第第頁三年級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。

【教學(xué)目標】

1。讓同學(xué)在溝通爭論活動中理解和掌控除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運用方法嫻熟地進行口算。

2。培育同學(xué)的發(fā)散思維和合作意識。

【教學(xué)重難點】

重點：嫻熟掌控用一位數(shù)除的口算方法。

難點：提高一位數(shù)除法的口算技能。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1。口算。

80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

2。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

二、探究新知

1。教學(xué)例2。

〔1〕課件出例如2。

〔2〕同學(xué)獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？

同學(xué)先獨立思索，小組內(nèi)溝通。

老師巡察指導(dǎo)，也可以讓同學(xué)先用小棒擺一擺。

〔3〕反饋同學(xué)的計算方法。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下三種算法：

①40×3=120，120÷3=40。

②12÷3=4，120÷3=40。

③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

老師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)同學(xué)理解算理。

2。教學(xué)例3。

〔1〕課件出例如3。

〔2〕鼓舞同學(xué)先獨立思索，然后小組內(nèi)溝通，也可以讓同學(xué)用小棒擺一擺。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下幾種算法：

①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆〔每捆10根〕和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆〔20根〕；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。

三、鞏固練習(xí)

1。完成教材第12頁“做一做”。

先讓同學(xué)在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓同學(xué)說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)同學(xué)比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)覺什么。

2。完成練習(xí)三第3題。

同學(xué)獨立完成，按從上到下的順次計算，進一步鞏固口算方法，嫻熟口算技巧。

3。完成練習(xí)三第4題。

4。完成練習(xí)三第7、8題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

口算除法〔2〕

例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

120÷3=40？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我把握了以下兩點：

算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念，探究口算方法的過程，體會從不同的角度思索問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對同學(xué)后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教學(xué)時特意對同學(xué)說明，計算時要用自己喜愛的方法。課堂上，同學(xué)學(xué)得輕松，又通過傾聽和溝通得到了技能上的提高。

多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)立場以及參加活動的積極性等方面，都適時地對同學(xué)進行了恰當(dāng)?shù)脑u價，使每個同學(xué)都能獲得勝利的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的歡樂，從而調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四班級上冊第71～72頁的例1

二、教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：使同學(xué)理解和掌控整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)〔商是一位數(shù)〕的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使同學(xué)經(jīng)受探究口算方法的過程。通過合作、溝通、爭論優(yōu)化算理。

3、情感、立場與價值觀目標：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決簡約實際問題的技能，從而使同學(xué)獲得良好的進展，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、信心，表達主人公的地位。

三、教學(xué)重點、難點

重點：掌控口算方法

四、教學(xué)過程：

〔一〕、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，為了迎接下個月的活動，學(xué)校預(yù)備了一些氣球和彩旗，仔細觀測，說說看你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)匯報：

1、有80面彩旗

2、每個班分20面

3、有150個氣球

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？

同學(xué)匯報〔邊匯報邊列式〕

1、有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？誰來列式？

列式：80÷20＝

2、有150個氣球，每個班分50個，可以分給幾個班？誰來列式？

列式：150÷50＝

師：認真觀測這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？

生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對，第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

這就是我們今日要詳細討論的口算除法，

板書課題：口算除法

出示學(xué)習(xí)目標：會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

老師相信大家肯定能學(xué)好，有信心嗎？

〔二〕、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)校任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來討論80÷20＝的問題

請大家拿出任務(wù)單，開始吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？

80÷20＝〔個〕

自主學(xué)習(xí)：

我是這樣想的課本是這樣說的

同學(xué)是這樣講的我們組預(yù)備這樣展示

(二)、自主學(xué)習(xí)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示溝通

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很上心，真不錯。哪個小組情愿來展示呢？

同學(xué)以組進行班內(nèi)溝通，可能涌現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：由于20×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

〔邊說邊講邊板書〕

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4。由于8÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？

組：由于80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4.

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個解決問題的方法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題，并與小對子組的成員溝通。

大屏幕出題

60÷20＝

150÷50＝

同學(xué)在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

估算：

83÷20≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

80÷19≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

122÷30≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

120÷28≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕

師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內(nèi)進行溝通。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示溝通

師：哪個組情愿來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價

師：誰來和大家共同共享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今日要討論的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和溝通的話語中老師發(fā)覺整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會了，能不能經(jīng)得起檢測呢？

讓我們一起走進檢測樂園

五、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標檢測：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，仔細批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今日我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會討論兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等許多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容肯定會和我們班這群勤于思索，擅長動腦的孩子們交上伙伴。

教學(xué)反思：

1、重視計算的過程，允許同學(xué)計算方法的多樣化。

理解算理、掌控算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我留意讓同學(xué)主動探究口算方法，組織同學(xué)進行溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓同學(xué)更清楚思索的過程。說時引導(dǎo)同學(xué)把過程說完整，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達技能。算法的選擇上尊敬同學(xué)的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓同學(xué)用自己喜愛的方法算。

2、以同學(xué)為主，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

本課教學(xué)中始終以同學(xué)為主體，把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主動探究者。首先放手讓同學(xué)自主嘗試解決80÷20，給同學(xué)充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許同學(xué)有不同的思維方法，讓更多的同學(xué)體驗到勝利的快樂。接著，讓同學(xué)自主分120個氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思索：在同學(xué)遇到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展同學(xué)的思維，使同學(xué)的思維從模糊走向清楚？怎樣設(shè)計練習(xí)更實效？怎樣把新知識和同學(xué)的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓同學(xué)接收新知識。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中同學(xué)的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案3

教學(xué)目標：

1、理解和掌控除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較嫻熟的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探究除法算理算法的過程中，培育同學(xué)初步的推理技能和小組合作學(xué)習(xí)的技能。

教學(xué)重點：為同學(xué)盡可能大的探究空間，培育同學(xué)的探究技能。

教學(xué)難點：計算時要“退位”。

教具：圖片

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)簡約說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

〔二〕導(dǎo)入新課

1．出示信息窗1

從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的改變

耕作方式每小時耕地面積〔平方米〕

人力6

耕牛60

手扶拖拉機96

四輪拖拉機540

2．觀測，你從中發(fā)覺什么，你能提出什么問題？

同學(xué)可能提出：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？

生：16×6=96，所以96÷6=16

9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

師：豎式計算〔三人板演〕集體訂正。

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？

怎么列式？540÷60=

小組爭論。班上溝通，老師。

生：60×9=540，所以540÷60=9

540÷6=90所在地540÷60=9

54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9

老師重點讓同學(xué)多說第三種方法。同桌互說幾次。

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？

3．引導(dǎo)同學(xué)在理解提議的基礎(chǔ)上，獨立列出算是并思索算法，老師板書算式

96÷6540÷6540÷60

4．這些算式你們都會算么？想一想，應(yīng)當(dāng)怎么計算？同學(xué)計算并說己的方法，對于不同的方法要給與確定。如：9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的同學(xué)可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會口算960÷6嗎？同學(xué)口算，并說己是如何計算的。

〔三〕自主練習(xí)

1．自主練習(xí)第一題：口算同學(xué)口算完后，對比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)覺口算方法有什么規(guī)律？

2．自主練習(xí)第三題：口算小組溝通：買哪箱橙子更合算？

〔四〕：

今日我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今日的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案4

教學(xué)目標：

1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算技能，會用除法估算和

口算解決生活中的簡約實際問題。

2能依據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

3．在解決問題的過程中獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點：

正確合理地進行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們特地來進行有關(guān)練習(xí)，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的方法解決實際問題，看誰最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項練習(xí)

〔1〕口算

第一組：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

同學(xué)先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。

第二組：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三組

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再觀測每列中三道算式，說說有什么發(fā)覺；比一比第一、第二列，說說有什么改變，為什么？

〔2〕估算

第一組：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題徑直寫到黑板上。集體溝通，假如涌現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以確定。

第二組：用你喜愛的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

同學(xué)練習(xí)后溝通。

2.解決問題

〔1〕教科書第17頁第4題。

同學(xué)讀題后問：此題你預(yù)備用什么方法解決，可以用哪種計算？〔口算、估算〕

指名板演，集體校對。

〔2〕教科書第18頁第6題。

同學(xué)獨立填寫空格后，溝通各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。

〔3〕第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法？

你會計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

〔4〕挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

481632〔〕

24381279〔〕

25112347〔〕,

824123618〔〕

三、課堂小結(jié)

今日你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案5

一、教學(xué)目標。

1，使同學(xué)在理解算理的'基礎(chǔ)上，初步掌控用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、快速地進行口算，

2，培育同學(xué)仔細口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

二、教學(xué)重點。

理解算理的基礎(chǔ)上掌控口算的方法，

三、教學(xué)難點。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

四、教學(xué)設(shè)計。

〔一〕導(dǎo)入新課。

1、口答。

〔1〕24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

〔2〕42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

〔二〕教授新課：

出示主題圖：

1、依據(jù)你的觀測，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

〔1〕3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

〔2〕你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具援助你說明你的思路。

3、小組匯報：解題思路

〔1〕想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

〔2〕20×3=60，60÷3=30。

〔3〕把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？〔你是怎樣計算的？小組里面說說?！?/p>

600÷3=200〔箱〕。

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？

240÷3=。

4、小結(jié)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思索，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

〔二〕課堂練習(xí)：做一做。

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案6

教學(xué)目標：

1、理解和掌控除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較嫻熟的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探究除法算理算法的過程中，培育同學(xué)初步的推理技能和小組合作學(xué)習(xí)的技能。

重點：

同學(xué)學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點：

在學(xué)習(xí)過程中提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

教具預(yù)備：

圖片

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備

〔1〕口算

80÷20**÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

〔2〕上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？

同學(xué)們，這道題應(yīng)當(dāng)如何口算呢？

復(fù)習(xí)可以起到知識遷移的作用，以利于同學(xué)后面新知識的學(xué)習(xí)，使同學(xué)看到新舊知識的聯(lián)系。

〔二〕導(dǎo)入新課

1．同學(xué)進行獨立計算

2．溝通口算的方法，只要有道理，就予以確定，但是也要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會汲取別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9

〔同學(xué)已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎(chǔ)，放手讓同學(xué)自己算，并進行方法的溝通?！?/p>

3。質(zhì)疑：問題口袋

我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問？

〔每個紅點問題后都有問題口袋，鼓舞同學(xué)學(xué)會新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能?！?/p>

〔三〕鞏固練習(xí)

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？〔每小時多少錢〕怎么辦，計算？獨立完成。集體溝通。

3、第六題：第一問由同學(xué)自主完成?！踩税逖荨车诙柊嘀袦贤?，集體依據(jù)同學(xué)的問題，口頭列式解答。

2．人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

〔1〕血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？

〔2〕血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？

3．飛機每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。

〔1〕飛機的速度是火車的多少倍？

〔2〕你還能提出什么問題？

〔四〕課堂

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計算的時候要留意什么？〔的時候留意培育同學(xué)時刻留意計算要驗算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣?！?/p>

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案7

【教學(xué)目標】

1．使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌控用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、快速地進行口算．

2．培育同學(xué)仔細口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

【教學(xué)重點】理解算理的基礎(chǔ)上掌控口算的方法．

【教學(xué)難點】理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

1．口答

〔1〕24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

〔2〕42個十，90個十各是多少？

2．口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

依據(jù)你的觀測，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1．3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具援助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

〔1〕想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

〔2〕20×3=6060÷3=30

〔3〕把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200〔箱〕

3．李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思索，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

二、課堂練習(xí)：做一做

知識介紹：除號的由來

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案8

教學(xué)目標：

1、掌控用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較嫻熟地口算。

2、使同學(xué)初步掌控除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探究等活動培育同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀測考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌控用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較嫻熟地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌控取哪一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

203=750=63=205=49=

24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近進行運動會，打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)

(1)有80個氣球，每班20個。(可以分給幾個班?)

(2)有120面彩旗，每班30面。(可以分給幾個班?)

依據(jù)每題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成假設(shè)干份)

三班級下冊數(shù)學(xué)《口算除法》教案9

一、教學(xué)內(nèi)容：

三班級下冊p13。

二、教學(xué)目標：

1．通過探究使同學(xué)理解算理，使同學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。

2．引導(dǎo)同學(xué)將掌控的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培育同學(xué)的遷移類推技能，語言表達技能。

3．培育同學(xué)在與他人溝通思維的過程中學(xué)會傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：探究并初步掌控口算的方法。

四、教學(xué)難點：理解口算除法的算理，能正確、快速地進行口算。

五、教學(xué)要素：

1、已有的知識閱歷：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

2、原型：

(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？

(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？

(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？

3、探究的問題：

(1)計算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？

(2)計算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？

(3)計算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？

(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？

六、教學(xué)過程：

〔一)喚起與生成

1．口答

80里有〔〕個十

400里有〔〕個百

3000里有〔〕個千

2．口算：

36÷624÷430×3600×6

48÷872÷9400×22000×3

在口算時，讓同學(xué)說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

“600×6”、“20**×3”是怎樣口算的。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

(二〕探究與解決

學(xué)習(xí)例1

出示13頁情境圖，讓同學(xué)通過觀測，說出其中的數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)數(shù)