一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)日期：20xx年X月一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)要求一、漢語(yǔ)拼音1、能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。3、鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。二、字詞1、認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。2、掌握一些常用的識(shí)字方法。3、辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。三、句子1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。3、學(xué)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。四、積累1、理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。3、正確背誦指定的課文。五、閱讀1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。2、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。4、開闊視野，努力增加閱讀量。六、朗讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。七、寫字1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。八、說話1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

一單元教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。2、能主動(dòng)積累詞語(yǔ)，有積累意識(shí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。具體教學(xué)：1、想象詞語(yǔ)和詩(shī)文描繪的畫面，培養(yǎng)語(yǔ)言的形象感。如識(shí)字（一），引導(dǎo)學(xué)生嘗試把8個(gè)詞語(yǔ)讀出有聲有色的畫面。P1（可以借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，春天來(lái)了。再讀詞語(yǔ)，感受凝練的語(yǔ)言所描繪的春天。讀詞語(yǔ)時(shí)，可以有這樣的訓(xùn)練：讀哪些詞語(yǔ)讓你看到了春天五彩繽紛的顏色──柳綠花紅百花齊放，讀哪些詞語(yǔ)讓你聽到了春天歡愉悅耳的聲音──鶯歌燕舞泉水丁冬百鳥爭(zhēng)鳴。借助語(yǔ)言的渲染，情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的形象感和立體感）﹡再如，第1課《柳樹醒了》P3，借小柳樹的生長(zhǎng)變化寫春天，是一首詩(shī)，也是一個(gè)童話故事，語(yǔ)段內(nèi)在有聯(lián)系，有一種語(yǔ)言的層次美，柳樹醒了──柳枝軟了──柳稍綠了──柳絮飛了，讀詩(shī)文時(shí)，也要引導(dǎo)邊讀邊想象畫面，感受生動(dòng)、鮮活的春意。──還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)可以進(jìn)行刪換、比較，感受用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，領(lǐng)會(huì)潛詞造句的準(zhǔn)確感。2．角色表演課文內(nèi)容，學(xué)用語(yǔ)言──表演，本身就有一個(gè)吸收語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的過程。﹡如P8，第2課《春雨的色彩》，文中三次出現(xiàn)春雨是色的。你們瞧，春雨落在_____，什么變化；春雨落在_____，也有什么變化。的句式，這樣的句式，可設(shè)計(jì)這樣幾步訓(xùn)練：①反復(fù)讀，讀充分，體會(huì)小鳥眼中的春色。②角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。③進(jìn)行訪說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物還有哪些變化的景象，以此學(xué)用語(yǔ)言。──積累這種語(yǔ)言形式。3．積累寫春的詞語(yǔ)、詩(shī)句，擴(kuò)充詞匯量，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。①本單元有四字詞語(yǔ)，有古詩(shī)，顯然，積累的意義很大，可以讓學(xué)生積累的基礎(chǔ)上學(xué)用，用上其中一兩個(gè)詞語(yǔ)寫話。②對(duì)于構(gòu)詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。如P8，P14，口頭積累，都有這樣的引導(dǎo)。4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)加偏旁、換偏旁的識(shí)字方法，練習(xí)自主識(shí)字。P15強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，不要越俎代庖。5．口語(yǔ)交際要注意單元整組的回應(yīng)與整合。①識(shí)字（一）課后布置了找春天、畫春天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在口語(yǔ)交際時(shí)要給予回應(yīng)。②園地一的展示臺(tái)有唱春天的活動(dòng)展示，可以提到口語(yǔ)交際時(shí)進(jìn)行，激發(fā)說的興趣。③交流時(shí)，容易說不具體，可指導(dǎo)說出景物的變化?？梢蕴峁┮恍┱Z(yǔ)言的范式，如“花兒綻開了笑臉、小草隨風(fēng)舞蹈”，鼓勵(lì)孩子學(xué)用。④注意觀照全體。（可以安排個(gè)人練習(xí)、同桌互說，重視參與的全員性。）

二單元教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，和學(xué)生們一起去感悟文中的情，去體驗(yàn)家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受親情與愛。具體教學(xué)：1、學(xué)習(xí)朗讀時(shí)要邊讀邊想。（教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合泡泡中的提示，體現(xiàn)訓(xùn)練過程）﹡如P22，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“秘密”的含義。訓(xùn)練一邊讀一邊想。﹡再巧妙鏈接P25，聯(lián)系文中蘭蘭的表現(xiàn)──推想這樣既聯(lián)系課文想象情景，訓(xùn)練邊讀邊想、讀思結(jié)合的能力，又聯(lián)系課文推想未來(lái)，深化對(duì)課文的理解。2、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練。﹡如P22，“揭開奇妙”時(shí)，就可以用“因?yàn)?，所以”的句式深化?duì)主題“為別人著想”的理解。﹡再如，P25，蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥的說的話都可以用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。3、朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)訓(xùn)練人物對(duì)話中的“疑問句”“感嘆句”。本組課文對(duì)話較多，練讀時(shí)重點(diǎn)練好對(duì)話中疑問和感嘆的語(yǔ)氣。4．引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。例如“精彩的球賽溫暖的港灣安靜的港灣……”教師要有語(yǔ)文意識(shí)，隨時(shí)指導(dǎo)積累運(yùn)用──如，練習(xí)用上一個(gè)或幾個(gè)短語(yǔ)說話。5．字詞方面：①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用加一加、減一減的方法識(shí)字。②繼續(xù)進(jìn)行常用字的說詞訓(xùn)練，擴(kuò)充詞匯量。③語(yǔ)境中感受“一字多意”的有趣。P33，本冊(cè)“一字多意”的練習(xí)安排了兩次，這是第一次，重在感受，不強(qiáng)求換詞解意。6．本組“口語(yǔ)交際”的主題是“我該怎么辦”。①鼓勵(lì)多角度想辦法，如怎樣做讓爸爸、媽媽信任自己、舉什么事例說服他們等等。②可以在情境中進(jìn)行模擬對(duì)話。③注意交際情態(tài)的指導(dǎo)：流暢的語(yǔ)言、大方的態(tài)度。

三單元教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)：1、注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。2、倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)在生活中識(shí)字。3、平時(shí)注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。逐漸培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。具體教學(xué)：1．結(jié)合畫面感受詞語(yǔ)的組成，再透過詞語(yǔ)想象畫面──培養(yǎng)語(yǔ)感。P36（識(shí)字三）﹡識(shí)字三是要引導(dǎo)孩子通過朗讀感受對(duì)子所特有的意蘊(yùn)。教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語(yǔ)的組成可以借助畫面來(lái)感受，（如藍(lán)天與碧野鳥語(yǔ)與花香山青與水秀）在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)透過詞語(yǔ)想象畫面，（如和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅朝霞絢爛落日余暉）教師可以通過語(yǔ)言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象。2．抓住“變化”理解內(nèi)容，體會(huì)課文情感。我在解讀教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“變化”展開。如，P39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還）這一變化，體現(xiàn)“我”對(duì)生命的珍愛。教學(xué)時(shí)要注意品讀關(guān)鍵的詞句，如詩(shī)中，我（若無(wú)其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動(dòng)的變化，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。P42《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密的松樹林），倡導(dǎo)了索取與回報(bào)的環(huán)保主題。P45《美麗的小路》，以小路的變化（美麗──變臟──恢復(fù)）為教學(xué)線索，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。P50《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時(shí)，從（都說沒丟──主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)）體會(huì)孩子們的內(nèi)心變化。教學(xué)時(shí)，大家可以以“變化”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動(dòng)的變化。3．繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感嘆句”，體會(huì)不同語(yǔ)氣所表現(xiàn)的不同心情。4．字詞方面：①積累四字詞語(yǔ)和搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識(shí)字的方法，注意形近字的辨析。識(shí)字量的增加，必然會(huì)出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設(shè)法通過音形義的辨析進(jìn)行區(qū)別。5．本組“口語(yǔ)交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。①引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習(xí)用上“有的…有的…還有的…”來(lái)交流。②注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾的辦法，老師應(yīng)提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。把這些方法及時(shí)地介紹給孩子。在此基礎(chǔ)上，讓孩子去大膽想象。

四單元教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。3、提示學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受夏天給我們帶來(lái)的快樂。具體教學(xué)：這一組選取的小動(dòng)物、環(huán)境都非常典型──典型的夏景、夏天的小動(dòng)物，前四課不約而同地出現(xiàn)了“池塘、蜻蜓、荷葉、睡蓮”這些景物，小蜻蜓連續(xù)在前4課出場(chǎng)，展示了四幅不同的畫面。第一幅：蜻蜓半空展翅飛；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上頭；第三幅：小蜻蜓立在荷葉上，說荷葉是我的停機(jī)坪；第四幅：小蜻蜓和螢火蟲助人為樂，送小螞蟻回家。如果單元整組教學(xué)，可以從“小蜻蜓的快樂旅行”進(jìn)入，借小蜻蜓的經(jīng)歷感受夏天的美景、夏天的趣事。單元訓(xùn)練點(diǎn)：1．重視角色朗讀，善于抓關(guān)鍵詞句品讀。①借童話故事這種體裁的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行分角色朗讀表演，有助于在朗讀中了解動(dòng)物知識(shí)，感受夏天的有趣。所以，要重視角色朗讀。②另外，教學(xué)要關(guān)注到一些關(guān)鍵詞句，在朗讀中理解體會(huì)。如抓動(dòng)詞：《小壁虎借尾巴》中，（搖著甩著擺著）通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解不同動(dòng)物尾巴的作用，感受作者用詞的準(zhǔn)確，可以做動(dòng)作體會(huì)，也可以換詞理解。再如《荷葉圓圓》中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生推想運(yùn)用，小魚兒是怎樣在荷葉下說話的。（藏躲頂了頂）2．學(xué)習(xí)說寫感嘆句?！兑掠炅恕吩谡n后有明確的練習(xí)要求，前幾個(gè)單元已有朗讀感嘆句，體會(huì)語(yǔ)氣的訓(xùn)練，從本單元開始要逐步訓(xùn)練說寫運(yùn)用。﹡尤其本單元有學(xué)習(xí)使用帶有“口”的語(yǔ)氣詞的任務(wù)。連續(xù)兩課出現(xiàn)了“嗎吧哪呀呢”五個(gè)語(yǔ)氣助詞，要引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語(yǔ)句，說寫感嘆句要嘗試用上這些語(yǔ)氣詞。3．字詞方面：4、△一是積累短語(yǔ)。（集中在兩組短語(yǔ)的訓(xùn)練）①積累用疊詞搭配的短語(yǔ)，P67，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際嘗試在說話、寫話中運(yùn)用。②積累“誰(shuí)來(lái)去”的短語(yǔ)形式，發(fā)展語(yǔ)言?！鞫且龑?dǎo)字理識(shí)字，感受漢字偏旁表義的特點(diǎn)。如，“蟲”與昆蟲有關(guān)，“目”與眼睛有關(guān)。本組“口語(yǔ)交際”的主題是“續(xù)講故事”。交際時(shí)需要注意幾個(gè)問題：①教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以先示范續(xù)講一個(gè)故事，幫助學(xué)生打開思路。②續(xù)講時(shí)要注意引導(dǎo)抓住小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，講清事情的經(jīng)過、結(jié)果。③注意培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。在傾聽過程中不明白，可以聽后發(fā)問，也可幫助補(bǔ)充。④教師要注意調(diào)控課堂，及時(shí)提供幫助與指導(dǎo)。

五單元教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，從整體入手。2、提示學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。3、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，圍繞專題學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。遇事學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。具體教學(xué)：既然是動(dòng)腦筋想辦法，解讀教材時(shí)要重點(diǎn)考慮“怎么想”。①《四個(gè)太陽(yáng)》一課：為什么不同的季節(jié)我要畫不同的太陽(yáng)，我是怎么想的？②烏鴉看見瓶子旁邊有小石子，它是怎么想的？③其他小朋友看見小孩兒落水了，都慌了，司馬光卻沒有慌，他是怎么想的？④曹沖稱象的辦法很妙，他是怎么想的在一線14年，三次教《曹沖稱象》，第一次只引導(dǎo)學(xué)生弄清了曹沖是怎樣稱出大象重量的。五年后再講，從思維和語(yǔ)言發(fā)展的角度進(jìn)行訓(xùn)練。追問曹沖是怎么想的結(jié)果有了意外的收獲，學(xué)生竟然能從官員們說的話中受到啟發(fā)。（官員們說造大稱、把大象宰成一塊一塊的，曹沖在想什么──曹沖在想，用大船代替大秤，用一塊一塊的石頭代替大象的重量。甚至還有學(xué)生給曹沖提建議：可以用統(tǒng)一重量的米袋來(lái)代替石頭，稱起來(lái)更方便），這是從思維和語(yǔ)言發(fā)展的角度對(duì)孩子的一種引導(dǎo)。單元訓(xùn)練點(diǎn)：1．了解一段話的意思，注意句與句的聯(lián)系。如P83，第一自然段，4句話，每句話是什么意思。如：第3句（因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉才喝不著水，需要想辦法。）引導(dǎo)學(xué)生注意句與句之間的聯(lián)系。如P90，曹沖稱象的步驟，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我們要想辦法引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系，用先…再…然后…最后…的句式練習(xí)表達(dá)。2．背誦課文，積累內(nèi)化語(yǔ)言。4篇課文有3篇要求背誦，內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練。不僅要背誦，而且要讓孩子學(xué)著講故事，把書面語(yǔ)言經(jīng)過習(xí)練，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。3．學(xué)習(xí)大寫字母，熟記大寫字母順序，能與小寫字母建立一一對(duì)應(yīng)。為學(xué)習(xí)音序查字法打基礎(chǔ)。4．字詞方面：①學(xué)習(xí)運(yùn)用編寫字謎和找反義詞的方法，進(jìn)行趣味識(shí)字。②進(jìn)一步體會(huì)漢字的多義。P92，出示一組含“打”的詞語(yǔ)，體會(huì)時(shí)，可以進(jìn)行換詞練習(xí)，也可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展積累。③學(xué)習(xí)用“一邊…一邊…漸漸”寫比較復(fù)雜的句子。5．本組“口語(yǔ)交際”的主題是猜謎游戲，任務(wù)要提前布置。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）①識(shí)字（五）是字謎識(shí)字，課后有搜集謎語(yǔ)的任務(wù)，學(xué)習(xí)后要及時(shí)布置搜集任務(wù)；②搜集要擴(kuò)大猜謎范圍，不只局限于字謎，畫謎、實(shí)物謎、動(dòng)作謎均可。③猜謎時(shí)重在猜謎過程，要說清謎面，更要說出是怎樣猜出來(lái)的。④指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。

六單元教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)：1、憑借教材讓學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶。2、抓住美的語(yǔ)言，獲得美的享受。3、欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我們的生活多么幸福。具體教學(xué)：1．學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，繼續(xù)訓(xùn)練讀詞語(yǔ)想畫面的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：P97，引導(dǎo)學(xué)生把4組數(shù)量短語(yǔ)讀成4幅美麗的畫面，在練習(xí)時(shí)，還可以借助身邊的景物積累常用的數(shù)量詞。2．借助畫面朗讀，建立圖文的對(duì)應(yīng)關(guān)系，圖文互補(bǔ)，深化對(duì)語(yǔ)句的理解。P102《畫家鄉(xiāng)》。3．學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。（明確音節(jié)的組成：聲母、韻母、聲調(diào)，再查音節(jié)應(yīng)該帶調(diào)。）4．句式練習(xí)：（集中在兩種句式的訓(xùn)練）①感受“把被句”的表現(xiàn)形式，練習(xí)“把被句”的轉(zhuǎn)換。②學(xué)習(xí)用“那么…那么…”的句式介紹自己喜歡的事物。5．本組“口語(yǔ)交際”的主題是“怎樣過六一兒童節(jié)”。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）①真正把討論與六一慶祝會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子為自己的節(jié)日做一回主。②先以小組為單位介紹自己在幼兒園怎么過兒童節(jié)？然后把最喜歡的、最難忘的形式在全班交流。③討論小學(xué)的第一個(gè)兒童節(jié)怎樣過？教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際提出建議：怎樣過一個(gè)樸素而有意義的節(jié)日，引導(dǎo)大家暢所欲言，注意傾聽和補(bǔ)充，教師要幫助做好記錄。④按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。

七單元教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元的生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要做一個(gè)具有好品質(zhì)的好孩子。具體教學(xué)：這一組教材在寫法上有一致的特點(diǎn)──通過對(duì)比凸顯人物品質(zhì)。如，白兔和灰兔的對(duì)比、懶獅子和勤獅子的對(duì)比、熱心助人的安東與其他孩子的對(duì)比等等。葉老有句16字讀書名言“作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親?！弊髡叩奈穆肪褪俏覀兊慕搪?，也是孩子的學(xué)路。教學(xué)時(shí)，可以依此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟主旨。單元訓(xùn)練點(diǎn)：1、有效補(bǔ)白，發(fā)展語(yǔ)言，深化理解。2、要有意識(shí)地挖掘文本空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話豐富課文內(nèi)容。如P117，小白兔怎樣辛勤的耕耘、播種、澆水、施肥？課文只用兩句話代過，怎樣讓學(xué)生在讀書時(shí)結(jié)合插圖、結(jié)合自己的理解，想象當(dāng)時(shí)“小白兔辛勤勞作的情景”，這就看教師有沒有語(yǔ)文的意識(shí)了──我們是不是在用教材培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力？不光這一課，像《吃水不忘挖井人》，寫主席挖井僅一句話“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們們挖了一口井?！弊x到這里，我們一讀而過行嗎？怎樣補(bǔ)白，怎樣想象，大家要思考。3、指導(dǎo)朗讀，要用好提示語(yǔ)。人物對(duì)話前中后的提示語(yǔ)對(duì)理解人物心情、體會(huì)情感有很大的作用，一定引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，讀好對(duì)話。4、有提示語(yǔ)可以關(guān)注，沒有的怎么辦結(jié)合語(yǔ)言、借助插圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，來(lái)補(bǔ)充提示語(yǔ)。如，小白兔來(lái)給老山羊送菜時(shí)，和小灰兔的對(duì)話沒有提示語(yǔ)。那小白兔說話時(shí)究竟是怎樣的心情呢可以結(jié)合前邊小白兔的辛苦勞作來(lái)想象，應(yīng)該是“自豪的、喜悅的”心情。5、字詞教學(xué)：①借助反義詞識(shí)字；按偏旁歸類整理學(xué)過的生字，繼續(xù)感受偏旁表義的特點(diǎn)。②學(xué)習(xí)通過換詞理解的方法，感受詞語(yǔ)的豐富性。如P129“十分用心”。6、積累與運(yùn)用：①練習(xí)說帶有“把”字的詞句。②學(xué)習(xí)“只有…才…”的句式，重在反復(fù)朗讀，運(yùn)用要放緩坡度。如：可以提供前一分句：只有努力學(xué)習(xí)，才的句式引導(dǎo)學(xué)用。③積累一組ABB式的短語(yǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如P122“懶洋洋地慢屯吞地”。④積累一組勵(lì)志的諺語(yǔ)。P115本組“口語(yǔ)交際”的主題是“該怎么做”。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）①鼓勵(lì)大膽