班主任案例故事集錦.2doc班主任案例故事集錦.2doc班主任案例故事集錦.2docV:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任案例故事集錦.2doc日期：20xx年X月1、班主任案例故事法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師的職業(yè)注定不會(huì)是璀璨的星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡薄的態(tài)度，才能踏踏實(shí)實(shí)地做好這份工作。所以，班主任工作也盡是些平凡小事，講兩個(gè)故事與大家分享，借以詮釋教師的責(zé)任和義務(wù)。雖然教師是平凡的，而教育是偉大的。好孩子只要稍加引導(dǎo)就可以了，而真正更需要和渴望教育的是那些特殊學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。他們同樣是含苞待放的花蕾，只要我們用愛心和賞識(shí)，用理解和寬容精心澆灌，這些含苞待放的花蕾同樣能綻放成美麗的花朵。案例1：以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓朱瑋豐同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中達(dá)到了事半功倍的效果。案例2“特別的愛給特別的你”我班有個(gè)學(xué)生叫施偉，頭腦聰明，思維敏捷，但同時(shí)也有許多缺點(diǎn)：貪吃，貪玩，過于好動(dòng)，作業(yè)經(jīng)常不做，尤其難以容忍的是作業(yè)不做，還振振有辭。做了錯(cuò)事從不承認(rèn)。我知道，對于這樣的學(xué)生，優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我開始關(guān)注他，決心努力改造他。一次課間巡視時(shí)，我從窗外看見教室里的施偉，正把手中的紙團(tuán)一個(gè)一個(gè)地拋向遠(yuǎn)處的垃圾桶，模仿投籃，有幾個(gè)紙團(tuán)灑落在地，他扔完若無其事地走開了。我走到他跟前，故意問：“誰把紙團(tuán)扔地啦是不是你啊施偉他一本正經(jīng)地說：“我沒有，不是我。”我笑了笑說：“對不起，也許我看錯(cuò)了?！蔽覐澭鼡炱鸺垐F(tuán)，和藹地說：“瞧，干凈了，看著舒服?！睅滋旌蟮囊粋€(gè)清晨，交家作了，別的同學(xué)都把作業(yè)整整齊齊地教導(dǎo)課代表處，只有他故伎重演，裝模作樣地在書包里找。我一反常態(tài)，附在他耳邊，輕聲問：“我相信你是做的，一定是忘在家里了吧？”沒料到，他漲紅了臉，支支吾吾地說：“對不起，老師，我沒做.不過，我馬上補(bǔ)起來?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心中燃起了一絲希望。在那天的晨會(huì)上，我開展了關(guān)于“誠實(shí)大討論”。從此，施偉誠實(shí)多了，其他同學(xué)也都養(yǎng)了說實(shí)話的好風(fēng)尚。以后，我又幫他把其他缺點(diǎn)慢慢改掉。他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，上課也專心了，成績節(jié)節(jié)攀升。期中考試，語文擠進(jìn)了90分的行列?？粗倪M(jìn)步，我欣慰地笑了。我的教育終于取得了成效。我用自己的行動(dòng)詮釋了蘇霍姆林斯基的格言：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，是尊重和轉(zhuǎn)化被孤立的學(xué)生。案例3自尊、自信是奮發(fā)向上的原動(dòng)力。有些后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)中落后了，但他們在進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)卻興致勃勃，尤其表現(xiàn)出色時(shí)，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有了無窮無盡的力量。記得一位名人說過：自尊、自信是奮發(fā)向上的原動(dòng)力。因此，我在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的時(shí)候，首先要使他們有“我能行”,"我能趕上來”的信心。盡管后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他們每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)和興趣，我注意平時(shí)多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。袁哲雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但特別愛體育活動(dòng)。學(xué)校要舉行跳繩、踢毽子比賽，他在比賽前練習(xí)非常認(rèn)真，在比賽時(shí)，他分別獲得了個(gè)人跳繩、踢毽子第一名。他激動(dòng)地對我說：“老師，我得獎(jiǎng)了，我得獎(jiǎng)了。”我微笑著說：你真棒！真了不起！過了一天，我找他談心，對他說：經(jīng)過你刻苦的訓(xùn)練，這次比賽終于取得了名次。希望你把運(yùn)動(dòng)場上的激情運(yùn)用到學(xué)習(xí)的每時(shí)每刻。老師相信，經(jīng)過你的刻苦努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。他激動(dòng)地連連點(diǎn)頭。后來，袁哲對學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，不斷努力，不懂就問。終于在期末考試中取得了良好的成績。對于每一個(gè)孩子來說，都是潛在的天才兒童，只是沒有被完全激發(fā)出來。冰心說過：“沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”每個(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一只需要點(diǎn)燃的火把。所以，在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生多謝鼓勵(lì)，多謝關(guān)愛，不斷總結(jié)，使自己在班級管理工作中不斷成長。2、把“門檻”放低些，再低些盤圭禪師是一位誨人不倦的禪宗大師。一次一名弟子行竊當(dāng)場被抓，其他弟子紛紛要求盤圭將此人逐出，但盤圭禪師沒有理會(huì)。不久，那名弟子惡習(xí)難改，再次偷竊被抓，眾徒再度請求懲治，哪知禪師依然不予發(fā)落。眾徒十分不滿，聯(lián)合寫了份陳請書，表示若不將竊賊開除，他們就集體離開。禪師讀后，把眾弟子召來，對他們說：“你們都是明智的人，知道什么是對什么是不對，因此只要你們高興，到什么地方去學(xué)都可以。但是這位徒弟連是非都分不清，如果我不教他，誰來教他？因此，我要把他留在身邊，即使你們?nèi)家x開！”熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，禪師的一席話滌凈了他的心靈。從此他再無偷竊的沖動(dòng)。這是我讀到的一則令人深思的故事。禪宗大師的海量寬容，無私真愛譜寫了一個(gè)完美的結(jié)局。教育，從本質(zhì)上說就是一種以人為本的關(guān)懷，是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的無私關(guān)愛。教育家雅斯貝爾曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”小俊是一個(gè)聰明，但又讓老師、同學(xué)都頭疼的小男孩。他上課時(shí)特別好動(dòng)，安安靜靜坐著的時(shí)間不會(huì)超過五分鐘，一個(gè)人玩還不算，有時(shí)喜歡出點(diǎn)怪聲擾亂課堂秩序；每個(gè)課間都不止一個(gè)孩子到我身邊來告他的“狀”，說他拿別人東西了，追著小朋友打了；哪個(gè)小朋友和他同桌，不出兩天，家長肯定會(huì)來和我商量，“張老師，你看能不能給我家孩子換個(gè)座位啊”

面對這樣的情況，我動(dòng)之以情，曉之以理，沒少費(fèi)唇舌，可還是毫無起色。每次我把他叫到身邊，教育他要遵守紀(jì)律，和同學(xué)要和睦相處時(shí)，他總會(huì)找理由給自己開脫，然后在不爭的事實(shí)面前，又很快地向我保證：“老師，我以后不這樣了。”可是，每次都沒有結(jié)果，他的保證都是一句空話。后來在翻閱雜志時(shí)看到一個(gè)老師的做法，我眼前一亮，覺得可以效仿一下，或許可以一步步喚醒他那處于“冬眠”狀態(tài)的上進(jìn)心。一次測驗(yàn)，小俊得了優(yōu)，我把他帶到辦公室，讓他坐在我的身邊，先夸他是個(gè)比較聰明的孩子，然后，我送他一本本子，封面上寫著“我很棒”！要求他每天都記下自己值得家長和老師表揚(yáng)的事，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的小事，并告訴他我要隨時(shí)檢查，寫滿五件事就可以得到全班同學(xué)的一次表揚(yáng)，還能得到老師的一顆五角星。第一、第二天，我檢查他的記錄本時(shí)，發(fā)現(xiàn)都是空白的，他說想不出自己有什么好。我認(rèn)真地告訴他，比如今天你在上課鈴聲響后能自覺地靜息了，上課時(shí)認(rèn)真聽講老師表揚(yáng)你了，課間沒有搗亂其他同學(xué)，甚至今天我沒讓媽媽幫忙，自己削鉛筆了，也算一件。他見“門檻”那么低，竟捂著嘴笑了，而后樂顛樂顛地跟我說了“再見”！第三天，我檢查了他的這本紀(jì)律本，上面寫著：“今天我?guī)托≤缱降袅诵∠x?！蔽壹皶r(shí)地肯定了他的這種同學(xué)間的友誼。以后的幾天，我“趁熱打鐵”天天看他的記錄本，見他在上面認(rèn)真地記錄著自己的一個(gè)個(gè)小小的“事件”：“今天，我講故事，被評為“小小故事王”；“今天，我吃中飯時(shí)，沒有挑食”；“今天，我的數(shù)學(xué)題都做對了；今天，我畫的畫被老師貼到教室里的“書畫園地”；今天，小羽的書掉在地上，我?guī)退麚炱饋怼乙贿吂膭?lì)他繼續(xù)記錄下去，爭取每天的閃光點(diǎn)更多一點(diǎn)，一邊請班上的同學(xué)去關(guān)心他，幫助他，讓他每天的表現(xiàn)更棒一點(diǎn)。慢慢地，來向我告小俊狀的小朋友變少了。一次次表揚(yáng)，一陣陣掌聲，一顆顆五角星……終于，有老師告訴我：“咦，你們班的小俊比以前可愛多了嘛！”他的媽媽也告訴我：“我家小俊一直跟我說老師表揚(yáng)他，我發(fā)現(xiàn)他在家里的表現(xiàn)也確實(shí)好了些?！笨吹剿@樣的轉(zhuǎn)變，我心里真是高興。一個(gè)小小的本子，一道放低的“門檻”，就能給學(xué)生一點(diǎn)希望，一份自信，一種啟迪，就能讓一艘小船不再擱淺，就能讓一個(gè)靈魂不再沉睡。每一個(gè)孩子都是一本書，內(nèi)容都是那么豐富。孩子，他們還只是孩子，犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免，面對犯錯(cuò)的孩子，大聲呵斥、怒目批評，甚至暴力懲罰，這都是教育的下下策，真愛，用寬容、耐心、智慧、等待，把領(lǐng)孩子跨進(jìn)優(yōu)秀的“門檻”放得低些，再低些——這才是教育的上策。慈悲為懷，寬容待人，這是佛家的根本，也是我們教師所要追尋的愛的極致。3、相親相愛一家人我喜歡一回家，就把亂糟糟的心情都忘掉；我喜歡一起床，就帶給大家微笑的臉龐；我喜歡快樂時(shí)，馬上就想要和你一起分享；我喜歡受傷時(shí)，就想起你們溫暖的懷抱；我喜歡一家人，心朝著同一個(gè)方向眺望，我喜歡一家人，夢朝著同一個(gè)方向創(chuàng)造。當(dāng)別人快樂時(shí)，好像是自己獲得幸福一樣，當(dāng)別人受傷時(shí)，我愿意敞開最真的懷抱。當(dāng)別人生氣時(shí)，告訴他就算觀念不同不必激動(dòng)，當(dāng)別人需要時(shí)，我一定卷起袖子幫助他。因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當(dāng)用相知相守?fù)Q地久天長。——《相親相愛一家人》前言：一提起家，就會(huì)給人溫情、和諧的感覺，因?yàn)槟抢镂覀兛梢哉业綔嘏覀兛梢宰聣殉砷L；因?yàn)槟抢镉形覀兩類郏疑類畚覀兊挠H人，那里有溫馨提醒，有諄諄教誨。那如何把我們的班集體也打造成一個(gè)溫馨、和諧的家園呢？作為一個(gè)班主任我一直在思考著、努力著。我深知把班集體打造成一個(gè)溫馨家園，讓師生成為相親相愛的一家人是何等的重要。班集體的建設(shè)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，良好班集體的形成與發(fā)展是我們班主任的終極任務(wù)，要使班集體成為促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展以及個(gè)性社會(huì)化的一個(gè)理想的“家園”，首先我們班主任應(yīng)該有“家”的意識(shí)。案例：（一）這里也是我的家當(dāng)我的女兒哇哇墜地我重返校園上班后，我接手的是一個(gè)新的班集體，那里的幾十個(gè)學(xué)生都是陌生的，在我眼里他們都沒有我的女兒可愛。因此曾經(jīng)一度我也無心去關(guān)心這個(gè)集體，早上，我會(huì)盡可能地拖到最后時(shí)刻才放下手中的女兒急匆匆地去上班；有空就與辦公室的同事談?wù)撛鯓佑龐?；下午就等等著晚散的鈴聲敲響，這樣又可以回家逗我那可愛的女兒了。直到有一天下午第三課，我在教室批改作文，發(fā)現(xiàn)有一本作文本里夾了一張十分精致的小紙，上面寫著:老師，我不想當(dāng)值日生了，因?yàn)榘嗌系耐瑢W(xué)根本不聽我的。我猛然發(fā)覺，我平時(shí)詢問班級紀(jì)律的次數(shù)真的是少之又少，偶有幾個(gè)同學(xué)前來反映班上情況，我也總會(huì)敷衍一句：“我待會(huì)兒會(huì)處理?！苯邮诌@個(gè)班級快一個(gè)月了，班上有幾個(gè)特困生我都還不知道，班干部會(huì)議也沒召開過，值日輪流也還是原來怎樣就怎樣，幾個(gè)差生也從未找他們談過心……回想這一個(gè)月來的工作，我清楚作為一名班主任，我失職了。好久，有一個(gè)聲音在說：“老師，下課鈴已經(jīng)響了，該回家了！”我好想對他們說：“這兒也是我的家，我以后不會(huì)第一個(gè)離開教室，急著回那個(gè)小家了！”可能是由于羞愧，我沒有對孩子們說出這句話，可從那以后我就是這樣告誡我自己的。（二）這也是我的孩子有了一個(gè)女兒后，總感覺自己忙了許多，那一天我爸打電話來說我女兒發(fā)燒兩天沒退，住進(jìn)人民醫(yī)院了，要我馬上過去。這時(shí)，正好班長過來匯報(bào)：“小龍身體不好，堅(jiān)持不下去了，想回家。”一邊是女兒等者媽媽的照顧，一邊是學(xué)生等著老師的關(guān)心，“怎么就兩件事同時(shí)發(fā)生了他怎么早不舒服晚不舒服偏偏在這個(gè)時(shí)候呢”我有些不耐煩了。走進(jìn)教室，小龍紅著臉垂頭喪氣地坐在位置上，“要不我打電話讓你媽媽來接你回家，老師的女兒也住院了，我得去看他?！薄袄蠋煟∧阃怂謰尪荚谏虾５?，他家里只有一個(gè)自行車都不會(huì)騎的奶奶。”我這才想起，小龍是個(gè)留守兒童。而我們學(xué)校又離市區(qū)的人民醫(yī)院太遠(yuǎn)，我不能帶他一起去，我陷入了兩難。但仔細(xì)一想，女兒躺在醫(yī)院，那兒有她爸爸，還有外公、外婆，即使她會(huì)吵著要媽媽，小孩子一哄就好了，而我身邊的這個(gè)孩子，我不照顧他誰來照顧他？于是我決定馬上帶他到鎮(zhèn)上的醫(yī)院去看病。班上其他同學(xué)都問：“老師，那你不去看你女兒了？”“暫時(shí)不去了，他也是我的孩子，他更需要我?！边@一次我的回答是如此響亮。（三）在這里我們需要相互尊重、相互關(guān)心不知從什么時(shí)候起，我在身邊的孩子面前不再自稱“老師”，而是常以“你”“我”相稱，在我面前他們可以暢所欲言，在我們這個(gè)集體中你們可以得到更多的是尊重、信任、理解和關(guān)心，這里會(huì)讓你有家的感覺。記得那一次，班上組織開展“暢談心中理想”的主題班會(huì)，平時(shí)不太引人注意的小凱鼓足勇氣站起來說：“我的理想是當(dāng)宇航員，學(xué)了《宇宙生命之謎》這篇課文我感觸很深，‘地球之外有沒有生命存在’或許在我的探索中會(huì)找到答案?！边@個(gè)理想讓教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣笑聲，我和小凱都清楚，那分明是嘲笑。他低著頭，不好意思地坐下了。我頓時(shí)拉下臉來，對那一群不懂尊重、信任自己同伴的孩子批評了一頓，我還給他們講述了這樣一個(gè)故事：康納德.克奇爾小時(shí)候每年夏天都隨父母去內(nèi)布拉斯加州的爺爺那里，那里寬闊的原野，高高的草垛，哞哞的牛聲，脆脆的鳥鳴使他流連忘返，他興致勃勃地說出了自己的愿望：長大了也要來農(nóng)場種莊稼！爺爺問：“那你想種什么呢？”“種西瓜?！焙芸炜似鏍枏泥従幽抢镆獊砹宋辶Ｎ鞴献讶×虽z頭在一棵大橡樹邊種下了，那個(gè)下午他不知跑了多少趟去查看他的西瓜地，可是直到天黑也不見西瓜苗的影兒，便問爺爺，爺爺笑了：“你這么專心等待，或許苗兒會(huì)早點(diǎn)長出來?！钡诙煲辉缈似鏍栐偃ノ鞴系貢r(shí)，看見一個(gè)又大又圓的西瓜正瞅著同志笑，他興奮極了，急忙告訴爺爺：“我種出世界上最大的西瓜了！”。等他長大才知道那是爺爺從家里搬到瓜地里的。爺爺本來可以告訴他，在內(nèi)布拉斯加州是種不出西瓜的，八月中旬也不是種西瓜的時(shí)節(jié)，而且樹陰下不宜種瓜，但是他沒有這么做，那是爺爺在克奇爾心里種下的希望的種子，是爺爺保護(hù)他美好的理想啊！后來克奇爾事業(yè)有成，擁有著樂天的性情和成功的生活。后記：教育家馬卡連柯說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也盡可能地尊重一個(gè)人。”班主任尊重學(xué)生，就意味著對于學(xué)生的自尊心，應(yīng)像對待荷葉上的露珠、對待新生兒那樣小心翼翼地加以呵護(hù)。而同伴之間的互相尊重、互相關(guān)心是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體所必備的。尊重、關(guān)心就是學(xué)會(huì)將心比心，從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得尊重關(guān)心自己的同伴，就像關(guān)心自己的家人一樣，大教育家陶行知曾經(jīng)說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打動(dòng)到心的深處?！弊鳛榘嘀魅?，首先要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來看待，而不僅僅是教育對象，只有忘記自己是“高高在上”的教育者，才會(huì)感受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生們也才愿意敞開心扉，傾訴心中的秘密。尊重、信任、理解、關(guān)心是互相聯(lián)系的，只有互相尊重，互相關(guān)心，才會(huì)讓班集體中的每一個(gè)孩子都有愉悅的體驗(yàn)，讓他們感受到家的溫馨與快樂?！敖逃褪且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈震撼另一個(gè)心靈?！倍嘀魅尉褪且粋€(gè)點(diǎn)燈人，為孩子點(diǎn)亮很多盞燈，讓他們優(yōu)秀、優(yōu)雅、完美地長大，同時(shí)，又讓一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，讓每一個(gè)孩子都成為點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮我們整個(gè)家園。因?yàn)橹挥幸欢湫〔莼ǖ臅r(shí)候，無論他開得多么美麗，他也是孤單的，寂寞的，而一片花的海，就會(huì)讓人找到春天，讓人感受到欣欣向榮。把愛傳遞，把快樂傳遞，讓我們的班集體成為一片愛的海吧！因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人！4、等他化蛹為蝶案例：如果你是剛剛踏進(jìn)我們教室的門，放眼望去，第一排座位上有一位大眼睛的男孩，白凈的皮膚，干凈的穿著，讓你一眼見到就那么的喜歡，他就是我們班的嘉嘉，可是誰又會(huì)想到，他是如此的樣子：上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人，自己卻提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家由爸爸和奶奶輪番輔導(dǎo)；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時(shí)候，他卻感到非常高興；作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀；集體活動(dòng)中，總聽見有怪聲的尖叫，當(dāng)他的目光與我對視，又會(huì)下意識(shí)的捂住自己的嘴巴，仿佛在承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤；班級大課間跳繩，他擋住女同學(xué)不讓跳，有時(shí)和男同學(xué)扭打到一起；坐在他周圍的同學(xué)隔三岔五沒了鉛筆或橡皮，總能在他的文具盒或書包里找到……類似這樣的事情，真是說都說不完。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他當(dāng)時(shí)總是滿口答應(yīng)，可事后又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”?？吹剿@樣，我的心都快冷了，算了吧，或許他真是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他毫無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正想做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了改變嘉嘉的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛傾注在他身上，他的奶奶是一位退休老教師，我們曾經(jīng)也是同事，我多次聯(lián)系她，和她做深層的交流，讓她知道孩子目前的狀況，希望家里能多給他關(guān)愛，尤其是思想方面的引導(dǎo)。在學(xué)校里，每天課上我都以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式來激勵(lì)他，并且偷偷地給他小紅花、“你真行”、大拇哥、喜報(bào)，以談心的方式進(jìn)行交流，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)他，只要他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，我就認(rèn)為他是優(yōu)秀的。這個(gè)學(xué)期，他的字進(jìn)步了很多，我便把它張貼到班級的“書畫園地”中，看得出，他的心里別提有多高興了！為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)坐在他周圍，照顧和提醒他的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓他感受到在這個(gè)班中有很多人關(guān)心他。事前，我先對這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這幾位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這幾位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他太不聽話，太不樂學(xué)，沒有完成作業(yè)就不見人影，經(jīng)常要滿操場去找他……此時(shí)，我就跟她們說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)幫助他的這幾個(gè)同學(xué)說，這也離不開你們的幫助。在大家的幫助下，倪嘉丞各方面都取得了不小進(jìn)步。而且他最大的特點(diǎn)就是勞動(dòng)積極，干活很干凈，為了讓他充分發(fā)揮特長，我給他安排了擦玻璃的值日任務(wù)，這樣讓他把更多的精力用到了值日工作上，與同學(xué)之間的摩擦減少了許多，還安排了兩名同學(xué)幫助他練習(xí)跳繩，現(xiàn)在他已經(jīng)能夠一分鐘獨(dú)立地跳一百多個(gè)了，快樂的像小鳥一樣，也不在大課間時(shí)搗亂了。漸漸的，他臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，又融入到班級的大集體中了，重新來享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。雖然他還是經(jīng)常地犯錯(cuò)誤，但哪怕他有點(diǎn)滴的變化，都在說明我們教育的力量不可阻擋。低年級的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步!分析：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生身上都存在巨大的發(fā)展?jié)撃埽總€(gè)學(xué)生都有他的人格尊嚴(yán)。針對這樣一個(gè)學(xué)生，作為教師的我們應(yīng)該以教育為目的，幫助他，感化他，讓他能夠取得進(jìn)步。一、因材施教，循循善誘每一個(gè)特殊的學(xué)生實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生為什么會(huì)這樣的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；他經(jīng)常做一些怪異的動(dòng)作就是為了引起老師的注意，讓他感到老師和同學(xué)們對他的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)力求上進(jìn)的學(xué)生。二、動(dòng)之于情，曉之于理對于嘉嘉這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。對于他的家長我們表示理解，不要一味去指責(zé)家長的教育失利，其實(shí)作為他的家長所承受的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們多得多，我們家校配合，共同肯定和見證孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。三、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個(gè)學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓同學(xué)們幫助照顧他的學(xué)習(xí)生活，讓同學(xué)們幫助他學(xué)會(huì)跳繩，當(dāng)他自己成功跳過一個(gè)的時(shí)候，全班同學(xué)將掌聲送給了他，我能看得出，他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化個(gè)性學(xué)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。有人說，沒有愛就沒有教育，對于班主任工作，愛的體現(xiàn)就應(yīng)該是多動(dòng)腦筋多思考。嘉嘉的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，原來壓抑在他心靈上的那塊巨石，已經(jīng)讓我們齊心協(xié)力推掉了，他整個(gè)人都輕松快樂了，同時(shí)我們也在幫助他的過程中體會(huì)到了前所未有的幸福感。讓我們慢慢等待他化蛹為蝶吧。5、那一株嬌蘭講臺(tái)上，表演課本劇的同學(xué)不時(shí)引得臺(tái)下的觀眾們捧腹大笑，小雪在座位上嫻靜地坐著，一手托著腮幫，望著臺(tái)上的同學(xué)微微地笑。距離上次看到她的笑容已經(jīng)有大半個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)在我再次看著，心里忽然有種如釋重負(fù)的感覺。小雪這個(gè)學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)入我的班級。第一次由她媽媽帶到我面前的時(shí)候，她安靜地站在她媽媽的身旁，低垂著頭，看著自己的腳尖，一言不發(fā)。小雪的媽媽在旁提醒她向我問好，她一下紅了臉，慌忙抬起頭，輕聲說：“老師好！”我沖她點(diǎn)點(diǎn)頭微笑，她不好意思地笑了，又低下頭去。第一眼的印象，她是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，文靜而乖巧，應(yīng)該不用老師去操心的那一種。很快兩個(gè)星期過去，她真的就如同我所預(yù)料的那樣，不用我去費(fèi)一點(diǎn)心。認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，友愛同學(xué)，名副其實(shí)的“乖乖女”。只是無論是課上還是課后，她總是那樣安靜。她從來不會(huì)在課堂回答一個(gè)問題，哪怕每次的作業(yè)她都是正確的，她從來不在課后與人玩耍，總喜歡一手托著腮幫，要么認(rèn)真地看書，要么微笑地看著嬉戲的同伴。若不是這一次的單元測試，我覺得自己幾乎都快忘記了她的存在。她的卷面整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得特別扎實(shí)，習(xí)作的視角很新，文筆流暢，其中又不乏許多的優(yōu)美詞句，遣詞造句也很老道。一向穩(wěn)坐第一寶座的班長就這樣被她給拉下了位。我心中暗暗驚嘆，真沒想到這個(gè)默默無言的小丫頭竟有這樣的本事。此后的每次習(xí)作，她都能給我耳目一新的感覺，每次測試，她都毫無懸念地成了第一。我想，優(yōu)秀如她，就這樣默默無聞，豈不可惜！我開始有意識(shí)地讓她參加各種活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行朗讀比賽，我推薦了她和其他幾位同學(xué)一起在班里參加選舉。她在眾多的同學(xué)面前，臉紅得像只熟透的柿子，聲音細(xì)如蚊蠅，自然一下就被同學(xué)給否決了。我有那么點(diǎn)責(zé)怪她不懂得把握機(jī)會(huì)的意思，她低著頭，一言不發(fā)。班會(huì)活動(dòng)課征集班級里同學(xué)們的節(jié)目單，她交的作業(yè)是一個(gè)自己根據(jù)《白雪公主》改編的課本劇。我一看，改編得還真有那么點(diǎn)意思，心想，既然是她自己改編的，也給她個(gè)機(jī)會(huì)，讓她參演課本劇吧。學(xué)生自己排練了一段時(shí)間，每天都有人向我抱怨小雪不會(huì)演戲。我心想給她點(diǎn)時(shí)間吧，她應(yīng)該可以的。班會(huì)活動(dòng)課上，她的表演讓我大失所望，表情呆滯的她站在臺(tái)上有些不知所措。我氣她不懂得把握展示自己的機(jī)會(huì)，她低著頭，還是一言不發(fā)。或許總是擔(dān)心我在課堂上不時(shí)地提問她，或許是擔(dān)心我讓她參加什么樣的節(jié)目，在同學(xué)面前表演。她一副提心吊膽的模樣，靜靜地坐在座位上，卻毫無表情。她的成績不知道為什么也開始有點(diǎn)往下滑，我找了她幾次，她還是那樣低著頭，一言不發(fā)。我有點(diǎn)氣惱了，心想再也不要理你了，真是扶不起的阿斗！冷落了她一段時(shí)間后，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，她的第一名又回來了。這次的班會(huì)課，她交的還是一個(gè)課本劇，自己根據(jù)《東郭先生和狼》改編的。我選中了她的作業(yè)，卻沒有讓她也參演，她有些意外，卻又似長舒了一口氣。今天，她在座位上看著臺(tái)上表演的同學(xué)，微笑著。我看著臺(tái)下坐著的她，也微笑著。心里有些如釋重負(fù)，卻又覺得有些愧疚。我一向是喜歡那些伶牙俐齒的，活潑開朗的，愛表現(xiàn)自己的外向?qū)W生，覺得內(nèi)向的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，對班集體很難有所貢獻(xiàn)，而且缺乏必要的交往和人前的鍛煉，對他將來的發(fā)展是無益的。而實(shí)際上內(nèi)向和外向本身并無高低優(yōu)劣之分，內(nèi)向與外向常常交織在一個(gè)人身上，只不過有主次之分而已。有些學(xué)生不愛發(fā)言，不愛表現(xiàn)，這可能只是人家的一種個(gè)性，如果非要認(rèn)定這是缺點(diǎn)，非要逼人家在人前開口說、大方演不可，這會(huì)給他們造成不必要的壓力。其實(shí)，內(nèi)向者更多關(guān)注自己的內(nèi)心，而外向者更多關(guān)注外部世界。古人云：“寧靜以致遠(yuǎn)”，內(nèi)向安靜的學(xué)生可能更能沉下心來靜心思考，其深度和廣度可能比那些活潑的同學(xué)更甚。想想魯迅的性格并不外向，尤其不愛交往，他小時(shí)候顯然不是老師的“眼前花”，可是日后卻也成了文學(xué)大家。人們都說，老師是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵。我想每一個(gè)園丁，都會(huì)了解每一種花的特性，根據(jù)它的陰陽喜好、生存環(huán)境選擇不同的培育方式。然而，我卻是個(gè)不稱職的園丁。小雪是朵花，我一心想把她培育成一棵牡丹，移居鬧市，花開荼蘼，艷麗不可自恃。我只是一開始沒有明白，其實(shí)她是朵蘭花，只適合盛開在曠谷，才會(huì)散發(fā)出幽香。我現(xiàn)在明白，何必非要把蘭花養(yǎng)成牡丹呢？美自不同，各有千秋。只有適合的，才是最好的。6、一份信任契約雖然一直強(qiáng)調(diào)作弊的危害，但每次考試，班上總有學(xué)生“以身試法”，一個(gè)眼神，一個(gè)轉(zhuǎn)頭，令人防不勝防。所以每逢考試之際，便是“警察捉小偷游戲”的開始之時(shí)，這種情況實(shí)在令人頭疼。一天下午要進(jìn)行單元測試。鈴聲響過，我進(jìn)入教室，喧鬧聲漸漸平息下來，孩子們的目光不約而同地聚焦在我手中的卷子上?？吹剿麄兟詭ъ纳袂?，我忍不住笑了?！皬?fù)習(xí)好了嗎？”我故意問道。孩子們約好了似的齊聲答道：“沒有！”剎那間，我也禁不住和他們一起笑起來，氣氛頓時(shí)輕松了許多。盡管如此，手里分發(fā)著試卷，我的心里卻在琢磨著該用怎樣嚴(yán)厲的方式來保證考試的真實(shí)，可該用的方法幾乎都用過了，該說的狠話也都說完了，現(xiàn)在……突然，我靈機(jī)一動(dòng)，一個(gè)奇妙的想法產(chǎn)生了?！巴瑢W(xué)們，今天，我們要用一種特別的方式來完成這次考試?！蔽艺f道。同學(xué)們一下子把目光從試卷上移開，頗感意外地望著我，靜靜地等著我說下去?！拔覀冞@次考試將采用‘無人監(jiān)考’的方式進(jìn)行，一切靠大家自覺?！痹捯魟偮?，同學(xué)們紛紛交頭接耳地議論起來。顯然，這個(gè)決定讓他們感到新奇。從一些學(xué)生彼此會(huì)意的眼神中，略帶笑意的嘴角上，我忽然有了一絲擔(dān)心。可是話已出口，又怎能再收回來怎樣才能讓學(xué)生在沒有老師監(jiān)督的情況下也能自覺自律呢

大腦飛速旋轉(zhuǎn)一番，有了主意。我開始平靜地說：“老師想和同學(xué)們簽訂一份信任契約?！痹捯袈湎?，教室里出奇的安靜，我繼續(xù)往下說，“我把信任交給你們每個(gè)人，而你們?nèi)砸袷乜荚嚰o(jì)律：不要翻書，不要相互研究，管好自己。”最后我丟下一句“讓我們用心注視著自己”，便離開了教室?；氐睫k公室，我盯著墻上的鐘，看著秒針一點(diǎn)點(diǎn)地挪動(dòng)，越來越坐立不安。好幾次都想沖到教室去探探虛實(shí)，但最終還是忍住了。走到窗前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向教室的方向望去，只隱隱地看到學(xué)生們低著的頭，似乎一切正常。可是，想到那幾個(gè)在我眼皮底下都會(huì)玩花樣的調(diào)皮學(xué)生此時(shí)可能的舉動(dòng)，我的心緊縮起來，真有點(diǎn)后悔一時(shí)沖動(dòng)做出無人監(jiān)考的決定，說不定那幾個(gè)小子正在暗笑我自作聰明的舉動(dòng)呢！好不容易熬到快下課了，我急急忙忙向教室走去?？斓浇淌液箝T時(shí)，我故意放慢腳步，輕輕地走了進(jìn)去。我有點(diǎn)意外，教室里十分安靜，只聽見“沙沙”的寫字聲，同學(xué)們很專注，竟沒人發(fā)現(xiàn)我的到來。我用目光快速地掃視著那幾個(gè)調(diào)皮鬼，發(fā)現(xiàn)一個(gè)在答題，一個(gè)咬著鋼筆盯著試卷似乎在苦苦思索，還有一個(gè)拿著試卷不知在想些什么。按照以往的監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)應(yīng)該是學(xué)生最“活躍”的時(shí)候，但我站了半天，竟然沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)人有試圖作弊的舉動(dòng)。鈴聲響了，我站在講臺(tái)前，看著組長們訓(xùn)練有素地收起試卷，每個(gè)學(xué)生似乎都長長地松了一口氣?？荚嚨慕Y(jié)果讓我意外，更讓我驚喜！沒想到，一次大膽而簡單的嘗試，會(huì)給孩子們帶來如此大的震撼。這是我讀完當(dāng)天學(xué)生的日記才敢確認(rèn)的事實(shí)?！霸诩依铮改柑焯炜粗?；在學(xué)校，老師天天盯著。今天我們終于不再像坐牢一樣被監(jiān)視了，感覺真好”“今天和老師簽了一張?zhí)厥獾男湃纹跫s，才感到信任與被信任是如此的美好”“第一次這樣強(qiáng)烈而深刻地認(rèn)識(shí)到，被人信任是一種幸福。”……這么多年，我還是第一次被眾多孩子的文字所打動(dòng)，幾乎每一篇都讓我更深地了解了他們，也更加熱愛他們了。我選擇了幾篇，讓他們在課堂上朗讀。臺(tái)上激動(dòng)，臺(tái)下感慨，我的心也在那一刻和孩子們貼緊了。結(jié)束時(shí)，我對孩子們說：“你們長大了，學(xué)會(huì)了自己管束自己，沒有一種品質(zhì)比誠實(shí)更可貴，沒有一種行為比自律更能催人奮進(jìn)。”他們聽后，眼神中流露出驕傲和自豪。課后，一名女生主動(dòng)找到我，向我承認(rèn)她在考試中偷看了同桌的試卷，但她又說，自己當(dāng)時(shí)就后悔了，因?yàn)樵谕悼匆院?，她發(fā)現(xiàn)自己的舉動(dòng)跟周圍同學(xué)的表現(xiàn)明顯地格格不入，她覺得羞愧難當(dāng)！我沒有責(zé)怪她，反而表揚(yáng)了她承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心都有向善的因子，教育的最高境界就是激發(fā)這些內(nèi)在因子。一旦自我約束和自我管理變成一種自覺的行動(dòng)，那么，每個(gè)人就能充當(dāng)起自我的管理者。從我和同學(xué)簽訂信任契約開始，每天和學(xué)生們相處，我不再把他們當(dāng)成管束的對象，而是一群富有個(gè)性、充滿活力的生命。我想他們會(huì)和我一樣，永遠(yuǎn)記住這次考試和這份信任契約。因?yàn)槊總€(gè)參與其中的人，心靈都得到了一次洗禮和提升，而這恰恰是成長最需要的印記。7、放大鏡“丟失”以后一次自然常識(shí)課，我講授凸透鏡原理與作用。課前，我從實(shí)驗(yàn)室借來了二十幾副放大鏡（凸透鏡），課上組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣盎然，情緒熱烈。下課時(shí)，我要各小組將放大鏡集中到講臺(tái)上，誰知竟少了幾副，難道有孩子因?yàn)橄矚g而私自藏起來了。怎么辦？——理智告訴我：必須冷靜地處理“丟失”事件。于是，我面帶微笑地說：“今天這堂課，同學(xué)們很感興趣。有七個(gè)小組還想在課后繼續(xù)觀察。但是請你們不要損壞，最遲在今天下午上課前送到我辦公室。因?yàn)榉糯箸R是老師借來的，損壞或丟失了，老師要賠償?shù)?，還會(huì)影響其他小朋友學(xué)習(xí)?！毕挛纾乙簧习?，就見辦公桌上整齊地放著七副放大鏡，并且有一張留言條，端正地寫著：“謝謝您——老師！”此情此景，使我心頭一熱，立即提筆在自己的教育手記上寫下這樣的話：“愛孩子就應(yīng)該給孩子以信任，給孩子以尊重。信任他們的誠實(shí)，尊重他們的人格。這也是塑造孩子美好心靈的重要手段。”8、愛在這里流淌——我用牛奶澆灌花朵“教育中對百分之一的學(xué)生的放棄意味著某一個(gè)家庭百分之一百的失望和悲傷?！睅е@份沉甸甸的責(zé)任，我開始了我的教師生涯，從事著一份與心靈交流的工作。每個(gè)工作日都和班里的56個(gè)孩子在一起，每一個(gè)孩子就是一片生動(dòng)的風(fēng)景。在這豐富多彩的風(fēng)景里，我嘗到了酸、甜、苦、辣，感受到了悲、喜、愛、恨。教育，是一項(xiàng)平凡而偉大的事業(yè)。稱其偉大，因?yàn)樗喸斓脙r(jià)值非凡；說其平凡，小到吃飯、走路都滲透著很多教育因素。我不由聯(lián)想起我們每天用來補(bǔ)充營養(yǎng)滋潤膚質(zhì)的牛奶，小小的奶瓶里藏著很多學(xué)問。在最近班里一位同學(xué)的身上，我的體會(huì)猶為深刻。開學(xué)初的一天，我正和孩子們一起讀課文，眼睛的斜光里突然閃現(xiàn)出一張陌生的面孔。我扭轉(zhuǎn)頭，他不一般的笑容讓我為之一震，那笑中帶著調(diào)皮，帶著無耐，更帶著挑釁。我的心涼了半截，大概這就是12歲才上三年級的冬兒，這就是教師之間互相“禮讓”的讓人頭疼的冬兒，這更是一個(gè)“品學(xué)皆差”的冬兒。我把他安排在最后一排，示意他不要干擾我們的正?；顒?dòng)。他出乎意料地高興，把那只漂亮的書包往肩上一扛，書包委屈地耷拉在他窄小的肩膀上，跟著他“光榮”地走向最后的寶座。他一邊走一邊說：“哈！最后一排！耶！”我差點(diǎn)氣昏了，從教12年，未曾聽過這么“驕傲神氣”的話語，真是長見識(shí)了！經(jīng)過之后幾天的留心觀察，原來冬兒在陽光明媚的春天里也會(huì)褪去冬眠的外殼給人溫暖，也會(huì)在瑯瑯的讀書聲中應(yīng)和成群，也會(huì)在嶄新的作業(yè)本上留下真跡，這一切讓我想到了桌上剩下的那半瓶牛奶。——教育要細(xì)心。喝牛奶的時(shí)候，粗心的人往往打開瓶蓋就大口大口地享受起清涼潤滑的暢快淋漓來，沒注意瓶口上面圓圓的那道縫里躺著不少灰塵。在和孩子相處的時(shí)候，如果我們多留意一下他們，哪怕是多看一眼，或許都會(huì)有不一樣的結(jié)果。幾星期前的一天，我上完課走進(jìn)學(xué)生飯廳的時(shí)候，突然看到13桌上的冬兒和另外一個(gè)同學(xué)正激烈地爭吵著，這種情況本來很正常，但從他們的神情上，我感覺到了一絲不對勁。我問了一句：“你們?yōu)槭裁词虑槎?？”“沒事！”甩下非常不禮貌的語氣后就自顧自地扒飯了。有點(diǎn)氣憤的我隨即問到：“到底為什么？”“冬兒有個(gè)告不得人的秘密”沒想到這簡單的一問卻牽出了一件比較嚴(yán)重的事。——教育要合時(shí)。比如喝牛奶最好要及時(shí)喝，不合時(shí)宜的喝牛奶不但健不了身，潤不了膚，反而會(huì)成為體內(nèi)的垃圾，這也就沒有喝頭了。冬兒的雙差在所有老師和學(xué)生中都是有目共睹的，但什么秘密竟灌上了“不可告人”的罪名，我不得不追問。怎么和他打交道呢？說實(shí)話，我有點(diǎn)緊張。我立刻把他叫到了教室外面，他匆忙地把一把東西塞進(jìn)了口袋，原來是多達(dá)七十幾塊的錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們班學(xué)生零花錢的平均數(shù)。冬兒告訴我是他的零花錢。我立即回辦公室聯(lián)系了他的奶奶，用很婉轉(zhuǎn)的語氣詢問了他們給零花錢的數(shù)量。教師的覺察力讓我感到了事態(tài)的嚴(yán)重。

——教育要有耐心。牛奶的瓶口是玻璃的，很鋒利，不能太心急，很容易造成傷口。我再次把冬兒請進(jìn)辦公室的時(shí)候，他又說錢是他媽媽外出打工的時(shí)候給的，但始終說不清給錢的理由。我沒有道破他的謊言，更沒有進(jìn)行劈頭蓋臉的批評，只是讓他帶我去找他家人。在回家的路上，他看都不看只是一路走一路支支吾吾，好像家里沒人。雖然知道這是他的小伎倆，還是沒有道破。最后終于找到了他的家?！逃星尚?。對于封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的牛奶瓶，小孩沒有足夠的力氣是打不開的。為了避免弄傷手指，可以用消過毒的小刀輕輕地在封口的中間刺開一個(gè)口子，然后再往四邊拉開即可。從事育人工作亦是如此，很多小孩子的思想是我們猜不透的，光靠蠻勁或是一味無底線的感化是不會(huì)有很大作用的。我在去之前先讓他把事情的經(jīng)過寫在紙上，然后避開這個(gè)話題和他奶奶交談起來，了解他的在家表現(xiàn)，根據(jù)他所寫的和奶奶所說的一起進(jìn)行推理分析，指出矛盾之處。在談話的同時(shí)，我當(dāng)著他和奶奶的面聯(lián)系了遠(yuǎn)在外地打工的媽媽。一直很堅(jiān)持錢是媽媽給的他，在我們的詢問下，終于承認(rèn)了自己在同學(xué)家里拿了若干人民幣的事，并把拿到的錢分給別人用。冬兒雖然承認(rèn)了拿錢一事，再從他的表現(xiàn)來看，事情并不是那樣簡單。于是我利用放學(xué)后等比較適合談心的機(jī)會(huì)，和他的一些小伙伴開始進(jìn)一步的交流。他買的東西加起來的總價(jià)錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該能承受的范圍?！逃m度。我們都有經(jīng)驗(yàn)，喝牛奶時(shí)只能輕輕地?fù)u一搖，如果用力過猛，瓶子里會(huì)有較強(qiáng)的沖擊力，打開的時(shí)候會(huì)濺你一身，難以清洗。小孩的個(gè)性越來越強(qiáng)，過度的壓力只會(huì)起反作用?？梢哉f，冬兒是比較頑固的小孩子，一直很老練沉著地應(yīng)對我的追問。對于他這種明顯的說謊行為，我進(jìn)行了嚴(yán)肅地批評，讓他認(rèn)清了事態(tài)的情況下進(jìn)行了感化教育。并把我的分析告訴他，讓他沒有了說謊的理由。終于，他又承認(rèn)了拿了其他一些錢。在這件事情的處理過程中，我沒有讓一個(gè)班里的小朋友知道，充分保護(hù)了他的自尊心，但也讓他深刻認(rèn)識(shí)到了這種行為的危害性。每個(gè)孩子都是鮮艷的花朵，冬兒也不例外，只是被一些小蟲子感染了。鮮花，需要陽光雨露；生命,需要呵護(hù)關(guān)懷。在生活的海洋里，即使心靈曾遭重傷，也應(yīng)該乘風(fēng)破浪。教師和家長有責(zé)任為他們揚(yáng)起前行的風(fēng)帆，駛向理想的彼岸。作為他的班主任，我深信，他會(huì)通過自身的努力和老師、家長的幫助遠(yuǎn)離這些害蟲，重新煥發(fā)鮮艷的光彩。我要做的就是細(xì)心關(guān)愛每一株花朵的成長，雖然他們必定有不同的未來和人生，但我愿意盡我最大的力量去澆灌他們，給他們輸送養(yǎng)分，在他們的成長道路上獻(xiàn)上綿薄之力?！坝脽嵝臏嘏?，讓耐心感化；用愛心滋潤，讓恒心升華”，我將堅(jiān)守自己的愛生信條，走好未來的教育之路。9、如何解決學(xué)生的說謊行為班主任在面對學(xué)生說謊行為時(shí)，應(yīng)針對學(xué)生行為背后的動(dòng)機(jī)，擬定相關(guān)的應(yīng)對策略，協(xié)助學(xué)生改善說謊行為。在說謊行為的教育策略方面，我們班主任老師可以考慮下列原則。1、鼓勵(lì)父母以身作則：學(xué)生說謊行為通常來自于家長的教育態(tài)度，例如，農(nóng)村家庭，家長在日常生活中無法以身作則，給學(xué)生提供了不良示范等。因此，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)家長在教養(yǎng)子女時(shí)，應(yīng)以身作則。避免負(fù)面消極的懲罰：學(xué)生說謊行為部分來自于家長及老師不當(dāng)?shù)囊?，因?yàn)閷W(xué)生無法達(dá)到，害怕懲罰而以說謊取代自己的不安，更進(jìn)而逃避可能的懲罰。所以當(dāng)孩子有了過失或錯(cuò)誤時(shí)，尤其是無心之過時(shí)，父母應(yīng)該避免不當(dāng)?shù)呐u或懲罰，讓孩子有自我反省的機(jī)會(huì)。2、重視互動(dòng)溝通的技巧：學(xué)生出現(xiàn)說謊行為時(shí)，也可能是因?yàn)樵诩彝ド钪?，父母或師長溝通技巧不當(dāng)而形成的。因此，班主任應(yīng)該提供學(xué)生學(xué)習(xí)重要溝通互動(dòng)技巧的機(jī)會(huì)。3、降低對學(xué)生的要求：學(xué)生說謊行為和父母與老師過高的要求有關(guān)，因此面對學(xué)生時(shí)，應(yīng)該適度降低對學(xué)生的要求，依據(jù)學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)放寬標(biāo)準(zhǔn)，降低對學(xué)生的要求。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比平時(shí)水準(zhǔn)好時(shí)，教師應(yīng)該給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)；反之，則應(yīng)該給予積極的幫助。4、滿足學(xué)生合理的要求：學(xué)生在日常生活中為了滿足自己的虛榮心，而出現(xiàn)說謊的行為，希望通過謊言的方式能滿足自己在各方面的要求。班主任可以在學(xué)生需求方面設(shè)法給予適當(dāng)?shù)臐M足，并且教導(dǎo)學(xué)生抗拒物質(zhì)的誘惑。5、了解困難與原因：說謊行為的出現(xiàn)，必然有其原因與發(fā)生的情境。班主任在這方面就要針對學(xué)生說謊行為，深入了解學(xué)生說謊的原因與困難之處，才能就題為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。要了解學(xué)生說謊的真正原因，教師應(yīng)該設(shè)法解除學(xué)生自我防衛(wèi)的心理，進(jìn)而了解行為本身的意義。6、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與信任：教師對學(xué)生的各種行為，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與信任。如果學(xué)生有說謊行為的話，我們可以考慮“將錯(cuò)就錯(cuò)”的方式處理。只有給學(xué)生提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)才能減少學(xué)生說謊的機(jī)會(huì)。7、揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室：學(xué)生在班級生活中，如果出現(xiàn)優(yōu)異行為時(shí)，班主任應(yīng)該在全班學(xué)生面前給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；如果在處理學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)該采取冷處理的方式，這樣可以為學(xué)生提供更多的改過的機(jī)會(huì)，避免損及學(xué)生的自尊心。學(xué)生的說謊行為的出現(xiàn)，是班級生活中最常出現(xiàn)的偏差行為之一。班主任應(yīng)該避免將該行為看得過重，并應(yīng)針對該行為的出現(xiàn)，了解問題的癥結(jié)，作為擬定教育策略的參考。在面對學(xué)生偏差行為時(shí)，盡可能通過溝通、交流及傾聽的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，提供及時(shí)的教育和適當(dāng)?shù)膸椭?0、教育就是付出有位教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處煟挥袩釔蹖W(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。愛祖國、愛人民、愛職業(yè)、愛學(xué)生等，是師德的組成部分，愛學(xué)生，是教師師德建設(shè)的需要。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，說不定就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。我班有個(gè)學(xué)生叫黃某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了82分的好成績。由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。同時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。11、愛讓我如此美麗有位哲人說過：“如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！弊鳛橐幻胀ǖ慕處?，我深深知道：我的一言一行，對孩子的發(fā)展何其重要，甚至影響他們的一生。于是，我總是把心里對他們的愛表現(xiàn)出來，讓他們感覺到我對他們的重視。遲開的“花朵”蘇霍姆林斯基有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。多年的教學(xué)生涯也讓我深切體會(huì)到學(xué)生的心靈是很敏感、很脆弱的。說真的，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生常常是我們老師的驕傲。他們也常贏得我由衷的欣賞。然而，對于那些紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上比較落后的孩子，我常會(huì)傾注更多的關(guān)愛。他們就像那些還沒開放的花兒一樣，需我更多的呵護(hù)。我相信，只要給他們足夠的陽光、雨露，他們終會(huì)開花的。班上楊家輝是一個(gè)特別的孩子，學(xué)習(xí)注意力不集中，下課和同學(xué)時(shí)常吵鬧，作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)成績自然慘不忍睹。剛開始，我總把他喊來辦公室，嚴(yán)厲批評，而他總是一聲不吭。我還以為把他制住了，然而才出辦公室，他就嬉皮笑臉。作為老師，真有些哀其不幸，怒其不爭。接下來的幾天依然“我行我素”。我就與他家長聯(lián)系他的家長，可父母都在外打工，倒是奶奶來了。經(jīng)過了解才得知，原來他的父母親在教育孩子上是屬于放任自流的，小家伙基本上處于無政府狀態(tài)。才造成了他頑劣不化的性格。于是我決定雙管齊下，家校聯(lián)手抓。首先抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校里，同學(xué)們做作業(yè)時(shí)，我總是把他叫到我身邊教他，字寫得不好，我指導(dǎo)他如何書寫；題目做錯(cuò)了，我耐心地給他講解……其實(shí)他會(huì)挺鑒貌辨色的，時(shí)間一長他養(yǎng)成了一個(gè)小小的習(xí)慣，做完一題總是看看我，見我沒有出聲他便知道自己做對了，見我皺起眉頭就知道自己做錯(cuò)了。我也刻意營造融洽的氣氛，為他減輕負(fù)擔(dān)，時(shí)常鼓勵(lì)他。在我的暗示下，每次做作業(yè)時(shí)他總是很自覺地坐到我的身邊，做完了主動(dòng)檢查之后再給我批閱?？粗谶M(jìn)步，我感到欣慰。然而，有發(fā)現(xiàn)，他竟然“離”不開我。在沒有人監(jiān)督他的情況下，他的自制力就不行，考試的時(shí)候大多時(shí)間是在玩，沒有認(rèn)真解答。怪不得他的考試成績沒有多大改觀。之后我和他奶奶進(jìn)行了聯(lián)系，奶奶也反映說平時(shí)看著他的時(shí)候挺好的，可是人一走就出現(xiàn)完全相反的情況。不自覺，這也可能是很多后進(jìn)生的通病吧。一直這樣下去，他的依賴性就會(huì)增加，反而對他是沒有好處的，而拉在老師身邊學(xué)習(xí)，更可能增加它的自卑感。于是我改變策略，在以后的學(xué)習(xí)生活中，平等地對待他和集體中的每一個(gè)學(xué)生，讓他多方面感受集體，不再覺得自己是特殊生了。我隨時(shí)注意他的動(dòng)向，及時(shí)提醒他，指導(dǎo)他的行為，一段時(shí)間后，很明顯感受到他的自信心在增強(qiáng)。我至今難忘他咧開嘴開心地和同學(xué)們打鬧在一塊的樣子。至今還記得這句話：素質(zhì)教育的大旗上，有一個(gè)大寫的人字，它是目中有人的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了人全面發(fā)展的教育！因此，就應(yīng)該是寬容的教育。寬容孩子的失敗，寬容孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子的個(gè)性。還是“楊家輝”讓我擁有一顆平常心，讓我擁有一份海納百川的氣度，也讓看到了花朵開放的美麗。老師，你的笑最美冰心老師說過：有了愛，就有了一切，有了愛，才有教育的生機(jī)。對于那些生活有困難的孩子，我更是竭盡所能幫助他們。班上有一個(gè)學(xué)生成績較好的女孩，但她的家庭十分貧困，母親體弱多病，就靠父親打工養(yǎng)活一家三口，她平時(shí)穿的衣服都是親戚家孩子的，從來不買新衣服。可能就是這些原因，這個(gè)女生比較自卑，不愿與同學(xué)交往，也對人冷淡。我決定幫助她，回家找了幾件我女兒的衣服給他，另外還買了一些學(xué)習(xí)用品送給她。當(dāng)時(shí)的一幕我還記得清清楚楚，她接過東西后向我深深地鞠了個(gè)躬說“謝謝王老師！”從此，她看到我就上來主動(dòng)問好。有一天，她湊到我耳邊對我說：“王老師，你笑起來的時(shí)候最美，因?yàn)橛袃蓚€(gè)酒窩?！蔽彝艚o我的燦爛笑臉，心里快樂極了。我抬頭望著湛藍(lán)的天空飄著幾朵白云是那么純潔。我不禁想到：師愛，讓我如此美麗！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往越分越少，而有一樣?xùn)|西是越分越多。那就是愛！一粒巧克力至盡，我的抽屜里還放著一粒巧克力，這是班上徐海龍送給我的。那天我看到徐海龍?jiān)诮淌依锎舸舻刈?，皺著眉頭，眼圈通紅，我估計(jì)是發(fā)高燒。我走過去一摸他的額頭確實(shí)很燙，問他家里有沒有人，他說他的父親出去干活了。我知道他家的情況，父母離婚，他由父親撫養(yǎng)。這是一個(gè)多么可憐的孩子！多么需要得到他人的關(guān)愛?。∥艺f“來，海龍，老師帶你去醫(yī)院。”他一開始不愿意，說：“老師，我好點(diǎn)了。”我的心酸了，多懂事的孩子，我又有些難過，他分明和我距離嘛。他不想麻煩我。后來在我的一再勸說下，才到了醫(yī)院，我陪他量體溫、打針、配藥，還替他付了醫(yī)藥費(fèi)。回到學(xué)校后我為他端上開水，喂他吃藥，暫時(shí)讓他在辦公室休息。他留著淚對我說：王老師，你真像媽媽。小小的心多么容易滿足?。】磥?，他太需要愛了。沒幾天，他早早來到我辦公室，笑著對我說：“王老師給你巧克力，一共兩粒，一人一粒。”還沒來得及細(xì)問，小家伙就一溜煙跑了。這分明是愛的回報(bào)。誰說過，給他愛，回報(bào)愛是呀，孩子也懂得愛了。我幸福，因?yàn)槲沂斋@了愛；我慶幸，我為孩子們鋪設(shè)了一條愛的道路；我欣喜，我擁有一份崇高而美麗的職業(yè)。一位名人說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天交無悔?！备兄x命運(yùn)讓我選擇了“教師”這一職業(yè)，她讓我的日子過得充實(shí)而美麗。我愿意繼續(xù)用我的愛心編織我生命的夢想，用我的愛美麗我的三尺講臺(tái)，用我的愛美麗我無悔的明天。12、用真心去善待孩子農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)。這也許是沒有當(dāng)班主任老師無法體會(huì)到的，它需要愛心、細(xì)心和真心。一次上課鈴響了，我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，檢查課前準(zhǔn)備和進(jìn)教室的速度。同學(xué)們都很快地跑回教室，我的目光掃視全班，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)××的座位是空的。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑小店玩去了或者聽到上課鈴聲才去廁所拖延一下，才會(huì)上課遲到……”這時(shí)只見他急匆匆地跑進(jìn)教室，于是把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為什么遲到。他說，剛才有小朋友不小心摔倒了，他把那個(gè)小朋友送回了教室，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當(dāng)時(shí)我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他，于是就說那你回座位吧。都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎事實(shí)是這樣嗎我批評得有理有據(jù)嗎千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天晨會(huì)，我用非常低沉的聲音說：“昨天，老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤?！睂W(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，表達(dá)自己想怎樣夸夸他，這個(gè)學(xué)生聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會(huì)批評人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問他幾點(diǎn)了。他回頭說：“沒帶表，別問了。”結(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話說到紀(jì)律散漫，又說到學(xué)習(xí)不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險(xiǎn)，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛惜糧食，這位學(xué)生說當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。這件事對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不