文言文中的意思與現(xiàn)代漢語不同，這就是古今異義詞。這類詞是考查的重點，也是同學(xué)們?nèi)菀资д`的地方。

教材中這類詞大部分都有注釋，復(fù)習(xí)時注意集中整理。一詞多義古今異義文言文的實詞注解（二）在文言文里面，一詞多義主要以單音詞文言文的句子翻譯學(xué)法指導(dǎo)（四）文言文的句子翻譯學(xué)法指導(dǎo)（四）文言文句子翻譯三原則信：信用。即忠實于原文及其語氣；達(dá)：通達(dá)。即譯文句子符合現(xiàn)代漢語語 法規(guī)范，表意明確；（注意順序）雅：不粗俗。即譯句講究文采，原汁原味

（注意使動、意動、活用）盡量字字落實，不要意譯。文言文句子翻譯三原則信：信用。即忠實于原文及其語氣；1.字字落實，尤其重要實詞虛詞（一個分句會有1-2個得分點）2.語句通順，意思明確3.語氣正確文言文句子翻譯得分點：1.字字落實，尤其重要實詞虛詞（一個分句會有1-2個得分點）文言文的全文考察學(xué)法指導(dǎo)（五）文言文的全文考察學(xué)法指導(dǎo)（五）考題類型一：課內(nèi)常見考題1：文段選自課內(nèi)——

1、字詞：掌握常用的文言虛詞、實詞、古今異義，識別通假字；2、句式：把省略句中省略的詞語補充起來，把顛倒的詞序轉(zhuǎn)換過來；

3、在理解詞、句的基礎(chǔ)上，分析文章的結(jié)構(gòu)層次，概括文章中心。

4、從文體特點上辨別不同類型（記敘類、非記敘類）的文言文，進(jìn)行分析、整體感知?？碱}類型一：課內(nèi)常見考題1：例一：《岳陽樓記》（2013年貴州省黔東南州中考題）閱讀以下文言選段，完成下列各題：岳陽樓記（選段）

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？7．解釋下列加點詞語。（每詞1分，共3分）⑴予嘗求古仁人之心嘗：⑵屆廟堂之高則憂其民廟堂：⑶先天下之憂而憂先：8．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）⑴不以物喜，不以己悲

⑵微斯人，吾誰與歸？9．下面對課文內(nèi)容理解、分析有誤的一項是（）（3分）A．課文《岳陽摟記》選自范仲淹的《范文正公集》。B．文段“進(jìn)”指的是“居廟堂之高”，“退”指的是“處江湖之遠(yuǎn)”。C．作者在文段中雖未談及自己，但隱含著他與滕子京都不屬于“不以物喜，不以已悲”一類的人。D．范仲淹在友人重修岳陽樓之際，作此文借以表達(dá)自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。例一：《岳陽樓記》（2013年貴州省黔東南州中考題）閱讀以下考題類型二：課外常見考題2：文段選自課外——1、所考實虛詞的意義與用法基本在課內(nèi)里能找到，或?qū)W生多能根據(jù)已學(xué)知識判斷而出的。2、課內(nèi)外用法的比較。課內(nèi)的語句安插在題目選項里。3、分析題課內(nèi)外有時有千絲萬縷聯(lián)系（有時沒有）。

（主題、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等要素中有一個或多個相近之處；有時存在著“可比點”，或同中存異，或異中有同。考題類型二：課外常見考題2：例二：《鄭板橋開倉濟(jì)民》（2013年山東聊城中考題）閱讀以下文言文，回答下列問題：

鄭板橋開倉濟(jì)民

鄭燮，號板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟(jì)，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉(zhuǎn)申報，民豈得活乎？上有譴①，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬余人。去任②之日，父老沿途送之?！咀⑨尅竣僮l：譴責(zé)，責(zé)備。②任：承擔(dān)責(zé)任。8.加點詞解釋有誤的一項是（）（2分）A.室無賄賂，案無留牘（牘：寫字用的木片）B.公之余輒與文士暢飲詠詩（輒：就）C.值歲荒，人相食（值：遇到）D.或阻之（或：有的人）9.翻譯下面的句子。（2分）去任之日，父老沿途送之。10.從文中可以看出鄭板橋是一個怎樣的人？（2分）例二：《鄭板橋開倉濟(jì)民》（2013年山東聊城中考題）閱讀以下考題類型三：課內(nèi)外選段比較閱讀常見考題3：課內(nèi)外選段比較閱讀——1、異中求同。指通過比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同的特點，揭示一般規(guī)律。2、同中求異。指從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個性，揭示個性特征。3、對文體相同內(nèi)容不同、作者相同作品不同、選材相近主題不同等類型的選文，側(cè)重于“同”中求“異”；選材不同主題相同（或相近）的選文，側(cè)重于“異”中求“同”；而選材不同表達(dá)形式也不同的選文則側(cè)重于“異”中辨“異”?？碱}類型三：課內(nèi)外選段比較閱讀常見考題3：12.【2013年·山東省濟(jì)寧市】

〔甲〕余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（《送東陽馬生序》）〔乙〕蘇洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始發(fā)憤為學(xué)，歲余舉進(jìn)士，又舉茂才異等，皆不中。悉焚常所為文，閉戶益讀書，遂通《六經(jīng)》、百家之說，下筆頃刻數(shù)千言。至和、嘉祐間，與其二子軾、轍皆至京師。翰林學(xué)士歐陽修上其所著書二十二篇，既出，士大夫爭傳之，一時學(xué)者競效蘇氏為文章。（《宋史·蘇洵傳》）7.解釋下列加點的詞語。（2分）①無從致書以觀②閉戶益讀書8.翻譯下列句子。（4分）①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。②既出，士大夫爭傳之，一時學(xué)者競效蘇氏為文章。9.宋濂和蘇洵的讀書經(jīng)歷有哪些異同？對你有什么啟發(fā)？（4分）例三：文言文對比閱讀12.【2013年·山東省濟(jì)寧市】例三：文言文對比閱讀文言文答題方法小結(jié)基礎(chǔ)題解答靠積累；主題、人物、寫法需思考辨析；感悟體會要結(jié)合選文、聯(lián)系生活實際。文言文答題方法小結(jié)基礎(chǔ)題解答靠積累；課外選文特點：故事性強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)生感興趣的文言現(xiàn)象豐富的地方人文特點顯著的含義較為深刻的課外選文特點：故事性強(qiáng)的地方題材的短文君錢塘袁氏，諱枚，字子才。其仕在官，有名績矣。解官后，作園江寧西城居之，曰隨園。世稱隨園先生。君之少也，為學(xué)自成。年二十一，自錢塘至廣西，省叔父于巡撫幕中。巡撫金公跳一見異之，試以銅鼓賦，立就，甚瑰麗。四方士至江南，必造隨園投詩文，幾無虛日。君園館花竹水石，幽深靜麗，至檑檻器具，皆精好，所以待賓客者甚盛。與人留連不倦，見人善，稱之不容口。后進(jìn)少