試卷代號：1374國家開放大學2020年秋季學期期末統(tǒng)一考試班級管理試題（開卷）2021年1月一、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述優(yōu)秀班集體的特征。2.簡述班級學習評價的類型。3.簡述青少年心理健康問題形成的原因。二、論述題（每題15分，共30分）4.結合實際，談談你對班主任工作的地位和作用是如何認識的。5.結合實際，說明班主任應從哪些方面人手，形成和諧的班級人際關系。三、案例分析題（每題20分，共40分） 【基本要求】 (1)要結合實際，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚，觀點陳述要明確。 (2)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。 (3)字數(shù)不少于200字。6.班級衛(wèi)生狀態(tài)改變了 【案例簡介】開學第二周，見到班里的衛(wèi)生又被扣分了，想到近幾天班級的衛(wèi)生狀況一直不好，班主任寧老師十分生氣地在班里宣布：“由于今天的值日生不負責任，影響了班級榮譽，因此，我決定讓他們明天繼續(xù)做值日。”話剛說完，值日組長張同學很委屈地站起來說：“老師，我們組的其他同學都干得很認真，都是因為王同學負責的室外衛(wèi)生沒打掃干凈才會被扣分的。”看到她委屈的樣子，寧老師忽然意識到自己的處理可能過于武斷了。她剛想把矛頭指向王同學，可王同學卻突然站起來說：“是的，老師，我打掃了，就是沒掃干凈，我錯了?！笨粗嬲\的態(tài)度，寧老師的怒火平息了許多。但是，想到如何處理好這件事，不僅事關今后學生們打掃衛(wèi)生的態(tài)度，更關系到今后的班級管理問題，寧老師決定，先聽聽大家的意見再說，于是她說：“對于今天這件事，大家說，應該怎么辦？”有學生說：“我覺得，王同學給班級丟了分，應該罰他掃三天地！”也有學生反駁說：“我認為，不能懲罰他，因為他已經(jīng)認識到自己的錯誤了?！边@時，衛(wèi)生委員站起來，鄭重地說：“老師，作為人，誰都會犯錯誤，更何況我們學生呢？懲罰事小，可如果傷害了被罰同學的自尊心，卻會在他一生中留下陰影，那樣事情可就大了！我們應該學會寬容！”聽到這番話，寧老師很驚訝，她沒想到孩子會有這樣的認識！此后，寧老師再次對大家說：“是啊，寬容是一種美德，我也希望寬容地對待每個同學，可這件事畢竟影響到班級榮譽，我們必須要引以為戒！”這時，有學生提議，讓值日組的同學向大家作出保證，這個意見得到了大多數(shù)學生的贊同。這件事情終于平息了，但直覺告訴寧老師，她在此事的處理上過于草率。為此，她決定改變自己的工作方法。每天清晨，一踏進教室，她就先主動將講臺上的作業(yè)本理整齊，并將講臺擦干凈，把黑板槽里的粉筆放好，然后，再指導學生們排桌椅、撿垃圾。每天中午，她還會指導值日組的組長對本組成員逐一分工，明確各自的衛(wèi)生職責和任務。經(jīng)過一段時間的指導與協(xié)助，學生們的勞動能力和保持清潔的意識都大大提高了，班級的衛(wèi)生也越來越好了。 【試分析】 試運用本課程所學理論（如：班級制度文化建設、民主性原則、班干部的培養(yǎng)，班主任的素養(yǎng)等）或你認為適宜的某種理論，并結合實際對本案例進行分析。即： (1)本案分析。對本案例中班主任寧老師針進行班級衛(wèi)生管理工作的指導思想、具體做法和實際效果等做出分析和評論； (2)理論分析。說明你分析本案例時所采用理論的主要觀點和意義； (3)啟示分析。結合實際進一步說明本案例對班主任應如何通過建立有效的管理機制，促進班級衛(wèi)生等相關工作的開展與優(yōu)化等有哪些啟發(fā)。7.“老師，我想把您激怒” 【案例簡介】 這天，張老師和往常一樣早早來到教室，見班里約有一半的學生也已經(jīng)到了，都在安靜地看書，便在講臺上專心致志地批改起作業(yè)來。突然，門“啪的”一響，張老師抬頭一看，是剛從三班轉(zhuǎn)來不久的徐同學，正氣沖沖地快步走進來，并徑直走到自己的座位旁，把書包使勁一摔，就重重地坐到凳子上。張老師沒做聲，繼續(xù)批改作業(yè)。鈴聲響了，張老師開始給學生們講課，當輪到徐同學回答問題時，他卻并不站起來回答……。下課了，各組組長開始檢查作業(yè)，而徐同學所在組的組長則告訴張老師，徐同學未完成張老師昨晚布置的小練筆作業(yè)。聯(lián)想到剛才發(fā)生的事情，張老師頓時火冒三丈，真想狠狠地數(shù)落徐同學一頓。于是，他將徐同學叫到走廊，可徐同學卻趾高氣揚地往張老師面前一站，看都不看張老師一眼?？粗矍暗暮⒆?，張老師想：“我可是你的老師啊，你為何如此不尊重我，也太不懂事了吧！”但轉(zhuǎn)念一想：“他今天究竟是怎么了？看來，發(fā)火是解決不了問題的?！庇谑?，張老師先用手摸摸徐同學的頭，心平氣和地對他說：“孩子，你是不是身體不舒服呀？吃飯了嗎？誰惹你生氣了，能說說嗎？老師猜你昨晚沒睡好覺吧，不然，你走路都不穩(wěn)，剛才把門一下‘撞’開了?！笨尚焱瑢W卻一聲不吭。為此，張老師改變了思路，說：“我聽你原來的班主任說，你在體育方面一向很好，每次運動會跳高、跳遠的項目，你都是拿前三名的，你是個懂事的孩子，可進到我們班后，你的表現(xiàn)卻有點讓我失望啊，有什么想法不妨和老師說說，可以嗎？如果現(xiàn)在不想說，你回去想好以后再和我談也行，老師隨時等著你。”不料，“哇”地一聲，徐同學卻大哭起來…… 過了好一陣子，徐同學才主動開口對張老師說：“老師，我今天都是故意的?！睆埨蠋焼枺骸盀槭裁茨?？”徐同學邊哭邊說道：“我在家里很生氣，媽媽不理我，爸爸誤解我，無論我怎么解釋都不行，他們還動手打我，我就是不想讀書了，所以，我想把您激怒，好讓您批評我，順勢我就回家不讀書了。老師，可您沒上當啊。這是我今天表現(xiàn)不好的主要原因。老師，對不起您，我剛才的表現(xiàn)不是一個學生應該做的。自從進到您的班級后，您是那么關心我們、喜歡我們，所以，今天我不得不來?！睆埨蠋熉犃擞謿庥謽罚骸岸嗝床豢伤甲h的想法啊?！本o接著，他就和徐同學談起心來，告訴他今天這樣處理問題的方法不對，可以找個恰當?shù)臋C會好好和家長溝通一下……。 聽完張老師的話，徐同學心理的迷團解開了，接下來的幾節(jié)課，他表現(xiàn)得特別好。課間，張老師還私下與他的家長進行了溝通，把今天事情的經(jīng)過說了一遍，并囑咐他們千萬別泄露出去，要和孩子正常交流，為他創(chuàng)設良好的家庭氛圍。 幾周過去了，徐同學學習的勁頭非常足，在學校和家里的表現(xiàn)都很好，與張老師的關系也越來越融洽了。 【試分析】 試運用本課程所學理論（如：因材施教理論、診療模式、契機教育法、情感教育法等）或你認為適宜的某種理論，并結合實際對本案例進行分析。即： (1)本案分析。對本案例中班主任張老師對學生進行教育與管理工作的指導思想、具體做法和實施效果等做出分析和評論； (2)理論分析。說明你分析本案例時所采用理論的主要觀點和意義； (3)啟示分析。結合實際進一步說明本案例對班主任應如何針對學生的特點，有效地幫助和教育那些出現(xiàn)問題的學生，以促使其進步與轉(zhuǎn)變等有哪些啟發(fā)。試卷代號：1374國家開放大學2021年春季學期期末統(tǒng)一考試班級管理試題（開卷）2021年7月一、簡答題（每題12分，共36分）1.簡述班集體建設的理念。2．簡述學生學習指導中的診療模式。3．簡述班主任素質(zhì)的養(yǎng)成策略。二、論述題（共24分）4．結合實際，談談你對班主任與家庭教育、以及與家長的溝通是如何認識的。三、案例分析題（共40分）【基本要求】(l)要結合實際，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚，觀點陳述要明確。(2)根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。(3)字數(shù)不少于300字。5．每日小班會給班級帶來了什么？【案例簡介】以下是一位班主任撰寫的一篇文章（節(jié)選）：每日晚自習前的2分鐘班會如期進行著。值日班長張同學手拿《班級日志》走上講臺：“下面由我總結今天的班級情況?！裉煸绯?，××同學壓線進教室，算遲到，希望明天注意。在今天一天的課堂學習中，大家精神狀態(tài)很好，這里特別要表揚第1小組和第3小組，他們分別在語文課和數(shù)學課上有精彩的表現(xiàn)，第1組的蔡同學在作文課上對升格作文的評點非常到位，受到老師和同學的一致好評；第3組的孔同學在數(shù)學課上對試卷上的第16道題給出了更為簡便的解答方法。這里對兩位同學予以表揚，希望全班同學都能向他們學習。……”我在一旁認真地聽著，為值日班長精準的點評暗暗叫好，并等待著下一個環(huán)節(jié)——小組推介。按照班會慣例，值日班長進行1分鐘總結后，再由1名小組長或小組成員代表推介本組的好人好事。哪知，此時，值日班長又提高了聲調(diào)說道：“最后，還有一點要提醒大家，天氣雖然轉(zhuǎn)熱，但早晚溫差仍然大，大家要注意保暖，特別是體育課后不要脫衣服，防止受涼感冒?！币还膳鲝男奶锪鬟^——多體貼的話語，這孩子真會關心人！與此同時，我也思考著：每天2分鐘的小班會，給班級帶來了什么？給學生帶來了什么？(1)反思一：“小”形式更具及時性，促進班級良好風氣的形成。與一周一次的班會比，小班會更具及時性。每日值日班長總結班級情況，解決各類問題，小組推介表揚好人好事，時效性非常強。特別是及時的表揚和激勵，既讓受表揚的學生和小組時時保持良好狀態(tài)，也為班級全體學生樹立了學習榜樣，明確了努力方向，促進了班級良好風氣形成。(2)反思二：“小”形式更具針對性，讓班級時時充滿正能量。每日小班會的總結，情況都來自當日，來自學生，來自課堂，是班級真實情況的再現(xiàn)，是全體學生共同生活的再現(xiàn)。小班會以正面激勵、正面引導為主，讓班級時時充滿的是正能量。與班主任的說教相比，學生的“自說自話”更生動、更具說服力，也更能直達學生心靈。(3)反思三：“小”形式培養(yǎng)了學生的能力，讓學生真正成為班級的管理者。值日班長的一日總結，雖然只有短短1分鐘，但有點、有面，有批評、有表揚，既全面又有重點；以事實說話，以榜樣激勵，以典型引路。這種用心良苦、全面周到的發(fā)言，與他們剛上任時的發(fā)言相比，可謂天壤之別，是這一過程歷練了他們，培養(yǎng)了他們。特別是值日班長最后一段的補充，不僅為班級注入了暖流，更重要的是，把關愛他人的品質(zhì)傳遞給了每一位學生。除值日班長總結外，每日還有每個小組的一名代表對本組的推介，這對培養(yǎng)全體學生的能力起到了重要作用。因為它要求學生要學會發(fā)現(xiàn)他人的長處，學會多方位去認識、評價人；因為推介的是本小組閃光的一面，所以，在平時的學習生活中就要有積極的表現(xiàn)，這本身也是對學生的激勵。讓學生成為班級的管理者，而不是成為班主任的代言人，或班主任管理班級的補充。讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，學會講身邊的事，才是真正的學生自主管理?！薄驹嚪治觥吭囘\用本課程所學理論（如：自我管理法、激勵教育法、學習評價理論、班級活動的組織、自主性原則、民主性原則、班級文化建設等）并結合實際對本案例進行分析。即：(1)本案分析。對本案例中班主任進行此項工作的指導思想、具體做法、實施效果以及對此進行的一些思考等做出分析和評論；(2)理論分析。說明你分析本案例時所采用理論的主要觀點和意義；(3)啟示分析。結合實際進一步說明本案例對班主任有效進行班級活動，培養(yǎng)和充分發(fā)揮學生的自我管理能力，不斷提升班級的文化建設和自我管理水平等有哪些啟發(fā)。試卷代號:1374國家開放大學2020年秋季學期期末統(tǒng)一考試班級管理試題答案及評分標準(開卷)(供參考)2021年1月一、簡答題(每題10分,共30分)1.簡述優(yōu)秀班集體的特征。答:優(yōu)秀班集體的主要特征分別為:(1)奮斗目標明確;(2)領導核心堅強;(3)人際關系和諧;(4)價值導向正確;(5)組織紀律嚴明;(6)個性發(fā)展充分。[注:6個要點各占1分,共6分;各個要點的簡要說明共占4分]2.簡述班級學習評價的類型。答:常見的班級學習評價類型有以下幾種:(1)學生自我評價與他人評價;(2)相對評價與絕對評價;(3)單項評價與綜合評價;(4)定量評價與定性評價;(5)診斷性評價、過程性評價與總結性評價。[注:5個要點及其簡要說明各占2分,共10分]3.簡述青少年心理健康問題形成的原因。答:青少年心理健康問題形成的原因主要包括以下幾方面:(1)青春期發(fā)育的影響;(2)家庭環(huán)境的影響;(3)學校教育的影響;(4)社會環(huán)境的影響。[注:上述4個要點及其簡要說明各占2.5分,共10分]二、論述題(每題15分,共30分)4.結合實際,談談你對班主任工作的地位和作用是如何認識的。答:(1)班主任工作的地位和作用主要表現(xiàn)在以下幾方面:從學校的教育教學工作來看,班主任主要承擔著服務者、管理者和協(xié)調(diào)者的任務;②從班集體的建設方面來看,班主任是組織者和建設者;從學生成長及全面發(fā)展狀況來看,班主任主要起著指導者、保健者和教育者的作用;④從學校、家庭、社會教育的相互協(xié)調(diào)方面來看,班主任在其中主要起著協(xié)調(diào)者的作用,是溝通學校、社會和家庭的橋梁。(12分)(2)在論述過程中,需結合實際對有關問題進行闡述。(3分)[注:(1)4個要點及其相關論據(jù)各占3分,共占12分只有論點沒有論據(jù)的,每點扣1分;(2)上述論述中未結合實際的,總體上扣3分]5.結合實際,說明班主任應從哪些方面入手,形成和諧的班級人際關系。答:(1)要形成和諧的班級人際關系,班主任可從以下幾方面入手:先入為主—爭取良好的第一印象;②尊重愛護—走進學生的心靈世界;民主平等—用寬容的態(tài)度對待學生;④團結合作—協(xié)調(diào)任課教師間的關系;⑤和諧一致—正確對待班級中的不同群體。(12分)(2)在論述過程中,需結合實際對有關問題進行闡述。(3分)[注:(1)5個要點各占1分,共占5分;相關論據(jù)共占7分;(2)上述論述中未結合實際的,總體上扣3分]三、案例分析題(每題20分,共40分)【基本要求】(1)要結合實際,說明自己的觀點和認識,理論運用要恰當,邏輯闡述要清楚,觀點陳述要明確。(2)根據(jù)所給的案例材料,運用本課程所學理論進行分析論證。(3)字數(shù)不少于200字。6.班級衛(wèi)生狀態(tài)改變了【案例分析要點提示】(1)本案分析。結合本案例,對班主任寧老師進行班級衛(wèi)生管理工作的指導思想、具體做法、預期效果、主要問題、改進措施和實際效果等做出分析和評論;(2)理論分析。簡要說明所選取的相關理論中的主要觀點,如:若選取班級崗位責任制的建立,則可簡要說明這一理論的基本要點,其對班級衛(wèi)生等相關管理工作有何指導意義等;(3)啟示分析。結合實際進一步說明本案例對班主任應如何通過建立科學、有效的班級管理制度,明確相關責任人的任務與職責,促進班級衛(wèi)生及相關管理工作的開展與優(yōu)化等有哪些啟發(fā)意義。[注:基本觀點或論點占3分,理論分析占5分,詳細論述占8分,結合實際占4分]7.“老師,我想把您激怒”【案例分析要點提示】(1)本案分析。結合本案例,對班主任張老師在對班級學生進行教育與管理工作中的指導思想、基本思路、實際做法和實施效果等進行具體分析和評論;(2)理論分析。簡要說明所選取的相關理論中的主要觀點,如:若選取因材施教理論,則可簡要說明該理論的基本要點,對促進學生學習與個性發(fā)展的指導意義等;(3)啟示分析。結合實際,進一步說明本案例對班主任應如何針對學生的特點,因材施教,激發(fā)孩子的內(nèi)在動力,以有效地幫助和教育那些出現(xiàn)問題的學生,以促使他們進步與轉(zhuǎn)變等有哪些啟發(fā)和借鑒意義。[注:基本觀點或論點占3分,理論分析占5分,詳細論述占8分,結合實際占4分]試卷代號：1374國家開放大學2021年春季學期期末統(tǒng)一考試班級管理試題答案及評分標準（開卷）（供參考）2021年7月一、簡答題（每題12分，共36分）1．簡述班集體建設的理念。答：(1)尊重學生的理念；(2)愛護學生的理念；(3)信任學生的理念；(4)鼓勵學生的理念。[注：上述4個要點及其簡要說明各3分，共12分]2．簡述學生學習指導的診療模式。答：學習指導的診療模式或稱咨詢診療式，是指教師根據(jù)學生在學習過程中所暴露出來的問題，有針對性地進行診斷、輔導和矯治，從而使學生改進學習方法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率的一種學習指導模式。（6分）學生的學情既有共性又有個性，因此要采取各種科學、有效的方法，對學生進行學習動力、學習方式、身心狀況、師生關系、家庭環(huán)境和個性特點等方面的診斷；根據(jù)診斷結果，分別對每個學生進行具體的學習指導，力求使學生形成獨特的學習認識活動的技能技巧。（6分）3．簡述班主任素質(zhì)的養(yǎng)成策略。答：班主任素養(yǎng)的養(yǎng)成策略主要包括以下三個方面：(1)個體主動學習與提升；(2)同行學習與交流；(3)實踐中修煉與完善。[注：上述3個要點及簡要說明各4分，共12分]二、論述題（共24分）4．結合實際，談談你對班主任與家庭教育、以及與家長的溝通是如何認識的。答：(1)可從