高中語文作文教學(xué)的方法1如何進行高中語文作文教學(xué)、變“要我寫〃為“我要寫〃葉圣陶先生曾說：“寫文章不是生活的一種點綴，一種裝飾，而是生活的本身?！ā白魑牟皇菬o所作為的玩意，不是無中生有的把戲,是生活中間的一個項目，同吃飯、談話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情?！ㄗ魑?，本來就是生活的真實反映，但學(xué)生普遍害怕寫作文，作文寫得呆滯，缺乏靈性，充溢著空話和套話。究其原因,是受高考指揮棒的影響，教師的作文指導(dǎo)沖著分?jǐn)?shù)而來。學(xué)生寫作純粹為教師而寫,為高考而作，自然是毫無興趣，出現(xiàn)新"八股文〃的現(xiàn)象就不奇怪了。二是學(xué)生缺乏對生活的觀察、感悟、積累。作文訓(xùn)練的主體是學(xué)生,只有學(xué)生把作文當(dāng)成生活的一個部分，一種需要，才會愛寫、勤寫、樂寫。正如孔圣人所說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〃三是學(xué)生畏懼寫作的心理會形成惡性循環(huán)，越是畏懼越是不想寫,而越不想寫不愿寫的后果就是越不會寫。因此，要讓學(xué)生擺脫這個“魔咒〃，消除畏懼心理。粹為教師而寫,為高考而作，自然是毫無興趣，出現(xiàn)新"八股文〃的現(xiàn)象就不奇怪了。二是學(xué)生缺乏對生活的觀察、感悟、積累。作文訓(xùn)練的主體是學(xué)生,只有學(xué)生把作文當(dāng)成生活的一個部分，一種需要，才會愛寫、勤寫、樂寫。正如孔圣人所說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！ㄈ菍W(xué)生畏懼寫作的心理會形成惡性循環(huán)，越是畏懼越是不想寫,而越不想寫不愿寫的后果就是越不會寫。因此，要讓二、遇到“很〃和”特別〃想一想對于文章寫不長的孩子，可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到"很〃和〃特別〃想一想?？催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼囊括“很，特別〃，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱〃兩個字，學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。三、環(huán)境里面有“真〃"情〃到了五六年級孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會寫："早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！ê⒆幽苡铆h(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。2如何提升高中作文教學(xué)效率2、建立開放的寫作觀通過多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫〃，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話,即“我手寫我心〃，減少禁錮，給學(xué)生自由表達的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當(dāng)然，作為語文老師還要注意維護學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。3、巧妙下批語“語文教師給學(xué)生寫的作文批語會影響學(xué)生一輩子的〃。語文老師的作文批語是對學(xué)生寫作能力和人文關(guān)懷的雙重評價。學(xué)生最不喜歡的是那種蒼白無力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個性的僵死批語，對于這樣的批語，學(xué)生消極對待，長此以往，寫作的熱情就會減少。筆者認(rèn)為，作文批語應(yīng)以熱情鼓勵，激發(fā)興趣為主，批語要精當(dāng)，要具有啟發(fā)性、探討性、導(dǎo)向性、要切中要點。針對班上幾十個學(xué)生還要尊重個體水平的差異，尤其對中下等作文水平的學(xué)生更是要精批，這里所說的精批不是說讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評性的話語，而是說老師要巧妙下評語，要以正面評價為主，適當(dāng)運用“皮格馬利翁〃效應(yīng)點燃學(xué)生的寫作熱情。有人說一句表揚的話抵得上十句責(zé)罵。所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作文中寫得較好的地方,哪怕是一句話，一小段都應(yīng)加以表揚。陶行知"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人〃。作文即做人，中學(xué)教學(xué)論文語文教師在作文批語中還應(yīng)給予學(xué)生人文關(guān)懷，教會學(xué)生生存和做人的道理。3如何教高中語文作文一、字?jǐn)?shù)三四五這個技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。如某學(xué)生的原文：〃高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。〃經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！ㄊ遣皇呛苡泄?jié)奏感？二、一秒鐘的事寫三百字還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀(jì)錄誕生了！怎么變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來充實，起跳前如何與同學(xué)們進行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習(xí)，學(xué)會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？三、寫想不出現(xiàn)“想〃遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫："我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……〃不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想〃。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?〃遵照蔣老師"寫想不用想〃的技巧，去掉："我心想〃三個字如何?”數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?〃是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。4如何進行高中語文作文的教學(xué)一、變"游擊戰(zhàn)〃為"陣地戰(zhàn)〃著名特級教師王立根曾一針見血地指出：〃當(dāng)前的主要問題是,在日常寫作教學(xué)及種類繁多的寫作訓(xùn)練中，我們常常忽視了最基本的問題一一訓(xùn)練的序列性?！ǖ拇_，作文教學(xué)的無序是高中語文教學(xué)的一大敗筆。很多教師對高中三年作文訓(xùn)練缺乏全局意識，沒有一套可操作的作文訓(xùn)練序列。對于如何實施作文教學(xué)?如何安置文體訓(xùn)練?每一次作文要實現(xiàn)什么目標(biāo)?心中無數(shù)，而只能采取“游擊戰(zhàn)〃，東一榔頭西一棒子的。甚至把作文訓(xùn)練作為講授課文的緩沖，往往是拋出一個題目，或只作一些簡單的解釋或提示，或僅提供一點眾所周知的素材就算了事。二、變重技巧操作為重思維訓(xùn)練《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出："要在訓(xùn)練語言能力和獲得知識的過程中發(fā)展學(xué)生的智能，非常是發(fā)展學(xué)生的思維能力?！ㄋ季S能力是各種能力的核心，而寫作實際上是一個思維的過程，思維能力的強弱直接影響作文質(zhì)量的高低。正如顧振彪先生所說："啟動思維操作，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子?！稍诟咧凶魑慕虒W(xué)中，大多數(shù)教師注重的是作文技巧的講解訓(xùn)練，熱衷于教給學(xué)生一些流于表層的寫作方法，而忽視思維的培養(yǎng)。.〃差一點〃其實是我們對于失敗的一種推卸，一種逃避，正是這種推卸，這種逃避，使我們安于失敗，慣于埋怨，忘記了我們的目的是成功，而不是失敗后的“差一點〃。.將“差一點〃作為借口，以此獲得滿足，不妨稱之為“微差距〃心理。執(zhí)著于“一點點差距〃的人，是永遠(yuǎn)也彌補不了那點差距的。.“差一點〃只能是一種自欺欺人、自我安慰的“麻醉劑〃。我們應(yīng)清醒地知道“差一點〃并不意味著“約等于成功〃，其實是〃差很多〃，或是“差全部.生活不相信"差一點〃，不要以為那只是一步之差，其實隔著的是天與地的距離。要勇敢面對每個差距，這是我們的選擇，否則我們的腳步將永遠(yuǎn)停滯不前。.輸人一點不可怕，可怕的是用“差一點〃的思想阻擋了自己繼續(xù)攀登的決心?；谒季S與語言的基本關(guān)系，通過言語訓(xùn)練來進行思維訓(xùn)練。張偉明