學段：小學五年級下冊學科：體育教材分析《小足球》好處1、鍛煉團隊意識：要求多人上場參賽。場上的人思想統(tǒng)一，行動一致，整體意識要強。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動權(quán)及良好的比賽結(jié)果。有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成。極大的培養(yǎng)了學生的團隊合作的能力，增強了集體責任感。2、鍛煉協(xié)調(diào)性：足球運動要求技術(shù)能力很高，學生在練習過程中，需要完成各種跑動等。鍛煉了學生的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時足球運動還是一項競爭激烈的對抗性工程，這樣就充分的鍛煉了學生的力量素質(zhì)。3、鍛煉靈活性：足球運動是一項依臨場中具體情況而靈活機動地加以運用和發(fā)揮的課程。學情分析五年級小學生正處于身心開展的關(guān)鍵期，他們活潑好動，團體意識逐漸加深，對新鮮事物有一定的好奇心，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。這就要求教師在作業(yè)設計方面要符合低年級學生的心理。有趣的、生動的作業(yè)更能吸引學生的注意力。寓教于樂，樂中求知，知行合一，這樣的形式讓學生感受到學習的輕松與快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學目標及作業(yè)設計目標認知目標：了解足球運動的概況，學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球的基本技術(shù)，使學生基本掌握踢停球技術(shù)。技能目標：通過各種類型的踢球方法開展學生的體能及身體素質(zhì)，作業(yè)題型1作業(yè)設計設計意圖預習性作業(yè)思考題：.正規(guī)足球場地的長和寬各是多少米？.小足球比賽時需要幾人上場？.比賽時，哪些動作算犯規(guī)？.比賽時，得分規(guī)那么是怎樣的？.收集踢足球的好處。.學生收集踢足球的好處，從而激發(fā)踢足球的積極性。.通過預習了解比賽規(guī)那么，培養(yǎng)學生的團隊合作的能力，增強集體責任感。鞏固性作業(yè)認真聽講解，仔細觀察示范，明確支撐腳站位，完成作業(yè)。.踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習.兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習.兩人一組，隊形相距五米，練習傳球********.學生通過踢足球的練習，提高踢足球技術(shù)。.通過同伴互助踢足球，鞏固踢足球方法，鞏固動作要領(lǐng)和技術(shù)要領(lǐng)。

ttt1fIIt練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復練習檢測性作業(yè)檢測要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。踢足球檢測.在學生反復的練習后，通過檢測來規(guī)范學生的踢球動作，讓學生不只要會踢，還要踢好。.通過檢測激發(fā)學生的競爭意識，讓學生掌握動作標準，連貫協(xié)調(diào)，能夠連續(xù)的踢足球技巧。評分優(yōu)秀良好及格標準動作標準，連貫協(xié)調(diào)，能夠連續(xù)踢足球50米動作標準，連貫不協(xié)調(diào)，能夠連續(xù)踢足球40米動作不夠標準不夠、協(xié)調(diào)，能夠連續(xù)踢足球30米兩腳交互踢單腳踢效果分析：本次作業(yè)設計圍繞“雙減”及“五項管理”工作要求，結(jié)合體育學科特點及五年級學生學情，設計的本次作業(yè)。從作業(yè)效果中反應出：.體育教師需“能文能武”，方能贏得學生青睞。“學生喜歡體育，卻不喜歡體育課”，這個反差主要源于體育課上枯燥乏味的應試訓練。體育教師通過展示自身專業(yè)技能魅力，讓學生心服口服，從而對運動工程充滿向往和期待。.如何讓學生快速獲得成就感是激發(fā)學生學習熱情的關(guān)鍵。如何讓學生獲得成就感呢，就需要讓學生感覺我也能行。如果一項看似很難的技能，可以通過體育教師專業(yè)的教學設計，讓學生成功一次，這時成就感瞬間而至，學習熱情會一下子被點燃，學生會認為原來我也可以，在自信心和成就感的驅(qū)使下會不斷挑戰(zhàn)新的難度。.在《小足球》的教學安排中，我給學生留了一些預習性作業(yè)，讓學生充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，拓寬學生的學習空間，增加學生綜合實踐的機會。讓學生充分借助網(wǎng)絡，參與收集資料、養(yǎng)成主動性、創(chuàng)造性的學習態(tài)度。在學習的過程中，不僅能讓學生通過現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學的效果，同時也在體育課堂教學中提高了學生現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的應用能力。案例反思：本課教學時盡量做到：作業(yè)設計類型多樣，學生可進行多種形式的訓練夯實基礎知識，選做的特色性作業(yè)拓展學生思維能力，并且見識更多的作業(yè)類型，有助于激發(fā)學習興趣也從不同角度進行練習，開發(fā)多角度思維。分層作業(yè)的設計，不同的類型，充分調(diào)動了所有學生的學