新人教版必修3第9章第2節(jié)庫侖定律講課教師：姚桂元新人教版必修3第9章第2節(jié)庫侖定律講課教師：姚桂元教學目標1.探究電荷間作用力大小的影響因素？2.理解庫侖定律的內容？3.了解庫侖扭秤實驗的實驗過程？4.會運用庫侖定律解決實際問題？教學目標1.探究電荷間作用力大小的影響因素？前情回顧1.什么是元電荷？帶電粒子所帶的最小的電荷量叫做元電荷，用e表示，e=1.6×10-19C。2.什么是靜電感應？前情回顧1.什么是元電荷？帶電粒子所帶的最小的電荷量叫做元電3.電荷間的作用規(guī)律如何？思考1：電荷之間相互作用力的大小與哪些因素有關呢？電荷量、電荷之間的距離、……思考2：多個因素影響的時候，我們一般會采用什么方法進行研究？控制變量法3.電荷間的作用規(guī)律如何？思考1：電荷之間相互作用力的大小與思考3：保持A的電荷量不變，P1、P2、P3處電荷相同電荷量也不變，通過觀察圖片你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？電荷之間的距離越大，電荷間的作用力越小。思考4：電荷間的作用力大小你是通過什么判斷出來的？細線與豎直方向的夾角。思考3：保持A的電荷量不變，P1、P2、P3處電荷相同電荷量思考5：如果改變電荷A或P1的電荷量，你會觀察到什么實驗現(xiàn)象，得到什么結論？電荷的電荷量越大，電荷間的作用力越大。最終法國科學家?guī)靵鲈O計了一個十分精妙的實驗（扭秤實驗），精確地驗證出了電荷間作用力大小的規(guī)律——庫侖定律。電荷的電荷量越大，電荷間的作用力越大；電荷間的距離越大，電荷間的作用力越小。思考5：如果改變電荷A或P1的電荷量，你會觀察到什么實驗現(xiàn)象一、電荷之間的作用力真空中兩個靜止的點電荷的相互作用力跟它們所帶電量的乘積成正比，跟它們之間距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。1.內容：2.公式：其中：k叫靜電力常量，k=9.0×109N·m2/C23.適用條件：真空、靜止、點電荷一、電荷之間的作用力真空中兩個靜止的點電荷的相互作用力跟它們思考：什么情況下物體可以看成質點？4.點電荷：當帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以至帶電體的形狀、大小、分布對它們之間的作用力可以忽略不計時，這樣的帶電體就可以看成點電荷。點電荷是一種理想化的模型。思考：什么情況下物體可以看成質點？4.點電荷：當帶電體間的距二、庫侖的實驗1.實驗裝置：如圖所示2.實驗原理：A和C之間的作用力使懸絲扭轉，扭轉的角度和力的大小是一一對應關系。3.實驗步驟：①控制A和C的電荷量不變，扭轉懸絲改變電荷間的距離r，記錄懸絲扭轉的角度，即可驗證力F與距離r的關系；二、庫侖的實驗1.實驗裝置：如圖所示2.實驗原理：A和C之間②控制A和C的距離不變，改變A和C的電荷量q1和q2，扭轉懸絲保持電荷間的距離r不變，記錄懸絲扭轉的角度，即可驗證力F與電荷量q1、q2的關系；庫侖扭秤實驗庫侖定律②控制A和C的距離不變，改變A和C的電荷量q1和q2，扭轉懸實踐中的應用例1：在氫原子內，氫原子核與電子之間的最短距離為5.3×10-11m，試比較氫原子核與電子之間的靜電力和萬有引力。（質子的質量1.67×10-27kg，電子的質量9.1×10-31kg

）實踐中的應用例1：在氫原子內，氫原子核與電子之間的最短距離為例2：真空中有三個帶正電的點電荷，它們固定在腰長為100cm的等腰直角三角形的三個頂點上，每個點電荷的電荷量均為2.0×10-7C，求q3所受到的庫侖力。例2：真空中有三個帶正電的點電荷，它們固定在腰長為100cm課堂小結一、電荷之間的作用力二、庫侖的實驗課堂小結一、電荷之間的作用力二、庫侖的實驗布置作業(yè)完成小薄本課時同步訓練第9章第2節(jié)《庫侖定律》練習。布置作業(yè)完成小薄本課時同步訓練第9章第2節(jié)《庫侖定律》練習。例3：相距為d的兩個帶正電的點電荷固定不動，電荷量之比為q1：q2=1:4，引入第三個電荷q，為使q能處于平衡狀態(tài)，應把q放在什么位置?人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律例3：相距為d的兩個帶正電的點電荷固定不動，電荷量之比為q1例4：如圖所示，在一條直線上的A、B、C三點，自由放置點電荷QA、QB、QC，每個電荷在庫侖力作用下均處于平衡狀態(tài)的條件是?人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律例4：如圖所示，在一條直線上的A、B、C三點，自由放置點電荷三點電荷平衡問題

如右圖，在一條直線上的A、B、C三點，自由放置點電荷QA、QB、QC，每個電荷在庫侖力作用下均處于平衡狀態(tài)的條件是：(1)正、負電荷必須相互間隔(兩同夾異)．(2)QA>QB，QC>QB(兩大夾小)．(3)若QC>QA，則QB靠近QA(近小遠大)．人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律三點電荷平衡問題人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫1.漢字的亦文亦圖性質，導致它的表意功能和美學功能無法截然分開。漢字一直保持著對稱平衡的形態(tài)，與其最初扮演的“飾”的角色有相當關系。如果沒有在青銅器上度過自己的童年，中國的書法藝術很可能跳不出美術字的窠臼，無從獲得那種自由奔放的生命感和力量感。2.對于這種能力，人們普遍存在一種疑問，即為什么只有一部分人會發(fā)生聯(lián)覺現(xiàn)象。一些人用基因來解釋這個問題。有研究者已經(jīng)注意到，如果一個家族中有一人具有聯(lián)覺能力，那么很可能會出現(xiàn)更多這樣的人。3.科學研究指出，聯(lián)覺現(xiàn)象大多出現(xiàn)在數(shù)學較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預知經(jīng)歷的人也通常會出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象。也有人認為，聯(lián)覺能力與一個人的創(chuàng)造力有關，許多著名的科學家和藝術家都具備聯(lián)覺能力。4.聯(lián)覺現(xiàn)象對于人類認知和意識行為的研究，具有特殊意義。許多專家指出，聯(lián)覺現(xiàn)象的研究為找到比喻和語言能力的神經(jīng)學基礎打開了大門。一些針對聯(lián)覺現(xiàn)象的研究提出，使聲音和物體形狀之間建立聯(lián)系的能力可以成為語言和抽象思維發(fā)展的一粒種子。5.真理總是越辯越明。曾幾何時，方言的存廢問題，曾經(jīng)引起激烈爭議，但爭論至今，越來越多的人逐漸達成共識：推廣普通話很重要，保護方言也很重要，二者并不是非此即彼的關系。6.方言俗稱地方話，是語言的變體，只通行于一定的地域，它不是獨立于民族語之外的另一種語言，而只是局部地區(qū)使用的語言。根據(jù)性質，方言可分地域方言和社會方言，地域方言是語言因地域方面的差別而形成的變體，是全民語言的不同地域上的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反映。7.社會方言是同一地域的社會成員因為所在職業(yè)、階層、年齡、性別、文化教養(yǎng)等方面的社會差異而形成不同的社會變體。8.語言最本質的功能，是作為人們交際的工具。英國作家塞繆爾·約翰遜說過：“語言是思想的外衣?！背私浑H工具，語言同時也是文化的載體。在歲月與文明的浸泡下，方言承載著濃郁的地方文化特色，能夠滿足本地區(qū)社會交際的需要。人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律1.漢字的亦文亦圖性質，導致它的表意功能和美學功能無法截然分新人教版必修3第9章第2節(jié)庫侖定律講課教師：姚桂元新人教版必修3第9章第2節(jié)庫侖定律講課教師：姚桂元教學目標1.探究電荷間作用力大小的影響因素？2.理解庫侖定律的內容？3.了解庫侖扭秤實驗的實驗過程？4.會運用庫侖定律解決實際問題？教學目標1.探究電荷間作用力大小的影響因素？前情回顧1.什么是元電荷？帶電粒子所帶的最小的電荷量叫做元電荷，用e表示，e=1.6×10-19C。2.什么是靜電感應？前情回顧1.什么是元電荷？帶電粒子所帶的最小的電荷量叫做元電3.電荷間的作用規(guī)律如何？思考1：電荷之間相互作用力的大小與哪些因素有關呢？電荷量、電荷之間的距離、……思考2：多個因素影響的時候，我們一般會采用什么方法進行研究？控制變量法3.電荷間的作用規(guī)律如何？思考1：電荷之間相互作用力的大小與思考3：保持A的電荷量不變，P1、P2、P3處電荷相同電荷量也不變，通過觀察圖片你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？電荷之間的距離越大，電荷間的作用力越小。思考4：電荷間的作用力大小你是通過什么判斷出來的？細線與豎直方向的夾角。思考3：保持A的電荷量不變，P1、P2、P3處電荷相同電荷量思考5：如果改變電荷A或P1的電荷量，你會觀察到什么實驗現(xiàn)象，得到什么結論？電荷的電荷量越大，電荷間的作用力越大。最終法國科學家?guī)靵鲈O計了一個十分精妙的實驗（扭秤實驗），精確地驗證出了電荷間作用力大小的規(guī)律——庫侖定律。電荷的電荷量越大，電荷間的作用力越大；電荷間的距離越大，電荷間的作用力越小。思考5：如果改變電荷A或P1的電荷量，你會觀察到什么實驗現(xiàn)象一、電荷之間的作用力真空中兩個靜止的點電荷的相互作用力跟它們所帶電量的乘積成正比，跟它們之間距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。1.內容：2.公式：其中：k叫靜電力常量，k=9.0×109N·m2/C23.適用條件：真空、靜止、點電荷一、電荷之間的作用力真空中兩個靜止的點電荷的相互作用力跟它們思考：什么情況下物體可以看成質點？4.點電荷：當帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以至帶電體的形狀、大小、分布對它們之間的作用力可以忽略不計時，這樣的帶電體就可以看成點電荷。點電荷是一種理想化的模型。思考：什么情況下物體可以看成質點？4.點電荷：當帶電體間的距二、庫侖的實驗1.實驗裝置：如圖所示2.實驗原理：A和C之間的作用力使懸絲扭轉，扭轉的角度和力的大小是一一對應關系。3.實驗步驟：①控制A和C的電荷量不變，扭轉懸絲改變電荷間的距離r，記錄懸絲扭轉的角度，即可驗證力F與距離r的關系；二、庫侖的實驗1.實驗裝置：如圖所示2.實驗原理：A和C之間②控制A和C的距離不變，改變A和C的電荷量q1和q2，扭轉懸絲保持電荷間的距離r不變，記錄懸絲扭轉的角度，即可驗證力F與電荷量q1、q2的關系；庫侖扭秤實驗庫侖定律②控制A和C的距離不變，改變A和C的電荷量q1和q2，扭轉懸實踐中的應用例1：在氫原子內，氫原子核與電子之間的最短距離為5.3×10-11m，試比較氫原子核與電子之間的靜電力和萬有引力。（質子的質量1.67×10-27kg，電子的質量9.1×10-31kg

）實踐中的應用例1：在氫原子內，氫原子核與電子之間的最短距離為例2：真空中有三個帶正電的點電荷，它們固定在腰長為100cm的等腰直角三角形的三個頂點上，每個點電荷的電荷量均為2.0×10-7C，求q3所受到的庫侖力。例2：真空中有三個帶正電的點電荷，它們固定在腰長為100cm課堂小結一、電荷之間的作用力二、庫侖的實驗課堂小結一、電荷之間的作用力二、庫侖的實驗布置作業(yè)完成小薄本課時同步訓練第9章第2節(jié)《庫侖定律》練習。布置作業(yè)完成小薄本課時同步訓練第9章第2節(jié)《庫侖定律》練習。例3：相距為d的兩個帶正電的點電荷固定不動，電荷量之比為q1：q2=1:4，引入第三個電荷q，為使q能處于平衡狀態(tài)，應把q放在什么位置?人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律例3：相距為d的兩個帶正電的點電荷固定不動，電荷量之比為q1例4：如圖所示，在一條直線上的A、B、C三點，自由放置點電荷QA、QB、QC，每個電荷在庫侖力作用下均處于平衡狀態(tài)的條件是?人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律例4：如圖所示，在一條直線上的A、B、C三點，自由放置點電荷三點電荷平衡問題

如右圖，在一條直線上的A、B、C三點，自由放置點電荷QA、QB、QC，每個電荷在庫侖力作用下均處于平衡狀態(tài)的條件是：(1)正、負電荷必須相互間隔(兩同夾異)．(2)QA>QB，QC>QB(兩大夾小)．(3)若QC>QA，則QB靠近QA(近小遠大)．人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫侖定律三點電荷平衡問題人教版2019高一物理必修3第9章第2節(jié)庫1.漢字的亦文亦圖性質，導致它的表意功能和美學功能無法截然分開。漢字一直保持著對稱平衡的形態(tài)，與其最初扮演的“飾”的角色有相當關系。如果沒有在青銅器上度過自己的童年，中國的書法藝術很可能跳不出美術字的窠臼，無從獲得那種自由奔放的生命感和力量感。2.對于這種能力，人們普遍存在一種疑問，即為什么只有一部分人會發(fā)生聯(lián)覺現(xiàn)象。一些人用基因來解釋這個問題。有研究者已經(jīng)注意到，如果一個家族中有一人具有聯(lián)覺能力，那么很可能會出現(xiàn)更多這樣的人。3.科學研究指出，聯(lián)覺現(xiàn)象大多出現(xiàn)在數(shù)學較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預