統(tǒng)編版·語文·七年級上冊1春第1課時古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”……以上都是古人對“春”的描繪，現(xiàn)在我們就來看看現(xiàn)代人是如何稱頌“春天”的。請打開課本，今天我們一起來欣賞朱自清先生的《春》。學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05

CONTENTS教學(xué)目錄1.了解作者作品，理清文章的寫作思路，背誦全文。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種修辭、抓住特征多角度寫景的方法，品味課文優(yōu)美的語言。3.體會本文語言中蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)朱自清(1898—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《春》《荷塘月色》《綠》等。走近作者必備知識創(chuàng)作背景必備知識本文大致寫于1933年。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。作者寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。文學(xué)常識必備知識散文是一種文學(xué)體裁。其取材廣泛自由，結(jié)構(gòu)方式不用遵循特別的章法和結(jié)構(gòu)模式，表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，等等。按照表達(dá)方式的不同，可以分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。散文醞釀（

）

窠巢（

）繁花嫩葉（

）抖擻（

）披著蓑（

）

戴著笠（

）

kēsuōsǒunènlì

字音字形必記字詞niàng（zhǎng

）漲價（

zhàng

）頭昏腦漲漲（

zuàn

）鉆戒（

zuān

）鉆研（qiāo

）靜悄悄（qiǎo）悄然鉆悄散（sàn

）散步（

sǎn

）散漫嘹嘹亮繚繚繞潦潦草（hè）應(yīng)和（hé）和平、和藹（huó）和面（huò）和稀泥l(xiāng)iáo和朗潤：明亮滋潤。黃暈：昏黃，不明亮。舒活：舒展活動（手腳等）。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。詞義理解必記字詞閱讀課文，并在課本上做好批注。感受文章自然的風(fēng)格，思考文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1.劃分文章層次。2.畫出文中形象生動的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼春。開篇點題，總領(lǐng)全篇，奠定全文感情基調(diào)。繪春。描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機(jī)勃勃的景象。贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)春天的新、美、力。第一部分(1):劃分層次初讀課文作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。自主探究初讀課文1.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？春草圖2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖品味第一部分盼春分析討論精讀課文運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)出人們急切欣喜的盼春之情。1.作者為什么要連用兩個“盼望著”？此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。用“腳步”描述春天的來臨，化抽象為具體，十分生動形象。2.為什么說“春天的腳步近了”，而不直接寫春天到了，或者春天快到了?

擬人和反復(fù)。作用：通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。3.在第1段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？第1段在全文中起什么作用？繪春品味第二部分春草圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春花圖修辭手法角度：“睡醒”“張開了眼”用擬人手法，從總體上描述春回大地、萬物復(fù)蘇的情狀。1.從修辭手法和詞語運(yùn)用角度，賞析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

詞語運(yùn)用角度：“朗潤”“漲”“紅”分別寫出春山潤澤、春水渙渙、春日暖暖的特點。這一段從總體上描寫春天：先寫“一切”，畫出春的輪廓，再從大處著筆，描繪山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)。2.課文第2段是怎樣描寫春天的？春草圖3.第3段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？情態(tài):“偷偷地”“鉆”→旺盛的生命力質(zhì)地:“嫩嫩的”“軟綿綿的”→柔嫩顏色:

“綠綠的”→生機(jī)勃勃長勢:

“

一大片一大片滿是的”→旺盛、多4.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？擬人修辭，“偷偷地”“鉆”賦予小草人的情態(tài)，寫出了小草破土而出的狀態(tài)。5.“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！贝颂庍B用六個動詞短語，有什么好處？連用六個短語寫人們在草地上的活動，描寫了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂，從側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛。運(yùn)用疊詞，寫出了初春風(fēng)輕草柔的特點。6.“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”這句話有什么特點？春草圖鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏——人統(tǒng)編版·語文·七年級上冊1春第2課時

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》這篇課文，解決了文中的重點字詞，梳理了文章的結(jié)構(gòu)，重點品析了“春草圖”。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)品析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”和“迎春圖”。春花圖精讀課文分析討論品味第二部分（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。1.從修辭角度賞析下列句子。運(yùn)用了擬人修辭，“趕趟兒”賦予鮮花人的情態(tài)，描寫了百花爭春的情景，生動而有人情味，把花寫活了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這三個比喻句，構(gòu)成一組排比，極寫了春花的花色之明艷、花態(tài)之繁茂。（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。運(yùn)用比喻的修辭，將野花比作“眼睛”“星星”，表現(xiàn)了陽光下野花忽隱忽現(xiàn)、惹人喜愛的樣子。不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！睂懛漪[蝶舞的熱鬧場面有什么作用？體會“鬧”字好在哪里。作用：寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場面，從側(cè)面表現(xiàn)了花的繁茂、香甜?！棒[”字不僅寫出了聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧、沸騰的熱烈景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里帶著甜味兒4.第4段是從哪幾個方面來描繪春花的？寫出了春花的哪些特征？寫出了春花繁多、艷麗、芳香的特征。春花圖態(tài)：趕趟兒色：像火、像霞、像雪味：甜春風(fēng)圖5.作者是從哪幾個角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？①觸覺角度?！跋衲赣H的手撫摸著你”，巧妙地表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖和柔情。②嗅覺角度?！靶路哪嗤恋臍庀ⅰ?，“混著青草味兒，還有各種花的香”，寫出春風(fēng)的醉人芬芳。③聽覺角度。“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，寫鳥兒用歌聲傳達(dá)出歡悅之情。“賣弄”一詞貶詞褒用，生動地描繪出鳥兒在和煦的春風(fēng)中盡情鳴叫的可愛情態(tài)。6.“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”一句中，“賣弄”一詞好在哪里？為什么？

春風(fēng)圖觸：撫摸嗅：泥土的氣息、

青草味兒、

各種花的香聽鳥聲：清脆、宛轉(zhuǎn)笛聲：嘹亮春雨圖用“靜默”來形容房屋，采用擬人修辭，賦予草屋以人的情態(tài)，烘托出春雨中夜色的寧靜、優(yōu)美、祥和、溫馨。7.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！办o默”一詞好在哪里？還寫了樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)夫、草屋。8.春雨圖中還寫了哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？按照由上到下，由靜到動，由物到人，由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙?。?cè)面描寫?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”突出了樹葉、小草的清新、碧綠，側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤。9.第6段是寫春雨的，寫“樹葉子”“小草”有什么作用？10.第6段的“春雨圖”具體寫出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最尋常的……三兩天”寫出了春雨的綿長；(2)“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；(3)“全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；(4)“樹葉子……逼你的眼”寫出春雨的滋潤。春雨圖形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：斜織，薄煙景：綠葉、青草、燈、人、草屋迎春圖“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”寫出了人們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。11.第7段的“迎春圖”寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？聯(lián)系：由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。12.“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了?！斌w會這句話的含義?！俺抢镟l(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”系年齡之全?！耙病闭諔?yīng)“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。引用俗語，親切而自然，啟迪人們要珍惜春天的美好時光，奮發(fā)向上。同時，抒發(fā)了作者熱愛生活，積極向上的情感，體現(xiàn)了文章的主旨。13.結(jié)尾引用“一年之計在于春”有什么作用？迎春圖景：風(fēng)箏、家家戶戶、老老小小行：舒活筋骨、抖擻精神情：一年之計在于春統(tǒng)編版·語文·七年級上冊1春第3課時學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05

CONTENTS教學(xué)目錄同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨朱自清的腳步，一起領(lǐng)略了他對春天景色全方位的描繪。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語言之美和手法之美。學(xué)情回顧贊春精讀課文分析討論品味第三部分不能。這三個比喻句以人為喻，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的發(fā)展過程，依次表現(xiàn)了不同階段春天給人的不同感覺，所以不能調(diào)換。1.結(jié)尾處，三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么?2.體會結(jié)尾“領(lǐng)著我們上前去”一句中“去”字的作用。用“去”結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是春天在盼望中到來，末尾是加入春天的行列上前去，一“來”一“去”，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。作者以“總—分—總”的思路結(jié)構(gòu)全文。作者以盼春開篇，然后總寫春天，勾勒出春天總的輪廓；接著從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個方面描繪出五幅畫面；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點睛，收束全文。3.說一說作者是如何精心構(gòu)思全文的?課文主旨課堂小結(jié)作者抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課堂小結(jié)寫作特色1.詩情畫意，情景交融作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆捕捉事物的特征，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦子各種景物以鮮明的感情色彩。2.條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章一共描繪了五幅春天的畫面，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。3.語言優(yōu)美，生動傳神朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨等等。文章的句式也富于變化，文中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語言的情味。春盼春——開篇點題，總領(lǐng)下文（1）

繪春（2-7）春草圖（草報春）春花圖（花爭春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）

贊春（8-10）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）生機(jī)活力希望課堂小結(jié)板書設(shè)計積累拓展

朱自清寧死不領(lǐng)美援面粉朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病，每月的薪水全家人吃飯都不夠，更無錢治病。當(dāng)時，國民黨勾結(jié)美國，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。吳晗請朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！?948年8月12日，朱自清逝世。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉?！敝熳郧鍖幙绅I死也不領(lǐng)美國的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了中國人的骨氣。朱自清夫婦一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。課文描繪了五幅春日圖景。它們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。教材課后習(xí)題理由示例：我最喜歡春雨圖。描繪春雨圖的部分，長句中夾雜著短句，讀起來有節(jié)奏感?！跋衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲”三個比喻準(zhǔn)確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細(xì)加品味,并跟同學(xué)、老師分享你的體會。示例1:有。如第5段中“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”。這幾句運(yùn)用擬人的修辭，從聽覺角度寫春風(fēng)中的樂音，寫出了春天帶給萬物的快樂。三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？【第一問】這些比喻以人為喻，一方面通過這三種人寫出了春天不同方面的特點，另一方面顯示出人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長，用以比喻春天的進(jìn)程，是一個動態(tài)的進(jìn)程，非常生動形象。【第二問示例】①春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。②春天像調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。四、想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達(dá)效果。1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！ぁぁ?/p>

···

····

兩個“盼望著”，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。春天本無腳步，但在作者的想象中，“春天的腳步近了”。沒說“來了”，只說“近了”，這是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來便傳達(dá)了歡快的心情和熱烈的氣氛。

2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。·

······“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，產(chǎn)生語言的抑揚(yáng)頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語流節(jié)奏。3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。····

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···

“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細(xì)小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的修辭手法，用想象的筆法寫出了野花的情態(tài)。這里連用三個比喻，形容春雨的“密”，通過印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果。4.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。···

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···

五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。示例：重音標(biāo)示如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。停連標(biāo)示如“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。^^^··

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^^1春春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春曉唐·孟浩然新課導(dǎo)入好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨唐·杜甫學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其作品，朗讀并背誦課文，把握重音和停連，理清文章思路。（重點）體會本文的寫作特點，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的方法。（重點、難點）感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。（重點）朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱，極富真情實感。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》等。作者名片

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。作者寫此文時，表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。此時的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個精神深處的理想世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他能夠抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”?！洞骸访鑼?、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，對春天進(jìn)行田園牧歌式的抒情，是朱自清心靈世界的一種真實寫照。背景鏈接散文是與詩歌、戲劇、小說并列的一種文學(xué)體裁，分為敘事散文、抒情散文、議論散文，其特點是“形散神不散”?！靶紊ⅰ笔侵干⑽娜〔膹V泛自由，不受時間和空間的限制，其表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件，可以描述景物，也可以發(fā)表議論?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽乃磉_(dá)的主題必須明確而集中，無論內(nèi)容多么廣泛，手法多么靈活，都是為主題服務(wù)的。散文文體知識朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生難字字詞學(xué)習(xí)●◆多音字（）黃暈（）暈倒（）漲水（）頭昏腦漲（）薄餅（）單薄（）薄荷暈漲yùnyūnzhǎnɡzhànɡ弄薄báobóbò（）賣弄（）弄堂nònɡlònɡ◆詞語集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮滋潤。趕趟兒：本文是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃，不明亮。抖擻：振作。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？盼春繪春頌春整體感知第一部分（1）總寫第二部分（2-7）具體寫第三部分（8-10）總寫寫盼春的心情，總領(lǐng)全篇，開啟下文。借助一幅幅圖畫描繪春天的新。贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

擬人：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。運(yùn)用反復(fù)手法，生動地表達(dá)出人們向往春天的急切心情。課文解讀輕聲誦讀第1段，思考它在文中有何作用？內(nèi)容上：突出人們盼春的急切心情。并為

全文奠定歡快愉悅的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：開篇點題?？傤I(lǐng)全文。

本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請同學(xué)們找出文中哪些語段是描繪春景的？江南春景圖第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。第3～7段春草圖——小草報春春風(fēng)圖——微風(fēng)唱春春花圖——百花爭春春雨圖——細(xì)雨潤春迎春圖——勤人迎春春草圖

在第3段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點？——春草破土而出的情態(tài)——小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力——小草的質(zhì)地——小草的色澤——小草長勢旺盛“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“滿是的”春花圖

朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，文中哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。

繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，形象生動地寫出了百花競相開放的情態(tài)。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅側(cè)面烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。春風(fēng)圖

誦讀課文第5段，說說朱自清先生是如何將無形、無色、無味的風(fēng)描繪得如此細(xì)膩優(yōu)美、有情有感的？聽覺觸覺嗅覺春風(fēng)的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒楊柳風(fēng)”，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，“撫摸”巧妙地寫出了春風(fēng)的柔和、溫暖。春風(fēng)的芳香：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”。春風(fēng)的悅耳：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮。聽覺觸覺嗅覺春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。引用俗語啟迪人們要珍惜大好時光，奮發(fā)向上。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。誦讀第三部分：突出春天艷麗的容顏小姑娘春天比喻擬人突出春天的勃勃生機(jī)剛落地的娃娃突出春天健壯的身姿健壯的青年試簡要分析結(jié)尾三段在文中的作用。內(nèi)容上：

這三段分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，按照人類成長順序來形象地點明春天的成長過程。三段分段排列，力量方面從小到大，時間上從先到后，寫出了不同時段的不同景象，耐人尋味。結(jié)構(gòu)上：

這三段是對上文的概括，與開頭“春天的腳步近了”相照應(yīng)，一來一去，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。作者是如何精心構(gòu)思文章的？從整篇文章來看，作者是以總——分——總的思路構(gòu)筑全文的。作者先總寫對春天的盼望，用初春的山、水、太陽，勾勒出春天的總體輪廓，為下文對春的細(xì)致描繪做鋪墊。深入探究繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個方面描繪出五幅圖景，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅圖景作為第五幅圖景的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示主旨。最后作者以激昂的感悟，熱情地贊美春天，畫龍點睛，收束全文。請結(jié)合具體語句談?wù)劚疚氖侨绾紊?/p>