Word-3-教師暑假參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸到薛城區(qū)臨山學(xué)校學(xué)習(xí)和參觀，在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽(tīng)取了天津市河?xùn)|區(qū)試驗(yàn)學(xué)校董芠校長(zhǎng)、薛城區(qū)臨山學(xué)校王棟校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告，并實(shí)地參觀了薛城區(qū)臨山學(xué)校特色辦學(xué)及文化氛圍。聽(tīng)取了王敏勤教授的專題報(bào)告，觀察了薛城區(qū)臨山學(xué)校才藝節(jié)目，聽(tīng)了兩節(jié)高質(zhì)量的課及說(shuō)課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的小學(xué)的校容校貌、教導(dǎo)理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感受頗深，內(nèi)心久久不能平息，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。其它還學(xué)習(xí)了天津市河?xùn)|區(qū)試驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念"好習(xí)慣'、"負(fù)責(zé)人'、"高質(zhì)量'深深地被打動(dòng);疏理了自己的思緒之后，使我越發(fā)清晰的熟悉到，新時(shí)期老師工作應(yīng)具備一定的技巧和素養(yǎng)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感觸和體味。

一、真正的教導(dǎo)是以同學(xué)為本的素養(yǎng)教導(dǎo)，素養(yǎng)教導(dǎo)才是教導(dǎo)的歸宿。

實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)是當(dāng)前我國(guó)教導(dǎo)的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為執(zhí)行素養(yǎng)教導(dǎo)的助推劑，老師和教導(dǎo)教學(xué)管理者是教導(dǎo)進(jìn)展、同學(xué)成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的小學(xué)(薛城區(qū)臨山學(xué)校)，集中優(yōu)勢(shì)教導(dǎo)資源，辦優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)，并取得了顯著成效;著眼于同學(xué)的德、智、體、美、勞等五育并舉，特殊是才藝教導(dǎo)、美讀、美寫(xiě)教導(dǎo)大力彰顯了辦學(xué)特色。同學(xué)的實(shí)踐本事與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到小學(xué)的硬件設(shè)施，小到校內(nèi)中的一草一木，無(wú)不呈現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素養(yǎng)教導(dǎo)旺盛的生命力。例如：同學(xué)的手工制作出示、各種功能室的通過(guò)、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理小學(xué)等使小學(xué)的進(jìn)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教導(dǎo)教學(xué)成果。教導(dǎo)就是塑造人，讓同學(xué)享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養(yǎng)同學(xué)良好的品質(zhì)與脆弱的意志，成為有人性的人。相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重同學(xué)的成果的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教導(dǎo)教學(xué)管理方面為同學(xué)德育方面的進(jìn)展制造的條件還不夠。小學(xué)所形成的教導(dǎo)規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教導(dǎo)者的教導(dǎo)才智，無(wú)不凝結(jié)著他們辛勤的汗水。教導(dǎo)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，小學(xué)將素養(yǎng)教導(dǎo)演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

二、教導(dǎo)的勝利源自教導(dǎo)細(xì)節(jié)的勝利。

小學(xué)是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校內(nèi)環(huán)境無(wú)疑對(duì)同學(xué)有著潛移默化的損害。我們所參觀的薛城區(qū)臨山學(xué)校校內(nèi)環(huán)境柔美，建造設(shè)計(jì)布局合理，校內(nèi)文化氛圍深厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。同學(xué)的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教導(dǎo)者為同學(xué)才干的呈現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦專心。這些做法對(duì)我們都是一種引發(fā)和提示，假如我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教導(dǎo)的話，那么對(duì)同學(xué)身心的健康成長(zhǎng)、才干的呈現(xiàn)無(wú)疑是一種增進(jìn)。

三、提升自身基本素養(yǎng)，做同學(xué)的良師益友。

老師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求同學(xué)做到的,老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立榜樣。同時(shí)老師還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新，做到以德育德、以共性育共性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，老師還要不斷的完美自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，提升自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，才干在同學(xué)中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的形象。聞名教導(dǎo)家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)："老師應(yīng)具備進(jìn)入同學(xué)心靈的本領(lǐng)。育人先育心，惟獨(dú)走進(jìn)同學(xué)的心靈世界的教導(dǎo)，才干引起孩子心靈深處的共鳴。'所以教師要善待每一個(gè)同學(xué)，體貼每一個(gè)同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的伴侶，給同學(xué)以心靈的自由，多與每一個(gè)同學(xué)接觸，縮