高考古詩詞閱讀考前指導指導一：讀懂詩意一、牢記讀詩“三步驟”第一步：先看標題、作者、注釋，盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境融入詩歌寫作環(huán)境，為理解詩歌正文部分服務(wù)。標題講明中心事件，作者可以知人論世，注釋是答題的關(guān)鍵所在。第二步：再來細讀詩句，初步弄清詩意，不懂的地方畫上橫線，暫且放過。第三步：接看選擇題ABCD四項。四項中99%的內(nèi)容是正確的，回過頭來確定一下自己對詩意理解是否準確，不懂的地方可以借助選項內(nèi)容來讀懂。【現(xiàn)場示例】蝶戀花密州上元①蘇軾燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝，更無一點塵隨馬。寂寞山城人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社②?；鹄錈粝∷断?，昏昏雪意云垂野。注：①蘇軾于宋神宗熙寧七年九月，由杭州通判調(diào)任密州知州，次年上元節(jié)寫下此詞。②農(nóng)桑社：農(nóng)村節(jié)日祭神的地方，當時密州連年蝗災(zāi)，村民舉行社祭祈求豐年。16.下片中“寂寞”二字流露出作者的心境，請簡要分析詩人寂寞的原因。（6分）16.①對杭州繁華景象的懷念。詞上片寫人、燈、月，渲染出杭州元宵節(jié)的熱鬧與繁華景象，表達對杭州的思念。②作者仕途不順，感嘆人生衰老失意（初來密州的寂寞和年齡老大的感慨）。“寂寞山城人老也”可以看出遠離京城的寂寞。3③心懷百姓，對密州人民生活感到憂慮（對國計民生的憂患）。比起自身遭遇，作者更關(guān)心老百姓的生活狀態(tài)，連年蝗災(zāi)，民不聊生，令作者擔憂。二、掌握章法結(jié)構(gòu)詩人將詩歌的章法結(jié)構(gòu)歸結(jié)為“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”?！捌稹保浩鹁錇橐辉娭祝匚缓苤匾?。往往有統(tǒng)帥全詩內(nèi)容，奠定感情基調(diào)，渲染氣氛、營造某種氛圍的作用，主要有兩種切入角度：

(1)開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詩的主旨或概括詩的內(nèi)容。單從詩句上看似乎平淡無奇，實似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉(zhuǎn)，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢”。

（2)由寫景入手，先造出一個切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來，稱之為“造境”。

2、“承”：承句與“起”句語意關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。一般而言，承句多為寫景或事。

3、“轉(zhuǎn)”：“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。如杜甫《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，由頷聯(lián)寫景轉(zhuǎn)而抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺的孤獨。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者思路，它也是我們體察詩歌主旨的重要線索。所以詩歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，而詩歌命題也常在“轉(zhuǎn)”句上做文章。

4、“合”：“合”它是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點，常常有點明題旨，收束全詩、照應(yīng)開頭、照應(yīng)題目的作用。從內(nèi)容上說，“合”句是我們了解詩人感情、解讀古詩主旨的最重要所在?！粳F(xiàn)場示例】寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會?！酒鸪修D(zhuǎn)合】首聯(lián)起：對朋友有問候?！捌桨卜瘛薄白〉脽o”，連發(fā)兩問，就如同我們平時寫信給遠方的朋友“你現(xiàn)在過得還好嗎”是一個意思。頷聯(lián)承：聯(lián)想到詩人被貶之地的風景。滋浦如也衣帶，廬峰勝香爐，九江郡風景優(yōu)美，名聲遠揚。頸聯(lián)轉(zhuǎn)：這一聯(lián)“轉(zhuǎn)”的意思特別明顯。上聯(lián)寫風景優(yōu)美，這寫詩人與友人。一個在歲末懷念老友，寫詩相贈，但苦于路途遙遠，鴻雁難傳。一個是身如病鶴，在被貶之地空首眺望京都，孤孤單單。尾聯(lián)結(jié)：卒章顯志，表明詩歌主旨。直言勸告訴白居易，不要求佛問道，低沉頹靡，不要被眼前境遇所牽制，要樹立信心，振作起來，大好的前途就在前方呢！三、學會知人論世要學會抓住最中心的事件與四聯(lián)的關(guān)系，通過注釋、朝代及知人論世理解詩人寫作此詩的心情，聯(lián)想喚醒自身情境，這樣才能最大程度地貼近這首詩，才會讀懂它。也就是要了解詩人寫作的時代背景，人生經(jīng)歷，多運用同理心理，貼著人物內(nèi)心走，去推測詩人的思想情感?！粳F(xiàn)場示例】幽州新歲作張說去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開，遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。事件：圍繞中心事件——詩人在幽州過新年聯(lián)想喚醒情境——自己過新年的見聞感受，思考詩人感受不同的原因關(guān)聯(lián)：首聯(lián)和事件的關(guān)聯(lián)——新年所見之景1（景中融情）1：“雪如梅”（對比），今昔對比中暗含時光荏苒的感慨。頷聯(lián)和事件的關(guān)聯(lián)——新年所嘆之情1：“共知”、“且喜”（直接抒情），“共知人事何常定”對人事無常，不能自主的悵惘；“且喜年華去復(fù)來”對時序循環(huán)，不失常度的寬慰。頸聯(lián)和事件的關(guān)聯(lián)——新年所見之景2（景中融情）：實：幽州所見歡度新春之景（聽覺）；虛：京城所想歡度新春之景（視覺），表達對新年伊始，普天同慶的欣喜。尾聯(lián)——新年所嘆之情2：卒章顯志，在“邊鎮(zhèn)”幽州，詩人遙望“長安”希望能“壽一杯”（間接抒情：通過人物的動作細節(jié)和心理活動側(cè)面表達仕途不順，希望能重獲重用）指導二：跳出陷阱（選擇題）“意象、情感、手法、風格”是高考古代詩歌閱讀的四大考點。選擇題多會在“意象、情感、手法”三點上再加上“詩意”共四點進行考察。ABCD四項多是按詩句行文順序來命題。形式多是選取“不正確”的一項。不正確的一項中多是某一微小的地方不正確，陷阱很隱蔽。綜觀四選項，正確的內(nèi)容幾乎達到99%。相當于萬花叢中尋哪一丁點兒的“綠”。1.意象意境分析不當。陷阱設(shè)置切入角度：意象。對意象本身的分析不合詩意，或所起到的情感表達作用有誤?！臼纠俊坝氖掠撜l共，白鶴飛來似可，忽去復(fù)何如。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。”（《水調(diào)歌頭》【南宋】辛棄疾）D.結(jié)尾引用陶淵明的詩句，詞人決意放下功業(yè)，在此結(jié)廬，享受閑云野鶴的村居生活?！窘馕觥俊敖Y(jié)尾引用陶淵明的詩句，詞人決意放下功業(yè)，在此結(jié)廬，享受閑云野鶴的村居生活。”解析有誤。詩人引用陶詩，意在表達自己對家的珍愛。并非指“放下功業(yè)，在此結(jié)廬”。2詞句解說曲解原意。陷阱設(shè)置切入角度：詩意。就是從詩句中的某一個小的地方，設(shè)置誤區(qū)；所挑選的地方，往往存在文言文古今異義現(xiàn)象，或一些閱讀理解難度大的地方，這就很容易誤導考生真進入陷阱。【示例】“迥臨飛鳥上，高謝世人間。”（《登鸛雀樓》暢諸）C.這首詩的頷聯(lián)寫詩人站在鸛雀樓上望遠空飛鳥仿佛低在樓下，不禁感謝世間造物的偉大?！窘馕觥?5.C(“不禁感謝世間造物的偉大”錯誤，“謝”此處為“告辭”之意，表達詩人遺世獨立，超脫塵俗之意）3.主題情感分析不當。陷阱設(shè)置切入角度：情感。請歌的主題，詩人的情感態(tài)度，是必考內(nèi)容?？嫉男问剑梢允沁x擇題，可以是主觀題。情感的把握起于詩句本身，終于全篇寫作背景。探究詩人寫作意圖，抓準詩中的感情詞；關(guān)注注釋，關(guān)注詩中可能存在的多種感情及情感變化；關(guān)注選項中的感情術(shù)語。要發(fā)現(xiàn)詩歌中常見的感情錯誤，首先應(yīng)對選項中的感情概括詞保持敏感，其次應(yīng)把握詩歌的感情基調(diào)，再次，理應(yīng)對古詩中的常見感情（情感、心情、心境、心緒、志趣、人生態(tài)度）加以掌握?！臼纠俊皫紫\拜初月，每秋河漢對空機?！保ā都臍w》鮑溶）C．第三聯(lián)“空”與“精誠”相對照，表達了征人愿望落空的無奈，“空”字意蘊豐厚?！窘馕觥?5．C（思婦拜禱初月，希望月圓人圓，可自己連織女都不如，只能空嘆。）4.手法分析張冠李戴。陷阱設(shè)置切入角度：手法。請歌的表現(xiàn)手法是多樣的，知識點眾多；具體到不同的詩人、不同的詩篇，表現(xiàn)手法又是不一樣的?？嫉男问剑梢允沁x擇題，可以是主觀題。對表現(xiàn)手法的正確判斷要求兩點：一是熟知各種表現(xiàn)手法，二是將表現(xiàn)手法與詩句具體結(jié)合，做出正確判斷。【示例】“一時人物風塵外，千古英雄草莽間?！保ā对脚_懷古》【元】薩都剌）C．頸聯(lián)是全詩的“詩眼”，互文見義，委婉表達出對一時人物和千古英雄或隨煙塵飄沒于九霄云外或埋沒于荒煙蔓草之間的深沉感慨?！窘馕觥?5.C

解析：“委婉”不對，應(yīng)該是直接抒發(fā)。指導三：規(guī)范答題（主觀題）一、分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題步驟（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題時應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，而不要運用自己的聯(lián)想和想象進行再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可。例如孤寂清冷、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。【真題示例】此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。（6分）答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。二、分析人物形象型提問方式：本詩塑造了一個怎樣的人物形象？答題步驟：（1）什么形象；（2）形象的基本特征（結(jié)合詩句具體解析）；（3）形象的意義（多指向思想情感）。【真題示例】本詩塑造了一個怎樣的人物形象？（6分）答：塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思婦形象。（步驟一）詩歌的前兩句寫出妻子因為丈夫外出，內(nèi)心空虛，無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹隆＃ú襟E二）表達了思婦對丈夫的深切思念之情。（步驟三）【變式考察】15．前人評價這首詩是“語為貧士寫照”，請結(jié)合詩句分析本詩刻畫了怎樣的貧士形象。（6分）15．①“良媒”不問蓬門之女，寄托著寒士出身貧賤，舉薦無人的苦悶哀怨。②夸指巧而不斗眉長，隱喻著寒士內(nèi)修美能，超凡脫俗的孤高格調(diào)。③“為他人做嫁衣裳”，寫出了那些終年為上司捉刀獻策，自己卻久屈下僚的讀書人形象。（答題思路：結(jié)合詩句，條理化分析“貧士”形象）三、分析語言型提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩所表現(xiàn)出來的語言風格。詩的語言一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、放筆婉約、簡練生動等。答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色；（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?！菊骖}示例】請分析此詩的語言特色。（6分）答：此詩語言清新自然，不事雕琢。（步驟1）

詩人用“見客”“笑入”“不出來”這一連串似乎很平常的動詞短語塑造了一個美麗動人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對意中人的心理和情態(tài)，十分自然。（步驟2）詩人用“清水出芙蓉”般的語言抒發(fā)了對純真愛情的贊美。（步驟3）四、煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些久經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來鑒賞，應(yīng)將其放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。【真題示例】“一看腸一斷，好去莫回頭?！保ā赌掀謩e》白居易）有人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?（6分）答：同意。①看，在詩中指回望(步驟一)。②離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。③只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。五、煉句型

提問方法：這句詩好在哪里？提問變體：1、這句詩有什么含義和作用？2、表達上有什么特點或簡析這句詩的作用和藝術(shù)效果。答題步驟：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_特點和作用（情感、結(jié)構(gòu)等）；③有時還可簡要說明藝術(shù)效果。【真題示例】“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄端畽懬残亩祝ㄆ湟唬范鸥@首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請你談?wù)勥@兩句詩的“妙”處，并結(jié)合全詩說說作者作表達了什么樣的感情？（6分）答：①這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風吹拂，燕子斜掠過天空。（若雨猛，則魚潛水底；風急，則燕子不能禁受）（步驟一：詩句含意）②“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕盈。詩人觀察細致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。（步驟二：詩句表現(xiàn)手法上的特點）③詩歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。（步驟三：詩句表達效果）章法結(jié)構(gòu)型提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的?提問變體：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。答題步驟：①概括詩句描繪的內(nèi)容②揭示詩句之間的聯(lián)系。。③指出這種構(gòu)思傳達出什么思想感情。結(jié)構(gòu)形式：起承轉(zhuǎn)合、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、承上啟下、鋪墊、開門見山、總領(lǐng)導全詩、層層深入、重章疊句?！菊骖}示例】【2021新高考語文Ⅰ卷】16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)答：①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。（評分參考:每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）七、分析手法型（高頻考點）提問方式：這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情；（4）此手法的藝術(shù)效果【真題示例】“秋墳鬼唱鮑家詩⑥，恨血千年土中碧⑦”【注】⑥鮑家詩：指南朝宋鮑照的詩。鮑照曾寫過《行路難》組詩，抒發(fā)懷才不遇之情。⑦“恨血”句：《莊子》中說：“萇弘死于蜀，藏其血，三年化為碧。”（《秋來》李賀）2.請簡要賞析本詩尾聯(lián)的寫法。(6分)【答案】（1）用典和想象。借用典故通過詭譎的想象，說仿佛隱約聽到秋墳的鬼魂在唱著鮑照當年抒發(fā)“長恨”的詩，他的“長恨”就像萇弘的碧血那樣永遠難以消釋；（2）借古抒懷。詩人借他人酒杯澆自己胸中塊壘，來抒發(fā)自己命運不濟、報國無門的綿綿悲恨。(“用典、想象、借古抒懷”各1分，結(jié)合詩句分析3分。)八、情感主旨型（重點）1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：①詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容；②運用了何種表達技巧；③抒發(fā)什么情感?！菊骖}示例】16.《大荒北經(jīng)》說“夸父不量力，欲追日景”，對于夸父追日，陶淵明持怎樣的觀點態(tài)度？請結(jié)合全詩分析。（6分）16.①作者不認為夸父不自量力。全詩表達的是對夸父逐日和那些功竟身后的人的贊美。（2分）②第一、二句贊其志，夸父有宏大的志向，敢于與太陽賽跑；（1分）③三至六句贊其力，夸父具有和太陽賽跑、飲盡河水的能力；（1分）④最后兩句贊其功，夸父給后人留下了豐厚的精神財富。（1分）指導四：高考預(yù)測（對比閱讀、情境化新題型）【比較閱讀類題目答題技巧】1.審題?？搭}目要求，是從哪一方面（意象、技巧、感情、風格）來進行對比分析？是回答相同、不同還是異同？對于沒見過或不熟悉題型，要領(lǐng)會命題意圖，以生考熟，題目問多樣，情境任務(wù)不一，但實質(zhì)上考察的還是古詩鑒賞常規(guī)考點。2.讀詩。一切答案從詩句中來。讀懂詩家語，理解詩意是第一位。在此基礎(chǔ)上再來就題目要求，找相同，析不同。3.專業(yè)。這里的專業(yè)，是指古詩鑒賞的專業(yè)知識。答題時一定要有這些專業(yè)知識作支撐。諸如“意象、技巧、感情、風格”類的相關(guān)知識點，考生在一輪復(fù)習基礎(chǔ)上要鞏固和提高。對比閱讀是對這些知識更高層面的考察，二輪復(fù)習要在一輪復(fù)習上有綜合性的提高。4.條理。條理就是規(guī)范。主觀題雖然有主觀因素，但是從這些題目的答案組織、得分要點、評分標準來看，答案大方向幾乎是固定的。比較閱讀的難度就在于找到比較點，扣住得分點，條理化呈現(xiàn)。所以，比較鑒賞思維和提升“同”中求“異”能力是訓練重點?！厩榫郴療纛}目答題技巧】題目給出什么觀點，死扣觀點（核心詞語），然后結(jié)合觀點，就詩句來分點解讀?！菊骖}示范】表現(xiàn)手法類★★（比較閱讀題型）16．南宋詩論家劉克莊高度評價本詩，說：“自有草書以來，未有能形容此妙者?！钡灿袑W者懷疑本詩非李白所作。請你從表現(xiàn)手法的角度，分析本詩（節(jié)選部分）與李白詩作的相似之處，以作為本詩確為李白所作的佐證。【審題】題目內(nèi)容比較長，審題要明白命題人意圖。劉克莊從詩歌內(nèi)容表達角度上給予高度評價，學者懷疑本詩非李白所作才是問題關(guān)鍵。也就是說本詩寫得好，但是不是李白親筆所寫呢？答題任務(wù)來了：請從表現(xiàn)手法角度來證明是李白所寫。那么我們就要想到，李白的詩歌創(chuàng)作中常有什么樣的表現(xiàn)手法，從這些手法中找到佐證。題目的實質(zhì)是考察本詩的藝術(shù)手法，只不過是繞了一個大彎，給出一個具體的情境任務(wù)而已。還是以生考熟悉。這種沒見過或不熟悉題型，考生一定要學會審題，知道“考什么”，才明確“答什么”?！緟⒖即鸢浮?6．①運用大膽的夸張、新奇的比喻等修辭手法來刻畫形象，表現(xiàn)自己強烈的感情。②善于借助聯(lián)想和想象來描摹事物，抒發(fā)情感。③喜歡直抒胸臆，具有強烈的主觀色彩與浪漫主義情調(diào)。這些內(nèi)容都能佐證本詩是李白所作?！菊骖}示范】思想情感類★★（比較閱讀題型）16.這首詩的頸聯(lián)和《書憤》頸聯(lián)“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達的情感有何異同?請簡要分析。(6分)【參考答案】16.①同：《夜泊水村》中“萬死報國”“雙鬢無再青”和《書憤》中“自許”“塞上長城”“衰鬢先斑”，都抒發(fā)了詩人希望報效國家的愛國之情，表達了陸游功業(yè)未成、歲月蹉跎、壯志難酬的嘆息和憤懣。②異：《夜泊水村》詩頸聯(lián)鮮明表達作者的拳拳愛國心與殷殷報國情。也包含作者對華年空擲、青春難再的感傷與悲憤，即便他抱定了“為國犧牲敢惜身”的志向，也沒有誰能了解他的苦心，是全詩之眼?！稌鴳崱分械摹叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”則表達作者對自身的輝煌功名只能出現(xiàn)在鏡中在夢里，雖懷報國壯志而白發(fā)催人的悲憤之情。（相同點2分，不同點4分，意思對即可。）【真題示范】詩歌的風格特色異同比較語言比較鑒賞主要分“微觀語言”比較題和“整體風格”比較題兩類。其中對“字詞句”型的微觀語言比較題主要通過“煉字題”在單首詩歌內(nèi)進行比較。但對于不同詩歌語言風格的比較近年卻屢有考查。風格類試題主要是就詩歌、詩人的整體風貌而言的?！铩铮ū容^閱讀題型）詩歌的風格特色異同比較16.藝術(shù)真實來源于生活真實。請結(jié)合這兩首詩，談?wù)勀銓Α吧钫鎸崱钡睦斫?。?分）【審題】題目要求就“生活的真實”進行對比分析，從總體上分析兩首詩的題材內(nèi)容，是找出兩首詩“生活真實”的共同點。真實性創(chuàng)作風格，讓我們聯(lián)想到杜甫的現(xiàn)實主義風格，杜甫以“詩史”著稱。我們可以先從題目《茶人》入手，兩首詩所寫的主要內(nèi)容：都是寫茶人的生活，茶葉生長的季節(jié)和自然環(huán)境，茶人生活和勞動的環(huán)境都很真實。再想到兩首詩表達的情感：皮詩“日晚相笑歸，腰間佩輕蔞”，流露出采茶勞動愉悅；陸詩“雨后探芳去，云間幽路危。唯應(yīng)報春鳥，得共斯人知”，真實地道出了茶民采茶的不易和生活的艱辛。兩位詩人在情感表達上雖然各有側(cè)重，但感情是真實的?！緟⒖即鸢浮?6.①情境真實。茶葉生長的季節(jié)，茶人生活的環(huán)境，采茶的場景都符合生活的真實。②情感真實。皮詩流露出采茶勞動的愉悅，陸詩真實地道出了茶民生活的艱辛。（每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）指導五：專業(yè)術(shù)語（古詩閱讀知識點再回顧）【表現(xiàn)手法知識點鞏固】表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。抒情手法有直接抒情和間接抒情兩種。描寫手法：1、情景交融：間接而含蓄，景色描寫之中寄寓著詩人的情感。2、對比烘托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。3、聯(lián)想想象：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結(jié)合。4、用典：使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。5、象征：形象生動具體，化實為虛。6、使用疊詞：增強韻律感，起強調(diào)作用。7、托物言志：感物抒懷，隱諱地表情達意，含蓄蘊藉。8、細節(jié)：真實、準確、傳神。9、白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。修辭手法主要有：1、比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。2、借代：以簡代繁，以實代虛。3、比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。4、夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。5、對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。6、反問：加強語氣。7、設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。8、雙關(guān)：意在言外，言此而意在彼，含蓄蘊藉。表現(xiàn)手法高考六大高頻考點1、襯托：包括正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情等。2、各種修辭手法。比喻是更加形象生動，比擬是把事物人格化，夸張是為了強調(diào)和突出，對偶是為了增強詩的音樂美。3、動靜結(jié)合，詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結(jié)合，也可以以靜寫動以動寫靜，以動襯靜。4、虛實結(jié)合。有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心；有時則是相輔相成形成渲染烘托，以突出中心。5、色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。6、觀察角度的變化。俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由上而下。【不同題材詩歌常見感情歸類】一、懷人思鄉(xiāng)詩情感類型：羈旅愁思思親念友邊關(guān)思鄉(xiāng)閨中懷人二、贈友送別詩情感類型1．依依不舍的留戀。2．情深意長的勉勵。3．坦陳心志的告白；詩人多在艱難困厄之際，借詩吐胸中積憤或表明心志，借送別言志。這一類送別詩，以送別為題，但實際目的是借送別表達自己的志向或懷抱。4．前途艱險的擔憂。別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。表達出詩人對友人前行或自己未來的擔憂之情。5．以別為名的感慨。在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。即寄無限人生感慨于依依惜別之中。三、詠史懷古詩思想感情1.借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰，人事變化無常的感慨。如劉禹錫的《烏衣巷》姜夔《揚州慢》2.借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫懷才不遇之嘆。壯志難酬、報國無門的悲傷，或?qū)ΜF(xiàn)實不重用人才進行批評。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。3.贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己建功立業(yè)的雄心。4.憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。四、邊塞征戰(zhàn)詩情感類型1．抒寫將士殺敵衛(wèi)國建功立業(yè)的豪情。2．表現(xiàn)與親人的離情別緒，表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親的主題。3．描繪戍守戰(zhàn)斗的場面，揭露官兵之間的矛盾，表達反戰(zhàn)主題。4．描繪邊塞的奇異風光與邊陲人民的生活狀況。5.報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。五、田園山水詩情感類型主要情感：熱愛自然向往自由厭惡官場憎惡黑暗渴望歸隱閑適淡泊悠然自得1.表達對大自然的喜愛；2.表達對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實的不滿甚至憤怒；3.表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往；4.出世與入世矛盾心理的折射；5.對生活、人生哲理的感悟,禪意寄托六、托物言志詩思想感情1、首先是抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。2、其次是表達自甘寂寞、堅貞不屈、高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)。