8/82019年高三生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案提前做好方案安排,有利于新工作的順利開(kāi)展,下文為大家整理了高三生物第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案,希望能幫助到大家。一,指導(dǎo)思想20XX年湖北新課標(biāo)高考生物命題,依然嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱,注重根底知識(shí)的考察,沒(méi)有偏題、怪題,但又不拘泥于教學(xué)大綱,以能力測(cè)試為主。主要考查學(xué)生運(yùn)用綜合根底知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力,運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力,知識(shí)遷移能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力,對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的探究能力。鑒于此,我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：(1)處理好高中生物教材,揭示單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系,形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)把根底知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體,即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。(3)把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體,優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)。(4)把開(kāi)展學(xué)生的根本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。(5)給學(xué)生提供課內(nèi)外自主開(kāi)展的空間。(6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。二、目標(biāo)要求根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求,應(yīng)力求使學(xué)生到達(dá)以下教學(xué)目標(biāo)：(1)使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。(2)用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。(3)對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、局部和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比擬、解釋。(4)正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題,同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題,即用自然科學(xué)的知識(shí),解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。(5)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢?jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。(6)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。(7)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力,力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。高三生物一輪復(fù)習(xí)方案高三生物一輪復(fù)習(xí)方案三、具體措施1.加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求,充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合根底知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持一個(gè)中心,二大發(fā)散思維方向,即立足課本,以課時(shí)單個(gè)根底知識(shí)點(diǎn)和課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心,努力把教材相關(guān)的前后知識(shí)聯(lián)系在一起,把教材與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,從而形成系統(tǒng)的三大知識(shí)板塊.應(yīng)選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段(實(shí)物、音像、圖表、模型、三維動(dòng)畫(huà)等),通過(guò)老師設(shè)計(jì)的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)和教師個(gè)性特長(zhǎng)且適合學(xué)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過(guò)程、時(shí)間,設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)、總結(jié)、概括、深化、擴(kuò)展的陳述。努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體,知、能、心理三合一的師生互助的教學(xué)過(guò)程,把單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展,按照上述的教學(xué)方向到位。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)新的高考方案對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求,我們應(yīng)把驗(yàn)證結(jié)論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗(yàn)教學(xué),做到動(dòng)作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)原理的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)根底理論的訓(xùn)練相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師的主要任務(wù)有兩個(gè)：其一通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理,方法步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)格遵循對(duì)照原那么和嚴(yán)格控制變量原那么。使學(xué)生能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。其二通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,能在實(shí)驗(yàn)情景的根底上,會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景來(lái)探究該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3、做好習(xí)題訓(xùn)練及講評(píng)課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)性設(shè)計(jì)3個(gè)層次的練習(xí)題,一是針對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)必要的知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題,促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)及根底知識(shí),實(shí)現(xiàn)心智技能的順向遷移。二是針對(duì)課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)題,使學(xué)生通過(guò)完成課時(shí)作業(yè),全面系統(tǒng)地總結(jié)課時(shí)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),從新的角度再認(rèn)知已學(xué)過(guò)的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生內(nèi)消化過(guò)程的完成,培養(yǎng)學(xué)生分析、比擬、歸納、概括等方面的思維能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三是設(shè)計(jì)單元檢測(cè)題,通過(guò)單元檢測(cè)題訓(xùn)練,進(jìn)一步穩(wěn)固完善學(xué)生對(duì)該單元知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及發(fā)散思維能力。對(duì)每一層次知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。知識(shí)再現(xiàn)題有利于穩(wěn)固學(xué)生已有知識(shí),促進(jìn)學(xué)生識(shí)記水平的提高;變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維能力;而新情境訓(xùn)練題能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步用書(shū)本知識(shí)解決生產(chǎn)、生活、科研問(wèn)題。所有習(xí)題訓(xùn)練都要采取限時(shí)訓(xùn)練的方法,使學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中就能感受到高考的氣氛,提高學(xué)生的解題速度。在作業(yè)的講評(píng)過(guò)程中,教師要分析學(xué)生的答題情況,結(jié)合學(xué)生的答題情況進(jìn)行針對(duì)性的講解,并努力讓學(xué)生參與到易錯(cuò)題的講解活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)生的參與,讓學(xué)生真實(shí)理解錯(cuò)誤,并掌握正確的解題方法。4,做好教案設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教案的設(shè)計(jì)采取教師分工協(xié)作的方式完成,每個(gè)教師根據(jù)自己對(duì)某一方塊知識(shí)的掌握情況及熟練程度,采取教師分工完成教案的設(shè)計(jì),然后利用集體備課的時(shí)間老師進(jìn)行充分討論,結(jié)合本組所有老師的意見(jiàn),形成最終文本教案。然后每個(gè)老師就根據(jù)這個(gè)教案進(jìn)行課堂教學(xué),要求每個(gè)老師提前一周的時(shí)間把教案設(shè)計(jì)好,便于集體備課討論。5,加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)教師要結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況,根據(jù)我們學(xué)校往年高考任務(wù)指標(biāo),每個(gè)平行班應(yīng)確定15名左右學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班應(yīng)確定40名左右學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注這些學(xué)生,上課要密切注意這些學(xué)生的聽(tīng)課情況,批改作業(yè)時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生的答題情況,對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)題,要盡量做到面批面改,老師不僅要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)注這些學(xué)生的心理和生活狀況,平時(shí)多和這些學(xué)生溝通,做這些學(xué)生的良師益友。6,學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練老師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生知道在高考中怎樣答題,例如平時(shí)就要強(qiáng)調(diào)糾正錯(cuò)別字,少用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,注意卷面整潔,答題一定要答在指定的位置等。這樣就能防止學(xué)生在考試中造成一些無(wú)謂的失分。7,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練。平時(shí)要聯(lián)系一些生活實(shí)踐,解決學(xué)生在生活實(shí)踐中的一些困惑,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣,要給學(xué)生灌輸生物學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生明白只要努力,生物成績(jī)就能得到迅速提高的道理。8,標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)教學(xué)是老師“教〞與學(xué)生“學(xué)〞的一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,怎樣才能把常規(guī)教學(xué)工作抓好,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)是關(guān)鍵。因此老師一定要做好備、教、批、輔、改等教學(xué)環(huán)節(jié),只有這樣學(xué)生的成績(jī)才能得到提高。四、教學(xué)進(jìn)度第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從20XX五月份開(kāi)始,到20XX年3月結(jié)束。具體進(jìn)度安排如下：高中生物第一冊(cè)(必修1)復(fù)習(xí)時(shí)間：從20XX年5月至20XX年9月第二周高中生物第二冊(cè)(必修2)基因的本質(zhì)與基因的表達(dá)：3——4周減數(shù)分裂和受精作用：第5周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)及基因在染色體上與伴性遺傳：6——8周生物的變異、育種和進(jìn)化：9——10周高中生物第3冊(cè)(必修3)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：11——14周種群和群落：15——16周生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)：17——19周機(jī)動(dòng)：20——21周生物選修第三冊(cè)：專(zhuān)題一基因工程：第1周專(zhuān)題二細(xì)胞工程第2周專(zhuān)題三胚胎工程第3周專(zhuān)題四生物技術(shù)的平安性與倫理問(wèn)題：第4周專(zhuān)題五生態(tài)工程：第5周機(jī)動(dòng)6課時(shí)第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：3月15——5月五：任務(wù)分工為了搞好高三生物備課工作,讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來(lái),并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),特將老師們的備課任務(wù)安排如下：必修二第三單元第一講：邢燕必修二第三單元第2、3、第二單元第1講：黃歡必修二第一單元第1、2及第二單元第2講：鄭婷必修二第四單元第1、2、3講：嚴(yán)華堂必修三第一單元第1、2、3講：胡志輝必修三第一單元第4、5及第二單元第1講：謝松必修三第二單元第2、第三單元第1、2講：邢燕高三生物一輪復(fù)習(xí)方案工作方案必修三第三單元第3講及選修三專(zhuān)題一：黃歡選修三專(zhuān)題二：嚴(yán)華堂選修三專(zhuān)題三：鄭婷選修三專(zhuān)題四：胡志輝選修三專(zhuān)題五：謝松高三生物一輪復(fù)習(xí)方案三：高三生物一輪復(fù)習(xí)方案(722字)對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)以及高三生物一輪復(fù)習(xí)方案主要是讓學(xué)生們對(duì)根底知識(shí)有一定的穩(wěn)固,提醒同學(xué)們應(yīng)該以教材和課本為重點(diǎn)。那么在高三生物一輪復(fù)習(xí)方案中我們應(yīng)該遵循怎樣的復(fù)習(xí)策略原那么呢?1、收集資料。比方老師對(duì)高考趨勢(shì)的看法,專(zhuān)家的評(píng)價(jià)等,在研究這些資料的過(guò)程中,要對(duì)于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù),如果可能的話(huà),能夠適當(dāng)預(yù)測(cè)高考題目。2、根底訓(xùn)練,提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行穩(wěn)固。從最近幾年的高考題中可以看出,根底題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目,但是一定要覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,不放過(guò)任何死角。絕對(duì)不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識(shí)點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們知道,生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多,也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比擬零散。如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延,掌握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢?我建議,對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、比擬、歸納等,運(yùn)用比擬形象的方式,包括畫(huà)圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建出來(lái)之后還需要找老師修改,或者可以與其他同學(xué)相比對(duì),互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。4、每次測(cè)試后先做好試題分析。對(duì)同一類(lèi)型的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理,明白錯(cuò)誤的根源。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題,要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。在復(fù)