五育融合筑基學(xué)生美好人生初冬，濃情著，就這樣悄然浸染，乍寒還暖。時(shí)光沉淀了秋的靜美，也豐盈了我們每一位教育人的情懷。“五育融合，全面發(fā)展”,“五育”即德智體美勞，德育鑄魂、智育固本、體育強(qiáng)健、美育浸潤、勞動(dòng)淬煉。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)，從常態(tài)實(shí)施向特色轉(zhuǎn)型從20XX年起擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，從兼職到專職，漸漸領(lǐng)悟到這門課程的魅力，其課程實(shí)施可以很好地發(fā)揮五育融合的合力。以2001年頒布的試行綱要為例，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”三大指定領(lǐng)域，還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體宵節(jié)、藝術(shù)節(jié)〉、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等非指定領(lǐng)域，指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。2017年9月，綱要正式頒布，課程實(shí)施方式包括考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀等，實(shí)施過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各門學(xué)科知識分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科知識在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課改的亮點(diǎn)也是難點(diǎn)，這門課程留給師生的發(fā)展空間是廣闊的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)已十余年，各校要從常態(tài)實(shí)施向特色實(shí)施轉(zhuǎn)型，善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題；尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長；體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色；反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色，如此，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。二、勞動(dòng)教育成必修，穩(wěn)步推進(jìn)重實(shí)效2020年7月，教育部發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，勞動(dòng)教育成為“硬核”要求。曾經(jīng)，勞動(dòng)教育在家庭中被嚴(yán)重軟化，在社會(huì)中被淡化，在學(xué)校被弱化。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，勢在必行，站在個(gè)人和家庭的角度看：要?jiǎng)?chuàng)造美好生活；站在國家的角度：要立德樹人、培養(yǎng)時(shí)代新人。過去，勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，側(cè)重于體驗(yàn)勞動(dòng)過程、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能?，F(xiàn)在勞動(dòng)教育已經(jīng)成為獨(dú)立課程、必修課程，每周不少于1課時(shí)，課外校外實(shí)踐每周不少于3課時(shí)，每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，校園文化建設(shè)還要“勞模進(jìn)校園”。加強(qiáng)勞動(dòng)教育即不能泛化，把學(xué)習(xí)也當(dāng)作勞動(dòng)教育；也不能窄化，僅開展勞動(dòng)技術(shù)教育還不夠；更不能游戲化、體罰化。目前現(xiàn)狀是很多綜合實(shí)踐活動(dòng)教師兼任勞動(dòng)教育教師，那么當(dāng)下重點(diǎn)的工作就是《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《中共中央國務(wù)院勞動(dòng)教育的意見》等相關(guān)文件，明確作為一名勞動(dòng)教育指導(dǎo)教師的職責(zé)，制定好具有本校特色的勞動(dòng)教育課程框架體系，起步可以緩一點(diǎn)，但絕不能慢半拍，必須與時(shí)俱進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)開展勞動(dòng)教育。（一）科學(xué)建構(gòu)勞動(dòng)教育課程體系結(jié)合學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)資源，開發(fā)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐課程，開發(fā)校外勞動(dòng)實(shí)踐教育課程。（二）有效組織多種形式的學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和專職人員，開齊開足勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。將學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家庭勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有序開展。結(jié)合學(xué)生管理一日常規(guī)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在確保安全的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化、食堂勞作、教室環(huán)境美化等勞動(dòng)實(shí)踐崗位。（三）積極開展力所能及的家庭勞動(dòng)要通過各種信息渠道和溝通形式，廣泛宣傳加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義和措施，使廣大家長深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來長遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，引領(lǐng)家長自覺成為孩子家庭勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成育人合力。（四）大力推進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐教育聯(lián)合社區(qū)、街道及各類公益場所，廣泛開展志愿服務(wù)活動(dòng)，做好學(xué)生志愿服務(wù)的具體組織實(shí)施，教育引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)中加強(qiáng)勞動(dòng)，培育良好的社會(huì)公德。（五）加強(qiáng)勞動(dòng)教育載體和平臺(tái)建設(shè)組織動(dòng)員相關(guān)力量、搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理。鼓勵(lì)學(xué)校因地制宜栽植多種類的花草、樹木，開辟專門區(qū)域種植農(nóng)作物，開展適宜的養(yǎng)殖活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生承擔(dān)養(yǎng)護(hù)、種植和養(yǎng)殖等勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)勞動(dòng)技能和動(dòng)植物知識。（六）創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)文化傳承主陣地結(jié)合學(xué)校特色挖掘勞動(dòng)教育素材，積極營造“勞動(dòng)光榮”的校園文化，多渠道表彰宣傳勞動(dòng)實(shí)踐優(yōu)秀典型，廣泛開展以勞動(dòng)實(shí)踐為主題班會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、工匠進(jìn)校園、手工作品制作、勞動(dòng)技能表演等活動(dòng)。（七）建立科學(xué)的勞動(dòng)教育評價(jià)體系將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中的表現(xiàn)，將具體勞動(dòng)內(nèi)容、過程和相關(guān)事實(shí)材料全面客觀地記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。勞動(dòng)教育重在落實(shí)，要有更高的站位、更寬的視野，要采取更有力的舉措，抓實(shí)、抓小、抓細(xì)，讓每一個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來。三、“五有”好學(xué)堂，助力師生幸福成長綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)教育這兩個(gè)課程領(lǐng)域，相對來說還比較薄弱，但是這兩門課程的老師多年已經(jīng)形成默契，我們就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們將繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)技能互補(bǔ)的優(yōu)勢，開展“目標(biāo)協(xié)作式”、“案例研討式”、“亮點(diǎn)展示式”、“論壇主持式”、“區(qū)域交流式”等教研，讓師生共享生命成長的幸福！結(jié)合全區(qū)“點(diǎn)位管理，全員育人”的理念，積極創(chuàng)建“五有”好學(xué)堂，學(xué)有興趣，學(xué)有動(dòng)