［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級上冊第一單元］2走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文；正確認(rèn)讀8個生字，會寫13個生字，發(fā)現(xiàn)生字的書寫規(guī)則。2.邊讀邊想象畫面，在讀中感受月下景色的美麗，體會月光下“我”的無限樂趣及“我”和阿瑪之間的濃濃親情。3.發(fā)揮想象，調(diào)動生活及情感體驗，讓畫面浮現(xiàn)在腦海，運(yùn)用各種感官，寫寫自己在月光下的故事。【設(shè)計理念】《走月亮》是一篇充滿詩情畫意的名家散文，語言清新，文中有畫，如詩如夢。本課設(shè)計采取組塊教學(xué)，抓住文本將零散的內(nèi)容進(jìn)行整合。重點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的多感官參與，對優(yōu)美句子多讀，多說，多感悟，在讀中想象畫面，在讀中感悟到溫馨、快樂、幸福的親情，感受文章中月色下的意境美，品味文章的語言美，發(fā)揮孩子們的想象力。在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在文中品味重點(diǎn)詞、句，以讀代教，來突破重難點(diǎn)?！菊n時安排】2課時【教學(xué)流程】第一課時板塊一：謎語入課，勾起“月”之趣一、猜謎語，話月亮1.猜謎語：出示：有時掛在山腰，有時掛在樹梢；有時像面圓鏡，有時像把鐮刀?！i底：月亮2.飛花令“月”：古代有無數(shù)的文人墨客也為“月”沉醉，為月贊嘆，你知道哪些描寫月亮的詩句呢？二、揭課題，知作者1.揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的現(xiàn)代抒情散文——《走月亮》，（板書課題：走月亮）2.走近作者吳然，了解本文創(chuàng)作背景?！驹O(shè)計意圖：“猜謎語”、“飛花令”好玩的游戲一開課，就營造出了濃濃的“月”文化，為后文學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！堪鍓K二：初讀梳理，了解“月”之樂一、讀文知習(xí)俗1.詞串認(rèn)讀交流識字方法A.分組認(rèn)讀：淘洗明亮的月盤柔和的月光細(xì)細(xì)的溪水灰白色的鵝卵石抱著月亮的小水塘溝水汩汩坑坑洼洼沉甸甸月亮閃閃月影團(tuán)團(tuán)閃閃爍爍B.正音釋義：運(yùn)“載”讀音zài,讀詞“運(yùn)載花瓣的小船”，表示乘意思都讀四聲調(diào)，比如：乘船叫載舟，乘車叫載車卵：象形字，看圖說意思，像依附在樹枝上兩個小蟲蛋，鵝卵石是長得像鵝蛋的石頭。指導(dǎo)書寫2.了解“走月亮”的風(fēng)俗。什么是“走月亮”呢？快速瀏覽全文，找出文章直接描寫的句子，讀一讀。3.補(bǔ)充“走月亮”的歷史資料二、尋句理文脈1.尋句子：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，請你用---畫出來，說說這句話都在哪里出現(xiàn)？2.配文字：請你給四幅圖畫取個名字（能抓關(guān)鍵詞來簡單取名即可：月景圖溪岸圖田園圖母子圖）3.讀句子：全班共讀四句話，想象畫面?！驹O(shè)計意圖：作為一篇精讀課文，不光承載著落實單元語文要素的重任，夯實字詞也尤為重要，多方法并用識字，讓學(xué)生印象深刻?！堪鍓K三：品讀賞畫，探秘“月”之魅一、聚焦品讀“月景圖”學(xué)習(xí)課文1-3自然段，1.范讀：指名同學(xué)范讀課文2.思考：今晚的月亮大嗎？亮嗎？說說文中的月亮給你怎么樣的感覺？3.聚焦：“淘洗”是什么意思？說說你的理解。4.再讀：那樣明亮的月盤，那樣柔和的月光從作者家鄉(xiāng)的洱海邊升起來了，讓給你我們一起讀讀這句話，讀出作者的自豪感。二、品讀交流想畫面出示：是呀，月盤是那樣明亮，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……1.思考：仔細(xì)讀讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？2.品讀：出示：月亮如此明亮，照亮了高高的點(diǎn)蒼山照亮了村頭的大青樹也照亮了村間的大道和小路還照亮了月亮從遠(yuǎn)照到近，從高照到低，整個世界都被照亮了，這是一個如此明亮的月亮！月亮的明亮不是如夏陽般刺眼，而是柔和地照。來，我們輕柔讀出一個明亮柔和的月亮。3.回讀：就是在這樣一個明亮的、柔和的夜晚，讀——“啊，我和阿媽走月亮！”4.仿寫：想一想如此皎潔的月光還照亮了哪里？寫完把整個段落連起來，邊讀邊想象畫面?！驹O(shè)計意圖：本單元的單元要素是：邊讀邊想象畫面。在這一環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、借助圖片等幫助學(xué)生習(xí)得想象畫面的方法，在次基礎(chǔ)上搭建抓關(guān)鍵字詞、回環(huán)朗讀、仿寫片段等學(xué)習(xí)支架，最終實現(xiàn)方法遷移。】第二課時板塊一：品讀賞畫浮想聯(lián)翩一、預(yù)設(shè)：聚焦“溪岸圖”1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：自由讀課文第4自然段，用自己喜歡地標(biāo)記符號圈畫出作者看到的、聞到的和想到的詞句？2．多感官品讀：出示：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（1）聯(lián)系下文理解：什么是“細(xì)細(xì)的溪水”？還可能是什么樣的溪水呢？（2）讀中質(zhì)疑：“流著山草和野花的香味”這里的香味怎么用“流著”呢？請你讀一讀，說一說這個畫面：過渡：溪水是作者看到的，花香是作者聞到的，把兩種感官用一個“流”字有著新奇生動的感覺。我們再來讀一讀這個奇秒的句子。這樣看似用錯的字實則用妙了。（3）換字品讀:這一段中還有一個字，用的也很妙。請你找出來，讀一讀。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！出示：喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！A.對比讀，讀出欣喜：說說你更喜歡哪個字？句一“每個小水塘都抱著一個小月亮”句二“每個小水塘都映著一個小月亮”B.勾連讀，讀出幸福：文中第8自然段也有一個有趣的畫面，讀：“我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像在天上走著走著……”重讀“牽”字。哦，阿媽，白天你在溪里洗衣服，而我，用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘哦，阿媽，白天你在溪里洗衣服，而我，用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。3.回文朗讀：帶著幸福讀——“啊，我和阿媽走月亮！”二、預(yù)設(shè)：聚焦“田園豐收圖”1.自學(xué)提示：借助學(xué)習(xí)單快速梳理田園豐收都寫了什么？2.畫面布白：“啊，我和阿媽走月亮！”來到田園里:3.以讀悟情：從春耕、夏長到秋收，一幅幅生動的畫面，一個個溫馨的故事。請帶著豐收的喜悅讀——“啊，我和阿媽走月亮！”三、預(yù)設(shè)：聚焦“親情圖”1.說印象：默讀這個自然段，抓關(guān)鍵詞說說文中的阿媽給你的印象。（給我講故事，講傳說，陪我走很多地方，溫暖的手，）啊，我在仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像在天上走著走著……2.共探究：你是怎么理解這句話？啊，我在仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像在天上走著走著……3.回文讀：回憶深處皆是這濃的化不開親情，所以在這個“多美的夜晚”，讀——我和阿媽走月亮！【設(shè)計意圖：延展上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，通過抓關(guān)鍵句、多種方法朗讀等手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，調(diào)動生活經(jīng)驗，在瑯瑯讀文的同時，美美地想象畫面，扎實落實單元要素。】板塊二：品讀升情雙線交織一、想畫面，串聯(lián)感受1.師生合作讀課文，回顧畫面；2.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)感受：同學(xué)們，現(xiàn)在請你再來說一說為什們課文反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮！”？二、明雙線，升華情感：1.小組合作讀文，聚焦關(guān)鍵句的位置。2.全班回環(huán)讀文，關(guān)注關(guān)鍵句的情感表達(dá)。3.小結(jié)關(guān)鍵句作用：它是線索線，把我們一步步帶入美好的詩情畫意中；它也是一根情感線，層層深入地抒發(fā)了我跟阿媽走月亮?xí)r的舒心、喜悅和幸福之情。三、學(xué)方法，表達(dá)真情1、仿照課文寫一寫，你心中的月下回憶。2、小組交流，提建議?！驹O(shè)計意圖：通過合作讀、回環(huán)讀再次聚焦關(guān)鍵句，在讀中明確主旨；學(xué)生也在反復(fù)朗讀中，學(xué)生積累了文中語言的范式，再完成練筆，這樣的輸出水到渠成?！堪鍓K三：作業(yè)超市課后延伸1．好書推薦：閱讀吳然《玩月亮》2.課后練筆：“我”和阿媽走月亮，月光下的景是這么美，月光下的阿媽是如此的溫柔，月光下的事是那么溫暖。那么月光下，你有沒有美好的故事發(fā)生呢？調(diào)動你的生活體驗，把你看到的、聽到的、聞到的、想到的用生動的語言寫下來。【設(shè)計意圖：由一篇到知一類，由一類到關(guān)注作者的其他作品，是落實閱讀教學(xué)的重要理念和理想境界，本環(huán)節(jié)的“讀”與“寫”就是落實這一理念的初步嘗試?！扛剑骸景鍟O(shè)計】我和阿媽走月亮月景圖