四班級(jí)寫景閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題在語(yǔ)文課文、短文的學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)碰見寫景類的閱讀文章，這樣的閱讀文章通常會(huì)給我們介紹一些自然現(xiàn)象、地理環(huán)境(游記)，生活住宅等的學(xué)問(wèn)。下面就是我給大家?guī)?lái)的四班級(jí)寫景閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題，盼望能關(guān)心到大家!

一、學(xué)問(wèn)點(diǎn)

(1)了解寫景文章的類別

寫景的文章一般有三類：

一、游記，寫的是在巡游過(guò)程中所見的景物;

二、描寫生活中見到的自然景象;

三、寫人們生活處所四周的景色。

我假如了解了寫景文章的類別，閱讀中就可以依據(jù)不同的特點(diǎn)，實(shí)行不同的閱讀方法。

(2)明確寫景的描寫挨次

寫景必需根據(jù)肯定的觀看挨次來(lái)寫，其挨次為：

①按空間挨次。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周中等。

②按觀看的先后挨次寫。這類文章一般是以參觀掃瞄的行進(jìn)挨次落筆寫景，條理清晰。

③按時(shí)間推移的挨次寫。隨著時(shí)間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。

④按景物的不同類別來(lái)寫。

(3)體會(huì)寫景文章的思想感情

無(wú)論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而與景，而是借助對(duì)景物的描寫，通過(guò)比方、夸張、擬人等手法來(lái)報(bào)發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝阑驅(qū)ι畹南矏?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)秀麗山川的贊美，感染讀者文章字里行間所流露的的思想感情往往是這篇文章的中心。

(4)品嘗語(yǔ)言的精妙

寫景文章的特點(diǎn)：講究遣詞造句，多使用比方、排比、擬人等修辭手法，形象、逼真地呈現(xiàn)客觀景物。閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言，看看是怎樣精確?????運(yùn)用詞語(yǔ)和各種手法來(lái)表現(xiàn)景物的。

二、閱讀

廬山

小伴侶，你到過(guò)廬山嗎?廬山秀麗的風(fēng)景肯定給你留下了美妙的印象。你最喜愛(ài)的或許是“險(xiǎn)峰”，或許是“花徑”，或許是“仙人洞”。而我最喜愛(ài)的卻是廬山的云霧。你聽了或許會(huì)發(fā)笑，云霧誰(shuí)役見過(guò)，不就是迷漫蒙一片嗎?不，我所見到的廬山云霧卻是別具一格的。

我隨爸爸媽媽來(lái)到廬山腳下，抬頭向上仰視，啊，多美呀!一座座山峰似乎一個(gè)個(gè)亭亭玉立的綠衣仙女，手拉著手站在那兒，笑著向游人致意。我們乘著汽車，在銀蛇般的盤山大路上向上奔馳。車才行到半山腰，天突然變得陰沉沉的，如絲的細(xì)雨便下了下來(lái)。這時(shí)，山上起了霧，處處變得迷漫蒙一片，整個(gè)廬山似乎披上了一層層薄薄的白紗，真給人一種“不識(shí)廬山真面目”的神奇感。

霧越來(lái)越大，天地像被一張巨大的紗帳覆蓋住了，濃霧之中，游人雖然近在咫(zhǐ)尺，也只聽到聲音而不見人影。山谷中的小溪在我們腳下流淌，“叮咚，叮咚”，小溪?jiǎng)勇牭母杪曉谏街谢厥幹?。我向前張望，查找它的去向，它卻鉆進(jìn)了霧里，消逝了身影。濃霧使空氣變得潮濕而涼爽。

我們來(lái)到山頂，雨過(guò)天晴。蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。我向遠(yuǎn)處看去，不禁吃了一驚，莫非我是誤人了仙境?那對(duì)面山上的云霧幾乎把山沉沒(méi)了，隱模糊約露出一點(diǎn)山頂。云霧好像波濤洶涌的大海，浪濤一個(gè)接一個(gè)地滾滾而來(lái)，似乎要把我們淹沒(méi)，真是氣概磅礴，雄偉壯麗。我覺(jué)得傳奇中的八仙隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，乘著龍船在這云海上行駛。幾位年輕人看到這壯麗的景色，興奮得一蹦三跳，歡呼著，奔跑著。誰(shuí)知，更有奇觀在后頭，轉(zhuǎn)瞬間，那云霧像被一種巨大的力氣推動(dòng)著，一陣風(fēng)似地快速向一側(cè)移動(dòng)，被它遮蓋的大山立即變得清清晰楚，以它宏偉的風(fēng)姿呈現(xiàn)在游人面前。

啊!廬山的云霧真是千變?nèi)f化，奇異莫測(cè)，令我久久不能忘記。

1、聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。

別具一格：

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近在咫(zhǐ)尺：

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解析：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)是整個(gè)閱讀中比較難的一個(gè)點(diǎn)，由于它需要同學(xué)讀懂文章的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文意思，再去想象和體會(huì)?？简?yàn)同學(xué)的理解力量和語(yǔ)言組織力量，由于解釋詞語(yǔ)同學(xué)不行能解釋出來(lái)和字典里意思一樣。第一個(gè)“別具一格”，回顧文章可以發(fā)覺(jué)第一自然段舉了許多美景例子，但是又來(lái)說(shuō)廬山的美，說(shuō)明廬山的美和其他景色不一樣，所以我們就可以解釋為“具有不一樣或者特殊的風(fēng)格?！逼浯蝹€(gè)“近在咫尺”，聯(lián)系文章，寫的是云霧多，看不到人，這里有點(diǎn)夸張成分，所以不難解釋為“形容距離特別近。”

2、本文采納移步換景法，看看文章從哪些角度寫廬山云霧的?

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解析：此題最為簡(jiǎn)潔，考察同學(xué)在文章中找位置詞語(yǔ)，可以找出：豎著來(lái)，探望，俯視，環(huán)視，凝視;遠(yuǎn)眺，仰視，掃瞄，窺視，所以我們直接就用這些詞語(yǔ)來(lái)答題就可以了。

3、文章題目為“廬山”，你認(rèn)為合適嗎?假如請(qǐng)你換個(gè)題目，你會(huì)用什么題目?請(qǐng)說(shuō)出理由。

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解析：這類題有技巧的，首先看它題目是否新奇，其實(shí)這個(gè)題目不新奇，而且和內(nèi)容不是很符合。那這時(shí)候就可以說(shuō)不合適，然后想一個(gè)既符合內(nèi)容的又比較新奇的題目。

答案不唯一，參考：廬山云霧千變?nèi)f化的廬山云霧

4、詩(shī)人蘇軾巡游了廬山后，寫下了一首傳誦千古的詩(shī)歌。請(qǐng)你將這首古詩(shī)寫