pep小學(xué)年級(jí)英語下冊(cè)第一單元教案

第一篇：pep小學(xué)四年級(jí)英語下冊(cè)第一單元教案pep小學(xué)四年級(jí)英語下冊(cè)第一單元教案第一課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點(diǎn)：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。3．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）1．教師播放學(xué)過的歌謠（第三冊(cè)第五頁的“workAndPlay”），讓學(xué)生跟隨聲音說唱。2．播放第三冊(cè)第一單元Let’slearnA，回顧句型：“what’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師指著教室問學(xué)生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?what’sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣味操練（Practice）1．小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’sdo打下基礎(chǔ)。2．看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1．做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說出library,canteen等相關(guān)生詞。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令。課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材，學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。第二課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。教學(xué)難點(diǎn)：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first,second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準(zhǔn)備chenjie的頭飾。3.如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。教學(xué)過程（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）1．播放本單元Let’sdoA的錄音帶，學(xué)生聽音做動(dòng)作。2．教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出該單詞。3．教師播放本單元歌曲《ourSchool》，先讓學(xué)生聽，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師和學(xué)生進(jìn)行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說2．播放本課Let’stalk部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。3．進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T:what’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。4．分角色朗讀與表演教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。（三）趣味操練（Practice）一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Thatisa…”作答。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1.做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。課后反思：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達(dá)不到預(yù)想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實(shí)實(shí)的講一節(jié)課,真正做到把知識(shí)傳授給學(xué)生才是講課的根本.第三課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）1．學(xué)生跟錄音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。2．請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’stalk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：what’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．播放Let’schantB部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library,artroom,canteen,gym和動(dòng)3．師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號(hào)是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。4．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。（三）趣味操練（Practice）1．聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如2．Goodtoknow先讓學(xué)生思考（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1．做本單元ReadandwriteA部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。課后反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。第四課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)Let’splay和Storytime的教學(xué)鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?教具準(zhǔn)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《ourschool》。教師說一個(gè)句子，如：Icanseemanyflowersinit.whereisit?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。請(qǐng)學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師播放A部分Let’sdo的聲音，學(xué)生表演“聽聽做做”活動(dòng)。聽錄音，跟讀、模仿。（三）趣味操練（Practice）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺簑here’sthelibrary?學(xué)生快速報(bào)答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?播放Storytime的或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴(kuò)展做本單元B部分Let’slearn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)?？梢栽谡n后將Storytime中的故事表演出來。課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語介紹自己的學(xué)校。第五課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重、難點(diǎn)：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。教學(xué)過程（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）1．學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。2．學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：what’sinourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：whoishe?yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?Todaywuyifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導(dǎo)入新課。2．學(xué)生觀看后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。（三）趣味操練（Practice）1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。2．Let’scheck教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：Look!Thisisthelibrary.wehavemanypicture-books.Thatisthecanteen.wehavelunchhere.Isthisanartroom?yes,itis.（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1．做本單元B部分Let’stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長聽。3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。4．聽Storytime中的故事并跟讀。課后反思：本節(jié)課我先讓學(xué)生熱身，然后通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。第六課時(shí)教案課題：Unit1ourschool教學(xué)重點(diǎn)：Readandwrite中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四線格中的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warm-up/Revision）1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。2．請(qǐng)學(xué)生表演Storytime中的對(duì)話。3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.whereisjack?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．請(qǐng)學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。2．強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。3．練習(xí)書寫句型“Isthisa…?”時(shí)可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡單問句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對(duì)，學(xué)生A回答，”youareright.”。（三）趣味操練（Practice）1．Pronunciation建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。2.Tasktime讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍(lán)圖。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1．做本單元B部分Readandwrite的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案執(zhí)教教師題名稱教學(xué)年級(jí)四年級(jí)Unit1urShlThe6thLessnBReadandriteTastiePrnuniatin型操練授時(shí)間40分鐘學(xué)生分析這一節(jié)可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)了，本單元的最后一節(jié)，學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對(duì)話，還有這個(gè)單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)，只是再把知識(shí)整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一時(shí)，應(yīng)該是比較簡單的。教材分析1、本時(shí)的重點(diǎn)是Readandrite中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Isthisateaher’sdes?”及其答句“es,itis”在四線格中的正確書寫。2、本時(shí)的難點(diǎn)是拼讀單詞piture，在四線格中書寫句型“Isthisa??”以及總結(jié)元音字母A的發(fā)音規(guī)則。1、能夠理解并朗讀Readandrite和Tastie中的對(duì)話。2、能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。3、能夠正確朗讀Prnuniatin中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。4、能夠以小組合作的方式完成Tastie中的任務(wù)。、能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。6、

第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)太陽你是粉刷匠嗎？教案語文A版太陽你是粉刷匠嗎？教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，幫助學(xué)生能初步感悟到的情感朗讀出來。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，正確朗讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、請(qǐng)你猜謎語：清晨出東海，傍晚下西山，照亮了大地，送來了溫暖，你能猜出來嗎？2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文中，小作者說：太陽你是粉刷匠嗎？它是不是粉刷匠呢？它都粉刷了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、初讀課文。1、自由讀課文：借助漢語拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書的過程中遇到了什么困難？三、識(shí)字。1、抽卡片讀詞語。2、這些生字寶寶回到課文中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？四、再讀課文。1、自由讀課文，標(biāo)出自然段（共四個(gè)自然段）2、第一自然段。過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠嗎？3、第三自然段。你最喜歡太陽的那一件作品，就快來讀讀吧提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？講解：對(duì)這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品有很多，小朋友們所說的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。4、第三自然段。5、第四自然段。6、朗讀課文。五、練習(xí)。我們來給太陽寫封信吧！把你想對(duì)太陽說的話講一講。六、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)9、太陽，你是粉刷匠嗎？沙灘金黃金黃大海碧藍(lán)碧藍(lán)云彩那么潔白教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，分析左右結(jié)構(gòu)的字間架結(jié)構(gòu)，正確端正地書寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。2、正確書寫6個(gè)生字。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確書寫6個(gè)生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、指名讀課文。2、讀本課詞語。二、學(xué)習(xí)本課生字。1、指名讀字。2、自學(xué)生字：把沙色巾先樣3、教師指導(dǎo)書寫：“色、把”最后一筆豎彎鉤寫好，將“鉤”甩出去?！跋取钡谌P是“豎”不是一筆“豎撇”通到底。三、再讀課文，練習(xí)背誦。1、教師指導(dǎo)背誦。分自然段指導(dǎo)背誦。學(xué)生自己練讀。同桌互讀。練習(xí)背誦。同桌互讀學(xué)生分段開小火車背誦四、總結(jié)：說說本節(jié)課你有什么收獲教學(xué)反思給足時(shí)間讀課文，對(duì)課文內(nèi)容較理解好，同時(shí)通過自讀、互讀等體現(xiàn)了“自主、合作”的思想理念。

第二篇：2014一年級(jí)語文下冊(cè)太陽你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì)(3)語文A版《太陽，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材感悟這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩?！疤?，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。二、設(shè)計(jì)理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過程，讓學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文。2、在朗讀中積累詞語，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽的神奇可愛。四、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。五、教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)課文情感，感受太陽的神奇。六、教具準(zhǔn)備課件、太陽頭飾七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)造情境，走近太陽(二)初讀課文，感受太陽1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文2、老師范讀課文。3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。4、學(xué)生試讀課文。(三)美景美讀，贊美太陽1.讀文圈畫，在情境中感受美。2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。3、認(rèn)識(shí)“??”在內(nèi)化中陶醉美。4、個(gè)性感悟，親近太陽。5、有感情地朗讀全文。(四)拓展延伸、探究太陽1、涂一涂2、說一說

第三篇：太陽,你是粉刷匠嗎_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。2．幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)寫帶有口字旁的字。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽教學(xué)過程一、導(dǎo)課同學(xué)們，聯(lián)系生活實(shí)際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。二、新授（一）初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)2.學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。3.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)4.教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開火車讀。5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。6.指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!（二）讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2.表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：（1）我(不)喜歡太陽，因?yàn)??所以??(尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽說些什么呢？3.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。自由練讀—指名反饋。4.創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說“就像??”。同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對(duì)太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？5.有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。（1）鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。（2）再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個(gè)自然段？（3）引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？（4）練習(xí)背誦：同桌互背。（三）指導(dǎo)書寫。請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。匠：注意筆順規(guī)則—先進(jìn)入后關(guān)門，最后一筆是豎折。南：注意里面是兩橫。①觀察這些字的共同點(diǎn)。②觀察口字旁的位置。③觀察口字的大小。④選擇一個(gè)口字旁的字寫一寫。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))課堂小結(jié)太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個(gè)七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂枺篱g的萬物才變得如此美麗，大自然中因?yàn)橛辛颂?，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個(gè)點(diǎn)滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們說，好嗎？課后習(xí)題1.請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!2.讀讀詞語庫中的詞語。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。3.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：請(qǐng)學(xué)生說說表示顏色的詞語。ABAB式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑??板書太陽，你是粉刷匠嗎沙灘——大?！撇省∨笥丫叭颂柋绢I(lǐng)大

第四篇：《太陽你是粉刷匠嗎》教學(xué)實(shí)錄太陽，你是粉刷匠嗎教材分析：《太陽，你是粉刷匠嗎》是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的首篇主體課文。本單元以“日月星”為主題，本課是主打篇目。這篇散文通過孩子的視角，把他們對(duì)太陽的直觀感受寫出來，充溢著富于童趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文，一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和語言訓(xùn)練的好文章。設(shè)計(jì)理念：通過品詞析句、研討對(duì)話、朗讀感悟等方式，體會(huì)文本的價(jià)值，啟迪學(xué)生熱愛大自然的思想情感。閱讀是個(gè)性化的過程。主張?jiān)诮處熣_的引導(dǎo)下，讓學(xué)生多元的感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛，喚起學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我建構(gòu)、自我體驗(yàn)，自我表達(dá)。加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的熱愛大自然情感。重視語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，使識(shí)字學(xué)詞、積累感悟、情感體驗(yàn)和諧并進(jìn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景像，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。2、練習(xí)有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個(gè)字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、教師出謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。（太陽）2、你對(duì)太陽了解多少？3、出示板書：太陽，你是粉刷匠嗎？看了課題你想知道什么？4、帶著疑問的語氣讀課題。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音選擇自已喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、快速瀏覽課文，標(biāo)明課文一共有多少個(gè)自然段。3、同桌分節(jié)互讀：相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。4、指名朗讀：要求學(xué)生“準(zhǔn)”、“通”上相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。5、讀后交流：讀了課文，你都知道了什么？三、精讀課文，感悟理解1、師過渡：太陽使我們的世界多姿多彩，現(xiàn)在就讓我們走近太陽，看看太陽粉刷的美麗世界吧！播放課件：太陽照在沙灘上、太陽照在大海上、太陽照在云彩上。2、你喜歡太陽的哪些作品？帶著喜愛的語氣把它讀出來！3、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。（一）請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個(gè)好？小組交流一下。（1）你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸；你把大海粉刷的碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾??（2）你把沙灘粉刷的金黃金黃，你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白??（二）組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準(zhǔn)確，生動(dòng)了。4、指名讀出自已喜愛的作品。5、指導(dǎo)朗讀：怎樣才能讀出大海的“晶瑩剔透”、云彩的“輕柔飄逸”？6、師范讀，生練讀，師指讀，比賽讀。7、你能美美地背你喜歡的句子嗎？8、神奇的太陽照耀著萬物，你知道太陽還有哪些作品嗎？試著模仿課文的說法給大家說說。生暢所欲言。師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，這都是太陽的杰作，這也是文中省略號(hào)的內(nèi)容。9、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你讀懂了什么？帶著自己的感受讀第三自然段。四、拓展延伸，發(fā)展語言神的太陽把世界變得五顏六色，你想對(duì)太陽說些什么？五、總結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們，其實(shí)太陽的作用還有很多，太陽對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)特別大。請(qǐng)同學(xué)們一起收集有關(guān)太陽的資料，下節(jié)課我們一起去更多的了解太陽

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽,你是粉刷匠嗎》《太陽，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者張馳教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的12個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”、“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。(3)體會(huì)文中所描繪的景像，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。(2)練習(xí)有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個(gè)字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，提示課題1.板書“太陽”，誰來介紹一個(gè)關(guān)于太陽的知識(shí)？2.板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的？3.把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說說讀了這個(gè)題目，你有什么想法。二、自主學(xué)文，整體感知1.自讀課文：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.同桌分節(jié)互讀：相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。3.指名朗讀：要求學(xué)生“準(zhǔn)”、“通”上相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.讀后交流：讀了課文，你都知道了什么？三、再讀課文，讀中感悟1.齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。2.引讀接讀第二、三自然段，感受、體會(huì)特點(diǎn)。師：你把沙灘粉刷得??就像是??3.刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。⑴請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個(gè)好？小組交流一下。投影出示（一）你把沙灘粉刷得金黃金黃，你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白??你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。（二）??你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶，你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾??⑵組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準(zhǔn)確，生動(dòng)了。四、拓展練習(xí)，發(fā)展語言1.太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個(gè)省略號(hào)）2.太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。五、結(jié)合板書背誦課文說課材料教材分析《太陽，你是粉刷匠嗎》是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的首篇主體課文。本單元以“日月星”為主題，本課是主打篇目。這篇散文通過孩子的視角，把他們對(duì)太陽的直觀感受寫出來，充滿了童趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文，一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和語言訓(xùn)練的好文章。學(xué)情分析本文通過孩子的視角把他們對(duì)太陽的直觀感受寫出來，生動(dòng)活潑，淺顯易懂，充滿了童真童趣，容易與學(xué)生在情感上溝通。但是，要使七八歲年齡段的兒童切實(shí)感受到課文的形象美、意韻美和音樂美有一定的困難，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而加深審美感受。同時(shí)，對(duì)剛剛升入二年級(jí)的小學(xué)生來說，形象思維占主導(dǎo)地位，而邏輯思維較弱，因此學(xué)生背誦這篇課文有一定的難度，要在方法上加以指導(dǎo)。教學(xué)策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐??”語文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識(shí)。本課設(shè)計(jì)借助教學(xué)掛圖或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件,通過讀、議、背、說、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在其親歷實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語言，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展。教學(xué)過程1、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽”、“粉刷匠”聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。2、通過多層次讀課文，整體感知課文內(nèi)容、情感，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。3、通過