做專業(yè)、智慧、從容的幼兒教師陽泉市城區(qū)實驗幼兒園武文濤2015.5做專業(yè)、智慧、從容的幼兒教師陽泉市城區(qū)實驗幼兒園武文一、做專業(yè)的幼兒教師對幼兒教師角色定位的再思考。對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的再認識。提升教師專業(yè)能力的有效途徑。一、做專業(yè)的幼兒教師對幼兒教師角色定位的再思考。1.對幼兒教師角色定位的再思考

□社會的認識。

□家長的要求。（小年齡入園強調(diào)對生活的照顧安全事件要求讀寫算）

□教師的自我認識。（默認自己是看孩子的，盡力滿足家長各種要求；向家長告狀；小學化的教育行為“我們講了......”網(wǎng)上答題分析）

1.對幼兒教師角色定位的再思考□社會的認識。幼兒教師的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里？

看到家長看不到的、知道家長不知道的。（不可替代性）2.對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的再認識幼兒教師的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里？看到家長看不到的2.對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的再認識提高自身的專業(yè)素質(zhì)：

知道孩子在哪個年齡段應該會做什么，應該達到什么水平；（繪畫、計數(shù)）通過看到孩子的行為，就可以判斷如何指導并促進他的發(fā)展；（點數(shù)）尊重孩子的個體差異，按照其自身的速度和方式來發(fā)展。（允許孩子暫時不會）

2.對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的再認識2.對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的再認識

只有我們專業(yè)了，才能真正贏得家長的尊重、才能讓他們明白他們收集來的廢舊物對孩子的學習有多么重要，才愿意心甘情愿地配合我們的工作。2.對幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的再認識3.提高教師專業(yè)能力最有效的途徑自我的學習和反思教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的教育行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其規(guī)律性的認識。在常態(tài)教學中開展問題研究。（問題即課題）3.提高教師專業(yè)能力最有效的途徑自我的學習和反思

如何進行問題研究？

案例：凱文的太太感冒了發(fā)現(xiàn)問題：用手捂嘴和感冒有什么關系嗎？提出假設：用肘捂嘴會不會提高感冒恢復的效率？選擇課題：用手捂嘴和屈臂用肘捂嘴哪個更有利于恢復？如何進行問題研究？設計實驗的內(nèi)容與步驟：

□讓太太打噴嚏迅速用肘捂嘴?！跤涗洓]有實驗前捂嘴和打噴嚏的次數(shù)、喝藥次數(shù)以及病程的長短。

□記錄用肘捂嘴時打噴嚏的次數(shù)喝藥次數(shù)以及病程的長短。設計實驗的內(nèi)容與步驟：設計表格開始實驗，記錄數(shù)據(jù)

把記錄表交給太太，每打一次噴嚏畫一個勾，并記錄喝藥次數(shù)和病程長短。統(tǒng)計數(shù)據(jù)、下結論:

隨著感冒時用肘部捂嘴時間的推移，打噴嚏的次數(shù)越來越少，身體感覺越來越好。

設計表格

梳理實驗過程：□想一想干預行為是怎樣的過程□干預的方式有什么特點：簡便易行，省時高效□相關理論支撐有什么：病從口入、相關的傳播學?！踉诟嗟摹疤鄙砩献鱿鄳獙嶒炦M行印證。梳理實驗過程：撰寫報告：問題的提出:大背景、小背景、假設理論依據(jù)研究方法、內(nèi)容研究的過程研究的結果結果的分析：總——分——總做專業(yè)智慧從容的幼兒教師課件做課題研究的過程是什么？選擇課題發(fā)現(xiàn)問題提出假設設計內(nèi)容與步驟表格設計實施研究記錄數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、下結論梳理思路撰寫報告做課題研究的過程是什么？選擇課題發(fā)現(xiàn)問題提出假設設計內(nèi)容與步二、做智慧的幼兒教師生活活動重教育性。教學活動重有效性。游戲活動重自主性。體育運動重全面性。二、做智慧的幼兒教師生活活動重教育性。二、做智慧的幼兒教師視頻：《鴨子上臺階》思考：現(xiàn)實教育中，如果我們的孩子遇到了這樣的困難，我們會怎么做？小鴨子上臺階的過程中鴨媽媽是怎么做的？鴨媽媽教育的智慧體現(xiàn)在什么地方？二、做智慧的幼兒教師視頻：《鴨子上臺階》1.生活活動重教育性：存在問題：包辦太多放任不管

孩子所有的事情都由成人來照顧嗎？給A幼兒做事就等于在浪費其他孩子的時間。幼兒園生活活動看似尋常時刻，每天都以片段的、瑣碎的時間段重復出現(xiàn)，但是其中蘊含的教育性卻是巨大的。是孩子在“做中學”的最好時機。（例：左右鞋解系衣帶）

教師要教會孩子正確的生活技能，讓孩子學會服務自我，服務他人。從自然人向社會人逐漸過渡。1.生活活動重教育性：2.集體教學重有效性有效：有提升、有遷移（乘法口訣）集體教學活動存在問題及策略：□教學環(huán)節(jié)松松垮垮（歌曲粉刷匠）圍繞核心目標設計環(huán)節(jié)□教學提問缺乏有效性。（教材分析）

把握領域特點有效進行提問。（拔蘿卜）2.集體教學重有效性有效：有提升、有遷移（乘法口訣）案例分享思考：與我們傳統(tǒng)的歌唱教學相比較，這次教育活動中教師的智慧體現(xiàn)在什么地方？活動目標：感受三拍子歌曲的優(yōu)美；通過圖譜理解、記憶歌詞。案例分享思考：與我們傳統(tǒng)的歌唱教學相比較，這次教育活動中教師做專業(yè)智慧從容的幼兒教師課件做專業(yè)智慧從容的幼兒教師課件教學的方法靈活。（歌唱形式的多樣化）教學環(huán)節(jié)的遞進。（傾聽感受理解記憶聲音和動作表達）對幼兒個體差異的關注。（及時關注孩子不同的聲音。（關注個體差異）而不是回避、假裝無視。）游戲作為一種精神存在于教學活動中，孩子是專注的、積極的、愉快的。做專業(yè)智慧從容的幼兒教師課件

□教學語言啰啰嗦嗦

難點知識，一遍警醒●●●●●●●注意力的間歇性丟失□教學語言啰啰嗦嗦●●●●●●●注意力的間歇性丟失3.游戲活動重自主把我想讓幼兒如何游戲轉變成我想知道幼兒是如何游戲的。(購物游戲讀懂幼兒的行為)游戲中等待幼兒的成長而不是代替他們學習（插花）

（區(qū)域活動不在乎場地、而在于是核心內(nèi)容）孩子不是馬上能夠做好每一件事情的。他們需要時間。孩子想做卻做不出成果的情況很多，教師不能只注重結果，而要看孩子努力的過程。在過程中觀察孩子是否有行動的創(chuàng)意，還有，創(chuàng)意又是否變成了行動。3.游戲活動重自主把我想讓幼兒如何游戲轉變成我想知道幼兒是如3.體育活動重全面性游戲內(nèi)容的全面性。（走、跑、跳、投、鉆、爬）正確的動作要領。游戲規(guī)則的培養(yǎng)。3.體育活動重全面性游戲內(nèi)容的全面性。（走、跑、跳、投、鉆、做智慧的幼兒教師，不僅善于思考、還要敢于質(zhì)疑。教材的慎讀慎用、對專家理論的理解和靈活運用

做智慧的幼兒教師，不僅善于思考、還要敢于質(zhì)疑。三、做從容的幼兒教師幼兒教師時間浪費的原因。合理安排時間的好處。根據(jù)職業(yè)特點，構建合理的時間管理系統(tǒng)。三、做從容的幼兒教師幼兒教師時間浪費的原因。1.幼兒教師時間浪費的原因時間都去哪兒了？沒有形成良好的時間觀念、缺乏管理時間的能力惰性使然

1.幼兒教師時間浪費的原因時間都去哪兒了？2.幼兒教師合理安排時間的好處可以省時高效的工作。輕松獲得專業(yè)成長。有效避免職業(yè)倦怠。2.幼兒教師合理安排時間的好處可以省時高效的工作。3.構建幼兒教師時間管理系統(tǒng)

合理安排分緩重合作共贏省時間勤用記錄留素材勞逸結合擠時間

化整為零提效率

3.構建幼兒教師時間管理系統(tǒng)合理安排分緩重幼兒園工作任務分類重要、非緊急重要、緊急非重要、非緊急非重要、緊急幼兒園工作任務分類重要、非緊急判斷幼兒園事情重要與否的標準是否有利于促進幼兒的身心發(fā)展是否有利于發(fā)展教師素質(zhì)判斷幼兒園事情重要與否的標準是否有利于促進幼兒的身心發(fā)展教育筆記、論文撰寫中的“整”和“零”“整”是教師每學年都要撰寫的論文“零”是平時需要撰寫的各類反思、教養(yǎng)筆記教育筆記、論文撰寫中的“整”和“零”“整”是教師每學年都要撰小結：認同專業(yè)角色提升專業(yè)能力有效規(guī)劃時間做一名專業(yè)、智慧、從容和幸福的幼兒教師！教師快樂，孩子得到真正的快樂！小結：認同專業(yè)角色

科學保教、提高質(zhì)量、這