第9頁(yè)共13頁(yè)2022年?高二下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師工?作總結(jié)高?二下學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任高?二（___?）班的數(shù)學(xué)?課教師。這?學(xué)期以來(lái)，?我努力改進(jìn)?教育教學(xué)思?路和方法，?切實(shí)抓好教?育教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)?真引導(dǎo)學(xué)生?理解和鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?無(wú)論從學(xué)習(xí)?態(tài)度還是學(xué)?習(xí)方法上都?有了明顯的?進(jìn)步，取得?了應(yīng)有的成?績(jī)?，F(xiàn)將本?學(xué)期的教學(xué)?工作總結(jié)如?下：一、?備課分備?教材和備學(xué)?生兩部分，?二者相輔相?成，互相影?響。備教材?就是根據(jù)所?學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)情?景，力爭(zhēng)做?到深入淺出?，生動(dòng)活潑?，方法靈活?，講練結(jié)合?，真正體現(xiàn)?學(xué)生的主體?作用和教師?的主導(dǎo)作用?；備學(xué)生指?的是全面掌?握學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀?，依據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、水平設(shè)計(jì)?合理恰當(dāng)?shù)?教學(xué)氛圍，?充分考慮學(xué)?生的智力發(fā)?展水平，擴(kuò)?展學(xué)生的認(rèn)?知領(lǐng)域，為?學(xué)生提供思?維訓(xùn)練的平?臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟?悉易懂的學(xué)?習(xí)情景，為?學(xué)生的心理?發(fā)展和知識(shí)?積累提供可?能。備課中?一定要注意?從學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，從?教材的實(shí)際?內(nèi)容出發(fā)，?這樣二者兼?顧才能提高?備課的針對(duì)?性、有效性?。二、上?課上課是?教學(xué)活動(dòng)的?主要環(huán)節(jié)，?也是教學(xué)工?作的關(guān)鍵階?段。上課要?堅(jiān)持以學(xué)生?活動(dòng)為中心?，面向全體?學(xué)生授課，?以啟發(fā)式為?主，兼顧個(gè)?別學(xué)生，從?聽(tīng)講、筆記?、練習(xí)、反?饋等環(huán)節(jié)入?手，引導(dǎo)學(xué)?生積極參與?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?理解和掌握?基本概念和?基本技能，?使學(xué)生在學(xué)?習(xí)活動(dòng)過(guò)程?中不僅獲得?知識(shí)還要提?高解決問(wèn)題?的能力，不?光獲得應(yīng)有?的智慧，也?應(yīng)掌握思考?問(wèn)題的思想?方法。對(duì)?概念課采用?啟發(fā)引導(dǎo)式?，引導(dǎo)學(xué)生?理解和掌握?新概念產(chǎn)生?的背景，發(fā)?生發(fā)展的過(guò)?程，展示新?舊知識(shí)之間?的內(nèi)在聯(lián)系?，加深對(duì)概?念的理解和?掌握；對(duì)鞏?固課堅(jiān)持“?精講多練”?，精選典型?例題，引導(dǎo)?學(xué)生仔細(xì)分?析問(wèn)題的特?點(diǎn)，尋求解?決問(wèn)題的思?路和方法，?提出合理的?解決方案，?力爭(zhēng)使講解?通俗易懂，?使方法融會(huì)?貫通，并讓?學(xué)生在練習(xí)?中加以消化?，真正提高?學(xué)生分析問(wèn)?題解決問(wèn)題?的能力。?三、作業(yè)?包括課本上?的練習(xí)、習(xí)?題、以及課?外作業(yè)，針?對(duì)學(xué)生的不?同層次提出?不同的要求?：練習(xí)題要?求全體學(xué)生?盡量當(dāng)堂完?成，并及時(shí)?進(jìn)行講解；?習(xí)題中的A?組題挑選有?針對(duì)性的題?目作為書(shū)面?作業(yè)，要求?學(xué)生課后獨(dú)?立完成，全?批全改，深?入了解學(xué)生?對(duì)新知識(shí)新?概念及新方?法的掌握情?況，B組題?適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)?有余力的學(xué)?生提出要求?，并及時(shí)給?與提示，以?求進(jìn)一步提?高；課外作?業(yè)則根據(jù)實(shí)?際情況靈活?把握，精選?題目，不求?數(shù)量而求質(zhì)?量，加強(qiáng)和?深化學(xué)生對(duì)?概念公式的?理解和掌握?，特別是對(duì)?學(xué)生作業(yè)中?出現(xiàn)的錯(cuò)誤?及時(shí)予以糾?正，以積累?學(xué)生的解題?經(jīng)驗(yàn)，提高?認(rèn)識(shí)。四?、輔導(dǎo)主?要是指導(dǎo)學(xué)?生及時(shí)舊課?，預(yù)習(xí)新課?，特別是對(duì)?學(xué)生中存在?的問(wèn)題或集?中講解，或?個(gè)別答疑，?以求真正地?使學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)保證?持續(xù)性，建?立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?的聯(lián)系，引?導(dǎo)學(xué)生從系?統(tǒng)的高度，?整體上把握?數(shù)學(xué)知識(shí)，?概念和方法?。尤其是在?課后輔導(dǎo)中?更多地__?_學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?薄弱的學(xué)生?，幫助他們?樹(shù)立了學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的信心?，使他們得?到了應(yīng)有的?進(jìn)步。總?之，教學(xué)工?作不僅僅要?落實(shí)常規(guī)，?還要因地制?宜，與時(shí)俱?進(jìn)，針對(duì)學(xué)?生的具體情?況采取相應(yīng)?的措施與辦?法，有計(jì)劃?有落實(shí)有檢?查，___?每一個(gè)學(xué)生?，___每?一個(gè)課堂，?___每一?個(gè)環(huán)節(jié)，從?小處著眼，?從細(xì)處著手?。只有這樣?才有利于教?學(xué)質(zhì)量的提?高，有利于?學(xué)生身心的?健康發(fā)展。?高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)_?__（二）?高二下學(xué)?期，我擔(dān)任?高二（__?_）班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。為了提高?自己的教學(xué)?水平，在本?學(xué)期初我就?下定決心從?各方面嚴(yán)格?要求自己，?在教學(xué)上虛?心向老教師?請(qǐng)教，結(jié)合?本校和班級(jí)?學(xué)生的實(shí)際?情況，針對(duì)?性的開(kāi)展教?學(xué)工作，使?工作有計(jì)劃?，有___?，有步驟。?經(jīng)過(guò)了一個(gè)?學(xué)期，我對(duì)?教學(xué)工作進(jìn)?行如下總結(jié)?：一、根?據(jù)教材結(jié)合?實(shí)際備好每?堂課這學(xué)?期學(xué)校實(shí)行?教學(xué)案一體?化，因此上?課時(shí)備好課?尤其重要。?本學(xué)期，我?在備課時(shí)不?僅認(rèn)真鉆研?教材、課標(biāo)?，還認(rèn)真研?讀不同版本?的教材及各?種相關(guān)的試?題，并根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容和?學(xué)生的具體?情況，精心?設(shè)計(jì)每一堂?課的教學(xué)過(guò)?程，提前撰?寫詳細(xì)完整?的課時(shí)教案?。課前，再?根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況及?自己的一些?靈感，認(rèn)真?地進(jìn)行二次?備課。每一?課都做到“?有備而去”?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，課后及時(shí)?對(duì)該課作出?小結(jié)，并認(rèn)?真整理每一?章節(jié)的知識(shí)?要點(diǎn)，幫助?學(xué)生進(jìn)行歸?納總結(jié)。?二、增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)效率?和質(zhì)量為?了提高課堂?教學(xué)的實(shí)效?性，體現(xiàn)新?的育人理念?，把“新課?標(biāo)”教學(xué)目?標(biāo)真正落實(shí)?到課堂教學(xué)?之中。課堂?上從問(wèn)題出?發(fā)進(jìn)行教學(xué)?，通過(guò)問(wèn)題?教學(xué)喚起學(xué)?生的創(chuàng)造靈?感，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的內(nèi)?動(dòng)力。使學(xué)?生盡量達(dá)到?自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，自己提?出問(wèn)題，自?己解決問(wèn)題?。情感方面?，與學(xué)生建?立深厚的師?生感情，在?課堂上，做?到要和善的?教育學(xué)生，?正確對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)法指?導(dǎo)，使學(xué)生?愿學(xué)、會(huì)學(xué)?。教學(xué)過(guò)程?中，不僅要?展現(xiàn)教師的?分析思維，?還要充分展?現(xiàn)學(xué)生的思?考思維，把?教學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)為思維活?動(dòng)。同時(shí)還?要注意難度?，教學(xué)起點(diǎn)?，注重培優(yōu)?扶差，新課?改更加注重?對(duì)學(xué)生能力?的考查，適?當(dāng)增加教學(xué)?的靈活度，?為更多優(yōu)秀?的學(xué)生脫穎?而出提供了?更多的機(jī)會(huì)?，有利于優(yōu)?秀的學(xué)生限?度發(fā)揮自己?的潛能，取?得更好的成?績(jī)。對(duì)于?基礎(chǔ)差的學(xué)?生充分利用?晚修的時(shí)間?幫助他們分?析學(xué)習(xí)上存?在的問(wèn)題，?解決他們學(xué)?習(xí)上的困難?，培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，不斷?挖掘潛力，?限度提高他?們的數(shù)學(xué)成?績(jī)。同時(shí)我?還追求課堂?講解的清晰?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?條理化，情?感化，生動(dòng)?化；努力做?到知識(shí)線索?清晰，層次?分明，教學(xué)?言簡(jiǎn)意賅，?深入淺出。?我深知學(xué)?生的積極參?與是教學(xué)取?得較好的效?果的關(guān)鍵。?所以在課堂?上我特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?主動(dòng)性，讓?學(xué)生學(xué)得輕?松，學(xué)得愉?快。他們強(qiáng)?調(diào)讓我一定?要注意精講?精練，在課?堂上講得盡?量少些，而?讓學(xué)生自己?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多些?；同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和接受能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。三、認(rèn)?真批改作業(yè)?，認(rèn)真__?_好每次考?試，評(píng)講試?卷作業(yè)要?做到有布置?，有檢查，?有針對(duì)性，?有層次性。?為了做到這?點(diǎn)，我常常?從學(xué)生自己?購(gòu)買的教學(xué)?輔助資料中?去搜集資料?，對(duì)各種資?料進(jìn)行篩選?，力求每一?次練習(xí)都起?到的效果。?對(duì)于“邊緣?生”布置符?合他們實(shí)際?水平的題，?做出不同的?要求。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)、認(rèn)?真、分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程中出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透徹?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。認(rèn)真做?好每次考試?工作，做到?試卷不留給?學(xué)生課下做?，有卷必考?，有考必改?，有改必講?的原則。讓?學(xué)生看到老?師對(duì)學(xué)生認(rèn)?真、負(fù)責(zé)，?同時(shí)也能間?接的影響到?學(xué)生的學(xué)習(xí)?。四、注?重不同層次?的學(xué)生分層?教學(xué)在數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?中，如何面?對(duì)學(xué)習(xí)水平?參差不齊的?學(xué)生，促使?全體學(xué)生獲?得良好發(fā)展?，落實(shí)素質(zhì)?教育目標(biāo)，?這是當(dāng)前學(xué)?校課堂教學(xué)?改革面臨的?一個(gè)突出問(wèn)?題。為此，?在這學(xué)期的?教學(xué)中，我?特別注重分?層教學(xué)，在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。具體做?法是根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)水?平將全班學(xué)?生分為高、?中、低三個(gè)?層次，對(duì)低?層學(xué)生輔導(dǎo)?主要是調(diào)動(dòng)?非智力因素?，培養(yǎng)師生?和諧感情，?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，指導(dǎo)學(xué)?習(xí)方法，面?批部分作業(yè)?，利用課間?或中午休息?時(shí)間進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)，力?求做到重點(diǎn)?突出，習(xí)題?簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)?；對(duì)于中層?學(xué)生上課多?提問(wèn)，課后?多督促，多?檢查；對(duì)于?高層學(xué)生鼓?勵(lì)拔尖，主?要培養(yǎng)創(chuàng)造?性思維與靈?活應(yīng)變能力?。五、注?重教學(xué)反思?，提高自身?素質(zhì)。美?國(guó)心理學(xué)家?波斯納提出?過(guò)一個(gè)教師?成長(zhǎng)公式：?成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)?+反思，因?此，在教學(xué)?工作中，我?總是把自己?的思想、感?受、成功、?失敗真實(shí)的?記錄下來(lái)，?課下自己反?思，并積極?征求其他有?經(jīng)驗(yàn)老師的?意見(jiàn)，學(xué)習(xí)?他們的方法?。同時(shí)多聽(tīng)?老教師的課?，做到邊聽(tīng)?邊學(xué)，給自?己不斷充電?，彌補(bǔ)自己?在教學(xué)上的?不足，并常?請(qǐng)備課組長(zhǎng)?和其他教師?來(lái)聽(tīng)課，征?求他們的意?見(jiàn)，改進(jìn)教?學(xué)工作。?六、存在的?問(wèn)題1、?上學(xué)期由于?教學(xué)時(shí)間很?緊，沒(méi)時(shí)間?講評(píng)書(shū)本上?習(xí)題，導(dǎo)致?部分學(xué)生基?礎(chǔ)相對(duì)薄弱?，掌握知識(shí)?不扎實(shí)。?2、教學(xué)中?，鞏固練習(xí)?的時(shí)間少。?一些學(xué)生學(xué)?得似懂非懂?，有些學(xué)生?沒(méi)能及時(shí)掌?握課堂知識(shí)?。日積月累?，導(dǎo)致對(duì)數(shù)?學(xué)喪失興趣?，產(chǎn)生厭惡?感，近而直?接影響數(shù)學(xué)?成績(jī)。3?、對(duì)學(xué)生要?求不嚴(yán)格，?雖然都已經(jīng)?是高中生，?但仍有不少?同學(xué)自制力?很差，沒(méi)有?學(xué)習(xí)態(tài)度，?靠自覺(jué)完成?作業(yè)根本不?可能，而又?沒(méi)有老師的?及時(shí)檢查與?督促導(dǎo)致部?分同學(xué)時(shí)而?久之把課落?下。一但落?后，就很難?再追上來(lái)。?針對(duì)這種情?況，我在以?后的教學(xué)工?作中會(huì)嚴(yán)格?要求學(xué)生，?不放松每一?個(gè)學(xué)生，時(shí)?刻___學(xué)?生、關(guān)心學(xué)?生，激發(fā)落?后學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣與動(dòng)?力，提高整?體數(shù)學(xué)成績(jī)??？傊?二下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，雖然辛?酸，教學(xué)任?務(wù)雖然艱巨?，但是我始?終帶著一份?學(xué)習(xí)和求進(jìn)?的心態(tài)面對(duì)?每一章每一?節(jié)的教學(xué)，?盡可能在每?次的教學(xué)中?提高自己，?真正達(dá)到教?學(xué)相長(zhǎng)的目?的，我一定?會(huì)繼續(xù)努力?，讓自己成?為一名合格?的人民教師?。高二下?學(xué)期數(shù)學(xué)教?師工作總結(jié)?___（三?）時(shí)間過(guò)?得真快，轉(zhuǎn)?眼高二下學(xué)?期過(guò)去了。?這是忙碌的?一學(xué)期，也?是充實(shí)的一?學(xué)期，收獲?的一學(xué)期。?這一學(xué)期我?負(fù)責(zé)高二兩?個(gè)班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?我結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際情況?，有針對(duì)性?地制訂了教?學(xué)計(jì)劃，使?教學(xué)工作有?計(jì)劃，有_?__，有步?驟地開(kāi)展，?較好地完成?了教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將本學(xué)?期教學(xué)工作?總結(jié)如下：?一、充分?的課前備課?上好新課?的前提是備?好課，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程和?擬定教學(xué)方?法尤為重要?，因此，我?把備課當(dāng)作?關(guān)鍵的關(guān)鍵?。本學(xué)期，?我加強(qiáng)了理?論學(xué)習(xí)，特?別是學(xué)習(xí)了?中學(xué)常用的?教學(xué)方法，?包括講授法?，討論法，?直觀演示法?，練習(xí)法，?讀書(shū)指導(dǎo)法?；而課堂教?學(xué)常用方法?包括講授式?的教學(xué)方法?，問(wèn)題探究?式教學(xué)方法?，訓(xùn)練與實(shí)?踐式教學(xué)方?法，基于現(xiàn)?代信息技術(shù)?的教學(xué)方法?。通過(guò)學(xué)習(xí)?，這也為我?增加了不少?自信。我本?著“干什么?、學(xué)什么，?缺什么，補(bǔ)?什么”的原?則，在學(xué)期?初上新課前?，認(rèn)真研究?教材、教參?、教案，試?題，吃透知?識(shí)，力求每?一課都備的?___。課?后，我認(rèn)真?反思，對(duì)每?節(jié)課進(jìn)行了?再備課。?二、高效率?的課堂教學(xué)?上好課就?要抓好每一?次課堂教學(xué)?。在教學(xué)中?，我注重理?清知識(shí)的條?理和邏輯，?堅(jiān)持每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)講清楚?，分析透，?通過(guò)多種方?式將課本知?識(shí)化難為易?，不給學(xué)生?吃?shī)A生飯，?增加情景教?學(xué)，努力增?強(qiáng)課堂教學(xué)?的效果。學(xué)?習(xí)了課堂教?學(xué)常用方法?包括講授式?的教學(xué)方法?，問(wèn)題探究?式教學(xué)方法?，訓(xùn)練與實(shí)?踐式教學(xué)方?法，基于現(xiàn)?代信息技術(shù)?的教學(xué)方法?后，在課堂?上我有意識(shí)?選擇去實(shí)踐?些教學(xué)方法?。根據(jù)數(shù)?學(xué)課程的特?點(diǎn)，實(shí)施較?多的是講授?式的教學(xué)方?法和問(wèn)題探?究式教學(xué)方?法，比如概?念性課題，?一般采用問(wèn)?題探究式教?學(xué)方法。?三、完善的?課后反思?看過(guò)一句這?樣的話“思?之則活，思?活則深，思?深則透，思?透則新，思?新則進(jìn)”。?學(xué)期初我開(kāi)?通了教師博?客，把自己?的教學(xué)反思?放到博客上?。堅(jiān)持一學(xué)?期下來(lái)，日?志總數(shù)為_(kāi)?__篇，這?都是自己反?思的成果，?每一篇都反?思自己的教?學(xué)行為，總?結(jié)教學(xué)的得?失與成敗，?對(duì)整個(gè)教學(xué)?過(guò)程進(jìn)行回?顧、分析和?審視，才能?形成自我反?思的意識(shí)和?自我監(jiān)控的?能力，才能?不斷豐富自?我素養(yǎng)，提?升自我發(fā)展?能力，逐步?完善教學(xué)藝?術(shù)，以期實(shí)?現(xiàn)教師自身?的教學(xué)水平?提升。高?二下學(xué)期以?來(lái)，我的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?中取得了一?定的成績(jī)，?個(gè)人的教學(xué)?也有了一點(diǎn)?提高，但是?與現(xiàn)代教學(xué)?質(zhì)量的要求?還有不小的?距離，自身?尚存在一定?的不足，如?：在教學(xué)工?作中課堂語(yǔ)?言不夠生動(dòng)?等問(wèn)題，這?些問(wèn)題尚需?在今后的教?學(xué)工作中不?斷改進(jìn)和完?善。高二?下學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作總?結(jié)___（?四）高二?下學(xué)期，我?繼續(xù)擔(dān)任高?二___班?的數(shù)學(xué)學(xué)科?老師。在這?個(gè)學(xué)期里，?我又有什么?地方進(jìn)步與?不足之處呢?？以下是我?關(guān)于高二下?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作的?一些總結(jié)：?由于這個(gè)?學(xué)期數(shù)學(xué)要?參加學(xué)業(yè)水?平考試，所?以大多數(shù)為?復(fù)習(xí)課。我?們數(shù)學(xué)組經(jīng)?過(guò)談?wù)摵螅?是進(jìn)行模塊?復(fù)習(xí)，到最?后階段進(jìn)行?模擬練習(xí)。?而他們基礎(chǔ)?薄弱，我是?對(duì)每個(gè)模塊?的每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)?應(yīng)用。課后?及時(shí)布置作?業(yè)鞏固，然?后每周進(jìn)行?測(cè)試。測(cè)試?還有要求。?否則要進(jìn)行?補(bǔ)考。這樣?做對(duì)鞏固基?礎(chǔ)確實(shí)不錯(cuò)?。但是也是?存在些問(wèn)題?：這效果可?能是題海戰(zhàn)?術(shù)堆積出來(lái)?的效果，而?不是對(duì)數(shù)學(xué)?本質(zhì)的理解?產(chǎn)生的。所?以我的任務(wù)?任重而道遠(yuǎn)?。需要我繼?續(xù)努力。?一、學(xué)生方?面1、學(xué)?生不能屈服?于數(shù)學(xué)。很?多同學(xué)很怕?數(shù)學(xué)而不學(xué)?數(shù)學(xué)。要引?導(dǎo)學(xué)生，及?時(shí)數(shù)學(xué)再難?也不要放棄?，要了解它?，發(fā)現(xiàn)它的?美，并熱愛(ài)?它。2、?學(xué)生要提高?數(shù)學(xué)閱讀能?力。要教于?學(xué)生學(xué)會(huì)去?讀題目，學(xué)?會(huì)分析題目?，學(xué)會(huì)根據(jù)?條件架橋得?到結(jié)論。最?重要的是，?對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)?的理解。?3、學(xué)生要?有專注的精?神和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?很多學(xué)生只?是為了得到?題目的答案?而做題。而?不會(huì)提煉總?結(jié)題型方法?。這點(diǎn)也要?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)。接下來(lái)?，要引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成錯(cuò)題?集的習(xí)慣。?還有就是做?作業(yè)的習(xí)慣?。批改后一?定要進(jìn)行糾?正與反思。?二、教師?自身方面?1、學(xué)校_?__的公開(kāi)?課有去聽(tīng)，?但是沒(méi)有好?好的評(píng)過(guò)課?；自己也很?少開(kāi)公開(kāi)課?。以后要多?開(kāi)公開(kāi)課，?暴露自己的?問(wèn)題然后及?時(shí)糾正。?2、課前有?備課，但是?沒(méi)有進(jìn)行課?后備課。所?以，對(duì)自己?在教材理解?與處理上，?或者問(wèn)題的?引導(dǎo)上處理?上存在不足?之處。有待?加強(qiáng)。3?、自己的做?題能力要繼?續(xù)提高。我?有段時(shí)間采?取過(guò)每天做?一道高考題?，然后去分?析并看能否?用多種方法?去做，或者?對(duì)某個(gè)知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行深層?次的理解。?很可惜，毅?力不夠，只?支持了一小?段時(shí)間。接?下來(lái)要再接?再厲。以?上是我高二?下學(xué)期的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)。需要?實(shí)際行動(dòng)的?事情很多，?有時(shí)我也可?能會(huì)出現(xiàn)倦?怠、懶散期?，希望我自?己是螺旋式?上升的。第13頁(yè)共13頁(yè)?高二下學(xué)期?數(shù)學(xué)老師工?作總結(jié)高?二下學(xué)期數(shù)?學(xué)老師工作?總結(jié)我們?以新課程理?念為指導(dǎo)，?以新課程標(biāo)?準(zhǔn)為依據(jù)，?以課本為出?發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)?暑期補(bǔ)習(xí)、?及開(kāi)學(xué)后這?段時(shí)間的緊?張學(xué)習(xí)，按?照教研室的?教學(xué)工作計(jì)?劃，到現(xiàn)在?完成了第三?模塊及選修?中“常用邏?輯用語(yǔ)”全?章的學(xué)習(xí)，?“圓錐曲線?”部分已學(xué)?習(xí)了前兩節(jié)?，進(jìn)展比較?順利，基本?完成計(jì)劃。?具體教學(xué)情?況簡(jiǎn)介如下?：一.發(fā)?揮___力?量，采用“?先學(xué)后教的?學(xué)案式”教?學(xué)法：我?們首先團(tuán)結(jié)?合作，堅(jiān)持?___備課?，拓展知識(shí)?，深入鉆研?，廣泛探討?，及時(shí)交流?，互相幫助?，并采用“?先學(xué)后教的?學(xué)案式”教?學(xué)法，提高?教學(xué)效率。?學(xué)案的制定?按以下八個(gè)?環(huán)節(jié)：1?.學(xué)習(xí)目標(biāo)?：讓學(xué)生明?了應(yīng)掌握的?知識(shí)內(nèi)容、?方法及要達(dá)?到的程度。?2.知識(shí)?回顧：及時(shí)?復(fù)習(xí)回顧與?本章內(nèi)容有?關(guān)的知識(shí)，?做好學(xué)習(xí)的?準(zhǔn)備和知識(shí)?的銜接。?3.疑難解?析：對(duì)重點(diǎn)?、難點(diǎn)、關(guān)?鍵及各知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行分析?指導(dǎo)。4?.學(xué)法指導(dǎo)?：對(duì)學(xué)習(xí)本?節(jié)知識(shí)的學(xué)?習(xí)方法、理?解要領(lǐng)、解?題技巧、知?識(shí)規(guī)律等進(jìn)?行點(diǎn)撥。?5.典例剖?析：精選例?題，并注意?變式引申。?通過(guò)一題多?解、一題多?變等，力求?達(dá)到舉一反?三、事半功?倍之效。?6.課堂檢?測(cè)：編選與?本節(jié)知識(shí)或?知識(shí)應(yīng)用有?關(guān)的簡(jiǎn)單練?習(xí)題，及時(shí)?鞏固本節(jié)所?學(xué)知識(shí)，初?步形成解題?技能。7?.思考與探?究：編選適?當(dāng)?shù)念}目_?__道，從?知識(shí)的外延?、知識(shí)的類?推、實(shí)踐活?動(dòng)、實(shí)際應(yīng)?用等方面進(jìn)?行設(shè)計(jì)，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。?8.強(qiáng)化訓(xùn)?練：編選一?些有關(guān)知識(shí)?的掌握、技?能培養(yǎng)、思?想方法形成?的課后練習(xí)?題，進(jìn)行達(dá)?標(biāo)訓(xùn)練。?二.在各章?教學(xué)時(shí)采用?的一些教學(xué)?法：“算?法初步”的?教學(xué)方法：?(1)速?度放慢，全?面細(xì)致;?(2)注重?體會(huì)算法思?想，注重結(jié)?合實(shí)例，注?重算法的不?唯一性;?(3)多讓?學(xué)生思考、?理解、模仿?，對(duì)疑難點(diǎn)?會(huì)分解;?(4)注重?算法的解題?步驟的設(shè)計(jì)?;(5)?以“算法設(shè)?計(jì)”及“程?序框圖”為?重點(diǎn)，并重?點(diǎn)把握“條?件結(jié)構(gòu)”和?“循環(huán)結(jié)構(gòu)?”，并把“?循環(huán)結(jié)構(gòu)”?和“循環(huán)語(yǔ)?句”為難點(diǎn)?來(lái)突破;?(6)把四?種案例當(dāng)作?算法的應(yīng)用?舉例，進(jìn)一?步鞏固算法?，了解應(yīng)用??！敖y(tǒng)計(jì)?”的教學(xué)方?法：(1?)速度適當(dāng)?加快;(?2)重點(diǎn)學(xué)?習(xí)抽樣方法?及樣本估計(jì)?總體的方法?，適當(dāng)了解?變量間的相?關(guān)關(guān)系及回?歸直線方程?的求法;?(3)對(duì)統(tǒng)?計(jì)的學(xué)習(xí)，?盡量讓學(xué)生?經(jīng)歷“收集?數(shù)據(jù)、整理?數(shù)據(jù)、分析?數(shù)據(jù)、作出?推斷”的統(tǒng)?計(jì)的全過(guò)程?，體會(huì)統(tǒng)計(jì)?的思想方法?;(4)?多結(jié)合一些?發(fā)生在身邊?的實(shí)例，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?“概率”的?教學(xué)方法：?(1)注?意結(jié)合實(shí)例?，讓學(xué)生深?刻理解概率?的意義;?(2)教學(xué)?重點(diǎn)放在古?典概率、互?斥事件概率?的求法上，?在這方面多?做習(xí)題，對(duì)?幾何概型作?為一般了解?內(nèi)容;(?3)適當(dāng)補(bǔ)?充“加法原?理”和“乘?法原理”，?并提倡讓學(xué)?生用列舉法?求基本事件?總數(shù)及某事?件包含的基?本事件數(shù);?(4)盡?量讓學(xué)生進(jìn)?行隨機(jī)模擬