黃河的主人教材簡(jiǎn)析:《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇意蘊(yùn)深刻，震撼人心的優(yōu)美散文。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神?？v觀全篇課文，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染、中心突出，是培養(yǎng)學(xué)生感悟文字、積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言修養(yǎng)的佳篇。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)依然是以直觀思維為主，而“黃河、艄公、羊皮筏子”這些離學(xué)生的生活實(shí)際也很遙遠(yuǎn)，因此學(xué)生興趣的激發(fā)非常重要，課堂上利用視頻交互系統(tǒng)呈現(xiàn)圖文、渲染意境，再現(xiàn)黃河那波浪滔天的壯觀景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍性，學(xué)生借助PPT介紹羊皮筏子，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)熱情，隨文理解黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。小組學(xué)習(xí)可以提高效率。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：能正確流利的朗讀課文、有感情地朗讀課文。了解文章側(cè)面描寫的寫作特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法：能在朗讀中感悟艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)定、機(jī)敏，體會(huì)到他熟悉黃河，能順應(yīng)水勢(shì)，駕馭黃河，不愧為黃河的主人。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出的不屈精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)定、機(jī)敏，體會(huì)他熟悉黃河，能順應(yīng)水勢(shì)，駕馭黃河，不愧為黃河的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、相關(guān)黃河資料、操作卡、作業(yè)紙等。設(shè)計(jì)理念：在我們努力營(yíng)造一種愉悅的、和諧的教學(xué)氛圍中，啟發(fā)孩子們?cè)谧x好書(shū)的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，樂(lè)于、善于表達(dá)自己的感悟。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色在于大膽取舍文本，體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文“球心”是體會(huì)艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過(guò)情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì)，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風(fēng)生等方面來(lái)理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)根據(jù)操作卡“精讀品悟”上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（要求：自主學(xué)習(xí)時(shí)不交流不討論，獨(dú)立思考；在學(xué)習(xí)疑點(diǎn)處標(biāo)識(shí)疑點(diǎn)。）二、小組合作交流1.組長(zhǎng)組織交流組內(nèi)成員自學(xué)所得所獲，并整理知識(shí)；2.小組嘗試解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)；3.確定展示形式，以及展示代表。三、小組代表展示反饋（一）音樂(lè)創(chuàng)境悟黃河（播放黃河波濤洶涌視頻，背景音樂(lè)《黃河鋼琴協(xié)奏曲》）同學(xué)們，黃河是我們的母親河，她孕育了中華民族孕育了五千年?duì)N爛文明，她九曲回腸，奔騰不息。同時(shí)思考黃河給你留下了什么印象。（1）說(shuō)說(shuō)看到了什么樣的黃河。（出示：我看到的黃河。）（2）黃河是波濤洶涌，奔騰不息的；黃河是氣勢(shì)磅礴，驚天動(dòng)地的。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段描寫黃河的句子，讀出黃河的氣勢(shì)磅礴?。?）我想如果全班一起讀，可能更易表達(dá)黃河那洶涌的氣勢(shì)，讓我們齊讀這一小節(jié)。（4）如果此時(shí)站在黃河岸邊，你會(huì)感到？（膽戰(zhàn)心驚）〖設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，音樂(lè)就把師生帶到了那洶涌咆哮的黃河邊，大家的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。音樂(lè)引發(fā)了孩子的無(wú)窮想象，也奠定了整堂課的基調(diào)?！剑ǘ┳呓蚱しぷ舆^(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)“膽戰(zhàn)心驚”一詞感受到黃河的宏大氣勢(shì)。那么，在這樣的黃河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上你會(huì)有怎樣的感受呢？（讓生說(shuō)說(shuō)自己的感受，引出“提心吊膽”一詞）1.問(wèn)：那么這是怎樣的羊皮筏子呢？我們來(lái)看看（出示羊皮筏子的圖片說(shuō)說(shuō)自己看到的羊皮筏子感受。2．那么，作者所看到的在洶涌的激流中的羊皮筏子又是怎樣的呢？此時(shí)此刻，作者看著的心里怎么樣呢？友情小組代表為我們進(jìn)行精彩展示講解。3．小組代表進(jìn)行講解，教師適時(shí)補(bǔ)充。4．展示時(shí)要求學(xué)生先讀有感觸的句子，之后再說(shuō)說(shuō)自己的感觸重點(diǎn)引導(dǎo)讀這樣幾句話：●“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！保?）這段話中你最為關(guān)注的是哪些詞？（小輕）通過(guò)這兩個(gè)詞，你讀出了袁鷹當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（2）誰(shuí)來(lái)讀出筏子的“小”、“輕”？（指導(dǎo)學(xué)生用低的輕的聲音來(lái)讀）●“再定睛一瞧，啊！那上面還有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！保?）問(wèn)：這句話應(yīng)該怎么讀？（指名讀試試）追問(wèn)：你為什么要這么讀？（引導(dǎo)讀出作者的吃驚的心情）（2）引導(dǎo)再次朗讀，體會(huì)作者的驚訝、吃驚。5．出示：“，這就是黃河上的羊皮筏子?！弊屔蒙险n本中的語(yǔ)句進(jìn)行填寫朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)羊皮筏子的“小”、“輕”，進(jìn)而又讀出了作者的驚訝與吃驚，所有的這些都是為了下文能夠突出艄公的精神做準(zhǔn)備的。黃河越險(xiǎn)，筏子越小越是能突出艄公的精神?！浚ㄈ┢纷x文中人物1.小組代表講解：羊皮筏子很（），而裝載量卻（），不同的人物在羊皮筏子上有著不同的表現(xiàn)，用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括，并說(shuō)說(shuō)你的感受。①“我”目睹了這樣的情景表現(xiàn)是；②艄公的表現(xiàn)是；③乘客的表現(xiàn)是。（把找到的句子有感情地讀一讀，和大家共同分享吧?。?.教師補(bǔ)充，講解文中抓住人物的神情、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，讓我們看到了在同一場(chǎng)景中“我”、乘客、艄公三者的不同反應(yīng)，明白這就是側(cè)面描寫，起到了襯托作用。（四）傾吐心聲頌艄公1.自由搶答：為什么說(shuō)艄公是“黃河的主人”，并從艄公身上學(xué)到了哪種精神，用作者的話來(lái)贊頌艄公。2.說(shuō)話練習(xí)：“此時(shí)此刻，我最想對(duì)艄公說(shuō)：?！?.同學(xué)們，讓我們用最真摯的話語(yǔ)道出對(duì)艄公，對(duì)這位黃河的主人由衷的敬意吧?。ㄅ錁?lè)：黃河鋼琴協(xié)奏曲）羊皮筏子上的艄公啊，您更值得敬仰和贊頌！看！您站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，您的手里，只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。但是您憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪！您在滾滾的黃河上如履平地，成為——黃河的主人！【設(shè)計(jì)意圖這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)達(dá)到了高潮，因此設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)讓學(xué)生用文字來(lái)傾吐自己心聲，同時(shí)也表達(dá)出對(duì)艄公的“敬仰和和贊頌”之情。四、學(xué)生分層訓(xùn)練1.自主完成訓(xùn)練卡的1、2題；2.組長(zhǎng)組織判閱，并打分。五、師生共反思1.針對(duì)本節(jié)課的收獲、不足、努力方向，進(jìn)行自我反思；2.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自我反思；3.總結(jié)：今天我們領(lǐng)略了黃河上的艄公憑著勇敢智慧，征服了黃河，成為黃河主人的風(fēng)采，老師也希望同學(xué)們憑借著自己的學(xué)識(shí)和膽量，征服課堂成為課堂的主人；能夠用