七年級(jí)歷史上冊(cè)教案

年級(jí)

七年級(jí)

學(xué)科

歷史

完成日期

課型

新授

課題

動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

主備人

使用日期

授課人

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。

2.研讀教材有關(guān)材料，理解東周王室衰微的原因與后果。

3.識(shí)讀春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，了解諸侯爭(zhēng)霸的基本情況，理解爭(zhēng)霸的原因和影響。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.設(shè)置典型問(wèn)題，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.通過(guò)歷史故事，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，理解春秋時(shí)期爭(zhēng)霸的基本狀況，理解由分裂逐步走向統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。

2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的諸侯紛爭(zhēng)促進(jìn)了各民族的交往、交融，中華民族的歷史是由各民族共同創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)

鐵農(nóng)具和牛耕的使用、諸侯爭(zhēng)霸。

教學(xué)難點(diǎn)

生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步引起春秋時(shí)期一系列的變化。

教學(xué)方法

閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。

知識(shí)鏈接

課時(shí)分配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一步：回顧舊知（課件出示復(fù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記憶互查，5分鐘）：

禮器的類型和數(shù)量反映了什么？

商周時(shí)期的青銅器采用什么方法鑄造？

迄今世界上出土的最重的青銅器是？

甲骨文的意義？我國(guó)有文字可考的歷史從何時(shí)開(kāi)始？

甲骨文使用什么造字方法？

第二步：導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

導(dǎo)入新課：公元前770年，周平王將國(guó)都從鎬京東遷洛邑，中國(guó)歷史從此進(jìn)入東周時(shí)期。東周前期被稱為春秋時(shí)期。在這一時(shí)期，社會(huì)發(fā)生了哪些變化？周王室與諸侯的關(guān)系如何？帶著這些問(wèn)題，我們一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。

2.研讀教材有關(guān)材料，理解東周王室衰微的原因與后果。

3.識(shí)讀春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，了解諸侯爭(zhēng)霸的基本情況，理解爭(zhēng)霸的原因和影響。

第三步：自學(xué)指導(dǎo)（閱讀教材，找出以下問(wèn)題，注意圈點(diǎn)勾畫，時(shí)間15分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)（一）（閱讀P29，回答問(wèn)題，要求：大聲朗讀課文，4分鐘）

1.春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？（提示：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面思考）

（1）農(nóng)業(yè)：鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)。

（2）手工業(yè)：規(guī)模不斷擴(kuò)大。

（3）商業(yè)：很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多地使用。

2.展示圖片：《石器》《骨耜》《青銅器》《鐵農(nóng)具》，提出問(wèn)題：

①這些農(nóng)具是用什么材料制作？

②如果給你一塊實(shí)驗(yàn)田，讓你親手耕種，你會(huì)選用下列哪種農(nóng)具？為什么？

展示“人類生產(chǎn)工具變化比較表”，讓學(xué)生歸納鐵農(nóng)具較快推廣的原因。

鐵農(nóng)具較快推廣的原因：質(zhì)地堅(jiān)硬、鋒利，提高生產(chǎn)效益。冶鐵業(yè)發(fā)達(dá)，能夠生產(chǎn)大量鐵器。

3.展示文字材料，提出問(wèn)題：

①為什么小孩能拉動(dòng)牛，而大力士卻不行？

小孩掌握了牛的習(xí)性，能控制牛。說(shuō)明在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們已掌握了牛的生理特性和習(xí)性。

②我國(guó)在什么時(shí)候開(kāi)始使用牛耕？什么時(shí)候牛耕進(jìn)一步推廣？

春秋末年開(kāi)始使用，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期牛耕進(jìn)一步推廣。

③牛耕使用的意義

鐵農(nóng)具和牛耕的推廣的意義：使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。

自學(xué)指導(dǎo)（二）（閱讀P30，回答問(wèn)題，要求：大聲朗讀課文，4分鐘）

春秋時(shí)期，王室衰微的表現(xiàn)有哪些？（從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面思考）

平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉大，政由方伯。

——《史記·周本紀(jì)》

政治上：分封制逐步瓦解；

經(jīng)濟(jì)上：財(cái)政陷入困境，甚至依賴諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。

王室衰微的結(jié)果是？

周王室地位下降，大的諸侯勢(shì)力崛起，周天子的地位被取代。

自學(xué)指導(dǎo)（三）（閱讀P30——P31，回答問(wèn)題，要求：大聲朗讀課文，4分鐘）

春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因是？

政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

民族矛盾激化

春秋時(shí)期著名的霸主有哪些？

齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳國(guó)和越國(guó)

春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？

利：諸侯國(guó)數(shù)量減少，客觀上有利于國(guó)家統(tǒng)一；出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融

弊：給人民帶來(lái)巨大災(zāi)難。

第四步：合作探究（小組討論，10分鐘）

下列材料反映什么歷史信息？

材料一據(jù)《春秋》記載，在242年間魯君朝貢周王3次，朝貢齊國(guó)11次，朝貢晉國(guó)20次，朝貢楚國(guó)2次。

材料二魏獻(xiàn)子為政，分祁氏之田為七縣，分羊舌氏之田以為三縣。

——《左傳·昭公二十八年》

周王室地位下降，諸侯勢(shì)力崛起，他們競(jìng)相爭(zhēng)霸，操控政治局面。春秋出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面。

第五步：鞏固小結(jié)（2分鐘）

動(dòng)蕩

的春秋

時(shí)期

經(jīng)濟(jì)

政治

農(nóng)業(yè)：鐵農(nóng)具與

牛耕的使用

手工業(yè)、商業(yè)的

發(fā)展

王室衰微

諸侯爭(zhēng)霸

第六步：當(dāng)堂檢測(cè)（獨(dú)立完成,10分鐘）

導(dǎo)學(xué)P191-4個(gè)選擇題，P51-5個(gè)選擇題，每題10分，共10