幼兒園園長(zhǎng)工作總結(jié)—做新時(shí)代幸?？鞓?lè)的幼教人從一名幼兒教師成長(zhǎng)為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深知肩上的責(zé)任和使命，只有園長(zhǎng)的成長(zhǎng)才能帶動(dòng)老師的成長(zhǎng)，只有老師的成長(zhǎng)才能帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。如何讓更多的孩子擁有幸福的童年，如何讓與我并肩前行的老師擁有幸福的職業(yè)生涯，成為我追尋探索的方向。邂逅新教育，成為我探索路上的指路明燈。這種教育理想，點(diǎn)燃了廣大教師的熱情，成為XX幼兒園全體教師創(chuàng)造教育、享受教育、提升生命質(zhì)量的新動(dòng)力。一、倡導(dǎo)趣味閱讀，營(yíng)造書香校園營(yíng)造書香校園是新教育的核心，沒(méi)有書香的校園不是真正意義上的學(xué)校，它是新教育實(shí)驗(yàn)為學(xué)校打下精神底色的一項(xiàng)重要活動(dòng)。營(yíng)造讀書環(huán)境，激發(fā)自主閱讀的興趣。《綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。我們精心為幼兒創(chuàng)設(shè)了富有支持性的閱讀環(huán)境——圖書角，讓幼兒們自由地在區(qū)角中的小書架上挑選自己喜歡的圖書閱讀，讓幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。樓梯間打造“繪本長(zhǎng)廊”，讓教師們用手工作品做出繪本封面，讓幼兒走到樓梯間就想起繪本中的小故事。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，體驗(yàn)詩(shī)歌所傳達(dá)的情懷、美感及音樂(lè)感。每天早上幼兒來(lái)到教室由教師帶領(lǐng)幼兒晨誦，午睡后孩子進(jìn)行自由閱讀，睡前進(jìn)行幾分鐘的故事閱讀。發(fā)出親子閱讀倡議書，每周通過(guò)微信群推薦好書，并要求家長(zhǎng)和孩子一起制作閱讀記錄卡，親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈。新教育以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，如果沒(méi)有教師的專業(yè)閱讀就不會(huì)有真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。我園大力推進(jìn)教師專業(yè)閱讀，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)，乃至整個(gè)幼兒園的發(fā)展。每個(gè)教師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期制定出讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo)。從教育類的書籍開(kāi)始逐漸延伸至心理學(xué)、學(xué)科專業(yè)書籍等。暑期全園教師共讀《幼兒園自主游戲與記錄》。全體老師用心閱讀，認(rèn)真做好讀書筆記，寫好讀書心得。二、培養(yǎng)卓越口才，締造完美人生我園本著新教育“過(guò)一種幸福完整的教育生活”這一核心理念，開(kāi)展形式多樣的“培養(yǎng)卓越口才”活動(dòng)，讓孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。為幼兒搭建展示自己的平臺(tái)，使幼兒的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩，讓幼兒在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在幸福中長(zhǎng)大?！芭囵B(yǎng)卓越口才”最重要的一項(xiàng)就是開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉發(fā)展。我園每年都會(huì)組織閱讀月、朗誦月、故事月等“培養(yǎng)卓越口才”相關(guān)活動(dòng)，組織幼兒開(kāi)展講故事比賽等活動(dòng)，為幼兒提供交流和展示的平臺(tái)，在活動(dòng)中提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的自信心。我們除了一系列特定活動(dòng)之外，還將一些活動(dòng)常態(tài)化，比如每周的幼兒國(guó)旗下講話、繪本漂流等活動(dòng)。三、締造完美教室，描繪快樂(lè)童年新教育中所提到的締造完美教室，就是努力在教室里過(guò)一種幸福完整的教育生活。讓教師和學(xué)生在充滿信任、愉悅、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲、創(chuàng)造。教室是一個(gè)創(chuàng)造奇跡，上演故事的地方。隨著新教育實(shí)驗(yàn)的深入推廣，我園積極行動(dòng)，朝向“締造完美教室，創(chuàng)造教室奇跡”的實(shí)驗(yàn)里程碑，交織著我們的夢(mèng)想和美麗。每班確定自己的班名、班徽、班級(jí)愿景。通過(guò)主題墻、區(qū)角環(huán)境等豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量。締造完美教室，就是要呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。關(guān)注教室里的每一個(gè)孩子，關(guān)注教室的每一個(gè)角落，讓每個(gè)孩子成為教室的主人，每個(gè)孩子的潛能得到最大的實(shí)現(xiàn)。四、家園合作共育，譜寫和諧樂(lè)章家園關(guān)系，溝通是前提，合作是基礎(chǔ)，共育是目標(biāo)。形成家園共同參與課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)的成熟運(yùn)轉(zhuǎn)模式，是達(dá)到共育水平的標(biāo)志，代表了家園關(guān)系的最高水平。我園通過(guò)定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等多種形式的家園共育活動(dòng)，采取組建家長(zhǎng)群、家訪、致幼兒家長(zhǎng)的一封信和家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷等多種方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒知識(shí)和方法。定期家訪。對(duì)在園幼兒做到每學(xué)期至少家訪1次，要特別注重對(duì)單親家庭、農(nóng)村留守兒童家庭教育的指導(dǎo)，共謀教育策略，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園整體工作的滿意度。在與家長(zhǎng)交流溝通時(shí)，我們站在幼兒成長(zhǎng)的角度思考，與家長(zhǎng)一起共筑孩子成長(zhǎng)，及時(shí)將交流的經(jīng)驗(yàn)心得進(jìn)行總結(jié)，形成幼兒個(gè)性化的成長(zhǎng)資料，讓家長(zhǎng)看到幼兒一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，這樣的交流會(huì)更有效。五、構(gòu)建理想課堂，共筑理想童夢(mèng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確理解“理想課堂”的內(nèi)涵。教師主動(dòng)查找、收集資料并集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考理想課堂的內(nèi)涵，寫出自己的學(xué)習(xí)收獲，從而更全面地熟知這方面的理論。在不斷反思中再實(shí)踐、再反思，螺旋式前進(jìn)，終達(dá)到一定的理想狀態(tài)。開(kāi)展教學(xué)示范活動(dòng)，舉行構(gòu)建理想課堂展示活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。組織開(kāi)展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容為“構(gòu)建理想課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組先進(jìn)行聽(tīng)課，評(píng)課，確定課堂教學(xué)模式，授課教師再備課上課，起到示范引領(lǐng)作用。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“上課——反思——再上課”的過(guò)程。整合特色課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和幼兒活動(dòng)需求，制訂相應(yīng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行課程園本化的過(guò)程。開(kāi)設(shè)童謠課程，以豐富多彩的童謠形式，來(lái)教育孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自理能力等，孩子們通過(guò)創(chuàng)編、吟誦、演唱、繪畫和表演等形式來(lái)展示自己，并在無(wú)形中提高了各方面的能力，可謂妙趣橫生，童真無(wú)限！回