第7頁共7頁2022年教師素養(yǎng)大賽主持詞各位領(lǐng)導，各位老師:下午好!一、比賽目的:為激勵我校教師自覺修煉內(nèi)功，潛心鉆研業(yè)務，不斷提升全體教師個人基本功和業(yè)務素養(yǎng)，加速教師隊伍建設(shè)及人才儲備，學校現(xiàn)舉行此次針對全體一線教師的素養(yǎng)大賽。二、評委介紹:今天擔任本次素養(yǎng)大賽評委的是我們在座的班子成員:____校長、____校長、李校長、孫校長、王主任、崔主任、屈主任擔任計分統(tǒng)計工作的是:張會計、田會計。請大家放心，以上(7)位評委，會在公平、公正、公開的原則下，現(xiàn)場為每隊打出合理的分數(shù)。____位記分員也必定確保統(tǒng)計認真細致，不讓計算出絲毫差錯!三、比賽過程:今天的比賽分以下三個環(huán)節(jié):1、激情朗誦(40)2、書寫展示(30)3、才藝表演(30)四:比賽規(guī)則:1、第一輪:采取組內(nèi)現(xiàn)場抽簽，抽到誰，誰代表本組比賽。2、第二輪:采取組外抽簽，決定比賽的先后順序。(朗誦、書寫、才藝依次進行)3、比賽中間不準換人，一比到底!允許各組有助演，注意選手需是主要角色。4、第一輪朗誦和才藝展示按照抽簽順序依次進行，書寫部分____位參賽老師同時在小黑板書寫，規(guī)定書寫時間為____分鐘。5、每一輪結(jié)束后，現(xiàn)場公布分數(shù)!三輪結(jié)束后，即刻統(tǒng)計最終名次。五、獎項設(shè)置:1、本次比賽設(shè)一等獎____名，二等獎____名，三等獎____名，根據(jù)名次給本年級段加3.____分。2、現(xiàn)場為比賽選手現(xiàn)場頒發(fā)一定的物質(zhì)獎勵!六:比賽過程:1、組內(nèi)抽簽:下面，讓我們依次進行:(逐組抽簽，抽簽完畢，請六位老師到前面拿誦讀內(nèi)容，____分鐘準備時間，可以回到本組一起協(xié)商一下。)2、朗誦:時間到，請依次進行，第一個老師朗誦，第二個老師做準備!請記分員，第一個結(jié)束后，就把分數(shù)即刻收走統(tǒng)計!3、下面宣布第一輪比賽分數(shù):成績領(lǐng)銜的，不要驕傲，成績暫時落后的，請在后面環(huán)節(jié)繼續(xù)加油!!現(xiàn)場的老師們，用熱烈的掌聲為本組選手加油助威!4、第二輪，現(xiàn)場書寫，請六位選手到前臺對應黑板上書寫《觀書有感》限時____分鐘。請評委為選手依次打分。下面我宣布第二輪比賽結(jié)果:成績似乎有所變化，成績暫時落后者，不要灰心，最精彩的第三輪，還有翻盤的機會。第三輪將是終級對決，請大家拿出最高才藝水平，彈吧、唱吧、跳吧，吹吧，演吧、。八仙過海，各顯神通，請選手依次閃亮登場。下面我公布第三輪成績:稍事休息，記分員在統(tǒng)計三輪總分，激動人心的時刻到來，下面我公布三輪最終成績:4、讓我們用熱烈的掌聲向選手本人以及她們的參賽隊表示祝賀!頒獎環(huán)節(jié):1.各組成績，將公示在大門口，并納入到年級段考評。2、請____位選手上臺領(lǐng)獎。再次向她們表示祝賀!七、活動總結(jié):通過，今天的素養(yǎng)大賽(選手是隨機抽取)她們的表現(xiàn)，再一次見證了老師們自身的優(yōu)秀和精彩，其實，每個人都是一座寶藏，只要勇于挖掘和開發(fā)，必定會挖出金子。今天的活動，不僅歷練了我們的教師隊伍，快速提升了教師基本功素養(yǎng)，拓展了教師發(fā)展的內(nèi)涵之路，教師隊伍的整體提升必定會成為我校發(fā)展的持續(xù)動力和力量源泉!今后，我校在人才建設(shè)方面，還將做不斷的探索和培養(yǎng)，不管你愿不愿上路，我們都會拉著你，推著你，一路前行!!今天的活動，到此結(jié)束，謝謝大家!祝六一快樂!祝端午快樂!2022年教師素養(yǎng)大賽主持詞（二）一、擺正教學為中心的位置關(guān)系學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發(fā)展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學是學校的中心任務，學校的一切一切、(人力、財力、物力)、都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心說。學校的機構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度的制定、輔助設(shè)施的建設(shè)以及學校每一位教職員工的言行都要服務于這個中心。平時我們常說教學是第一線，教學是前勤。既有前勤，也就有后勤。說到后勤，人們往往會片面地認為：后勤就是總務上的吃喝拉撒睡，水電勤雜加門衛(wèi)。我覺得后勤的概念不能僅是財物供應、環(huán)境保證的硬件服務，這樣太狹隘。它應還包括黨政工群團組織等這些軟性的服務機構(gòu)。成立黨政工青婦群團組織及各職能科室干什么？就是要保證教學這個中心的正常運作，有利于教學這個中心，服務于教學這個中心。學校領(lǐng)導是干什么的？是為教師服務的。而教師是直接作用于教學這個中心工作的。明白了這個道理也就明白了領(lǐng)導的責任。這就要求我們領(lǐng)導要擺正位置，理順關(guān)系，切實回到以教學為中心的軌道上來。各職能部門科室要緊緊圍繞教學這個中心服務。學校領(lǐng)導所分管的工作不一樣，性質(zhì)也不一樣，抓教學的是中心工作，不直接抓教學工作的是為教學這個中心服務的。也就是說每個學校領(lǐng)導都要心中裝著教學，嘴里念著教學，手里做著教學。一言一行，一舉一動都要為了教學，千萬不能中心偏移。作為學校領(lǐng)導不能因為分工不同，分管事務忙，散事、閑事多就不深入課堂，不去了解教學，甚至耽誤教學。要多去親近教學，實踐教學，研究教學，對學校特別是對個人都有好處。二、嚴字當頭，勤奮不懈有的學校領(lǐng)導長期任職產(chǎn)生了惰性，工作態(tài)度與工作作風上出現(xiàn)了松勁、懈怠問題，主要體現(xiàn)在三個方面：一是“嚴”不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風不嚴謹，有的甚至有“甘拜下風”的想法。二是“細”不夠。經(jīng)驗主義作祟，認為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結(jié)，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是“鉆”不夠。學習上鉆不進去，整天忙忙活活，細枝末節(jié)，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問底，只想“得過且過”；班子之間、同志之間不注意團結(jié)，工作形不成合力，不能公平發(fā)現(xiàn)啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發(fā)展思路模糊不清，落實辦法責任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現(xiàn)象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學校領(lǐng)導是學校廣大教職工的領(lǐng)頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態(tài)不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學校教學工作帶來被動。學校領(lǐng)導要堅持原則，雷厲風行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標準，絕對不能當“墻頭草”，哪邊來風哪里倒。對待教職工兩個標準：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標準，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領(lǐng)導不能和普通教職工一個標準，自己的標準要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學校領(lǐng)導不能搞特權(quán)，不能有優(yōu)越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領(lǐng)導怎么能讓群眾佩服。所以學校領(lǐng)導要敢于接受群眾的監(jiān)督，單從這一點上看我認為三個級部的領(lǐng)導很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領(lǐng)導的監(jiān)督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監(jiān)督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監(jiān)督呀。其中滋味我們其他科室的領(lǐng)導也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領(lǐng)導還好意思用兩個標準要求自己嗎？要學會“慎獨”)、希望學校領(lǐng)導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態(tài)度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。三、增強三種意識一是責任意識。走上領(lǐng)導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業(yè)心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結(jié)尾的時候一團糟，造成學校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續(xù)性和規(guī)劃性。責任意識表現(xiàn)在對整體利益、長遠利益的負責人。比如在學校管理方面，有的學校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學混雜區(qū)，這都是領(lǐng)導者管理不負責任的表現(xiàn)。二是創(chuàng)新意識。怎么把初中教學質(zhì)量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創(chuàng)新呢？因為不創(chuàng)新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續(xù)的發(fā)展和提高。一些先進地區(qū)、先進單位、先進個人、先進技術(shù)之所以先進，就是因為他們都“新”，并且能夠?！靶隆薄Ｖ挥小靶隆钡臇|西才能有特色，只有“新”的舉措才能有突破。作為領(lǐng)導創(chuàng)新，首先要打破思維上的“框框”。敢想才能敢做，敢做才能做出成績。沒有想法的領(lǐng)導是一個短視的領(lǐng)導，是一個沒有魄力的領(lǐng)導，起碼是一個懶惰的領(lǐng)導。作為學校領(lǐng)導，要始終對自己充滿信心，對學校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現(xiàn)狀、四平八穩(wěn)的“中游”思想，更不能存在經(jīng)常“向下看”的墮落思想。教育是最具創(chuàng)新性的事業(yè)，如果整天謹小慎微，沒有改革創(chuàng)新的魄力和勇氣，那學校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學習。不學習，創(chuàng)新就沒有基礎(chǔ)，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產(chǎn)生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產(chǎn)生懶得思維、懶得下勁“松口氣、歇歇腳”的想法?？朔@一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)的銳氣。有的領(lǐng)導一看無精打采，動不動就是“我早就不想干了”。有這種思想的人，我看，也就不配當一個領(lǐng)導了。二是摽勁，領(lǐng)導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節(jié)假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經(jīng)常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛(wèi)生，你經(jīng)常去看看、問問，飯菜質(zhì)量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：“鋸響就有末”說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀律你視而不見，他當然還會再犯。四、強化“五位”思想，促進目標化管理按照中心中學王校長要求，學校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要制定工作或?qū)W習目標，使學校從上到下都實行目標化管理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學校領(lǐng)導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。這就要求我們學校領(lǐng)導要有“五位”思想，“五位”是指：1、定位：領(lǐng)導干部要有四定、(定職、定崗、定權(quán)、定責)，要做到責權(quán)利相統(tǒng)一。切不可有權(quán)無責或以權(quán)謀利，做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到“在其位，謀其政”。3、足位：有權(quán)有位，就要用足用好權(quán)位，在政策法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)，盡最大可能地發(fā)揮權(quán)力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領(lǐng)導才能。4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協(xié)管又因工作性質(zhì)、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯(lián)系。這就要求領(lǐng)導之間要講團結(jié)協(xié)作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作