淺談多學科協同教學進步學生自主學習才能教師是教學的主體，學生那么是學習的主體?，F代的教學更加提倡、重視主體性。在教學的過程中，要充分尊重教師和學生的主體地位，教師要最大限度地開發(fā)學生自主學習的才能和潛力。培養(yǎng)自主學習才能，關鍵是讓學生學會怎么學，讓學生愿意自己學。授人以魚不如授人以漁，只有學生愿意主動承受知識，才能更好地進步其職業(yè)才能。在中職院校中，?計算機應用根底?課堂教學是立足于培養(yǎng)學生自主學習才能，不僅有利于進步計算機應用根底教學質量，也有利于學生終生學習技能的養(yǎng)成。1培養(yǎng)學生自主學習的意識學生是教學的主體，斷定一門課程教學效果的好與壞，取決于學生是否參與到教學過程之中。在計算機應用根底教學中，要充分發(fā)揮學生的學習主體地位，要合理分配教師教和學生練的時間，培養(yǎng)學生的動手才能，進步學生的學習興趣，強化學生在課堂教學中自主考慮、自主探究的才能。1.1注重鼓勵評價，激發(fā)興趣，樹立堅決自主學習的自信心在教學中，教師的鼓勵性語言不僅可以交流師生感情，而且能激發(fā)學生積極主動學習的興趣，營造和諧寬松的學習氣氛。計算機應用根底是一門技能型的課程，所面對的都是剛剛接觸計算機這門課程的學生。面對其中一些枯燥的理論知識，教師要將理論和理論相結合，鼓勵學生自己操作，從理論中學習。教師要擅長激發(fā)學生的思維和學習的興趣。而興趣可以激發(fā)學生主動學習的動力，從激發(fā)學生學習興趣入手，進步學生的求知欲和學習主動性，有利于進步教學質量和學習效率。1.2構建和諧的師生關系古人言，親其師，信其道。教學理論也說明，學生喜歡某一位教師，同樣也會熱愛這位教師所教授的課程。因此，構建和諧的師生關系也有利于培養(yǎng)學生自主學習的意識。在教學理論中，教師要保護學生、尊重學生、接納學生，才可以為構建和諧師生關系奠定良好的根底。2選用恰當的教學方法2.1任務驅動法任務驅動法是指學生圍繞教師給出的任務主題開展學習，根據任務的完成情況檢查學習結果，培養(yǎng)學生主動構建自主學習、自主考慮、自主探究的體系。任務驅動法不僅有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的才能，還有利于進步學生的學習興趣和自主學習的才能。教師需要在45分鐘的課堂上安排一個或幾個任務，使學生愿意主動地去考慮和解決問題;同時，加強了教師和學生的互動，調動學生主動參與、主動學習的積極性。在進展E-mail教學時，可以向學生下達申請電子郵箱并在規(guī)定時間內向教師郵箱發(fā)送電子郵件的任務。通過這樣的教學方式，學生可以在理論中掌握計算機應用的相關知識。2.2問題討論法問題討論法，主要是對教學中的一些問題，采取集中討論的方式進展討論，使學生由被動聽課變?yōu)橹鲃涌紤]、由被動學習變?yōu)橹鲃犹骄?，通過這樣的方法，使學生學習知識，掌握難點。在教學時，教師有針對性地設置一些重點題目，提出問題并引導學生進展討論。如窗口和對話框如何進展區(qū)別?復制、挪動文件夾有哪些方法?2.3情境教學法在?計算機應用根底?課堂教學中，要充分利用信息技術，創(chuàng)設一些有助于進步學生自主學習才能和意識的情境，到達啟迪學生思維的效果。在講授有關Windows操作系統(tǒng)的課程中，教師可以根據一些實際案例進展設問：為方便后期查找資料，教師是否可以將每一個班級、每一次工程的文件資料分門別類地放在不同的文件夾中?如何將大家的合影設置為電腦桌面?通過這些情景式的問題，將Windows操作系統(tǒng)中的知識點運用到實際中，有助于培養(yǎng)學生對?計算機應用根底?的學習興趣和實際操作才能。3多學科協同教學多學科協同教學，是圍繞在?計算機應用根底?及本學科知識的根底之上，通過參加其他學科教師，使本學科的教學內容更加充實，教學形式更加豐富的一種教學組織形式。這種教學方式旨在激發(fā)學生的學習興趣，進步學生自主學習的意識。在第一學期完畢時，我們可以以制作班級德育小報為載體，嘗試進展計算機、德育、美術、動漫等多學科的協同教學。計算機教師首先帶著學生對整個活動的任務進展分析，并在此根底上，邀請德育教師指導學生進展選題和文本編輯，美術教師對整個版面的色彩和藝術效果給予輔導，動漫教師那么向學有余力的學生教授鼠繪的方法，幫助他們制作出富有創(chuàng)意的插圖。通過工程的施行，學生可以對這一教學內容有最直觀的感受，對于理解學習內容、增強主動學習的積極性都有極大的進步。在完成工程的一系列過程和步驟中學生逐步學習、逐步考慮，實現知識的遷移和靈敏運用。課程完畢時，教師團隊再對學生開發(fā)的工程成果和施行過程進展評議，讓學生感到所學知識的意義，體會成功的快樂。在進展?計算機應用根底?教學時，還可以將課程內容與學生職業(yè)規(guī)劃相結合，同時引入企業(yè)評價機制。計算機教師要與職業(yè)規(guī)劃教師和企業(yè)進展及時溝通，理解當下及將來1-2年企業(yè)所需人才的類型和要求，教師在教學活動中，有針對性地進展教學和培養(yǎng)。同時，企業(yè)評價機制的引入，也有利于學生找到自己與市場所需人才之間的差距，為進入企業(yè)實習和工作鋪平道路。4完畢語選擇恰當的教學方法，既有利于培養(yǎng)學生自主學習的意識，也有利于進步學生自主學習的才能。而多學科協同教學不僅有利于加強學生學習的興趣，也有利于進步學習的主動性。