培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)

培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是收集整理的培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)1

孩子的天性是追求快樂(lè)，“讓孩子快樂(lè)，讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

由于二年級(jí)孩子識(shí)字量還不多，所以我在十月份的課外閱讀計(jì)劃是讓孩子們讀《格林童話》，如果沒(méi)有《格林童話》的孩子，可以閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》或其他童話故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會(huì)課。

班會(huì)課上，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家分享。說(shuō)故事的孩子盡自己的能力把故事講得精彩，聽(tīng)故事的孩子專心致志地細(xì)心聆聽(tīng)，故事說(shuō)完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法，給予故事王鼓勵(lì)的掌聲。

班會(huì)課后，孩子們經(jīng)過(guò)故事王的表情、表達(dá)、精彩程度等予以投票，最后經(jīng)過(guò)票數(shù)的多少選出前三名故事大王。比賽結(jié)束了，孩子們還意猶未盡。

經(jīng)過(guò)本次的“大比拼”，讓孩子們嘗到了看故事、說(shuō)故事、聽(tīng)故事、評(píng)故事的樂(lè)趣。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。

經(jīng)過(guò)這次的比賽，也讓我對(duì)日后如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀、如何更好的開展故事會(huì)有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀，讓他們更快樂(lè)的在玩中學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)2

在人類知識(shí)的傳遞中，書籍總是起著巨大的作用，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，書籍的作用更是不可忽視的。據(jù)說(shuō)猶太人會(huì)在孩子很小的時(shí)候，把書粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對(duì)于書籍的熱愛(ài)是不無(wú)關(guān)系。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂(lè)的事情，從而終生享受書籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢?作為家長(zhǎng)我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，從“聽(tīng)”開始

也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差，為他們讀書太費(fèi)時(shí)，又沒(méi)實(shí)效。其實(shí)不然，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽冏x書時(shí)，也許現(xiàn)在他們未必聽(tīng)得懂，但是他們的語(yǔ)言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，買孩子感興趣的書

作為家長(zhǎng)，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對(duì)他來(lái)說(shuō)較為深?yuàn)W的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。我的兒子我發(fā)現(xiàn)他十分愛(ài)看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他的注意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心，讓他被故事情節(jié)吸引從而愛(ài)看書，愛(ài)動(dòng)腦。當(dāng)然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。

三、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子能靜心讀書。

我兒子剛開始閱讀書籍的時(shí)候，常常靜不下心來(lái)，不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節(jié)，我陪著他一起閱讀，直至閱讀到最后一頁(yè)。現(xiàn)在，他已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了(因?yàn)檫€不認(rèn)識(shí)字，只能靠記憶)。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备璧抡f(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識(shí)，才能夠使他的知識(shí)永不枯竭。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。

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莎士比亞說(shuō)過(guò)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來(lái)越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒(méi)辦法把文章的層次，段落寫清楚。

草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)整天在書店里找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂(lè)于閱讀。

方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀，通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會(huì)通過(guò)童話故事，能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣。可有段時(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽(tīng)與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高！

方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來(lái)，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。

方法四：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀"故事，小說(shuō)，科普，讀物，雜志，報(bào)紙"等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。

方法五：常見(jiàn)的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀（做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。）家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái)，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)略分析書中的能力，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀（這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮。）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速瀏覽章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫作中構(gòu)思，列出題綱，并了解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)記憶，可通過(guò)（有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法）等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望能更加努力！希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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一、什么才是真正的教師整本書閱讀?

在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，當(dāng)聽(tīng)到吳教授總結(jié)整本書閱讀課程實(shí)施情況，提到了五類不同的閱讀狀況時(shí)，我還特別慶幸，覺(jué)得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書，組織閱讀交流會(huì)”，可是仔細(xì)一想，我將自己讀過(guò)一兩次的書帶給學(xué)生，上一次導(dǎo)讀課，然后上一次讀后交流課，我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎?是一名合格的閱讀者嗎?我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下，是不是變得更愛(ài)讀書了，更會(huì)讀書了，我想，我現(xiàn)在所做到的應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛(ài)讀書，而在更會(huì)讀書上，還有很長(zhǎng)一段路要走。一本書，如果做教師的也只是匆匆的讀一次，就在班上上整本書的課程，這樣的做法未免太過(guò)于心急，這樣上出來(lái)的課也只能是流于形式，止步于嘗試，并不能稱之為專業(yè)。想到這里，我就覺(jué)得甚是幸運(yùn)，因?yàn)樵谖颐悦５臅r(shí)候，遇到了親近母語(yǔ)這么好的課程。讀起來(lái)，學(xué)起來(lái)，我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者。

二、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇整本書讀后交流的主題?

吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書確定交流主題的過(guò)程，任何一本書，最后我們歸納出的主題有很多種，有的主題是甚至非常宏大，這些主題如何落實(shí)到課堂中，如何和兒童鏈接起來(lái)，如何用有效的形式去進(jìn)行討論，我覺(jué)得整本書閱讀中這是最難的一步。

以我本學(xué)期在自己班級(jí)嘗試閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，因?yàn)檫@本書我自己看過(guò)好幾次，非常喜歡，所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書，在讀后交流課上，我選擇了三個(gè)主題：

1、威爾伯為什么獲救?

2、在夏洛眼中，友誼是什么，生命是什么?

3、你認(rèn)為友誼是什么?生命是什么?

討論第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們興趣濃厚，暢所欲言，甚至討論出了威爾伯之所以獲救，也是因?yàn)樗约涸谡茸约海缓蟮搅说诙?、三個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生明顯就積極性不高了，后來(lái)課后我自己進(jìn)行了反思，才發(fā)現(xiàn)，確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過(guò)于宏大，三年級(jí)的孩子其實(shí)不太樂(lè)于討論這樣抽象的問(wèn)題。所以，真正的問(wèn)題還是出在我制定的交流討論的話題上，沒(méi)有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，沒(méi)有畫抽象為具體。

三、不斷嘗試，才會(huì)柳暗花明

深知整本書的閱讀對(duì)孩子們的益處，所以即使開始得晚一點(diǎn)，做得暫時(shí)不夠好，我還是不遺余力的在班級(jí)進(jìn)行著嘗試，帶著對(duì)整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)收獲，加上在實(shí)踐中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我相信，班級(jí)的閱讀課程一定會(huì)走上正軌。

培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)5

又到一年一度訂報(bào)刊雜志的時(shí)間了。一天，學(xué)校報(bào)刊雜志管理員說(shuō)：這些年咋們學(xué)?；瞬簧俚腻X征訂報(bào)刊雜志，可說(shuō)實(shí)話，來(lái)閱讀或借閱的人并不多，所訂書報(bào)利用率不高。究其原因，除了教學(xué)任務(wù)繁重、安排欠合理、服務(wù)不到位、電子閱讀沖擊等因素外，我認(rèn)為一個(gè)很重要的原因還是師生閱讀習(xí)慣沒(méi)有真正建立起來(lái)，閱讀沒(méi)有真正成為大家的一種生活狀態(tài)，這與學(xué)校作為精神文化的孵化器和傳承地功能極不相稱，這種狀態(tài)必須改變。

那么如何培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，讓閱讀點(diǎn)亮師生心燈呢？

世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)：“我對(duì)讀書奉行九個(gè)字，即：讀書好，好讀書，讀好書?！北南壬倪@番話言簡(jiǎn)意賅，立意深遠(yuǎn)，值得尋味。

先看看“讀書好”。古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”，這其中的道理人人皆知，沒(méi)有人會(huì)懷疑它的正確性。然而，又有多少人真正重視閱讀呢？據(jù)有關(guān)資料顯示：目前法國(guó)人均年閱讀量約為8。4本，日本8。4—8。5本，美國(guó)8。7本，韓國(guó)約為11本，全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。而我國(guó)18—70周歲國(guó)民年人均紙質(zhì)圖書的閱讀量約為4。39本。由此可見(jiàn)，中國(guó)人成人的閱讀量是很少的。人人都知道讀書好，卻沒(méi)有以身作則自覺(jué)讀書。許多事情，你要去感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己，否則，你就沒(méi)有說(shuō)服力，會(huì)顯得很蒼白。讀書是一件自得其樂(lè)、回味無(wú)窮的事兒，讀書時(shí)，帶著自己的人生經(jīng)歷去和作者做一次超越時(shí)空的交流，常常會(huì)有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感。讀書可以陶冶情操，啟迪智慧，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)人的能力，豐富人的情感，磨煉人的意志，提高人的閱歷。閱讀，可以把生活讀成詩(shī)，把人生讀成散文。作為教師，我們更要做一個(gè)博覽群書的人，要像蜜蜂一樣，博采眾家之長(zhǎng)，方能釀出甘甜之蜜?？鬃釉唬骸熬邮碂o(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！蔽覀?cè)谧x名著的時(shí)候，也有這樣一種感覺(jué)。比如讀夏洛特？勃良特的《簡(jiǎn)愛(ài)》，我們可以從中深刻感受到簡(jiǎn)愛(ài)的那種善良、質(zhì)樸、堅(jiān)韌。讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。

再說(shuō)說(shuō)“好讀書”。在學(xué)校，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該真心讀書，不能葉公好龍。曾經(jīng)有個(gè)老師對(duì)我說(shuō)：“我也知道讀書好，可我就是靜不下心來(lái)讀書啊?！庇谑?，我就向他推薦了一本能讓他讀了能靜下來(lái)的書，就是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》。請(qǐng)讀一下這段文字：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！边@本書很薄，通篇的文字細(xì)膩、安靜，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)心田。讀這樣的書，會(huì)讓匆匆的腳步慢下來(lái)，浮躁的心靜下來(lái)，感受到做母親的溫情與溫馨，那一份從容與安靜，是幸福的回味。有的人認(rèn)為讀書是很苦的事，需要毅力，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”自古就有“懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光”等的典范，其實(shí)，讀書和學(xué)習(xí)是兩回事，學(xué)習(xí)有時(shí)候是為了謀生，而讀書更多的是謀心。就好比同樣是走路，有的人行色匆匆，是趕路；有的人悠然自得，是散步。同樣是喝茶，有的人是為了解渴，有的人是品茶。讀書就是閑庭信步、讀書就是品茗聞香。

最后是“讀好書”。一本好書就是一位好老師，讀什么書很重要。據(jù)說(shuō)馬云因?yàn)楫?dāng)年在金華火車站撿了一本書，讀了以后他的人生從此改變。作為一名教師，除了讀工作所需的專業(yè)書籍以外，需要多補(bǔ)充讀一些文史哲方面的書。為什么要讀文史哲？龍應(yīng)臺(tái)有個(gè)很好的比喻，她說(shuō)：“文學(xué)，是白楊樹的湖中倒影；哲學(xué)，是迷宮中望見(jiàn)星空；史學(xué)，是沙漠玫瑰的開放?！蔽覀兗纫x中國(guó)古代經(jīng)典，又要讀中外名著小說(shuō)。中國(guó)古代經(jīng)典包括經(jīng)史子集、漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，這是我們中華文化的瑰寶。諸子百家，讀孔得仁，讀孟得義，讀老得智，讀莊得慧，讀墨得力行，讀韓得冷眼，讀茍得自強(qiáng)不息。詩(shī)莊詞媚，唐詩(shī)嘆清風(fēng)漸起，宋詞惜黃花雨下，唐詩(shī)宋詞的世界風(fēng)光綺麗！作為中國(guó)人，一定要讀一讀中國(guó)古代的四大名著。你看，《紅樓夢(mèng)》是一部世情小說(shuō)，是中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，自它問(wèn)世以來(lái)，就有“開篇不談紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書也枉然”的說(shuō)法；《三國(guó)演義》是一部歷史小說(shuō)，許多成語(yǔ)典故流傳至今，它特別適合朗讀，比如關(guān)羽出場(chǎng)那一段：“玄德看其人，身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！弊x來(lái)朗朗上口，像說(shuō)書一樣；《水滸傳》是一部英雄傳奇，金圣嘆評(píng)它為第五才子書；《西游記》是一部神話小說(shuō)。此外，老師們還要讀一讀《麥田里的守望者》，它會(huì)告訴你，每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)好孩子；女人們要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，做一個(gè)自立自強(qiáng)、自信自愛(ài)、有尊嚴(yán)的女人；還可以讀一讀余秋雨的文章，感受一下華美的文字、浩蕩的'底氣；讀易中天的書，你會(huì)知道，晦澀的典籍竟也可以解讀得如此活潑、這般俏皮。

“讀書好，好讀書，讀好書?！弊x書，可以點(diǎn)亮心燈。心明了，眼睛就亮了，你的有些看法就會(huì)發(fā)生改變。

培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)6

在應(yīng)試教育的影響下，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí)；作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)；當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒(méi)有時(shí)間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。

所以，首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長(zhǎng)的支持后，我開始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書存入書架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法?！白x書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無(wú)論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣?！蹦敲?，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯懺捴心苓\(yùn)用自如。

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺(jué)，變成自己能力原一部分。

培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)7

一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

1、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。

2、書在家里無(wú)處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)孩子將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑

1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說(shuō)：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

2、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必向?qū)Υ龑W(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛(ài)閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。

總之，好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《分享閱讀心得體會(huì)》

分享閱讀心得體會(huì)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是為大家收集的分享閱讀心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

分享閱讀心得體會(huì)1

作為老師，作為母親，我希望能夠我的孩子們也能喜歡書，喜歡閱讀許多有趣的書籍，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓他們終身受益。另外，家長(zhǎng)們無(wú)數(shù)次對(duì)于尋求閱讀的捷徑，都有屬于自己的困惑。為此，我就思索著，盤點(diǎn)著，想把“親子閱讀”作為提高幼兒閱讀興趣的一大切入口。而就在昨天下午，我的這個(gè)小小愿望實(shí)現(xiàn)了！

雖然，在前期，我辛苦的做足了許多準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)方案策劃、讀物的選擇、精美小書簽的選擇購(gòu)置、閱讀環(huán)境的視察……都為成功開展此次親子閱讀活動(dòng)抹上了彩色的一筆。昨天的氛圍很好，寶寶們坐在爸爸媽媽的腿上、懷中，盡享著閱讀的快樂(lè)，我感同身受！讓我欣喜的是，昨天還來(lái)了一個(gè)爸爸噢，不禁讓我感嘆，親子中爸爸的成分也占很重要的位置。一個(gè)小小的設(shè)想又在腦海生成了：何不搞個(gè)“親子閱讀——爸爸專場(chǎng)”呢？一定很有意思？

最后的尾聲，心得留言板快，家長(zhǎng)們都感慨萬(wàn)分，紛紛在漂亮的紙片上，留下了自己的心得感觸！記得有位家長(zhǎng)還用寫信的方式留下了自己的體會(huì)?！罢鸷场?、“創(chuàng)新”、“價(jià)值”、“啟迪”、“愉悅”……這么多真心的對(duì)白，是我繼續(xù)開展親子閱讀的動(dòng)力。

小小的愿望初實(shí)現(xiàn)，讓我的內(nèi)心甜滋滋的?？鞓?lè)而又幸福的感覺(jué)油然而生！

分享閱讀心得體會(huì)2

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)PK賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的！

上周五觀摩了十里鋪愛(ài)心幼兒園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放孩子們戶外活動(dòng)的材料讓我的感受到戶外活動(dòng)的多樣性。

走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是孩子們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我處處感覺(jué)到很微妙和奇特。

順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織的環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)艿膲蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

伴著悅耳的音樂(lè)孩子們?cè)诶蠋熡行虻囊龑?dǎo)下開始了活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩。在觀摩過(guò)程中讓我深深地感的受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，通過(guò)觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的游戲需要。觀摩過(guò)程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，游戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。

音樂(lè)聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們?cè)诓煌魳?lè)的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。

通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們?cè)谟螒蚝筒僮鬟^(guò)程中能有以大帶小，讓他們?cè)谄降鹊年P(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長(zhǎng)久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂(lè)。

分享閱讀心得體會(huì)3

12月28日，我參加了學(xué)校20xx年二年二班的家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)我都參加，感受頗深。

劉校長(zhǎng)在短片里簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校近期工作。如校門口文化圍墻建設(shè)，班級(jí)外墻評(píng)比以及推行小組四人合作學(xué)習(xí)等方面。讓我們看到學(xué)校煥然一新的變化，我們感到很欣慰。

數(shù)學(xué)王老師詳細(xì)點(diǎn)評(píng)了同學(xué)們數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況。讓我了解了女兒在課上知識(shí)能夠掌握，回答問(wèn)題不夠積極。雖然得了許多滿分，但小毛病不斷。審題不清，做題后不能及時(shí)檢查等問(wèn)題。我以后會(huì)著重督促檢查她這方面的問(wèn)題。

語(yǔ)文公老師強(qiáng)調(diào)了識(shí)字仍然是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我深有體會(huì)，女兒的作文上經(jīng)常出現(xiàn)多處拼音，學(xué)寫生字也是我們下一步的重點(diǎn)。學(xué)寫話，寫好句，就需要大量閱讀，積累好詞好句。公老師強(qiáng)調(diào)了親子共讀的重要性和必要性。這點(diǎn)，我很慚愧。想要了解孩子，就要與孩子有共享時(shí)間。親子閱讀可以讓女兒依偎在我懷抱里，讓她感受到媽媽濃濃的愛(ài)意，可以讓我們相處更加融洽。

我會(huì)堅(jiān)持帶孩子多出去走走，感受大自然，學(xué)會(huì)觀察身邊的事物和生活。多讓臻臻學(xué)會(huì)觀察和思考，讓她活潑好動(dòng)的性格也能學(xué)會(huì)靜靜的傾聽(tīng)。

請(qǐng)老師們放心，在孩子的教育上，我們一定會(huì)全力配合老師，把朱姝臻培養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，樂(lè)于助人，陽(yáng)光的好孩子。

分享閱讀心得體會(huì)4

我每個(gè)學(xué)期都非常期待家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)，因?yàn)槟鞘俏业囊淮巫晕仪謇砗头词≌n。這次我也不例外，帶著問(wèn)題來(lái)，收獲滿滿回。

已經(jīng)入園三個(gè)學(xué)期的糊糊已經(jīng)對(duì)愛(ài)如是的規(guī)則了如指掌，熟悉到他已經(jīng)會(huì)把規(guī)則當(dāng)工具來(lái)應(yīng)對(duì)我們甚至是控制我們。比如：“這是我自己的事，我自己做決定”、“自己的事情自己做”等。嚴(yán)重的時(shí)候讓整個(gè)家彌漫著規(guī)則大戰(zhàn)?？赐昙议L(zhǎng)們的情景演練和林園長(zhǎng)的補(bǔ)充，頓時(shí)明白，規(guī)則背后需要無(wú)限愛(ài)的包圍，畢竟，我們?cè)诩依锓磸?fù)演練什么，孩子就習(xí)得什么，家就是愛(ài)的演練場(chǎng)，不是規(guī)則的戰(zhàn)場(chǎng)。

另外讓我觸動(dòng)很大的一個(gè)演練就是“如何處理愛(ài)如是寶貝和非愛(ài)如是寶貝之間的沖突?”在外玩耍遇到這種情況，總是礙于面子就替代孩子處理了。于是，只要他遇到?jīng)_突就來(lái)找媽媽。更加明智的方法是協(xié)助孩子面對(duì)來(lái)自各個(gè)方面的舉動(dòng)。如此反復(fù)練習(xí)，他也就習(xí)得了如何面對(duì)世界的能力。

每個(gè)家庭生活都是一場(chǎng)愛(ài)的糾葛，像極了家長(zhǎng)會(huì)剛開場(chǎng)小白老師帶領(lǐng)的“千千結(jié)”游戲。我們彼此相愛(ài)，又迷失在愛(ài)的迷霧中，等回眸之時(shí)，你我已經(jīng)相距甚遠(yuǎn)。還好，我們都還在愛(ài)的包圍圈中，只要心手相連，總能打開“愛(ài)的千千結(jié)”。

家長(zhǎng)會(huì)上丹丹老師分享的部分，有一段話提醒了我，她說(shuō)：“孫瑞雪老師曾說(shuō)過(guò)，你去一個(gè)家里看孩子寫真，可能看一個(gè)覺(jué)得很鮮活，但你看完10個(gè)之后呢，你會(huì)索然無(wú)味，為什么呢?因?yàn)樗麄兊谋砬樽藨B(tài)都是一樣的?！倍鴲?ài)如是園里孩子的日常寫真?zhèn)€個(gè)都是非常鮮活的，因?yàn)樗麄冊(cè)趫@里活出自己，展現(xiàn)的也是最本真的一面。

我馬上翻了翻我手機(jī)里的糊糊的照片，想看看他在我們的小家環(huán)境下是否也是如此的本真，顯然不是。于是，我打開了錄音，一一對(duì)照自己是否都能做得像愛(ài)如是般把握著愛(ài)和自由的分寸，只提供孩子們成長(zhǎng)所需要的環(huán)境和土壤。它是一所如何愛(ài)孩子的幼兒園，而非如何教孩子的幼兒園。而我也想成為一個(gè)愛(ài)孩子而非教孩子的家長(zhǎng)。

感謝愛(ài)如是10年對(duì)“愛(ài)與自由”的堅(jiān)守，以及對(duì)蒙特梭利教育理念的不斷探索與實(shí)踐，才能讓我們這些“大孩子”帶著自己的孩子，重新養(yǎng)育自己，重新學(xué)習(xí)愛(ài)與被愛(ài)。再次感恩拜謝!

分享閱讀心得體會(huì)5

閱讀引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)是我們家長(zhǎng)共同關(guān)注的話題。在這方面我們有以下的幾點(diǎn)體會(huì)，第一方面是從幼兒開始通過(guò)講故事來(lái)啟蒙孩子的閱讀。堅(jiān)持每天睡前給孩子講各種童話故事。

第一方面是圖文并貌加拼音，孩子易懂且興趣劇增，同時(shí)每次要提問(wèn)故事的主要內(nèi)容，還有自己的心得。日月積累，循序漸進(jìn)到小學(xué)前，他已經(jīng)開始獨(dú)立看故事書了。功夫不負(fù)有心人，他的閱讀興趣開始產(chǎn)生了！

第二方面是通過(guò)去新華書店購(gòu)書來(lái)啟發(fā)孩子的閱讀興趣，剛開始我們是購(gòu)買他自己覺(jué)得喜歡的書，讓他積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，在知識(shí)的海洋里他興致勃勃地翻閱各類新書，陶醉其中，愛(ài)不釋手，廢寢忘食。我們堅(jiān)持每周日那天就去新華書店閱讀并購(gòu)新書。在不知覺(jué)當(dāng)中他已經(jīng)潛移默化地喜歡上了閱讀。

第三方面是第二方面的延續(xù)，開始去圖書館借書閱讀，兩周一次8冊(cè)書，一個(gè)學(xué)期下來(lái)驚人地發(fā)現(xiàn)孩子已閱讀了一百多冊(cè)書籍了。而且每天都有讀后感等紀(jì)錄，逐漸形成常規(guī)習(xí)慣，閱讀已成為日常必修課了。

最后一點(diǎn)體會(huì)就是家長(zhǎng)和老師配合很關(guān)鍵。孩子從一年級(jí)開始基本上是聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)學(xué)生要開始看課外書，他回家后開心的告訴我們此事，而且此時(shí)的他對(duì)閱讀的興趣就更濃了。在這成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師配合是相輔相成的。孩子的閱讀能力逐漸培養(yǎng)起來(lái)了，他學(xué)習(xí)時(shí)也感覺(jué)輕松如意得心應(yīng)手了！以上是我們家的親身體會(huì)，與大家共勉。

分享閱讀心得體會(huì)6

11月18日晚，xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長(zhǎng)會(huì)在張建彬段長(zhǎng)致辭和家長(zhǎng)們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開。

肖驍校長(zhǎng)以"攜手攀登，展望未來(lái)"為主題，用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí)，引起了家長(zhǎng)的共鳴。也讓家長(zhǎng)明白：一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)的重要性。比知識(shí)更重要的是能力，比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)校園、教室，更要走進(jìn)學(xué)生的思想教育中來(lái)。

這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我收獲頗多，受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示，也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步，并非簡(jiǎn)單的制止與綁架。從中深刻地思考針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，如何關(guān)心、如何呵護(hù)、如何教育的問(wèn)題。

對(duì)于培養(yǎng)孩子，我們做父母總是"望子成龍，望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)成績(jī)要好，在年段中要有好名次，身體健康，將來(lái)能夠出人頭地，大多時(shí)非常急切地想知道孩子每次考試的成績(jī)，在班級(jí)、年段的名次，在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問(wèn)題。我想，我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力：

一、讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。

很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動(dòng)，告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易，這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

二、寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說(shuō)的最多的就是"嚴(yán)格要求"。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路。但是對(duì)"嚴(yán)格要求"的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過(guò)早地失去了童真。家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終的良好習(xí)慣。

三、民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

進(jìn)入青春期的青少年，顯著的特點(diǎn)是"變"。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也在變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候開始，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子，預(yù)防以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子順從行為?，F(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖，更不是只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù)，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。

總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí)，更好的和孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發(fā)揮出來(lái)。所謂"得法者事半功倍，不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個(gè)民族的自豪，乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。

不過(guò)每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。

分享閱讀心得體會(huì)7

從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時(shí)間了。經(jīng)過(guò)這么多年的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。現(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時(shí)候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽(tīng)，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。

一起讀書有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。

在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上睡前半小時(shí)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂(lè)。

二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然，現(xiàn)在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進(jìn)一步激發(fā)了他看書的興趣。

培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，通過(guò)陪孩子讀書，讓我這個(gè)家長(zhǎng)更加了解自己孩子想的是什么，通過(guò)讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛(ài)、懂得了責(zé)任，懂得了寬容、懂得了堅(jiān)持。在今年教師節(jié)的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂(lè)”。我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。

和孩子一起快樂(lè)的讀書吧!在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂(lè)!在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子一定是快樂(lè)、健康、自立、博學(xué)的!

分享閱讀心得體會(huì)8

記得來(lái)來(lái)剛滿一歲的時(shí)候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時(shí)起，我們就開始了親子閱讀的歷程?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，來(lái)來(lái)從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛(ài)上了閱讀，成了一個(gè)喜歡讀書的孩子。在引導(dǎo)來(lái)來(lái)讀書的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拋開功利心理，不當(dāng)“提問(wèn)大王”。

也許很多人覺(jué)得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的知識(shí)。在這方面，我的想法比較簡(jiǎn)單，就是拋開功利心理，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂(lè)的事情。所以，為了不讓來(lái)來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過(guò)程中，我盡量不提任何問(wèn)題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來(lái)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然，隨著來(lái)來(lái)逐漸長(zhǎng)大，他有時(shí)非常喜歡參與到閱讀的過(guò)程中來(lái)，我也不會(huì)反對(duì)。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，解釋了很多詞語(yǔ)的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對(duì)一個(gè)詞的解釋后，我都會(huì)自己再舉一個(gè)另外的例子解釋這個(gè)詞。沒(méi)想到來(lái)來(lái)也不甘示弱，非要以自己最喜愛(ài)的汽車為例也造個(gè)句。比如來(lái)來(lái)對(duì)“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我?！睂?duì)“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時(shí)候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書的過(guò)程中，我一般不指著字念，也很少考來(lái)來(lái)認(rèn)不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，頂多讓他念一念書名。來(lái)來(lái)在認(rèn)字方面似乎也不敏感，到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但我并不著急，我覺(jué)得只要來(lái)來(lái)喜歡讀書就足夠了。

二、尊重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。

我給來(lái)來(lái)買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來(lái)來(lái)的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是所有的書拿回家后來(lái)來(lái)都喜歡，有些書甚至沒(méi)有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆邮情喿x的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過(guò)程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語(yǔ)言能力很強(qiáng)，很小就能將聽(tīng)過(guò)的故事復(fù)述下來(lái)，我也覺(jué)得這確實(shí)是一件了不起的事情，但來(lái)來(lái)不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會(huì)復(fù)述故事甚至對(duì)復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強(qiáng)求，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而經(jīng)常會(huì)對(duì)書中的一個(gè)小插圖、小細(xì)節(jié)或者對(duì)模仿書中一句話、一個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)生興趣，尤其是孩子小的時(shí)候這一點(diǎn)尤為突出。所以來(lái)來(lái)兩三歲的時(shí)候，我很難不間斷地講完一本書，中途經(jīng)常會(huì)被來(lái)來(lái)的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時(shí)候我通常會(huì)融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)閱讀失去興趣。

三、創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

如果把電視和書本同時(shí)擺在眼前，孩子毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)選擇電視，別說(shuō)孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩?lái)不開電視，慢慢地來(lái)來(lái)也習(xí)以為常，從不主動(dòng)要求開電視。現(xiàn)在來(lái)來(lái)除了每天玩半個(gè)小時(shí)的IPAD游戲，其他時(shí)間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來(lái)來(lái)可以很方便地選書拿書。另外在來(lái)來(lái)經(jīng)?；顒?dòng)的地方包括桌子上、床上一般都會(huì)擺著幾本書，來(lái)來(lái)可以隨時(shí)拿起來(lái)看。每天晚上睡覺(jué)前是固定的親子閱讀時(shí)間，我們倆人會(huì)各選一本書，由我講給來(lái)來(lái)聽(tīng)。有時(shí)我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來(lái)來(lái)選了書的喜悅，感受到來(lái)來(lái)閱讀的熱情，自己也會(huì)不自覺(jué)地投入其中，和來(lái)來(lái)一同享受這一段美光的睡前時(shí)光。

四、大人真正投入，與孩子一起分享閱讀的快樂(lè)。

孩子其實(shí)是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會(huì)影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的`樂(lè)趣，孩子一定是另外一種感受。其實(shí)，當(dāng)大人真正沉浸到童書中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動(dòng)，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對(duì)待自己的工作和生活。

以上是我在陪孩子閱讀過(guò)程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。

分享閱讀心得體會(huì)9

分享閱讀教學(xué)是培養(yǎng)兒童早期閱讀的教學(xué)方式，它的目標(biāo)就是讓兒童喜歡、學(xué)會(huì)閱讀。

分享閱讀的每一個(gè)讀本都有核心價(jià)值。在教學(xué)前，老師應(yīng)對(duì)要進(jìn)行教學(xué)的讀本分類和分析。何老師向我們演示了一堂《上床睡覺(jué)》的分享閱讀的課程教學(xué)。她首先以小朋友原有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課程，然后以故事的模式一步步去引導(dǎo)孩子觀察圖畫，從而推測(cè)故事的發(fā)生，最后才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學(xué)模式給兒童帶來(lái)很多好處。它能夠逐步提高兒童對(duì)閱讀活動(dòng)的參與水平，使其在整個(gè)閱讀中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，并最終過(guò)渡到兒童自己獨(dú)立閱讀。另外，分享閱讀還可以幫助兒童在有意義的重復(fù)中，在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。

通過(guò)何老師的課程演示，我們的吸收和理解，我們每個(gè)老師也上了一堂分享閱讀課。在這個(gè)過(guò)程中，我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)特色，但也存在一些不足之處。我個(gè)人的問(wèn)題就是沒(méi)有注意到孩子的年齡問(wèn)題，提到的問(wèn)題難度過(guò)大。另外，沒(méi)有充分發(fā)揮到以兒童為主體，教師作為主導(dǎo)的地位。最后，何老師在觀課后向我們提供了寶貴的意見(jiàn)。大家在相互交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)束了一天的分享閱讀學(xué)習(xí)。

通過(guò)這個(gè)分享閱讀的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到分享閱讀是一種不以識(shí)字為明顯目的，卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的早期閱讀教學(xué)手段。兒童在分享閱讀過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做游戲。但在游戲中，他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀。正所謂，興趣是我們最好的老師。兒童只要從小對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，隨著成長(zhǎng)，閱讀也慢慢成為他們的一種習(xí)慣。

我認(rèn)為兒童在分享閱讀中不僅會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也逐步幫助兒童獲得閱讀的能力。

分享閱讀心得體會(huì)10

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，沒(méi)有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過(guò)程中，他們不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。

分享閱讀過(guò)程，是一個(gè)讓孩子感受愛(ài)，享受愛(ài)的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享受到教師的愛(ài)，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛(ài)。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說(shuō)話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說(shuō)出自己的想法，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽(tīng)，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書中，我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子在模仿的過(guò)程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋,英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開展分享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒(méi)有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng)，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂(lè)趣,也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語(yǔ)言，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書，一幅幅連貫起來(lái)看，理解書中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)看書。

二、尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。

尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè)，在這個(gè)過(guò)程中我們以開放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著，他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺(jué)得老師對(duì)自己的肯定和尊重。

三、設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴(kuò)展了知識(shí)面，口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。

分享閱讀心得體會(huì)11

親子閱讀在大多數(shù)家庭里都有，起源卻是各有不同：有些來(lái)自孩子對(duì)畫面的迫切解讀，有些來(lái)自父母的殷切期望，我家開始親子閱讀的起因是孕前育兒。

當(dāng)計(jì)劃有一個(gè)寶寶之前，我和爸爸除了做好當(dāng)父母的心理準(zhǔn)備，還到處學(xué)習(xí)如何可以孕育一個(gè)身心的寶寶。刀刀馬上七周歲了，但是親子閱讀的時(shí)間已經(jīng)快8年了，這是因?yàn)楫?dāng)他還在肚皮里東敲西打時(shí)，卻能在每晚的九點(diǎn)安靜下來(lái)聽(tīng)，爸爸最初對(duì)著大肚皮講還覺(jué)得很尷尬，但隨著刀刀一天天長(zhǎng)大，閱讀帶來(lái)了翻天覆地的變化，同時(shí)也催促著我們不斷給他選擇更好的書籍，逐步提高孩子的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。下面具體談一下我的感受，也算是給大家個(gè)參考吧。

一、精神專注地與孩子共讀：

有時(shí)候懶了或者身體不舒服，大人總想著快點(diǎn)照本宣科地讀完，像完成任務(wù)一樣，這樣孩子沒(méi)領(lǐng)略內(nèi)容的精彩，反倒學(xué)會(huì)了大人的敷衍了事。有次在和刀刀讀《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》中《幸福的新年晚餐》，我很想睡覺(jué)，迷糊地快速讀，不可避免地讀錯(cuò)了人物，刀刀卻是聽(tīng)的很認(rèn)真，馬上就糾正我，倒是讓我難為情起來(lái)，馬上坐好認(rèn)真地講，并且隨時(shí)提問(wèn)他故事情節(jié)，刀刀都能一一回答出來(lái)，可見(jiàn)故事內(nèi)容真的深入他心了，他也能從故事中明白朋友該如何相處。

二、選擇適應(yīng)階段書籍：

如果說(shuō)閱讀對(duì)寶寶有作用，我想可能讓孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，并非學(xué)到了具體知識(shí)，那么隨著年齡增長(zhǎng)后，需要根據(jù)孩子掌握知識(shí)程度選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)書籍，比如2歲前以鮮艷圖畫書為主，卡片書、繪本書為佳。3—4歲以啟發(fā)語(yǔ)言、理解感情關(guān)系為主，童話、兒歌、貼紙書尚好。

三、在固定時(shí)間精讀一本書：

孩子們和大人一樣，書籍多的時(shí)候都不會(huì)一一認(rèn)真閱讀，走馬觀花翻翻，也起不到讀書的作用。對(duì)于比較好的書籍可以購(gòu)買一套書籍，但是一周拿出來(lái)一本或者3天拿出來(lái)一本，孩子會(huì)十分珍惜書籍的來(lái)之不易，也會(huì)認(rèn)真讀每一個(gè)故事?！犊蓯?ài)的鼠小弟》系列繪本，我每三天拿出來(lái)一本，讀到最后都會(huì)故意引導(dǎo)刀刀下個(gè)故事的發(fā)展趨勢(shì)，讓他對(duì)下一個(gè)故事展開自己的想象。

四、提供良好的閱讀環(huán)境，父母要有更大的耐心：

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子們普遍的心理特點(diǎn)，年齡小的孩子更加明顯，通常都不能一本書從頭講到尾，一會(huì)翻到這頁(yè)說(shuō)，一會(huì)翻到那頁(yè)問(wèn)，有時(shí)候甚至顧左右而言他。實(shí)質(zhì)上他還是對(duì)書有興趣的，只是還沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣。這就一方面需要我們父母有耐心，隨時(shí)把孩子的注意力拉回到故事中來(lái)，另一方面需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，減少外界的干擾。

五、最后就是需要持之以恒：

當(dāng)你用心堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子每天會(huì)主動(dòng)要求讀書講故事，同時(shí)自己的講故事的水平也能得到提高。

親子閱讀讓刀刀在語(yǔ)言方面有了很大提高，能清楚表達(dá)自己的感情，耐心聽(tīng)故事，可以給爺爺奶奶復(fù)述某一個(gè)故事，讓爸爸媽媽下班到家彎腰等待他的親吻，表達(dá)他的愛(ài)意。每天讓我們多一點(diǎn)時(shí)間與孩子共同閱讀，多一點(diǎn)陪伴，拉近親子關(guān)系，培育身心健康的寶貝！

分享閱讀心得體會(huì)12

莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的心路歷程。

在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛(ài)閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。

等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。

回想起來(lái)，剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。

沒(méi)有辦法，于是冷靜下來(lái)，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒(méi)有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。

第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說(shuō)話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。

第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問(wèn)書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽(tīng)，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn)，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽(tīng)，然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。

第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。

回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽(tīng)，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。

現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂(lè)趣。

分享閱讀心得體會(huì)13

我參加了女兒幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)和很多家長(zhǎng)一樣，做為父母，最關(guān)心的是孩子的教育問(wèn)題，幼兒園是孩子們離開父母，獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺(tái)。他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)日常生活的自理能力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交能力，學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的儲(chǔ)備能力。

本次感觸最深的是張園長(zhǎng)介紹各位家長(zhǎng)的讀書分享。說(shuō)句實(shí)在話，身為家長(zhǎng)，平時(shí)總是借著“工作忙”“家務(wù)多”等借口來(lái)敷衍孩子，只要求孩子自我好好讀書，并沒(méi)有覺(jué)得自我應(yīng)當(dāng)起個(gè)模范帶頭作用。俗話說(shuō)“言傳不如身教”，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)就要給孩子樹立良好的榜樣，只要自我一有時(shí)間就讀書看報(bào)，慢慢地，孩子就在潛移默化中被你感染，自然而然就知道讀書了。讀書是一件快樂(lè)的事情,和孩子共讀一本書,我們收獲的不僅僅是知識(shí)。而是由于聚焦了一個(gè)共同的內(nèi)容和話題,陪著孩子暢游在一個(gè)個(gè)全新的世界里,所引發(fā)出的一種極大的情感共鳴,你會(huì)覺(jué)得孩子和你貼得很近很近,一種從未有過(guò)的幸福感我想這種友誼的加深,情感的增進(jìn),是我們每個(gè)做家長(zhǎng)都渴望得到的，也是我們的收獲。

之后，我們?nèi)チ撕⒆觽兊慕淌遥m然偶爾接送孩子時(shí)見(jiàn)到過(guò)教室，但還一直沒(méi)走進(jìn)來(lái)仔細(xì)觀察過(guò)。教室寬敞明亮，桌椅都很整潔。其實(shí)家長(zhǎng)們很希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)能與老師進(jìn)行溝通，探討孩子們?cè)谟變簣@里、在家里，存在的一些問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題。在探討中能學(xué)到教育孩子的好方法，又能融洽老師與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，一舉多得!

這次的家長(zhǎng)會(huì)既學(xué)習(xí)到了教育孩子的方法，又看到了孩子們的教室，讓我對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，師資力量充滿信心，我相信在這么好的環(huán)境中，在這么好的老師的教育下，我女兒一定能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

分享閱讀心得體會(huì)14

3-6歲幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，親子閱讀可以增進(jìn)父母和孩子之間的情感交流，拉近親子關(guān)系，也可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力、發(fā)展想象力以及提高孩子的傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言理解能力、閱讀能力，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣以及獨(dú)立思考能力等等。但由于大部分家長(zhǎng)不是致力于專業(yè)教育，因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在很多問(wèn)題，這就需要幼兒園以及幼兒教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：開設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開展好書推薦會(huì)、親子講故事比賽等來(lái)提高親子閱讀的質(zhì)量。

一、開設(shè)閱讀區(qū)角，為親子閱讀提供場(chǎng)所

閱讀是一個(gè)用心感受的過(guò)程，并不是說(shuō)任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就因?yàn)槟挲g較小，注意力沒(méi)辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒(méi)有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動(dòng)室開設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所利于帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場(chǎng)所放置卡通墊子、小玩偶來(lái)吸引孩子們的興趣，先通過(guò)孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來(lái)到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過(guò)組織“曬曬我家的讀書角”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長(zhǎng)和幼兒的親密接觸提供場(chǎng)地，家長(zhǎng)也會(huì)享受慢下來(lái)與孩子在一起的時(shí)光。

二、制定閱讀計(jì)劃和開展親子閱讀活動(dòng)

（一）明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容

在幼兒園，繪本、連環(huán)畫等書籍更受小孩子的喜歡，也是親子閱讀的首選材料。因?yàn)橛變耗挲g較小，閱讀能力比較弱，幼兒教師在選擇一些親子閱讀材料時(shí)，要尋找一些主題明顯，與生活息息相關(guān)的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，作者取材非常巧妙，故事內(nèi)容來(lái)自幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)：吃瓜不吐子兒違背我們的生活常識(shí)，但是通常也沒(méi)有什么大礙，對(duì)于缺乏生活常識(shí)的幼兒來(lái)說(shuō)，就很容易犯下這樣的小錯(cuò)誤。可是吞下子兒又會(huì)怎么樣呢？作品圍繞這一有趣的事件，通過(guò)故事的主人公胖臉兒對(duì)“吞子長(zhǎng)樹”這一推斷的一系列的心理反應(yīng)展開了敘述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后，它獨(dú)自在大海里四處游蕩，看到了許多以前從未看到的事物以及最后遇到的另外一群小魚，它教小魚們積極想辦法，最后帶領(lǐng)小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從此以后它們?cè)诖蠛＠锟鞓?lè)地游來(lái)游去。這些故事的主題明顯，主人公性格突出，故事畫面都具有較強(qiáng)的趣味教育性。

（二）協(xié)助家長(zhǎng)完成閱讀指導(dǎo)

在親子閱讀活動(dòng)的開展中，家長(zhǎng)占主要位置，更多時(shí)候需要家長(zhǎng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的整理，對(duì)閱讀計(jì)劃有一個(gè)清晰地規(guī)劃。當(dāng)然，家長(zhǎng)由于經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如：部分家長(zhǎng)不能夠把繪本故事所表達(dá)的情感融入其中，而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)有什么影響。也有部分家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)，總是不斷地向孩子提問(wèn)，這樣過(guò)度的提問(wèn)可能會(huì)使孩子對(duì)親子閱讀失去興趣，使之與閱讀活動(dòng)的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微信群、QQ群、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交談、家庭面對(duì)面指導(dǎo)等方式向家長(zhǎng)宣傳正確的親子閱讀方法，幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好去選擇書籍

以幼兒現(xiàn)在的年齡來(lái)講，正是愛(ài)圖愛(ài)畫的階段，適合他們的應(yīng)該是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍，或者兒歌繪本、童詩(shī)繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長(zhǎng)的書籍。但是部分家長(zhǎng)卻為孩子買《千字文》、《三字經(jīng)》等，這些書籍內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的閱讀范圍，長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)逐漸失去了對(duì)書籍的渴望從而討厭閱讀，然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問(wèn)題都?xì)w根于家長(zhǎng)給幼兒選擇的書籍不當(dāng)。如果想讓幼兒更加喜歡閱讀，就要選擇一些他們比較感興趣的書籍。教師可以通過(guò)“好書推薦”“親子閱讀沙龍會(huì)”等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。

三、普及家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的興趣

有些家長(zhǎng)可能由于不同的原因，對(duì)閱讀活動(dòng)不是很了解和重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果在家中，家長(zhǎng)都不重視孩子的閱讀發(fā)展，在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閱讀活動(dòng)。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長(zhǎng)，開展一系列育兒閱讀活動(dòng)，先提升家長(zhǎng)的思想水平，隨后帶動(dòng)親子閱讀活動(dòng)的開展。

親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí)，是需要家長(zhǎng)和老師的共同參與，所以開展起來(lái)并沒(méi)有想象中的容易，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)校、教師以及社會(huì)多方面的配合，注重閱讀內(nèi)容的推薦和閱讀方式的指導(dǎo)。相信在多方努力下，幼兒會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)也可以從中受益頗多。

分享閱讀心得體會(huì)15

8月18日，我和金老師、戚老師一起參加了武進(jìn)新城陽(yáng)光幼兒園舉行的分析閱讀培訓(xùn)，給我們培訓(xùn)的老師是奕陽(yáng)教育研究院的劉婷老師。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包含分享閱讀基礎(chǔ)理論知識(shí)以及分享閱讀讀本分析，為期一天的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，以下我就來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

上午，劉老師給我們簡(jiǎn)單介紹了什么是分享閱讀以及如何設(shè)計(jì)分享閱讀教學(xué)。她說(shuō)閱讀有三個(gè)基本概念：1.閱讀，是指各種材料、各種形式、各個(gè)年齡階段的閱讀;2.早期閱讀，是指學(xué)前兒童的閱讀;3，分享閱讀，就是培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，提高閱讀的能力。而分享閱讀有三個(gè)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。2.發(fā)展幼兒的閱讀能力。3.幫助幼兒從依賴閱讀過(guò)渡到獨(dú)立閱讀。劉老師還為我們舉了兩個(gè)例子：小班繪本《我喜歡跳》和大班繪本《聰明的小雞》，從中分析出分享閱讀讀本的幾個(gè)特點(diǎn)。分享閱讀讀本的圖畫蘊(yùn)含的信息豐富，支持幼兒閱讀思維策略的發(fā)展;文字是基于幼兒的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展;結(jié)尾幽默風(fēng)趣，富有開放性;體裁多樣，有利于豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

分享閱讀讀本分析的過(guò)程是瀏覽→分析→設(shè)計(jì)。就是說(shuō)拿到一本讀本，先要大略看一遍，知道讀本的大意以及價(jià)值。再來(lái)進(jìn)行分析，這個(gè)活動(dòng)幼兒是否需要做知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，哪些內(nèi)容是重難點(diǎn)，關(guān)注文字，培養(yǎng)幼兒的詞素意識(shí)。最后來(lái)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，第一課時(shí)、第二課時(shí)、第三課時(shí)如何開展。

下午，我們進(jìn)行了互動(dòng)式的交流培訓(xùn)，所有的老師分為幾大組，一同分析設(shè)計(jì)兩個(gè)繪本內(nèi)容，再進(jìn)行交流，最后由劉老師總結(jié)。在相互討論的過(guò)程中，教師們積極參與，結(jié)合自己的教學(xué)行為，在梳理、研討的過(guò)程中，使我們對(duì)分享閱讀教學(xué)有了更加清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒園更好地開展分享閱讀教學(xué)有著積極的推進(jìn)作用。

推薦二：《親子閱讀心得體會(huì)》

親子閱讀心得體會(huì)

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是幫大家整理的親子閱讀心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

親子閱讀心得體會(huì)1

當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，性格安靜喜好讀書。仍記得十歲生日那年，媽媽遞于我一套沉甸甸的《十萬(wàn)個(gè)為什么》時(shí)歡呼雀躍的場(chǎng)景。“天下第一好事，還是讀書?！边@話是張?jiān)獫?jì)先生說(shuō)的。是的，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直至工作至今，對(duì)于閱讀我從未間斷。

只是，當(dāng)我也有了孩子，看著他一日日長(zhǎng)大，會(huì)說(shuō)話會(huì)識(shí)字會(huì)思考了，開始意識(shí)到：該讓孩子讀讀書了。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的活兒，因?qū)倪x擇是根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和喜好而來(lái)，為此也煞費(fèi)了一番心思。前幾年，考慮到孩子還小，識(shí)字量又不大，于是，《小黃和小蘭》、《毛毛蟲的故事》、《小狗便便》……一本接著一本的繪本讀物塞滿了書柜。

兒子，今天我們一起讀這本《再見(jiàn)，小兔子》。

好的，媽媽。

兒子個(gè)性平和溫順，我說(shuō)什么總是好的。

開始朗讀。讀到那只獵狗想捉住從“兔子工廠”出逃的兔子時(shí)，兒子神情凝重似為主人公捏了把汗；讀到大灰兔為了掩飾自己啥都不懂對(duì)小棕兔犟嘴時(shí)，兒子開心得捧腹大笑。

一個(gè)個(gè)夜晚就這樣悄悄流逝。親子共讀，邊讀邊感受，凈化了成人心靈；邊讀邊感受，又帶給孩子無(wú)邊的想象。

等兒子再大了些，他有了自己的選擇。近來(lái)喜歡讀那些風(fēng)靡校園的小說(shuō)。而對(duì)兒童文學(xué)，我個(gè)人一向比較頭疼。倒不是刻意想讓人覺(jué)得自己高深才不屑碰它們，而是不習(xí)慣也不喜歡看這類清淺的如同一覽無(wú)遺的溪流般的書籍。有時(shí)會(huì)跳出這樣的念頭：那些所謂兒童文學(xué)作家，那也算作家嗎？情節(jié)簡(jiǎn)單，文字平凡，和拉家常無(wú)異，稍微來(lái)點(diǎn)兒超出想象的事件就成了那個(gè)噱頭。自然，這類書還是吸引了太多太多的孩子。

吃罷晚飯，小家伙兒很諂媚地說(shuō)：媽媽，今天給我讀這本吧？說(shuō)著一揚(yáng)手中的書：《皮卡——仰望天空的貓》。

給兒子讀了段“皮卡全家和鴿子的故事”，好安靜，好認(rèn)真。

雖說(shuō)手中的書并不十分合我的意，但面對(duì)著可愛(ài)的孩子，逐字逐句地緩緩地讀，這種帶有角色表演的過(guò)程，我還是蠻享受的。至少，那一刻人的心靈變得沉靜又柔軟，這可是兒童文學(xué)的魅力？

兒子，下周咱們共同閱讀《小王子》。這本風(fēng)靡全球的童話書。

《小王子》固然是深刻了點(diǎn)兒，比《皮卡》來(lái)的難消化，不過(guò)多多少少總會(huì)受到些啟發(fā)。不管是孩子還是我，或是和孩子一起閱讀的家長(zhǎng)。

我們可以初步感受下外國(guó)人的表達(dá)方式和中國(guó)作家的不同，大量的倒裝句，還有句式強(qiáng)烈的跳躍性。圣·埃克蘇佩里是法國(guó)人，他有兩個(gè)身份，其一是飛行員（好浪漫的工作），再就是作家。這本譯成中文的《小王子》才不過(guò)3、4萬(wàn)字，銷量卻僅次于《圣經(jīng)》，得有多少人受其影響呢？

當(dāng)然，主要還是感受小王子的童真，用孩子的思維去關(guān)注世界。有人說(shuō)閱讀此書，就像給心靈去了一層角質(zhì)，這比