請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（第1課時）》教學設計請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（第1課時）》教學設計（謎底：計算機）認識計算機。（出示課題）《認識計算機

一、教學目的與要求

知識與技能：了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。過程與方法：（1）通過對比，分析來理解新知識，并嘗試用類比的方法來思考、解決問題。（2）嘗試讓學生學會“總結(jié)”。（3）通過教師的講授、互動的游戲、激烈的比賽反復強化知識，幫助學生理解記憶。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生能夠產(chǎn)生濃厚的學習計算機的興趣，了解了計算機的強大功能都是人研究和開發(fā)出來的。

二、教學重點與難點

重點：學生能從外觀上看出計算機各組成部分，認識常見的計算機硬件設備，并能說出相應的名稱。難點：了解常見的輸入、輸出設備和存儲器。

三、教學設計說明

通過謎語導入，激發(fā)學生學習的興趣，使得枯燥的理論課變得有趣和活潑；通過學習生活中常見的臺式計算機，學生了解了計算機的外觀組成；通過與人處理信息的過程作對比引出計算機處理信息的過程，一方面既復習了前一節(jié)課學習的內(nèi)容又為本課內(nèi)容的學習做了鋪墊；重新調(diào)整課本知識結(jié)構(gòu)，按照輸入設備、中央處理器、輸出設備、存儲器的順序來介紹組成計算機的硬件設備，符合處理信息的一般過程和學生的認知規(guī)律；通過設計計算機硬件紙牌的游戲和快速搶答賽兩個互動活動，學生在游戲和競賽中進一步鞏固了所學的知識；通過設計未來計算機的拓展練習，學生明白計算機不是深不可測的，他們參與到計算機的設計中來，進一步激發(fā)了學生研究計算機的熱情。

四、教學過程

（一）謎語導入，激發(fā)興趣

師：上課之前，老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們大家一起來猜猜。沒有腦袋會思考；繽紛世界全知曉；萬事一點便明了；少了電源就睡覺。師：由于計算機只有在通電的情況下才能工作，所以人們也叫它電腦。今天老

師就和大家一起來學習第２課

只供學習與交流

請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課件：出示請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課件：出示PDA

（設計意圖：謎語是大家司空見慣的，通過謎語導入，調(diào)動學生參與課堂學習

的熱情。）

（二）共同討論，講授新知

1、外形各異的計算機

師：同學們，你們知道計算機嗎？生：知道。師：那你們知道大名鼎鼎的計算機都能幫我們做些什么呢？生：學生自由發(fā)言。如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。

師：大家除了在學校機房里見到過計算機以為，你們還在其他什么地方見到過計算機的呢？它的外形是什么樣的呢？生：在家里，像電視機一樣……師：剛才同學們說得都不錯，那同學們見過這樣的計算機嗎？（圖片，掌上計算機）生：議論。師：這其實也是計算機，它是掌上計算機。從外形上去看，常見的計算機有臺式計算機、筆記本計算機和掌上計算機。（課件：出示三類計算機的圖片）師：臺式計算機有多個部件組成；筆記本計算機也叫手提式計算機，俗稱筆記本，它的體積比臺式機計算機小很多；掌上計算機顧名思義就是可以拿在手掌上進行操作。目前，臺式計算機的使用率還是很高的，我們機房用的就是臺式計算機，下面我們就以臺式計算機為例，來研究一下計算機都是由哪些部件組成的。

（設計意圖：計算機的外形多種多樣，為了不生硬的把知識灌輸給學生，通過

學生回答，教師補充，歸納總結(jié)出計算機從外形上分為臺式計算機、筆記本計算機

和掌上計算機。）

2、臺式計算機的組成

（課件：課件出示完整的臺式計算機圖片，教師指認相應的部件，學生回答它的名字。）師：組成臺式計算機的主要有顯示器、主機、鍵盤、鼠標器和音箱，這些設備都是看得見摸得著的，我們把它叫做計算機的硬件。光有硬件計算機還不能工作，必須給它安裝上相應的軟件它才能工作。計算機的軟件主要安裝在主機箱內(nèi)。只供學習與交流

請聯(lián)系網(wǎng)站刪除）WindowsXP，它是一種系統(tǒng)軟件，）大家認識嗎？

資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除）WindowsXP，它是一種系統(tǒng)軟件，）大家認識嗎？

（課件：出示計算機組成及硬件和軟件師：像老師使用的這個計算機，這個界面就是現(xiàn)在給大家演示的這個課件就是用一種應用軟件制作的。組成計算機的硬件是很多的，那哪些是最主要的呢？下面我來一起看看。（課件：出示25×4×2=）師：在研究之前我們先來算算這道數(shù)學計算機題。誰來報報答案？生：爭先恐后，等于200。師：那么在做這道數(shù)學題的時候，你都動用了哪些身體器官呀？它們都是如何起作用的呢？生：眼睛看到這道數(shù)學題來獲取信息，然后大腦思考得出答案，最后嘴表達出答案。師：你真了不起，把人處理信息的過程全講清楚了。（課件：出示人處理信息的過程）師：其實計算機處理信息的過程跟我們?nèi)祟惒畈欢?，那與人類處理信息的活動想對應的設備都是些什么呢？想知道它們都叫什么嗎？生：想師：下面我們就分別來看看。

（設計意圖：數(shù)學題目的出現(xiàn)，學生頓時產(chǎn)生了興趣，一方面幫助學生復習了

前面一課的知識，另一方面又為新的知識點的學習提供了很好的鋪墊。）

3、輸入設備——把信息傳入計算機

師：人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的，那什么設備可以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢？師：（課件出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片

生：認識。師：（一起來認識它們），計算機可以通過它們來獲取信息。師：我們一起來看這個填空，誰來說說？生：計算機可以用鍵盤來寫，用話筒來聽，用掃描儀來看，用鼠標器來選。師：這些設備都有一個共同的名字叫——輸入設備，人們用它來把信息傳入計算機。

（設計意圖：人是怎么樣獲取信息的呢？這個是已有知識，學生通過對比很容

易記憶計算機獲取信息的設備。）

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請聯(lián)系網(wǎng)站刪除?出示CPU實物），大家想（課件出示不同的請聯(lián)系網(wǎng)站刪除?出示CPU實物），大家想（課件出示不同的CPU4CPU，這是目前比較流），都認，那么需要處理的信息和

4、中央處理器（CPU）——計算機運算控制中心

師：人獲取到信息后，交給什么去處理的呢生：大腦。師：眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考，計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設備。老師手里拿的就是這樣一種設備（知道它的名字嗎？（想。）師：它叫中央處理器,英文縮寫名稱是CPU，它的作用就像人的大腦，它是計算機的運算控制中心。CPU有不同的型號，下面我們來看一看。圖片）師：這是早期的I386CPU，這是后來使用比較多的奔騰行的酷睿2CPU，這一塊CPU已經(jīng)安裝在計算機主機箱內(nèi)的主板上了。

（設計意圖：計算機中具備人腦這樣類似功能的設備只能是中央處理器了，通

過對比，加強了記憶。）

5、輸出設備——把計算機處理過的信息傳出來

師：人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢？生：嘴巴說出來的。師：除了通過嘴說出答案，我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？師：大家一起來看這樣一組圖片（課件出示：顯示器、打印機、音箱識嗎？我們一起來填一填。生：計算機通過音箱把信息“說”出來，通過打印機把信息“寫”出來，通過顯示器把信息呈現(xiàn)出來。師：同學們真聰明。一般地，人們就把顯示器、打印機、音箱等叫做計算機的輸出設備，通過它來把計算機處理過的信息傳出來。

（設計意圖：人表達信息的方法是多種多樣的，借助于不同的設備，計算機也

同樣能表達信息，這就是輸出設備了。）

6、存儲器——計算機的記憶倉庫

師：人的大腦除了會計算，還有記憶的功能，但是計算機的“大腦”中央處理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理處理好的結(jié)果放在哪呢？

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生：疑惑。師：這就需要用到另外一種設備，我們來看。（出示內(nèi)存條、硬盤、光盤、盤等設備圖片）。生：爭先恐后想看。師：這些什么設備都是可以用來存儲計算機的信息的。它們也有一個共同的名稱叫存儲器。

師：計算機的存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器兩種，內(nèi)存儲器簡稱內(nèi)存，一般是指內(nèi)存條，它插在主機箱內(nèi)的主板上；外存儲器簡稱外存，常見的有軟盤、光盤、硬盤、U盤等。

（設計意圖：計算機的“大腦”中央處理器缺少了人腦的一個功能那就是存儲

的功能，所以人們?yōu)橛嬎銠C設計了另外的設備來完成這一工作，這就是存儲器。學

生在老師的講解下容易理解概念。）

（三）參與游戲，鞏固新知

活動一：“硬件紙牌”游戲。師：今天我們一起走進計算機，了解了計算機的組成，認識了計算機的各種硬件，接下來是游戲時間，我們一起來玩?zhèn)€游戲好不好？一起來看具體的玩法。

（課件出示“硬件紙牌”游戲玩法）

生：開始游戲，教師行間巡視參與并指導。

師：真的不忍心打斷大家，但是時間有限，下課后我們可以繼續(xù)來玩這樣的游戲。活動二：快速搶答賽師：通過剛才的游戲，我們又進一步加深了對計算機的認識，為了檢驗大家學習的成果，老師想在全班搞一個搶答賽，同學們有沒有信心贏得比賽？（有?。煟涸诒荣愔拔覀兿瓤匆幌乱螅浩聊豢焖俪霈F(xiàn)計算機設備的圖片，選手回答它是什么以及它屬于硬件中的哪一部分，在30秒內(nèi)回答得最多且正確的選手獲勝。明白了嗎？

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請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（想）那就動起你的筆，把它畫）（課件：出示幾張未來計算機

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生：學生開始比賽。

師：×秒內(nèi)，×同學回答出×個答案，贏得了比賽，我們給他頒發(fā)獎品，掌上送給他。

（設計意圖：設計一個游戲一個搶答賽，目的只有一個，那就是讓學生在反復

的活動中，加深知識的理解，達到記憶的目的。）

（四）拓展練習，發(fā)展思維

師：科學技術的發(fā)展是日新月異的，我們的計算機也是一樣，每天都會有新的計算機產(chǎn)生，舊的計算機遭到淘汰，同學們，你們能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣子嗎？你們想不想自己做一次計算機設計師？下來或者寫下來吧。（老師提醒一下：在你的設計作品中，計算機的硬件都不能少哦，少了這些計算機就不能工作了。）生：創(chuàng)造自己心中未來的計算機。

師：行間巡視，注意收集做得比較好的作品。師：展示學生作品（較好的作品