課題6.2用天平測(cè)物體的質(zhì)量授課時(shí)間知1．熟悉天平的結(jié)構(gòu)，使用步驟和注意事項(xiàng)識(shí)2．知道如何測(cè)量小于天平感量的細(xì)小物體的質(zhì)量教學(xué)能學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平稱(chēng)輕小物體和液體的質(zhì)量。教托盤(pán)天平和砝碼、燒目力學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行誤差分析。具杯兩個(gè)，兩盒大頭標(biāo)針，水。情在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)言慎行、腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)感度和不斷追求、勇于研究的科學(xué)精神。重點(diǎn)托盤(pán)天平的使用難點(diǎn)正確使用游碼，正確讀出游碼指示的質(zhì)量數(shù)授課內(nèi)容授課目的教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)熟悉天平的讓學(xué)生說(shuō)出天平的主要構(gòu)成部分。引調(diào)理和使用導(dǎo)學(xué)生觀察天平的“銘牌”。明確：銘牌學(xué)生說(shuō)出天平的主要構(gòu)成部方法，學(xué)會(huì)使上標(biāo)的：“稱(chēng)量”和“感量”是什么意思？分用托盤(pán)天平（稱(chēng)量表示天平每次最多贊同稱(chēng)的物體質(zhì)稱(chēng)輕小物體量；感量表示天平能稱(chēng)出的最小質(zhì)量，天的質(zhì)量。（明平的感量越小，它的正確度就越高。）確天平的“稱(chēng)量”和“感量”調(diào)理天平的橫梁均衡。是什么意思？）問(wèn)題研究：如何稱(chēng)出一枚大頭針的質(zhì)閱讀課本量？分小組談?wù)撗芯康倪^(guò)程，得書(shū)中哪位同學(xué)說(shuō)的可行？你的方法又出實(shí)驗(yàn)方案。是什么？方案1：在天平的左盤(pán)放上一約50克的鐵塊，測(cè)出質(zhì)量，再放一根大頭針，測(cè)出總質(zhì)量，再用總質(zhì)量減去鐵塊的質(zhì)量，求出大頭針的質(zhì)量。授課目的學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)改進(jìn)測(cè)量方法的門(mén)路來(lái)減小實(shí)驗(yàn)誤差學(xué)會(huì)用托盤(pán)天平測(cè)量液體的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的著手能力。

教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方案2：取50枚同樣的大頭針，測(cè)出總質(zhì)量，此后用總經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得出：測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量除以總根數(shù)就是一枚質(zhì)量用“以多求少”的方法，根數(shù)越多，大頭針的質(zhì)量。誤差越小。談?wù)摵蟮贸龇桨?可行。學(xué)生疏別測(cè)出100枚、200枚大頭針的質(zhì)量并將結(jié)果讓學(xué)生理解：設(shè)計(jì)和填寫(xiě)表格是收集數(shù)據(jù)填入表格中。和辦理數(shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)。問(wèn)題研究：學(xué)生疏組談?wù)搼?yīng)當(dāng)依照怎如何用托盤(pán)天平測(cè)量水的質(zhì)量？樣的次序操作？教師指導(dǎo)學(xué)生分析：合理的次序應(yīng)當(dāng)是：測(cè)量液體質(zhì)量時(shí)，由于托盤(pán)上不可以直1、測(cè)空杯的質(zhì)量接盛放液體，這就要先測(cè)容器的質(zhì)量，即2、把水倒入杯中先測(cè)量空燒杯的質(zhì)量，再測(cè)量燒杯和水的3、再稱(chēng)杯和水的總質(zhì)量總質(zhì)量，最后把總質(zhì)量減去空燒杯的質(zhì)量4、計(jì)算出杯中水的質(zhì)量（M即為水的質(zhì)量。這種方法關(guān)于有腐化性的水=M總—M杯）化學(xué)藥品或牛奶、油等黏性液體同樣適用。那么先測(cè)總質(zhì)量，再將液體倒出后測(cè)學(xué)生思慮后回答。空燒杯的質(zhì)量，最后兩者相減。說(shuō)說(shuō)這種（容器內(nèi)會(huì)留有少量液體，方法的不妥之處和對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。測(cè)量結(jié)果會(huì)偏?。┮龑?dǎo)學(xué)生談?wù)摚阂患苡镁玫奶炱?，砝碼嚴(yán)重磨損，若用這樣的天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量，學(xué)生談?wù)?。其結(jié)果會(huì)偏大還是偏??？指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活、物理、社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教課生閱讀生活、物理、社會(huì)育。讓學(xué)生用手邊的東西制作一架簡(jiǎn)單的天平。分析制作的注意點(diǎn)。授課目的加油小站：課后作業(yè)：板書(shū)提綱

教師組織指導(dǎo)如何利用托盤(pán)天平很快知道一盒回形針的數(shù)目？寫(xiě)出步驟及關(guān)系式。步驟：1、調(diào)理托盤(pán)天平，使之均衡；2、測(cè)出10根回形針的質(zhì)量為M；13、測(cè)出一盒回形針的質(zhì)量為M2；4、求出回形針的數(shù)目N。關(guān)系式：N=1、給你一架游碼讀數(shù)最大值是5克的托盤(pán)天平（不給砝碼），如何用最少次數(shù)稱(chēng)出20克的鐵釘？最少稱(chēng)幾次？2、如何測(cè)出一張紙的質(zhì)量？3、如何用天平稱(chēng)出滴管中滴下的一滴水的質(zhì)量呢？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生談?wù)摚簻y(cè)出一根回形針的質(zhì)量，再測(cè)出一