8.4負(fù)起們的社會(huì)任教目．知與技能理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要進(jìn)行責(zé)任的選擇。掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)和能力。．過程與方法通過探究園活動(dòng)理解人要承擔(dān)同的社會(huì)責(zé)任且經(jīng)常會(huì)面臨責(zé)任的沖突責(zé)任選擇的兩難，要進(jìn)行責(zé)任選擇；學(xué)習(xí)學(xué)海導(dǎo)航，解決探究園中疑問，理解我們要勇于負(fù)責(zé)、勇于負(fù)起社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)個(gè)和己具有重要的意義責(zé)任時(shí)經(jīng)常面臨責(zé)任的沖突進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。通過實(shí)踐與評(píng)價(jià)用所學(xué)的知識(shí)識(shí)自己和解剖自己用他人評(píng)價(jià)來比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找出不足與差距，找準(zhǔn)自己努力的方向，有信心通過努力實(shí)現(xiàn)提升自己。通過閱讀與感悟的學(xué)習(xí)感負(fù)任的意義從身邊的小事做起從常生活做起，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，提升德性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)精神，達(dá)到內(nèi)化與導(dǎo)行，提高自身德性與境界的目的。3．情態(tài)度與價(jià)值觀樹立社會(huì)責(zé)任觀學(xué)過負(fù)責(zé)任的民的生活學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。教重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義和不負(fù)責(zé)任的后果。教學(xué)難點(diǎn)：責(zé)任沖突與責(zé)任選擇。教方情景案例分析法、活動(dòng)探究法、對(duì)話式教學(xué)法等。課安3課教過第1課時(shí)環(huán)導(dǎo)入新課

教內(nèi)復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容。引出課題負(fù)任意。

設(shè)意鞏固知識(shí)、開門見

思考與交流名人軼事學(xué)生舞臺(tái)

閱讀課本P99材《以小見大與《大難當(dāng)前，他承擔(dān)起沉甸甸的社會(huì)責(zé)任提出問題：①外官講述以見大故事說明了什么問題？大難當(dāng)前年擔(dān)社會(huì)責(zé)任的英雄行為給我們什么啟示？②在實(shí)生活中怎才能從小事做起己做起，做負(fù)責(zé)任的人？組織學(xué)生就上述問題開展討論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本“學(xué)海導(dǎo)航教師分析引導(dǎo)：負(fù)任建一更美的會(huì)能就高的族神負(fù)任要立人服的神閱讀名人故事子豬提出問題：為什么曾子堅(jiān)持要?dú)⒇i？學(xué)生小組討論、交流。教師分析引導(dǎo)：曾子堅(jiān)持要?dú)⒇i，是因?yàn)檎\信是做人的基本原則，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。負(fù)責(zé)任使獲更多信和由閱讀名人故事因坦的小凳提出問題：①愛因斯坦的行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎？②愛因斯坦的態(tài)度與將來成功是否有關(guān)系？為什么？學(xué)生小組討論、交流。教師分析引導(dǎo)：愛因斯坦的小板凳雖然丑陋，但他努力做到最好的行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)這種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，使之后來在物理學(xué)的研究上取得了巨大的成就，也為他贏得了世人的尊敬與愛戴負(fù)任能人得尊信學(xué)生分組匯報(bào)課前收集的負(fù)責(zé)任的人的故事。

合作探究課堂小結(jié)

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學(xué)生分組交流，對(duì)故事的感受。學(xué)生代表談自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)：鐘南山的負(fù)責(zé)，使其醫(yī)術(shù)更為精湛；田世國的負(fù)責(zé)，使家庭和諧溫暖，為社會(huì)樹立了孝的榜樣；袁隆平的負(fù)責(zé)，使中國成功解決了十幾億人口的吃飯問題；無數(shù)不知姓名的“微塵社會(huì)更一個(gè)溫暖的大家庭責(zé)任使增才，使獲實(shí)的益能進(jìn)從的由進(jìn)，促社的福教師創(chuàng)設(shè)以下情境，組織學(xué)生分組討論并完下表。造成的影響行為對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)不守時(shí)值日馬虎乘車逃票臨時(shí)罷演強(qiáng)行將公車開到派出所報(bào)警提出問題：通過剛才的討論分析，你得到了什么啟示？學(xué)生學(xué)習(xí)課本“學(xué)海導(dǎo)航