2022年蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教案精選匯編資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案黃山松3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《和田的維吾爾》教案5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)6、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)7、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孔子游春8、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案尋找幸運(yùn)花瓣兒9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教案10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——各具特色的民居

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫信的過(guò)程中，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當(dāng)前生活的對(duì)比作用。2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會(huì)的黑暗。教學(xué)過(guò)程：一、通讀全文，知道課文寫了一件什么事。1、介紹時(shí)代背景，引入課文《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，于是，它創(chuàng)作了小說(shuō)――《凡卡》。這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。請(qǐng)大家自己讀課文，從文章中，了解一個(gè)學(xué)徒的生活處境。2、讀后交流課文通過(guò)寫一件什么事，來(lái)反映凡卡生活的悲慘（凡卡給爺爺寫信，敘述自己的悲慘遭遇，請(qǐng)示爺爺帶他回去。）二、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘。1、分段課文按寫信的經(jīng)過(guò)，可分為幾個(gè)部分（準(zhǔn)備寫信，寫信，寄信）2、讀準(zhǔn)備寫信部分。從這段話中，你能感受得出什么來(lái)（害怕，傷心）3、讀信這封信的內(nèi)容，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的，你能找出來(lái)嗎把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀4、理解凡卡的悲慘遭遇。凡卡為什么要離開(kāi)城市他的悲慘遭遇集中哪個(gè)段落來(lái)寫默讀第8自然段，歸納一下，表現(xiàn)在哪些方面（挨打挨餓，挨凍，睡不好）5、理解凡卡想離開(kāi)城市的迫切心情。一個(gè)9歲的孩子，遭受這樣的虐待，他是多么想回到爺爺身邊?。∷窃鯓悠蚯鬆敔攷厝サ哪阌X(jué)得哪些語(yǔ)句最會(huì)讓爺爺動(dòng)情找出來(lái)讀一讀。（是啊，這么小的孩子，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo(hù)啊?。ǘ嗝垂郧傻暮⒆?，爺爺怎么舍得扔了他呢）（他多么孤獨(dú)啊，多么需要爺爺?shù)奶蹛?ài)?。ㄊ前。敔斣趺瓷岬米屗苓@樣的苦?。┟恳痪?，都會(huì)深深地刺痛爺爺?shù)男?，我想，爺爺看到這封信，一定會(huì)不顧一切地接他回去的。三、讀懂插敘，感受鄉(xiāng)下生活的自在，體會(huì)其對(duì)比作用。1、理解插敘的內(nèi)容。凡卡，他如此向往回到爺爺身邊，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢課文通過(guò)凡卡的回憶來(lái)寫的。凡卡回憶了哪幾件事指讀守夜、砍圣誕樹(shù)。如果單獨(dú)描寫回憶的生活，你感覺(jué)凡卡的生活如何為什么現(xiàn)在，與凡卡城里的生活對(duì)照來(lái)看，你又有怎樣的感覺(jué)于是，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀回憶。一起讀一讀。四、閱讀結(jié)尾，想象凡卡的悲慘結(jié)局?，F(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。這樣的愿望，能實(shí)現(xiàn)嗎五、拓展想象。凡卡的夢(mèng)終究是要醒來(lái)的，他的結(jié)局會(huì)是怎樣呢請(qǐng)大家展開(kāi)想象，把它寫下來(lái)。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案黃山松 教學(xué)目標(biāo)1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。2?積累好詞句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。教材簡(jiǎn)析本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。解讀與提示第1段：課文開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)寫的。從聽(tīng)人說(shuō)黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫，如說(shuō)話一般娓娓道來(lái)，引起讀者的思索。第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹(shù)在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。石罅、石縫、石上生，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹(shù)生長(zhǎng)靠的是什么呢石頭縫里有養(yǎng)料嗎作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹(shù)的養(yǎng)料大概是一種叫做石髓的東西。這里，作者沒(méi)有用贊美的語(yǔ)言，沒(méi)有用讓人激情澎湃的詩(shī)一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨意的思索，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹(shù)的描寫，慢慢地把這個(gè)意思透露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是石罅、邛疏、窈窕、娉娉婷婷這些詞語(yǔ)，不僅要會(huì)讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過(guò)去以后，他們讀類似的文章就不會(huì)再覺(jué)得特別困難，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來(lái)寫的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹(shù)，它們的靠空中一面的枝條長(zhǎng)得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且從絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生，好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的lsquo;習(xí)rsquo;字這些句子可以體會(huì)，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。第4段：這一部分是在開(kāi)頭寫出黃山松的特色。黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。這句話寫出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開(kāi)頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫團(tuán)結(jié)松。作者先寫它的形態(tài)：用密切、偎傍刻畫出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考。諦視，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢想它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓。接著作者寫了它的堅(jiān)實(shí)：樹(shù)干像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。這樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹(shù)這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)作者是這樣描寫團(tuán)結(jié)松的：密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，形似希臘殿堂的一種柱子，偎傍一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來(lái)。接著，作者寫蒲團(tuán)松，它樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。但是這樣一棵樹(shù)，上面可以坐四五個(gè)人，讓作者不由得感嘆：團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住偎傍、不可思議讓學(xué)生體會(huì)黃山松團(tuán)結(jié)的力量。課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文，并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意。可以從黃山松的特點(diǎn)著手來(lái)寫這幾個(gè)小標(biāo)題。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、直觀感知，讀題解意1?介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過(guò)的寫黃山風(fēng)景的課文。2?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。二、初讀課文，了解內(nèi)容1?默讀全文，了解文章講了什么。2?完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。3?給三個(gè)段加上小標(biāo)題。三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象1?黃山松為什么有頑強(qiáng)的生命力讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。2?交流感受，美讀課文。四、整體感悟，回顧全文

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程一、交流談話，導(dǎo)入新課1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說(shuō)懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來(lái)自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他最好的老師3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2．選下面的一個(gè)題目寫一寫?！段铱磻烟厣壬贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《和田的維吾爾》教案 ：教學(xué)內(nèi)容：人教版第十二冊(cè)自讀課文《和田的維吾爾》教學(xué)目標(biāo)：1、積累語(yǔ)言，理解并識(shí)記迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，并領(lǐng)悟其表達(dá)方法。2、了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受和田地區(qū)的民俗風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)、豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡欣賞音樂(lè)嗎下面讓我們一起來(lái)欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，大家來(lái)猜猜這首歌的名字。（播放歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》）大家真聰明！沒(méi)錯(cuò)，這首歌的名字就叫做《掀起你的蓋頭來(lái)》。它一首充滿新疆維吾爾族風(fēng)味的歌曲，除了別有風(fēng)味的歌曲，新疆維吾爾族還有很多獨(dú)特的民族風(fēng)情呢。今天，讓我們一同走進(jìn)和田，去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧！2、師：首先讓我們來(lái)了解一下新疆和田的地理位置。（展示圖片，讓學(xué)生對(duì)新疆及和田地區(qū)的位置有感性的認(rèn)識(shí)。）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了和田的位置，那么就讓我們快步走進(jìn)和田的維吾爾吧。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，把課文讀正確讀流利，遇到不懂得詞語(yǔ)查字典或同桌之間相互幫助，并初步了解課文的每一小節(jié)所講述的內(nèi)容。2、快讀課文，四人小組交流討論：最能集中反映和田維吾爾人民族精神（性格）的是哪一句（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）這句話如何理解呢從文章哪些地方可以看出豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的的呢帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。三、深讀探究，品味風(fēng)情。（1）豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族A．全班朗讀第1自然段，找出總起句（板書豪氣與樂(lè)觀）找出描寫自然環(huán)境的句子。（那是一個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切）這句話用了什么修辭手法，環(huán)境的描寫有什么作用（用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂(lè)觀，表達(dá)出我的驚奇。）B．當(dāng)沙塵暴襲來(lái)，我與維吾爾漢子的表現(xiàn)有何不同（我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-漢子駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌）對(duì)比手法的運(yùn)用可以收到什么效果（通過(guò)對(duì)比，突出了維吾爾漢子的形象，不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。）（2）酷愛(ài)土地的維吾爾族請(qǐng)第一、二組同學(xué)用敬佩和驚嘆的感情朗讀2．3自然段，找出總起句（板書愛(ài)土地），找出和田維吾爾人的生活中與土息息相關(guān)的內(nèi)容。A．食;一;;一;和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的；馕，也是在土馕坑里烤成的；連牧人最喜歡吃的庫(kù)乃其也是在沙土火灰中烤熟的。（展示圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、庫(kù)乃其這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）B．衣;一;;一;把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，像一張巨幅抽象畫。（運(yùn)用比喻手法，描寫生動(dòng)直觀，贊美了維吾爾族人極有創(chuàng)造性）C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。（3）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，進(jìn)行小組討論，按同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。找出概括性詞句及其具體表現(xiàn)，以及運(yùn)用到的修辭手法。教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（在教師引導(dǎo)下完成板書愛(ài)美麗、愛(ài)歌舞）四、提升認(rèn)識(shí)，深化理解A．全班齊讀最后一段，感受作者于字里行間流露出來(lái)的贊美與敬佩之情。B．學(xué)完了全文，現(xiàn)在我們可以回答上課伊始提出的問(wèn)題。每組推薦一個(gè)同學(xué)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好理解最透?；磉_(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。（教師作結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們熱愛(ài)生活，有著豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）〔板書豁達(dá)樂(lè)觀，苦仍是甜〕五、拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野A．和田位于新疆最南端，古稱于闐，是著名的玉石之鄉(xiāng)絲綢之鄉(xiāng)地毯之都以及瓜果之鄉(xiāng)。（展示圖片）B．和田是西域最早的佛教中心，有豐厚的佛文化遺產(chǎn)。許多著名高僧，如，晉時(shí)法顯、唐時(shí)玄奘都曾涉足和田。（展示圖片）六、感情練讀，積累摘抄。1．選擇自己印象深刻的段落，有感情地練習(xí)朗讀。2.讀讀記記迎風(fēng)引吭、肅然起敬、隨風(fēng)搖曳、美不勝收等詞語(yǔ)，把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并領(lǐng)悟作者運(yùn)用的寫作手法。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（這個(gè)目標(biāo)一般放在后面，不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來(lái)寫，這個(gè)目標(biāo)的政治性太明顯，要用我們現(xiàn)在的眼光來(lái)解讀此文，最好不要涉及社會(huì)制度，資本主義制度也有其優(yōu)越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢?。?、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)寫話訓(xùn)練，使學(xué)生更好的體會(huì)凡卡的悲慘生活。（下面沒(méi)看見(jiàn)你的寫話啊。）【教學(xué)過(guò)程】上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，當(dāng)老師寫下這個(gè)名字的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡卡（;一;;一;可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺(tái)前給爺爺寫信的凡卡。）咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內(nèi)容。（是不是要先找出信，再默讀信呢）然后想想信中的哪一點(diǎn)最讓你震撼（震撼一詞課文中沒(méi)有吧，最好不要用這種提問(wèn)方式。學(xué)生不一定會(huì)震撼，也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼，找出句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個(gè)角度提出問(wèn)題。）①凡卡做學(xué)徒的一段。②我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷。從這句話中能看出什么A凡卡很可憐沒(méi)有鞋穿。形容一下當(dāng)時(shí)沒(méi)有鞋穿的腳該是怎樣了;一;;一;又紅又腫又臟或許還長(zhǎng)滿了凍瘡。是??！可見(jiàn)凡卡在這樣一個(gè)寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么;一;;一;他很想回到村里去。挨凍的同時(shí)凡卡還遭受著什么回到①凡卡做學(xué)徒的一段。B平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。想想長(zhǎng)久以來(lái)挨著凍得腳該是怎么樣了回到A部分。③有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！是啊，真是難以想象凡卡平時(shí)是怎么過(guò)的回到①凡卡做學(xué)徒的一段。好好讀讀這一段話，關(guān)注一下其中的第一個(gè)省略號(hào)，想想他省略了什么（學(xué)生讀段落。）;一;;一;省略了凡卡受的苦。這些苦凡卡已經(jīng);一;;一;受不住了。在你看來(lái)凡卡最受不住的是什么（1）吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。簡(jiǎn)直換言之就是;一;;一;基本上、差不多。（很難為情，空白的還在思考中，希望您能夠幫助我。）（以上還只是體會(huì)了凡卡的悲慘生活。我的設(shè)計(jì)思路不僅僅停留在悲慘，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講，更重要的是在艱難的生活面前，挫折面前，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，如何學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，而不是一味地責(zé)怪社會(huì)制度。仔細(xì)閱讀課文，我們還是能夠發(fā)現(xiàn)，凡卡在艱難困苦中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)，這正是我們現(xiàn)在的孩子所要學(xué)習(xí)的，或者也是我們現(xiàn)在閱讀此文的目的。）

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì) 一、教材解讀：《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，永世長(zhǎng)存的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫我隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。后來(lái)爺爺?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，我又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;一;;一;這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，我重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，我總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)我竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴永存，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。二、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是我對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。2、對(duì)課文最后一句話的理解。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎二、探究新課1、生帶著問(wèn)題自讀課文。2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。三、小組合作探究學(xué)習(xí)師出示討論題：1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星?。學(xué)生：1、分小組自學(xué)，討論交流2、全班匯報(bào)。3、談感受四、總結(jié)

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孔子游春 【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。難點(diǎn)：體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。【課時(shí)劃分】3課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：投影片2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入：1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎你們知道他的哪些故事（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。仁者愛(ài)人、因材施教這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書：孔子游春）【第一板塊】初讀課文、自學(xué)生字及詞。1、自學(xué)課文1）、提出自學(xué)要求：A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。B、用;一;;一;畫出本課中的成語(yǔ)，用═畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。2、檢查自學(xué)效果1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)。【第二板塊】討論交流理清脈絡(luò)1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事是分幾段來(lái)寫的，每段寫了什么2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3;一;;一;9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11;一;;一;17自然段為第四段）3、分段朗讀課文?！镜谌鍓K】指導(dǎo)書寫生字1、觀察生字，指名板演。2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生練習(xí)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、練讀課文。2、抄寫生字詞及本課的成語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】12、孔子游春桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈第2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文第一、二兩段【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：掛圖2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧?！镜诙鍓K】自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。2、課文是怎樣描繪這幅美景的3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。5、品讀語(yǔ)句。6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么（投影內(nèi)容如下）（1）a,泗水河邊桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。8、指導(dǎo)背誦第一段。【第三板塊】探討第二段1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫的（2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么（3）對(duì)照板書，作適當(dāng)講解。（4）孔子說(shuō)這番話的用意是什么（5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。5、小結(jié)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、背誦課文第1、2自然段。2、抄寫第八自然段。3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。【板書設(shè)計(jì)】12孔子游春哺育生靈---有德行流必向下---有情義看水、議水真君子穿巖鑿壁---有志向蕩滌污垢---善施教化第3課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第3、4段【課前準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文【教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。2、齊讀第8自然段?！镜诙鍓K】集體交流第3、4兩段1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么（在書上做標(biāo)記）2集體交流討論：1）你讀懂了什么你是從哪些地方看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解溫文而雅、深思熟慮、從容不迫。B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的好老師。C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。4討論交流。5課文最后一個(gè)自然段是什么意思（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開(kāi)啊！7四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。8分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。【第三板塊】1學(xué)習(xí)造句（用成語(yǔ)造句）2總結(jié)課文A、朗讀課文。B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、有感情地朗讀課文。2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受將感想寫成一篇200字左右的短文。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案尋找幸運(yùn)花瓣兒 教學(xué)目標(biāo)1?自主學(xué)會(huì)本課的生字，書寫行款整齊，有一定的速度。2?聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，感悟幸運(yùn)的內(nèi)涵。3?能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集金波的散文、兒童詩(shī)或有關(guān)幸運(yùn)的名言警句讓學(xué)生自由選擇閱讀。學(xué)生：了解丁香花的有關(guān)知識(shí)，搜集有關(guān)金波的資料。教材簡(jiǎn)析什么是真正的幸運(yùn)本文作者從小處取材，將發(fā)生在身邊的一件小事收入筆端，詮釋了幸運(yùn)的內(nèi)涵;一;;一;通過(guò)自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)。文章語(yǔ)言清新樸實(shí)、自然流暢，于平實(shí)中蘊(yùn)含著人生哲理，讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，處處都是學(xué)問(wèn)。這篇課文以第一人稱的口吻記述了作者尋找五瓣兒丁香花的故事：先寫同學(xué)告訴我，誰(shuí)要是能找到五個(gè)花瓣兒的丁香花，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)；接著寫我兩次去尋找五個(gè)花瓣兒的丁香，都沒(méi)有找到；再寫我第三次去找，在經(jīng)歷了許多次失望之后，終于如愿以償，找到了五個(gè)花瓣兒的丁香；最后寫我找到丁香花后的感悟，明白了幸運(yùn)的真正內(nèi)涵。課文在敘事過(guò)程中有一些細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞句，如第15~20段中我找花的動(dòng)作描寫以及兩次出現(xiàn)的四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒，能幫助學(xué)生更好地把握作者意圖，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。課文最后一段中的句子含義深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)本課，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟幸運(yùn)的內(nèi)涵；最后，還得再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，并用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。解讀與提示第1段：聯(lián)系后面的內(nèi)容，可以知道文中的你指的是我的同學(xué)。第2段：怔是發(fā)愣、發(fā)呆的意思。第3段：只匆匆看了兩眼反映出我在看丁香花時(shí)的漫不經(jīng)心。第5段：興致勃勃：形容興趣很高，勁頭十足。第7段：悻悻然指的是作者兩次都沒(méi)有找到五瓣兒丁香不滿意的樣子，和前面的興致勃勃形成了對(duì)比。第8段：誑是欺騙、瞞哄的意思。第15段：這一段寫的是我尋找五瓣兒丁香的樣子。第16段：詫異：覺(jué)得意外和奇怪。第17段：專心致志：專心專意做某件事。第18段：四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒這句話在文中出現(xiàn)了兩次，從這句話可以看出我看的花很多，看得也很仔細(xì)，一朵一朵地在尋找，同時(shí)我的心情也在失望與希望中起起落落。第19段：這一段進(jìn)一步說(shuō)明了我尋找得很專心，除了五瓣兒丁香，其余的東西都不能引起我的注意。第21段：在經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失望過(guò)后，我已經(jīng)開(kāi)始失去尋找到五瓣兒丁香的決心了。第22、23段：從忽然、情不自禁等詞句可以讓讀者感受到我尋找到五瓣兒丁香時(shí)激動(dòng)、幸福的心情。第26段：茫然：完全不知道或是失意的樣子。同學(xué)告訴我，誰(shuí)要是能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)?？墒牵?dāng)我找到了五瓣兒丁香后，對(duì)于我將得到什么樣的幸運(yùn)而茫然，并進(jìn)而引起了我對(duì)幸運(yùn)的深思。第27段：樂(lè)此不疲：指對(duì)某事物特別有興趣，因而沉浸于其中，不知疲倦。第28、29、30段：這幾段是作者尋找到五瓣兒丁香后，對(duì)幸運(yùn)的感悟：快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，幸運(yùn)只是一種心靈感受。一個(gè)人通過(guò)自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)，那就是幸運(yùn)。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)這幾段話時(shí)會(huì)有一定的難度，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。課后第1題：是本文理解的重點(diǎn)，應(yīng)滲透在學(xué)文的過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在尋找五瓣兒丁香時(shí)的心理變化過(guò)程，仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，領(lǐng)悟什么是幸運(yùn)。在朗讀和感悟的基礎(chǔ)上背誦課文最后一段。課后第2題：文中反復(fù)寫四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒可在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，用聯(lián)系上下文和生活積累的方法，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子在表情達(dá)意上的作用。課后第3題：這些詞語(yǔ)可在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，檢查學(xué)生是否都理解了。在理解意思的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話或?qū)懺挕＿x做題：此題的目的是讓學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，談?wù)勛约簩?duì)快樂(lè)的看法。每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受、看法肯定不一樣，要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、導(dǎo)入課題，初步感知1?齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（如：我為什么要尋找幸運(yùn)花瓣兒什么樣的花瓣兒會(huì)帶給人幸運(yùn)幸運(yùn)花瓣兒真的會(huì)給人帶來(lái)幸運(yùn)嗎）2?帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3?抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識(shí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。4?在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問(wèn)題的答案。二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟1?我在尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，有過(guò)怎樣的心理感受找到有關(guān)的詞語(yǔ)或句子作上記號(hào)。2?全班交流。抓住我的心理感受，理清文章線索：（匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心rarr;興致勃勃rarr;悻悻然rarr;興奮不已rarr;失望與希望的相互交織更替rarr;（情不自禁地大叫一聲）激動(dòng)rarr;茫然rarr;深思3?為什么我會(huì)有這些心理變化引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出每次我心理發(fā)生變化的原因。4?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、18~23段，28~30段的學(xué)習(xí)。5?我為什么說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人通過(guò)此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，明白幸運(yùn)的內(nèi)涵。三、聯(lián)系生活，感悟升華1?在作者的眼里，幸運(yùn)指的是什么2?在你的眼里，幸運(yùn)又指的是什么呢讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師注意積極、正確地引導(dǎo)。3老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。四、回歸文本，熟讀成誦1?朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句。2?教師總結(jié)。參考資料作者簡(jiǎn)介金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?一;;一;金波兒童十四行詩(shī)集》等；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》、《烏丟丟的奇遇》等多部；評(píng)論集《幼兒的啟蒙文學(xué)》、《能歌善舞的文字》等；選集《金波兒童詩(shī)選》、《金波作品精選》以及《金波詩(shī)詞歌曲集》。曾獲國(guó)家圖書獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。有關(guān)幸運(yùn)的名言警句幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來(lái)，幸運(yùn)也就溜走了。;一;;一;羅蘭真正的幸運(yùn)在等待著有資格享受的人。;一;;一;斯維托尼烏斯幸運(yùn)的機(jī)會(huì)好像是銀河，它們作為個(gè)體的存在是不明顯的，但作為整體的出現(xiàn)卻光輝燦爛。同樣，一個(gè)人如果具備了許多細(xì)小的必要元素，最終都能成為帶來(lái)幸運(yùn)的條件。;一;;一;培根幸運(yùn)并非沒(méi)有絲毫的恐懼與煩惱。;一;;一;培根

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教案 教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺等詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。預(yù)習(xí)提綱：1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。本課你所認(rèn)識(shí)的新字是：2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。（1）你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)：（2）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)明。5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是：6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)。1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園2、檢查讀課文情況。（可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。）3、與同桌交流自己弄懂的詞句。4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為世界民居的奇葩從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。1．交流客家民居特點(diǎn)。①由甲組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2．交流傣家竹樓特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3．總結(jié)：古人說(shuō)：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡谥駱抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的蘑菇，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。五、體會(huì)說(shuō)明方法1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。主要的說(shuō)明方法列舉如下：①列數(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。（具體可感）②打比方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。（形象直觀）③引用資料：按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基（充實(shí)具體）④舉例子：比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：lsquo;承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕rsquo;，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實(shí)可信）3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——各具特色的民居 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無(wú)恙、和睦等詞語(yǔ)。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。課前準(zhǔn)備：1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片2．一組中國(guó)民居郵票圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居。1．出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。二、初讀課文，整體感知。1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。5．初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為世界民居的奇葩從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。1．交流客家民居特點(diǎn)。①由甲組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2．交流傣家竹樓特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3．總結(jié)：古人說(shuō)：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡谥駱抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的蘑菇，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。五、體會(huì)說(shuō)明方法1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。2．集體交流，要