高中班級管理中建立班務日記的考慮班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進展管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風，促進學生全面開展具有重要作用。在新的社會條件下，獨生子女集團的特殊性和社會不良風氣的侵襲，使學生集體意識缺乏，自我約束才能下降。因此，在高中生相對較強的單獨行為才能的根底上進一步進步管理才能、自律意識以及道德評價才能，對于開展學生個性，全面推進素質教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班務日記加上適當?shù)妮o助手段就能起到積極的作用。為了檢驗在高中班級建立班務日記的有效性，探究其積極意義，兩年來筆者在所任的高中班級建立了班務日記制度，并相應配套實行了班干部輪崗制、德育量化考核制，調動學生積極性，發(fā)揮學生自主性來管理班級，獲得了一定效果。下面就對建立班務日記制度的價值考慮及探究結果作簡要闡述。一、建立班務日記制度的價值考慮盧梭說過：“不要對你的學生進展任何種類的口頭教訓，應該使他們從經(jīng)歷中去獲得教訓。〞①讓學生真正自主地處理班級日常事務，在其過程中汲取教訓，積累經(jīng)歷，培養(yǎng)才能，從道德品質和才能培養(yǎng)角度出發(fā)，對高中生的成長是具有重要意義的，這也是符合新時期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對高中教育提出的要求的。在這一點上，班務日記應當是具有積極作用的。1、有利于培養(yǎng)學生管理才能，促進全面開展。學生到學校里來絕不是僅僅需要學習ae、ab、xyz，我們還必須培養(yǎng)學生的各方面才能，促進學生全面開展。傳統(tǒng)觀點認為班干部是班主任的幫手、“配角〞，導致班干部工作主動性與創(chuàng)造性的缺乏；從現(xiàn)代觀點來看，班干部應是班級管理的主角，具有較強的單獨行為才能的高中班干部尤其如此，班主任要當好導演，引導方向，梳理矛盾，讓班干部有時機表現(xiàn)自我。心理學認為“理論活動在人的才能開展上起著決定性的作用〞。②所以利用班務日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的理論時機，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題和解決問題的才能，進而進步其管理才能，從素質準備上適應新時期對管理型人才的需求。2、有利于促進班級風氣的優(yōu)化?！鞍嗉壥菍W生社會化機構，學生在班級里學習和內化社會標準，懂得做人之道，通過別人的評價和自己與班級其他成員的比照，學會認識自我和評價自我。〞③因此在中學生道德品質形成和開展過程中，進步學生道德理論才能、道德認識才能和道德評價才能〔即進步自律意識和自省才能〕，必須依靠集體的力量。班務日記制度的建立有助于使學生的集體榮譽感詳細化，并強化班級內部言論作用，從而有助于建立一個積極向上的成員個性優(yōu)良的真正意義上的班集體。而在這樣一個班集體中，教學與管理的作用才能互相促進，學生才能更好地懂得“做人之道〞，遵守社會標準，并有效地進步學習成績。3、有利于減輕班主任工作負擔。一般看法是班主任工作應以“勤〞字當頭，但實際上單憑一個“勤〞字并不能高效地解決一切問題。正如李先念同志在1985年老師節(jié)致全國老師的信中所說的：“老師的勞動，是一種科學的也是藝術的創(chuàng)造。〞班務日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解放自身。運用班務日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用〞的原那么，使學生“人人有事干，事事有人干〞，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去；使班主任節(jié)省了時間，可以以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班務日記，班主任能在短時間內掌握學生動態(tài)，理解班級情況，從而為及時處理班級事務及突發(fā)事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。4、有利于對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。操行評定是對學生在一個學期內的學習、勞動、思想品德等方面的小結和評價，可以幫助學生理解自己在各方面的成績和進步，認識優(yōu)缺點，將客觀評價和主觀上的認識結合起來，進步自覺性，促進進步。但是缺乏詳細根據(jù)的操行評定假如失去權威性，會給學生造成不認同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至會產(chǎn)生反作用。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。〞只要根據(jù)班級實際制定相應的德育量化考核方案來配合班務日記制度的施行，操作評定便有了詳細的重要根據(jù)。形成一個合理的德育評價機制之后，能有效地在班級中創(chuàng)立“民主與法制〞的氣氛，使班級管理真正民主化，在維護操行評定的權威性的同時進步班級成員的積極性和主人翁意識。此外，班務日記的公開還能形成管理公開化的形式，形成班主任、任課老師、班干部、學生多渠道的互相管理，互相監(jiān)視，從而有效地進步管理效率。二、建立班務日記制度的探究基于以上建立班務日記制度的價值考慮，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個重要方法進展了試行和探究。主要是根據(jù)學生提議和討論結果結合本校班級考核制度設計班務日記格式，以求標準地明確集體和個人的任務?！舶鄤杖沼浉袷揭姼蕉橙缓蟾鶕?jù)班務日記將班級管理分為出勤紀律、學生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實到人。其次是配以德育量化考核制度和班干部輪崗制。經(jīng)過兩年時間探究，筆者總結了以下在高中班級管理中運用班務日記制度的幾點原那么。1、全面性原那么。即全班每名學生均應有時機參與管理班級一切日常事務。首先是每位學生都有時機當班干部，即班干部輪崗制。詳細地說是班長由“海馴〔學生提名，學生選舉〕產(chǎn)生，并組閣班委；兩個月輪崗一次再行選舉，班委不設“常委〞，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應定點包干假設干管理工作，及時記錄并自主處理不正常情況，嚴重的情況及班委無法處理的情況那么上報給班主任處理。全面性原那么的貫徹不但能使班級一切日常事務及突發(fā)事件能得到及時處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個學生得到真正的鍛煉時機。2、經(jīng)常性原那么。即班主任經(jīng)常觀察班務日記?！惨话闱闆r下用早自修及課前時間即可〕一來可以掌握班級學生動態(tài)，及時調整班級管理工作方針，以求良好效果；二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時正確的評價；三來可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學生討論及時調整日記內容。經(jīng)常性原那么的貫徹能使班級平穩(wěn)開展，防止不良事件的發(fā)生。3、標準性原那么。即班務日記的記錄要標準，不走過常一者，班主任應召開班干部會議進展班級管理的培訓，強調記錄的標準，并研究班級動態(tài)；二者，班主任應及時以集體和個別相結合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道開展。標準性原那么的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運行狀態(tài)，從而保證班務日記制度施行的效果，不流于形式。4、考核性原那么。即將班務日記和學生德育量化考核、班干部考評結合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期〔最好是以周為單位時間〕進展量化評分，并公布考核結果，借助言論以建立鼓勵機制，鞭策學生培養(yǎng)更好的自律意識和自省才能。二是進展階段工作總結〔以一個月或兩個月為單位時間〕，結合學校的班級考核結果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞〞，以鼓勵學生參與管理的積極性。考核性原那么的貫徹，最終目的在于教育學生懂得自覺紀律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個人與集體的辯證關系，能嚴于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價值觀。5、公開性原那么。即班務日記定點放置，供師生共同檢查監(jiān)視。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時觀察，掌握動態(tài)，參與管理，有利于老師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學生通過班務日記互相監(jiān)視和自律自剩公開性原那么的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進班集體向良好的運行軌道安康開展。6、針對性原那么。即班主任要根據(jù)班務日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應根據(jù)實際情況采用多種方式如談心、家訪、聯(lián)絡等，不放過一切時機，不遺留一個破綻地做好工作。針對性原那么的貫徹，目的在于進步學生對班務日記的信賴程度，使班務日記能最大限度發(fā)揮其應有作用。三、班務日記制度的施行效果蘇霍姆林斯基說過：“道德準那么，只有當它們被學生自己去追求，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的財富。〞④班務日記制度正是有效地使學生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準那么的一項制度，它有助于學生克制不良傾向