大道行健黃會現代文閱讀答案許多同學都對試卷中現代文閱讀有畏難心理，雖然這種文章表面看起來簡單讀懂，但是同學們總是會有一種“只可意會，不行言傳”的感覺。下面是我整理的大道行健黃會現代文閱讀答案，僅供參考盼望能夠關心到大家。

大道行健黃會現代文閱讀答案

魯博林1934年寒冬。一個名叫“慧麟”的女孩誕生在天津，名字里就透出一股子雋秀儒雅的門庭氣息。黃氏祖籍，在“隔河兩宰相，五里三狀元”的江西吉安，一門出過不少棟梁之材。

慧麟降生之際，偌大的中國正覆蓋在戰(zhàn)斗的陰云之下，民生凋敝。慧麟的童年在顛沛中度過的：6歲時，因父母離異，她隨母親移居上海;10歲之際，因祖母的嚴命，重返天津父親家;11歲那年抗戰(zhàn)成功，她被父親帶到北平念書;北平解放前夕，又同全家一起搬回上海--直到新中國成立后，才安定在首都北京。

1950年，6月25日，朝鮮戰(zhàn)斗爆發(fā)，在“保家衛(wèi)國”口號的鼓動下，全國掀起了一個轟轟烈烈的參軍熱潮。當時的她正在念初三，所在的班級報名之踴躍，竟無一缺席。最終，共有4人被批準參軍，其中就包括了這個“戴眼鏡的小丫頭”--由于名字筆畫太多，不易書寫，她被指導員改名為“會林”。之后，黃會林便伴同部隊，“雄赳赳氣昂昂”地開拔入朝。

1953年，板門店談判落幕，朝鮮戰(zhàn)斗結束。一個埋伏已久的念頭在黃會林的內心漸漸清醒：要讀書!“一想到能夠再次讀書，我興奮極了?！毕噍^于調入文工團或從事文職工作，求知若渴的黃會林選擇了連續(xù)深造。擅長文科的她，順當考上北師大。20世紀50年月的北師大可謂大師云集，文氣浩蕩。名家之風也讓黃會林如飲甘泉醴酪，如蒙醍醐灌頂。畢業(yè)后聽從組織支配提前留校任教。

20世紀80年月初，由于有幫助愛人紹武創(chuàng)作電影劇本《梅嶺星火》和多幕話劇《故都春曉》等經受，黃會林雖仍在中文系講授“中國現代文學”課程，教學重點卻轉向了戲劇。

身為老師，黃會林最大的創(chuàng)舉是別出心裁的教學“革命”。在她的課堂上，同學可免去論文，以劇本作為期末答卷。她和老伴紹武一起帶領同學們搞創(chuàng)作，重實踐，自導自演原創(chuàng)劇本，在二十世紀八十年月詩潮遍地的校內里刮起了一股清爽的戲劇之風。正是從那時起，北國劇社開頭登上歷史舞臺，成為中國話劇百年史上首個載入史冊的當代同學業(yè)余演劇社團。

十年彈指，黃會林沒有停留，她和紹武親率北國劇社“東征西討”，間續(xù)排演了諸多大家名劇，并自創(chuàng)《訓練世家》等佳作，讓北國之名愈加洪亮。曹禺當年曾親為題詞“大道本無我，青春長與君”，贈予北國諸君。如今故人不在，韶華漸逝，燃燒在黃會林內心的那股青春之焰卻從未止息。這把火，點燃了三十年相承的北國劇魂，也點亮了她自己的一生。

在黃會林的字典里，好像從未有一刻出現過“疲乏”和“休止”這樣的字眼。20世紀90年月她退休前夕。當全部人都以為她會就此偃旗息鼓、功成身退之時，她卻“乘長風破萬里浪”，重新開拓出一片流光溢彩的新大陸。重振藝術系的過程，無異于平地起高樓;創(chuàng)建影視學科，更是要從無到有定章制典。為了突出自家特色，黃會林和同事們把培育“頭腦型”人才作為目標，以此區(qū)分于輸出“工匠”“藝匠”的專業(yè)技術院校。此外，對傳統(tǒng)文化的強調，也成為黃氏一門的“金字招牌”。

榮譽等身，名望若此，她本可以金玉滿堂，樂享鴻福--然而，現實生活中的黃會林，卻和以往一樣：簡潔，樸實，低調示人。

數十年過去，黃會林和老伴紹武依舊居住在師大校內一幢老舊的公寓樓里。家里空間不大，卻堆滿數十年的舊物。離休后的紹武喜好在家讀書，埋頭辛勤投入文學創(chuàng)作。唯黃會林照舊每日奔忙，風塵仆仆，老伴則給她擋風洗塵、保駕護航。這是生活中的黃會林。匆忙卻從容，質樸而優(yōu)雅。

唐劉禹錫《陋室銘》言：“斯是陋室，惟吾德馨。”如是八字，用來形容心懷天下奔跑不息的黃會林和她那方不大的“斗室”，正是恰如其分。她一生好墨寶，家中各處都能觀察當年的老友和師長留下的手跡。她的書房中，有一張?zhí)茝|先生當年題寫相贈的詩文，上書：“平生不羨黃金屋，燈下窗前長自足。購得清河書一卷，古人與我語衷曲。”

回首往事，黃會林很少因“虛度年華而懊悔”，也從不“因碌碌無為而慚愧”。對于始終行健不息的她而言，影視是堅據的城堡，戲劇是從影的擺渡，文學是卅年的故交，底色更有一抹沙場的鮮紅。由武及文，經文入戲，借戲從影，照影化人。

(選自2022.03.24《光明日報》，有刪改)

(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.雖然“慧麟”這個名字透出一股子雋秀儒雅的門庭氣息，但由于筆畫太多不易書寫，黃慧麟被他人改名為“黃會林”。

B.黃會林的教學重點轉向戲劇后，在教學上大膽創(chuàng)新，注意實踐，她以同學創(chuàng)作劇本代替論文寫作的方式來考核同學的學業(yè)水平。

C.黃會林在退休前夕重振藝術系，從無到有定章制典，突出了自家特色，從而有別于輸出“工匠”“藝匠”的專業(yè)技術院校。

D黃會林一生行健不息，由武及文，經文入戲，借戲從影，照影化人，從不因“虛度年華而懊悔”，也從不“因碌碌無為而慚愧”。

(2)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A.黃會林的祖籍地江西吉安“隔河兩宰相，五里三狀元”的人文盛況，為黃會林后來取得突出的成就奠定了堅實的基礎。

B.20世紀50年月，由于在大師云集，文氣浩蕩的北師大受到名家之風的熏染，大師的推舉，黃會林畢業(yè)后提前留校任教。

C.“燃燒在黃會林內心的那股青春之焰卻從未止息”運用比方的手法，形象地寫出了黃會林對北國劇社的一往情深。

D..黃會林和老伴紹武夫唱婦隨，相互支持。文章中寫“老伴給她擋風洗塵、保駕護航”，從側面襯托了黃會林是個“賢內助”。

E.文章采納順敘的手法，敘寫了傳主不同時期的事跡，多角度、多側面地表現了傳主“行健不息”的人生風貌，真實感人。

(3)文中劃線段落分別引用劉禹錫和唐弢的詩文有何作用?請簡要分析。

答案

(1)D

(2)EC

(3)引用劉禹錫的詩句，表現了黃慧琳功成名就后從容低調，質樸而優(yōu)雅;(1分)引用唐弢題寫的詩文是贊頌黃會林一生“簡潔，樸實，低調示人”的高尚品行以及勤于學習的精神.(1分)從側面烘托和豐富了傳主的思想精神，(1分)又使傳記呈現出一種文化意蘊，莊重高雅.

閱讀理解描寫作用題型答題方法

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及.環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好呈現人物的內心世界、性格特征。

2.景物描寫：詳細描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明大事發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的進展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特別的效果。

5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

文學類文本閱讀方法

關于文學類文本閱讀，主要把重點放在散文和小說上，說明文考到的可能性不大(我想應當是說明文的解題技巧比較簡潔用于高考區(qū)分度不太大吧)。無論是小說還是散文主要是把答題技巧給背熟，只有肚子里有點東西才能答題不是嗎。雖然老師上課時會漸漸補充相關的答題技巧，不過還是買一本有具體敘述的練習比較好，由于很可能要復習時你都不知