效度的定義一般定義指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，即一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的必備條件。經(jīng)典測(cè)量理論定義X=T+E=V+I+ES2x=S2T+S2ES2T=S2V+S2I（S2V為有效方差，S2I為系統(tǒng)誤差方差）S2x=S2V+S2I+S2Er2xy=S2V/S2x效度與信度的關(guān)系效度高，信度高；信度高，效度不一定高。信度是效度的必要條件。r2xy≤rxX效度的理解：（1）效度是個(gè)相對(duì)的概念，它總是針對(duì)一定目的而言的，不同的目的，效度不一樣。（如：校正后視力）（2）效度是隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。（3）效度具有連續(xù)性，它只有程度上的不同，沒(méi)有“全有”或“全無(wú)”的區(qū)別。因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)總是針對(duì)一定的目的來(lái)編制的；凡是測(cè)量都有誤差。（4）一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效度要從多個(gè)方面來(lái)收集證據(jù)。（效度是實(shí)測(cè)結(jié)果與欲測(cè)心理特質(zhì)的吻合性程度。但是，心理特質(zhì)是未知的，因此首先要從多個(gè)角度來(lái)探討心理特質(zhì)，可以是理論上的，也可以是實(shí)踐上的。）效度的評(píng)估方法內(nèi)容效度及其評(píng)估方法構(gòu)想效度及其評(píng)估方法效標(biāo)效度及其評(píng)估方法統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)分者的一致性：復(fù)本上得分的相關(guān)。再測(cè)法。（前測(cè)—學(xué)習(xí)—后測(cè)）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)效度。如發(fā)展量表，可以通過(guò)觀(guān)察不同年齡階段的兒童對(duì)測(cè)驗(yàn)的反應(yīng)是否依年齡的發(fā)展而有所不同，以推測(cè)內(nèi)容效度。內(nèi)容效度的特性?xún)?nèi)容效度不具有普遍適用性，它具有內(nèi)容范圍的特定性和時(shí)間的特定性。內(nèi)容效度與表面效度既區(qū)別又聯(lián)系。評(píng)定主體不同：表面效度是由外行對(duì)測(cè)驗(yàn)做表面的檢查而確立的效度（，它不反映測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的東西，因此它不是真正的效度；內(nèi)容效度是由夠格的專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的分析而確立的。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不同：表面效度考慮明顯的、直接的關(guān)系；內(nèi)容效度考慮邏輯的、微妙的關(guān)系。測(cè)驗(yàn)編制必須考慮表面效度。最高行為測(cè)驗(yàn)要求表面效度高，典型行為測(cè)驗(yàn)要求表面效度低。什么是構(gòu)想效度定義指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如何。它又叫構(gòu)思效度，結(jié)構(gòu)效度。步驟從某一理論出發(fā)，提出關(guān)于某一心理特質(zhì)的假設(shè)設(shè)計(jì)和編制題目組成測(cè)驗(yàn)進(jìn)行施測(cè)。對(duì)結(jié)果進(jìn)行實(shí)證分析，驗(yàn)證與理論假設(shè)的程度。構(gòu)想效度的估計(jì)方法對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析測(cè)驗(yàn)間的比較效標(biāo)效度的研究證明實(shí)驗(yàn)法和觀(guān)察法證實(shí)對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析特點(diǎn)是通過(guò)研究測(cè)驗(yàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)界定構(gòu)想效度的證據(jù)。方法測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度（如韋氏智力量表）測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)（推斷測(cè)驗(yàn)是測(cè)量單一特質(zhì)還是測(cè)量多種特質(zhì)）分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)（threeandfour=?）測(cè)驗(yàn)間的相互比較相容效度法一個(gè)是已有效度證據(jù)的成熟測(cè)驗(yàn)，一個(gè)是想研究其構(gòu)想效度的測(cè)驗(yàn)，如果兩者相關(guān)高（即相容效度高），構(gòu)想效度高，反之，則構(gòu)想效度低區(qū)分效度法兩個(gè)構(gòu)思不同的測(cè)驗(yàn)，其相關(guān)為區(qū)分效度，如果區(qū)分效度低，則構(gòu)想效度高；如果區(qū)分效度高，則不一定證明構(gòu)想效度高。因素分析法找到影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的共同因素。采用驗(yàn)證性因素分析法。效標(biāo)的研究證明若效標(biāo)效度高，則根據(jù)效標(biāo)區(qū)分為兩組被試，然后比較兩組被試在所編測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)，若測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能將兩組區(qū)分開(kāi)，則構(gòu)想效度高。根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將被試分成兩組，分析其行為特點(diǎn)是否與理論構(gòu)想相符，若相符則構(gòu)想效度高。考察心理特質(zhì)發(fā)展：若測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能反映所測(cè)特質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，則測(cè)驗(yàn)的構(gòu)想效度高。實(shí)驗(yàn)法和觀(guān)察法證實(shí)針對(duì)某種心理特質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后（即進(jìn)行訓(xùn)練后）分?jǐn)?shù)的差異，如果差異大，則構(gòu)想效度高。什么是效標(biāo)效度定義：又稱(chēng)實(shí)證效度，反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，即效標(biāo)。分類(lèi)：同時(shí)效度：測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)可與效標(biāo)同時(shí)驗(yàn)證；通常與心理特征的評(píng)估與診斷有關(guān)。預(yù)測(cè)效度：效標(biāo)需要一段時(shí)間才能搜集到，通常用于選拔、分組。注意：兩類(lèi)效標(biāo)效度的差異不是來(lái)源于時(shí)間，而是來(lái)自測(cè)驗(yàn)的目的，前者與用來(lái)診斷現(xiàn)狀的測(cè)驗(yàn)有關(guān)，后者與預(yù)測(cè)將來(lái)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)有關(guān)。好的效標(biāo)的條件1.必須能最有效地反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，即效標(biāo)測(cè)量本身必須有效（人格測(cè)驗(yàn)用能力測(cè)驗(yàn)做效標(biāo)不合適）；2.必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時(shí)間等因素而變化（如英語(yǔ)成績(jī)可用期末考試的，也可用四六級(jí)成績(jī)，后者比前者好）；3.效標(biāo)可以客觀(guān)地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來(lái)表示（如教育駐外干部適應(yīng)性）；4.效標(biāo)的測(cè)量方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用(如人格測(cè)驗(yàn)選取投射測(cè)驗(yàn)做效標(biāo)就不合適)。注意：一般來(lái)講，學(xué)業(yè)成績(jī)、教師的評(píng)定等常用作智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)；有經(jīng)驗(yàn)精神科醫(yī)生的診斷、教師或其他有關(guān)人員的評(píng)判可作為個(gè)性問(wèn)卷或精神科癥狀評(píng)定量表的效標(biāo)；特殊課程或特殊訓(xùn)練的成績(jī)可作為能力傾向測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)。效標(biāo)效度的評(píng)估方法相關(guān)法區(qū)分法命中率法相關(guān)法定義是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)又稱(chēng)為效度系數(shù)。它是評(píng)估效標(biāo)效度最常用的方法類(lèi)型積差相關(guān)：兩列分?jǐn)?shù)均為連續(xù)變量。點(diǎn)二列相關(guān)：一列分?jǐn)?shù)為連續(xù)變量；另一列分?jǐn)?shù)為真正二分稱(chēng)名變量。二列相關(guān)：一列分?jǐn)?shù)為連續(xù)變量；另一列分?jǐn)?shù)為人為二分稱(chēng)名變量。賈斯朋多系列相關(guān)：一列分?jǐn)?shù)為連續(xù)變量；另一列分?jǐn)?shù)為等級(jí)變量。等級(jí)相關(guān)：兩列分?jǐn)?shù)均為等級(jí)變量。區(qū)分法步驟根據(jù)效標(biāo)，將被試區(qū)分為高分組和低分組對(duì)兩組被試用所編測(cè)驗(yàn)施測(cè)，計(jì)算出它們的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差根據(jù)公式求解。缺點(diǎn)受團(tuán)體大小的影響。重疊量的分析計(jì)算每一組內(nèi)得分超過(guò)或低于另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比得出（如P364）。計(jì)算兩組分布的共同區(qū)的百分比（如P364）。重疊量越大，說(shuō)明兩組分?jǐn)?shù)差異越小，即測(cè)驗(yàn)的效度越差。命中率法定義指當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。測(cè)驗(yàn)命中與失誤的四種情況：效標(biāo)成績(jī)測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)失敗(-)成功(+)成功(+)(A)失誤(B)命中失敗(-)(C)命中(D)失誤命中率的計(jì)算方法兩種計(jì)算方法：總命中率和正命中率。總命中率與正命中率一般情況下完全一致，正命中率隨劃分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)成功與失敗的臨界分?jǐn)?shù)的高低而變化。臨界分?jǐn)?shù)，則正命中率。效度的功能預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)誤差預(yù)測(cè)效率指數(shù)一、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)假設(shè)X與Y呈直線(xiàn)相關(guān)，建立回歸方程：通過(guò)求解可知：把所求的a和b值代入回歸方程，如果已知某人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)(X)，便能對(duì)他的效標(biāo)分?jǐn)?shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。二、預(yù)測(cè)誤差如果我們知道測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)，我們就能預(yù)測(cè)真正的效標(biāo)分?jǐn)?shù)的范圍。計(jì)算步驟：第一步：計(jì)算決定性系數(shù)。它是效度系數(shù)（即效標(biāo)效度）的平方，即r2xy，它表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋效標(biāo)的方差占總方差的比例。rxy=0.80的意義是什么?第二步：計(jì)算預(yù)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)誤。公式為Sest=Sy(1-r2xy)1/2。其中Sy為效標(biāo)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差。第三步：根據(jù)或然水平，求真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)的置信區(qū)間。如果：或然水平為68％，則真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)的±1Sest范圍內(nèi)；或然水平為95％，則真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)的±1.96Sest范圍內(nèi)；或然水平為99％，則真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)的±2.58Sest范圍內(nèi)；三、預(yù)測(cè)效率指數(shù)無(wú)關(guān)系數(shù)（K）：表明預(yù)測(cè)源分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的程度,即預(yù)測(cè)誤差僅為隨機(jī)誤差的百分之幾.預(yù)測(cè)效率指數(shù)（E）：表明使用測(cè)驗(yàn)比盲目猜測(cè)能減少多少誤差。即由于測(cè)驗(yàn)的使用,使得我們?cè)诠烙?jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)時(shí)減少了百分之幾的誤差.影響效度的因素測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素樣本團(tuán)體的性質(zhì)效標(biāo)的性質(zhì)測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性;測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（是非題）;測(cè)驗(yàn)難度要適中，具有較高的區(qū)分度;測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，即要有一定的測(cè)題量;測(cè)題的排列按先易后難順序。測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的因素主試的因素是否遵從測(cè)驗(yàn)使用手冊(cè)的各項(xiàng)規(guī)定；指導(dǎo)語(yǔ)是否統(tǒng)一正確；測(cè)驗(yàn)的時(shí)限是否一致；評(píng)分是否合理。測(cè)驗(yàn)情境和時(shí)間間隔因素測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)時(shí)間間隔是否過(guò)長(zhǎng)；場(chǎng)地的布置、材料的準(zhǔn)備、測(cè)驗(yàn)場(chǎng)所有無(wú)噪音和其它干擾因素的影響；被試影響因素興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度和身心狀況、健康狀態(tài)以及是否充分合作與盡力而為、反應(yīng)定勢(shì)等。樣本團(tuán)體的性質(zhì)作效度分析時(shí)，必須選擇具有代表性的被試團(tuán)體；被試團(tuán)體的以下性質(zhì)會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的效度：樣本團(tuán)體的異質(zhì)性：異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍越大，效度越高，其影響因素：以選拔上的被試為樣本團(tuán)體參加效度研究，降低了測(cè)驗(yàn)的效度；選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團(tuán)體的同質(zhì)性增加，降低了測(cè)驗(yàn)的效度。干涉變量：指被試團(tuán)體的性質(zhì)，即被試的特征。由于被試特征（干涉變量）的影響，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力美國(guó)心理學(xué)家吉賽利提出找出干涉變量的方法：用回歸方程求得每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D。D的絕對(duì)值越大，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)存在干涉變量；根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照組，分別計(jì)算效度，從而找出干涉變量；按照干涉變量將樣本團(tuán)體區(qū)分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體，對(duì)于預(yù)測(cè)性高的團(tuán)體，獲得的測(cè)驗(yàn)效度會(huì)有所提高。效標(biāo)的性質(zhì)效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是否線(xiàn)性關(guān)系；效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性，即效標(biāo)測(cè)量的信度。例題（）指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。

（A）內(nèi)容效度（B）構(gòu)想效度

（C）效標(biāo)效度