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第一單元--學前兒童語言教育概述第一單元--學前兒童語言教育概述第一單元--學前兒童語言教育概述V:1.0精細整理，僅供參考第一單元--學前兒童語言教育概述日期：20xx年X月案例一小班語言故事《不怕冷的大衣》活動目標一（1）知道冬天多運動就不怕冷。（2）通過體育運動進一步體驗“不怕冷的大衣”?；顒幽繕硕?）能認真地傾聽故事，了解故事內(nèi)容。（2）能響亮地說出故事中的主要人物，讀準動詞“躲”“跑”“跳”。（3）通過運動感受到“不怕冷的大衣”就是運動。請對前后的“活動目標”進行對比，做出評價，并闡述學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)。案例二在大班《螃蟹小裁縫》的閱讀活動中，老師設(shè)計了一連串的提問：這一天，發(fā)生什么事了誰來找螃蟹小裁縫抱著什么東西來到裁縫店干什么它們可能在說什么呢你是怎么看出來的呢小螃蟹的眼睛為什么瞪得這么大它在想什么針對學前兒童早期閱讀活動，案例中的教師采取的哪種指導策略這種策略還有什么類型案例一【參考答案】顯然，“活動目標一”雖體現(xiàn)了整合的教育理念，卻忽視了“語言教學”這一重要目標。教學目標的制定應(yīng)符合本學科的特點，即使進行整合教學，也必須以本學科的內(nèi)容為重點，整合進來的內(nèi)容應(yīng)是為本學科的教學目標服務(wù)的。學前兒童語言教育目標制定的依據(jù)通常有以下內(nèi)容：（1）社會的要求。在現(xiàn)有的政治、經(jīng)濟和文化等社會條件下，學前兒童語言教育目標應(yīng)當反映現(xiàn)階段的價值觀念和取向，并且要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求，同時還要具有一定的針對性和前瞻性。（2）學前兒童發(fā)展的規(guī)律。尊重學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，特別是他們語言發(fā)展的特點和需求，根據(jù)他們的實際狀況來確立促進其語言發(fā)展的方向。（3）語言性質(zhì)和學科的特點。充分考慮語言的學科性質(zhì)及其對學前兒童的教育功能和價值，在教育目標中充分體現(xiàn)語言學科的邏輯結(jié)構(gòu)和學前兒童語言學習的心理順序，并將兩者有機地結(jié)合起來。案例二【參考答案】針對學前兒童早期閱讀活動，案例中的教師采取的層層深入式提問。提問是教師組織教學活動時不可缺少的指導策略。通過對早期閱讀活動中提問

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