4古代詩歌四首七年級(jí)語文上冊(cè)1第一課時(shí)1.反復(fù)誦讀并熟練背誦《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。2.品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力。3.體味曹操、李白詩中所表達(dá)的思想感情。2本課目標(biāo)學(xué)習(xí)《觀滄?！?曹操政治家、軍事家精兵法、善詩歌作品風(fēng)格建安風(fēng)骨氣魄雄偉慷慨悲壯詩歌體裁樂府詩配樂的詩歌節(jié)奏鮮明詩歌內(nèi)容樂府民歌反映民間疾苦抒寫政治抱負(fù)作者助讀材料東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。jiédànsǒnɡzhìzāi觀滄海xiāosè聽讀曹操朗讀吟誦助讀材料東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。觀滄海壯美、豪邁、宏偉......激情澎湃，氣勢(shì)磅礴......氣魄雄偉，慷慨悲壯......曹操朗讀詩歌jiédànsǒnɡzhìzāixiāosè6有理解地誦讀，讀好詩歌的節(jié)奏重讀凸顯景物特點(diǎn)、詩人情感等需強(qiáng)調(diào)的詞語用語氣的輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)對(duì)詩歌的理解讀好押韻詞，讀出綿延不絕的意味01.02.03.04.停頓語調(diào)延緩重讀學(xué)會(huì)讀詩觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？日月星漢滄海洪波水山島樹木百草秋風(fēng)觀了解內(nèi)容同學(xué)們，透過詩句，你們“觀”到了什么？（結(jié)合具體詩句展開想象，描述你看到的畫面）觀透過詩句_________,我看見了______________。感悟意境透過詩句“東臨碣石，以觀滄?！?我看見曹操佩劍站在海邊石頭懸崖上的勃勃英姿。透過詩句“水何澹澹，山島竦峙”，我看見滄海水波蕩漾，似千軍萬馬在呼嘯奔騰；山島高高挺立，像威武勇猛的巨人巋然屹立。透過詩句“樹木叢生，百草豐茂”，我看見山島上的樹木叢草長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)。透過詩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，我看見草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖動(dòng)，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。分享交流同學(xué)們，透過詩句，你們還仿佛“觀”到了什么？觀透過詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”,我還仿佛看見日月星辰從大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壯觀景象。聯(lián)想想象感悟意境助讀材料漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。創(chuàng)作背景觀同學(xué)們，透過這首詩，你們感受到了什么？我感受到了大海的蒼涼與遼闊，同時(shí)也感受到曹操的霸氣......我感受到了曹操得勝歸來，佇立在碣石山上，聆聽大海的咆哮，傲視天下，想建功立業(yè)統(tǒng)一中國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)......感悟意境“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”

——曹操論英雄“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！薄懿偈銐阎究偨Y(jié)：這首詩借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。感情基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。詩文小結(jié)學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》助讀材料李白，唐代大詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《望廬山瀑布》《望天門山》等都是膾炙人口的作品。作者簡(jiǎn)介如果將題目改為《遙寄王昌齡》，對(duì)比《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，有何差別？聞，聽說。王昌齡，唐代著名邊塞詩人，他是作者的朋友。左遷，貶謫。龍標(biāo)，在今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。遙，遙遠(yuǎn)。此寄，這首詩篇。這首詩是李白在聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時(shí)，寫的一首充滿同情和關(guān)切的詩篇。詩歌標(biāo)題距離事件人物情感解題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

結(jié)合注釋，有理解地誦讀：用節(jié)奏和停頓表達(dá)出對(duì)詩歌題目的理解；用語氣的輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)對(duì)詩歌情感和內(nèi)容的理解。整體感知聞/王昌齡左遷龍標(biāo)/遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。

聽朗讀：輕聲跟讀，讀出節(jié)奏和情感整體感知聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

詩中哪個(gè)詞真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？整體感知楊花子規(guī)楊花，即柳絮，在古詩詞中，有相思、漂泊不定、春光易逝（時(shí)令）、人生聚散無常、飄零悲涼、深情等含義。子規(guī)：又叫杜鵑或布谷鳥，傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鳴，啼叫聲哀怨（不如歸去），常被用來抒發(fā)悲苦哀怨之情。解詞愁心品讀詩歌，說說本詩是如何體現(xiàn)“愁心”二字的。詩句“楊花落盡子規(guī)啼”體現(xiàn)“愁心”，因?yàn)闂罨ㄊ前倩ǖ蛄愕哪捍壕跋笾?，寓意“漂泊無定”；“子規(guī)”叫聲凄厲，似有“不如歸去”之聲，營(yíng)造了一種悲涼、傷感的氛圍。詩句“聞道龍標(biāo)過五溪”體現(xiàn)“愁心”，因?yàn)椤奥劦馈?，表示驚悉?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已顯現(xiàn)，流露出作者對(duì)被貶友人的深切懷念。感悟意境愁心品讀詩歌，明月本來是沒有情感的，作者為什么還要將“愁心與明月”？有什么好處？通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在，帶去詩人的關(guān)心和牽掛。作者在這里將本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。古詩詞中經(jīng)常借月表達(dá)情感，這樣能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。感悟意境聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄首句寫景,點(diǎn)時(shí)令飄零之感

次句敘事,表同情遷謫之意兩句抒情,表牽掛情深意長(zhǎng)情景交融關(guān)切感傷詩文小結(jié)學(xué)習(xí)古代詩歌把握朗讀技巧以讀促解發(fā)揮聯(lián)想和想象讀出畫面結(jié)合作者及創(chuàng)作背景，體味情感課時(shí)小結(jié)4古代詩歌四首七年級(jí)語文上冊(cè)1第二課時(shí)1.反復(fù)誦讀并熟練背誦《次北固山下》《天凈沙·秋思》。2.通過誦讀感受詩歌的意境，理解作者的處境和心境。3.運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)情景畫面進(jìn)行再創(chuàng)造。2本課目標(biāo)學(xué)習(xí)《次北固山下》3背景透視創(chuàng)作背景這首詩是詩人中進(jìn)士次年出游吳地（今蘇州一帶）時(shí)，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)所作。當(dāng)時(shí)正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對(duì)江南景色，置身水路孤舟，感受時(shí)光流逝，油然而生思鄉(xiāng)愁緒。作者簡(jiǎn)介王灣，唐代詩人，洛陽（今屬河南）人。玄宗先天年間(712—713)進(jìn)士及第，授滎陽縣主簿。王灣“詞翰早著”，《全唐詩》存詩十首，其中最出名的就是《次北固山下》。推敲題目《次北固山下》，讀出情景畫面

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。這表明詩人此時(shí)客游他鄉(xiāng)，北固山不過是詩人長(zhǎng)途旅行中一個(gè)行經(jīng)地。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。解題停泊次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

自由朗讀詩歌：1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.結(jié)合注釋，讀懂詩歌大意。整體感知樂府詩？絕句？6文體常識(shí)每首通常為八句,按字?jǐn)?shù)分為五言、七言律詩，如七律共五十六字。律律詩要求全首通押一韻，限押平聲韻。首句可押可不押，詩中的第二、四、六、八句押韻。詩八句完篇的律詩，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)。第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。特每篇必須有對(duì)仗,除首尾兩聯(lián)外,中間各聯(lián)都必須對(duì)仗，如頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句都是對(duì)偶句。點(diǎn)次北固山下王灣客路/青山/外，行舟/綠水/前。

潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達(dá)？歸雁/洛陽/邊。

聽讀詩歌（首聯(lián)）（頷聯(lián)）（頸聯(lián)）（尾聯(lián)）理解詩意這首詩描寫了很多景物，畫面感很強(qiáng)這首詩寫的場(chǎng)景很壯美，視野很開闊。這首詩情景交融，前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。理解詩意景江船水太陽詩人大雁山你從詩歌當(dāng)中看到了哪些景物和畫面？次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。感悟意境詩中哪些景物觸發(fā)了作者的思緒？這些景物傳達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)找出有關(guān)的詞語或句子，談?wù)勛约旱目捶ā＝庠~客路指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。風(fēng)正指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。舊年相對(duì)于新年而言，時(shí)令上指殘冬臘月。舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。潮平指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。殘夜夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。我認(rèn)為：“客路”“行舟”兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情，另外“青山”“綠水”兩詞描寫景色，詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn)，駛進(jìn)“青山”，駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路，羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山綠水之外，景中暗藏憂郁之情。分享交流景情（首聯(lián)）客路青山外，行舟綠水前我認(rèn)為：“鄉(xiāng)書”“歸雁”兩詞點(diǎn)出全詩的感情——淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。詩人旅居他鄉(xiāng),久不得歸，心中十分惆悵。在此，詩人直接表達(dá)自己的感情。另外，此處作者借用“鴻雁傳書”的典故，鴻雁是一種大型候鳥,每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（尾聯(lián)）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊分享交流（頷聯(lián)）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸我認(rèn)為：“潮平”“岸闊”兩個(gè)詞描寫平野開闊、大江直流、波平浪靜之景?！伴煛斌w現(xiàn)了春潮涌漲、江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。“懸”表明端端直直地高掛著的樣子，寫出了風(fēng)順、風(fēng)和的情景。這里以寬闊之景展現(xiàn)詩人的寬闊胸襟。分享交流分享交流“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？“日”“春”作為新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思，海日驅(qū)走殘夜，江春闖入舊年，趕走嚴(yán)冬,妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種自然的理趣——舊事物中孕育著新事物，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（頸聯(lián)）海日生殘夜，江春入舊年詩文小結(jié)次北固山下首聯(lián)頷聯(lián)尾聯(lián)旅途之景江水之景江春之景思鄉(xiāng)之情鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思博大胸襟頸聯(lián)學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課讀書郎......淡霞飛蝶細(xì)雨初花春風(fēng)風(fēng)雨草花蝶鳥霞水燕山天牧童書生......春風(fēng)細(xì)雨初花，淺草牧童人家，飛蝶鳴鳥淡霞。青山綠水，讀書郎惜韶華。天凈沙·春思天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。初步感知

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。整體感知聽朗讀，說說這首曲子帶給我們什么感受。分享交流1閱凄婉2讀哀傷3體悲涼4驗(yàn)?zāi)馗星榛{(diào)感悟意境天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?？萏偈蓠R西風(fēng)古道人家流水小橋昏鴉老樹和諧意境感悟意境和諧意境——意境應(yīng)該畫面統(tǒng)一，情景和諧即景物和諧統(tǒng)一，景物與情感和諧統(tǒng)一。這些景物組合起來就成為了一幅融情于景的畫面，詩歌的意境就是詩人的心境與景物的和諧統(tǒng)一。交流感悟枯藤老樹昏鴉小橋流水人家暗淡蕭條冷落清麗溫馨明朗憔悴蒼涼凄冷古道西風(fēng)瘦馬感悟意境襯托——以樂景寫哀情，倍增其哀通過“小橋流水人家”的生氣盎然而又甜美、安適的景象，襯托出游子還在“古道西風(fēng)”中騎著瘦馬飄零無歸的悲涼。樂景寫愁使愁更愁，使情更傷。定稿天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。了解意境初稿天凈沙·秋思

枯藤老樹殘花，

遠(yuǎn)山流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人去天涯。初稿天凈沙·春思

春風(fēng)細(xì)雨初花，

淺草牧童人家，飛蝶鳴鳥淡霞。

青山綠水，讀書郎惜韶華。定稿天凈沙·春思和風(fēng)細(xì)雨繁花，秀湖牧童人家，飛蝶鳴鳥雛鴨。暖日芳草，讀書郎惜韶華。感悟意境煉字——抓住景物特點(diǎn)，由景物至意境的關(guān)鍵詩歌中的這些景物就是用來寄托詩人主觀情思的客觀事物，正所謂：一切景語皆情語。品析煉字秋西瘦鴉昏老枯古夕知人論世創(chuàng)作背景馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于羈旅途中，寫下了此小令。作者簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，大都（今北京市）人。元代雜劇作家、散曲家，有“曲狀元”之稱，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”，雜劇以《漢宮秋》最著名。A詩看景物B歌抓特點(diǎn)C意用襯托D境巧煉字詩文小結(jié)感情基調(diào)景物特征朗讀技巧發(fā)揮想象意境（情）

學(xué)習(xí)古代詩歌誦讀（情）課時(shí)小結(jié)統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)4古代詩歌四首第1課時(shí)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。——曹操

——李白隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，

——王灣江春入舊年。海日生殘夜，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)同學(xué)們，這幾句都是膾炙人口的名句。結(jié)合圖畫，你讀了這幾句詩有什么感想呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)詩歌，去感受詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感，領(lǐng)略古代詩歌的魅力吧！觀滄海曹

操

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解曹操及詩歌寫作背景，了解有關(guān)古代詩歌的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記、積累重點(diǎn)字詞。2.理解詩歌內(nèi)容，欣賞詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩人所抒發(fā)的偉大抱負(fù)，把握詩歌主題。3.反復(fù)誦讀，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。學(xué)習(xí)目標(biāo)曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)國(guó)譙(qiáo)縣[今安徽亳(bó)州]人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《短歌行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。走近作者必備知識(shí)曹操創(chuàng)作風(fēng)格：曹操的詩歌多抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，反映漢末人民的苦難生活，氣勢(shì)雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學(xué)。同時(shí)曹操也擅長(zhǎng)書法，尤工章草。創(chuàng)作背景必備知識(shí)本詩是曹操詩《步出夏門行》的第一章。

烏桓是當(dāng)時(shí)北方的大患，建安十一年(206)，烏桓攻破幽州，俘虜漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾，于是曹操在建安十二年(207)北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操取得了決定性的勝利。大戰(zhàn)之后，曹操在班師途中，登上了當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山。當(dāng)時(shí)正是秋風(fēng)蕭瑟之際，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)樂

府樂府，原是古代朝廷的音樂官署，起于漢代，它的主要任務(wù)是采集民間各地的詩歌和樂曲。樂府作為一種詩體，最初指樂府這一機(jī)構(gòu)所采制的詩歌，后用以稱魏晉至唐可以入樂的詩歌，以及仿樂府古題的作品。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配樂，有時(shí)也稱“樂府”。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。觀滄海曹

操東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中;星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。初讀課文朗讀指導(dǎo)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。譯文：向東登上高高的碣石山，來觀看蒼茫的大海。海面水波蕩漾，山島高高地聳立著。初讀課文疏通詩意向東，往東大海，這里指渤海到達(dá)，登上連詞，來多么聳立水波蕩漾的樣子樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。譯文：（山島上）樹木郁郁蔥蔥，各種草類長(zhǎng)勢(shì)很旺盛。水面上吹起蕭瑟的秋風(fēng)，巨大的波濤不斷涌起。茂盛；茂密擬聲詞，形容風(fēng)吹樹木的聲音巨大的波濤日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。譯文：璀璨的日月星漢不停地運(yùn)行，好像是從大海里升起的。（真是）幸運(yùn)極了，讓我用詩歌來抒發(fā)我的志向吧。運(yùn)行銀河如同，像達(dá)到極點(diǎn)心意，志向第二層(3-8句):第三層（9-14):交代了“觀”的方位、地點(diǎn)及對(duì)象。描寫了海水、山島及山島上的草木。借助奇特的想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的壯觀景象。第一層(1、2句):初讀課文劃分層次1.“觀”字在全詩中起什么作用？精讀課文分析討論全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫詩人登山的所見所思。體現(xiàn)了全詩意境開闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。兩個(gè)“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是詩人自己的想象。表現(xiàn)出詩人寬廣的胸襟、豪邁的氣概以及統(tǒng)一天下的雄心壯志。2.“若”字為人稱道，說說好在哪里。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。實(shí)寫虛寫3.詩中的景物描寫中哪些是實(shí)寫？哪些是虛寫？日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。4.“日月之行……若出其里”四句展描繪出怎樣的景象？為什么詩人會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？描繪出大海吞吐日月、

包蘊(yùn)萬千的壯麗景象。詩人當(dāng)時(shí)正處在事業(yè)的最高峰，如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，曹操登上碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有這樣的想象。本詩借景抒情，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。5.聯(lián)系這首詩的寫作背景，想一想，這首詩集中反映了作者怎樣的思想感情？課堂小結(jié)課文主旨這首詩描繪了大海吞吐日月、

包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的抱負(fù)。日月若出其中星漢若出其里海水：水何澹澹海的宏偉（實(shí)景）海的氣概（虛景）觀海地點(diǎn)：碣石博大胸襟遠(yuǎn)大抱負(fù)山島樹木叢生百草豐茂海波：洪波涌起課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李

白

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解李白及其詩歌特點(diǎn)，了解詩歌的寫作背景。2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人所抒發(fā)的情感。3.反復(fù)誦讀，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。學(xué)習(xí)目標(biāo)李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)。李白是唐代詩壇上的一顆巨星，被譽(yù)為“詩仙”。他是屈原之后偉大的浪漫主義詩人。走近作者必備知識(shí)李白代表作：《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《望天門山》《早發(fā)白帝城》等。有《李太白集》傳世。創(chuàng)作風(fēng)格：他的詩歌豪邁奔放、清新飄逸、想象豐富、意境奇妙、語言夸張，并慣于采用歷史典故和神話傳說表達(dá)感情。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)絕句絕句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起來的一種詩歌體裁，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱五絕、七絕。也有六言絕句?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》屬于七言絕句。創(chuàng)作背景必備知識(shí)《新唐書·文藝列傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說，王昌齡被貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩歌，從遠(yuǎn)方寄給了他。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩歌及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。初讀課文朗讀指導(dǎo)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。譯文：在柳絮落盡、子規(guī)啼叫的季節(jié)，聽說你被貶為龍標(biāo)尉，路過五溪。初讀課文疏通詩意柳絮布谷鳥，又稱杜鵑指王昌齡我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。譯文：我把為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到夜郎的西邊。給予地名，懷化境內(nèi)這句詩主要寫了楊花和子規(guī)鳥，渲染了一種悲涼、感傷的離別氣氛。1.詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了哪些景物?

有何作用?精讀課文分析討論2.“楊花落盡子規(guī)啼”中的“盡”和“啼”字用得很精彩，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！氨M”字既點(diǎn)明是暮春時(shí)節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹弊謱懚霹N的叫聲,帶有悲涼之意。兩個(gè)字分別從視覺和聽覺的角度為全詩營(yíng)造了一種凄苦哀傷的氛圍，奠定了全詩悲涼的感情基調(diào)。3.簡(jiǎn)析“過五溪”的表達(dá)效果?！斑^五溪”說明被貶之地的荒遠(yuǎn)、道路的艱難，表現(xiàn)了作者對(duì)好友被貶的憂慮和同情。(1)對(duì)友人被貶遭遇的同情和憂慮；(2)對(duì)友人無限的思念和熱切的關(guān)懷；(3)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不平。4.“我寄愁心與明月”一句中“愁心”二字蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，那么，詩人有著怎樣的“愁心”呢?這兩句運(yùn)用擬人修辭手法，將明月人格化，希望明月能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，表達(dá)了詩人的憂愁和無奈,抒發(fā)了詩人對(duì)被貶友人的同情與關(guān)切之情。5.“我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西”兩句妙在何處?本詩選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)友人不幸遭遇的同情以及對(duì)友人的關(guān)切之情。課堂小結(jié)課文主旨寫景——楊花、子規(guī)抒情——愁心敘事——左遷同情關(guān)切聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)上冊(cè)4古代詩歌四首第2課時(shí)次北固山下王

灣

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)02必備知識(shí)03初讀課文04精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)情回顧01同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀滄?！泛汀堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》，體會(huì)到了曹操的偉大抱負(fù)和李白對(duì)友人遭遇的深切同情。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首思鄉(xiāng)詩。學(xué)情回顧1.了解詩人及其詩歌特點(diǎn)，了解詩歌的寫作背景。2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人所抒發(fā)的情感。3.反復(fù)誦讀，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。學(xué)習(xí)目標(biāo)王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人。唐玄宗時(shí)，官任滎陽主簿、洛陽尉等?，F(xiàn)存詩不多，其中較出名的是《次北固山下》《奉使登終南山》。走近作者必備知識(shí)

王灣創(chuàng)作背景必備知識(shí)王灣作為開元初年的北方詩人，曾往來于吳楚間，為江南清麗的山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品。這首詩是詩人在冬末春初時(shí)，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)有感而作的。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)律

詩近體詩的一種體式,分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對(duì)仗上都有一定的規(guī)格和要求。律詩通常每首八句，超過八句的，則稱排律或長(zhǎng)律。以八句完篇的律詩，每二句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。次北固山下王

灣客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達(dá)？歸雁/洛陽/邊。初讀課文朗讀指導(dǎo)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。譯文：旅途在青山之外，（游子）行舟于綠水之中。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊，順風(fēng)而行，船帆高高懸掛。初讀課文疏通詩意向前北固山開闊風(fēng)順（而和）掛，吊掛海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。譯文：夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。家書送到什么地方呢？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。進(jìn)入升起家書到，送到1.展開想象，用生動(dòng)形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的畫面。精讀課文分析討論早春時(shí)節(jié)，潮水涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船,船帆因風(fēng)而高高懸掛。2.“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。自然理趣：時(shí)序交替(時(shí)間變化、季節(jié)交替、新舊更迭)①通過描寫景物，在殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的景象中表現(xiàn)了自然理趣。②運(yùn)用擬人修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了自然理趣。表現(xiàn)了詩人思念故鄉(xiāng)的思想感情?！班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！奔畜w現(xiàn)了這種感情。3.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中體現(xiàn)了這種感情？詩人通過描寫在北固山下停宿時(shí)所看到的兩岸開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。課堂小結(jié)課文主旨客路：青山外綠水前思鄉(xiāng)：北歸大雁捎書洛陽觀景潮平岸闊風(fēng)正帆懸海日殘夜江春舊年課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)早春景色思鄉(xiāng)之情次北固山下天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02初讀課文03課堂小結(jié)05積累拓展06教材課后習(xí)題07精讀課文041.了解詩人及其詩歌特點(diǎn)，了解詩歌的寫作背景。2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人所抒發(fā)的情感。3.反復(fù)誦讀，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識(shí)馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號(hào)東籬，一說字千里，大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)在年輕時(shí)熱衷功名，有著遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，其政治抱負(fù)一直未能實(shí)現(xiàn)。

他半生都在漂泊無依中度過，也因此郁郁寡歡，困窘潦倒。在一次旅途中，時(shí)逢黃昏，靈感突襲，寫下了這首《天凈沙·秋思》。創(chuàng)作背景必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)散

曲散曲，是金元時(shí)期興起的一種可配樂歌唱的長(zhǎng)短句新詩體，是元代韻文的主體，主要有套數(shù)和小令(與詞中小令不同)兩種。套數(shù)也稱散套、套曲、大令。套數(shù)是由同一宮調(diào)的若干曲子相連而成的套曲，同一套數(shù)的各支曲子押韻必須相同，要一韻到底。套數(shù)一般都有“尾聲”，表示內(nèi)容和樂曲的終結(jié)。小令，又叫葉兒，一般是獨(dú)立的一支小曲子，每首曲都有一個(gè)曲牌名，根據(jù)曲牌的不同，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻等也不一樣。小令簡(jiǎn)短精練，格律上不像詞那樣嚴(yán)格。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。初讀課文朗讀指導(dǎo)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。譯文：枯藤（纏繞的）老樹上（棲集著）黃昏（歸巢的）烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊坐落著幾戶人家，古道上一匹骨瘦如柴的馬迎著（蕭瑟的）秋風(fēng)向前行走。初讀課文疏通詩意干枯的枝蔓秋風(fēng)夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文：夕陽從西方落下，傷心斷腸的人（還遠(yuǎn)）在天邊。形容悲傷到極點(diǎn)天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方精讀課文分析討論1.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”幾句運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？運(yùn)用白描手法，選取藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種意象，一字一景，描繪出一幅蒼涼的深秋暮色圖。2.用自己的話描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。深秋的黃昏，纏著枯藤的老樹上，烏鴉已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲。不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的村舍里人們正準(zhǔn)備著晚餐，炊煙裊裊?；臎龅墓诺郎?，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子牽著一匹瘦弱的老馬，在古道上孤零零地走著。3.“小橋流水人家”運(yùn)用了什么寫作手法？在全曲中起到了什么作用?動(dòng)靜結(jié)合。處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜，襯托出天涯游子孤寂凄楚的思鄉(xiāng)之情。4.請(qǐng)賞析“夕陽西下”一句。(1)選取典型景物“夕陽”，點(diǎn)明游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間；(2)渲染了悲涼的氣氛；(3)引出“斷腸人在天涯”一句，抒發(fā)了天涯游子的羈旅之愁。作者運(yùn)用白描手法，描繪了一幅蕭瑟荒涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地抒發(fā)了天涯游子的羈旅之愁和肝腸寸斷的念家思親之情。課堂小結(jié)課文主旨天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉夕陽西下羈旅之思思鄉(xiāng)之愁小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬腸斷天涯