如何讀詩——《艾青詩選》教學設計

綠盛實驗學校謝靜

導入

同學們，古有蘇軾云：“腹有詩書氣自華”，今有高曉松說：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方……，讀詩使人靈秀，讀詩使人聰慧，讀詩使人深刻，所以，我們都應該要多讀詩歌，在中國的詩壇，有這樣一位詩人，著名作家聶華苓評價他：他的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。”

他就是——艾青。（齊讀艾青背景介紹）（3分鐘）

艾青（1910—1996），現(xiàn)代詩人，自由體新詩代表詩人。原名蔣正涵，浙江金華人。1933年第一次用“艾青”的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》，感情誠摯，詩風清新，轟動詩壇。

回顧經(jīng)典，初探意象

1.我們先來回顧他的《我愛這土地》，接下來聽老師朗誦，回憶詩中意象。(師范讀)

有哪些意象？：土地，河流，鳥……

我們讀了《艾青詩選》，艾青的詩歌中常見的意象還有哪些？（打開詩選，翻開目錄，選擇一篇起來說一說）哪一篇最讓你有所觸動，甚至產(chǎn)生心靈共鳴？（10分鐘）

我們給他歸類：

太陽：凝聚著詩人對祖國母親最深沉的愛；象征著與中國土地合二為一的普通農(nóng)民的命運。

土地：對光明、理想、美好生活熱烈的追求。

如何讀詩——歸納意象（5分）

2.賞析艾青的詩作，《樹》《光的贊歌》，齊讀后賞析，你能感受到什么？（8分鐘）

如何讀詩——探索時代背景

意象

篇目

土地

《我愛這土地》《復活的土地》《雪落在中國的土地上》《北方》《農(nóng)夫》……

光明

《太陽》《向太陽》《太陽的話》《當黎明穿上了白衣》《黎明的通知》《光的贊歌》《月光》《火把》……

其它

《魚化石》《樹》《風的歌》……

抗日戰(zhàn)爭時期

他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家名族的苦難，悲傷與反抗，具有非常凝重，深厚而又大氣的風格。

1978年后

解放后，艾青一如既往地歌頌人民，思考人生。詩人“歸來”，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。

3．賞析《大堰河—我的保姆》，齊讀，你讀出什么感受？（6分鐘）

如何讀詩—品味感情

“如果逐一去掉詩歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是感情”

總結(jié)如何讀詩？（2分鐘）

創(chuàng)作（5分鐘）

創(chuàng)作詩歌就是創(chuàng)作美好，選擇你認為能夠表達你感情的意象創(chuàng)作一首詩

五：展示（3分鐘）

《流浪貓》

《流浪貓》

那是泛黃的圓玉盤下的大榕樹，

樹上有兩只相互依偎的云雀。

樹下有一只無家可歸的黑貓。

那貓迷離的眼神，

臟亂的絨毛，

瘦實的軀體，

不教人憐愛的樣。

回想當初放棄寵愛，

想獨自闖蕩。

寧愿放棄眼前的魚兒，

去追逐遠方的耗子。

盡管渾身的傷痕，

也不能在夜里啼叫呻吟，

那會招人唾罵。

默默忍受與自愈。

都說會撒嬌的貓好命，

但流浪的貓擁有自由。

雖有時念想囚籠里的口糧，

但這些遠不及野外的蘭草。

可寒冬將至，又有何處為家。

青春是家。

六：希望同學們都能像艾青一樣，成為一個有溫度，有情懷的詩人，下課。

《艾青詩選》教學反思

蜀光綠盛實驗學校謝靜

2023年9月30日，我在學校領導的安排下，上了一節(jié)九年級公開示范課。老話說：教學相長，語文學科既應當是培養(yǎng)語言的學科，又應當是培養(yǎng)情感的學科。為此，我做了以下反思：

優(yōu)點：

1.課堂富有音樂美。

2.教師自創(chuàng)詩歌，創(chuàng)意獨特。

3.課堂注重方法的指導和落實。

值得改進的點：

1.對學生回答問題的點評不到位。

2.《光的贊歌》課堂有中斷。

3.教師朗讀的詩意不夠，稍顯拖沓。

4.課型不夠明確，深度不夠。

5.可適當加入音樂和視頻教