布谷鳥喜鵲黃鶯畫眉百靈鳥7鳥語

默讀課文，根據(jù)以下段落大意將課文分為三部分：1）寫“我”在農(nóng)村長大，從小就愛鳥，親近鳥。2）寫有關鳥兒的傳說以及“我”和鳥兒接近，交談的情景。3）寫“我”跟鳥兒建立了異常深厚的感情，從鳥兒那里學到了很多。

我是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。

我是個

長大的孩子，從小就

，愛看鳥兒那

，愛聽

和

。

“我”怎么會對“鳥語”發(fā)生興趣呢？公冶長：公冶氏，名長，字子長。春秋時期魯國人，是孔子的學生。一說是齊國人，是孔子的女婿。傳說他懂得鳥語，能和各種鳥對話。

因為“我”聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，古時候的公冶長就是位通曉鳥語的專家。有一次，根據(jù)鳥的指示還背回了一只摔死的大肥羊呢！

我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談……

一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！

“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？

雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

1

你聽

“

”地叫著，好像在說：“

?！?你聽，

叫個不停，好像告訴我們：“

”

從

那里，我認識到

；從

那里，我懂得了

；從

那里，我學到了

；從聲聲啼叫的布谷那里，我知道了

；從

那里，我明白了

；

鳥兒的確是我們的好朋友哇！通曉刻苦疏忽喜訊紀律怠慢勤勞安慰猜想應驗

翩翩飛舞倍感親切無拘無束搏擊風雨各種各樣終日忙碌1、有感情地朗讀文中你喜歡的片段。2、照樣子，寫詞語。例：（無）拘（無）束無（）無（）無（）無（）有（）有（）有（）有（）我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。小組討論:1.從哪些句子體會小作者對鳥的喜愛?2.說說從這種鳥語言中小作者懂得了什么?“你做什么？”“種田織布?！薄澳阆矚g什么？”“勤勞刻苦?！薄拔摇庇致狓B兒說了些什么呢？

這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。

聽鳥叫，編對話你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話。學生交流：例：小燕子“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”，好像在說：“春天來了，春天來了。”小黃鶯“____，_____”，似乎在說：“—，——?！辈脊萨B“_____，____”，分明是催：“__，____?！卑坐潯癬___，

_____,”

仿佛在說：“__，____！”白頭翁在告訴我“_______,_______?！?/p>

你聽，

“

”叫著，好像在說：“

?！蹦懵?，

“

”叫著，好像在說：“

。”作者不但是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。從忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……拓展從

那里，我

。你能學習文中的樣子，選擇一種或幾種動物，用同樣的句式練習說話嗎？可以結合課文，也可選擇其它；可以說一句，也可以說幾句……

《鳥語》作業(yè)設計一、填空2.先按課文內(nèi)容填空，再仿寫句子雖然我一直沒有學到公冶長的本領，卻（）。從（）的燕子那里，我認識到（）；從（）的大雁那里，我懂得了（）；從（）的蒼鷹那里，我學到了（）……鳥兒的確是（）！二、聯(lián)想概括從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴。從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要。從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學會了勇敢、頑強的精神。從親切啼叫的布谷那里，我

從預報喜訊的喜鵲那里，我